2023年科研單位個人簡潔工作總結(jié)（通用6篇）

2023年科研單位個人簡潔工作總結(jié)（通用6篇）科研單位個人簡潔工作總結(jié)1

一、指導(dǎo)思想

圍繞楊浦教化“十二五”規(guī)劃綱要和楊浦基礎(chǔ)教化創(chuàng)新試驗區(qū)新三年行動安排，依據(jù)學(xué)校工作安排，努力建設(shè)有學(xué)校特色的“根芽”課堂，帶動學(xué)校教研組的課題探討，以校本培訓(xùn)為結(jié)合點，增加老師教學(xué)探討實力，提高教學(xué)有效性，促進學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成、實力提升。

二、工作目標

1、深化項目實施。梳理學(xué)校已有科研項目，科學(xué)、規(guī)范、有序、有效的推動探討，并以此為契機推動學(xué)校進一步發(fā)展。

2、堅持研教結(jié)合。加強學(xué)習(xí)教科研理論，提高老師自覺投入教化科研的意識，增加老師教學(xué)探討實力。

3、開展課題探討。根據(jù)課題安排，有序開展市區(qū)級、校級教化科研課題的探討工作

4、完善課程安排。修訂學(xué)校20xx學(xué)年課程安排，努力建設(shè)“根芽”課堂。

三、工作總結(jié)

（一）課題探討，提升教化教學(xué)品質(zhì)

1、針對學(xué)校已有的課題項目，加強過程管理，落實探討內(nèi)容、關(guān)注探討重點，按安排、有步驟地扎實開展課題探討活動，并以此為契機推動學(xué)校進一步發(fā)展。

市級課題：影視教化在家庭教化中的實踐。

區(qū)級課題：特別教化資源教室及相關(guān)課程建設(shè)，體育課程德育;小學(xué)數(shù)學(xué)課堂小組合作學(xué)習(xí)評價策略與實踐的探究

校級課題：骨干班主任工作室建設(shè)、“心芽安排”課程建設(shè)

2、做好20xx年德育論文、核心價值觀故事、藝術(shù)論文的征集工作。

3、匯總整理老師課例探討和教學(xué)反思，匯編成冊。

（二）研教結(jié)合，助力老師專業(yè)成長

1、接著落實“基于標準”下的的教學(xué)五環(huán)節(jié)管理機制建設(shè)。強化教學(xué)常規(guī)管理的各項要求與落實，加大對課堂教學(xué)的監(jiān)控力度，開展“跟班調(diào)研”、“隨堂聽課”、“邀請課”、“師徒結(jié)對”、“課例探討”、“職初老師跟蹤聽課制”等多種形式的教研活動，進一步提高教學(xué)質(zhì)量。

2、進一步推動基于標準的教學(xué)與評價，開展多種形式的學(xué)校根芽課堂探究活動，以“課件制作做減法”、“課堂觀測”（數(shù)學(xué)）、“單元解讀”（語文）、“基于要求的單元整體設(shè)計之下的單課有效實施”（英語）的案例探討為切入口，促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)，樂于探究，促進老師教學(xué)方法的改進，從而初步探究“根芽課堂”的學(xué)科特征。

3、推動小學(xué)低年段“基于課程標準的教學(xué)與評價”。重點開展一二年級基于標準下的口頭作業(yè)的探究。編寫《根芽初放——零起點起跑紀實》

（三）課程建設(shè)，推動學(xué)校持續(xù)發(fā)展

1、設(shè)計“壯壯芽”、“樂樂芽”、“智智芽”、“能能芽”的“心芽安排”拓展課程的完整架構(gòu)：努力建設(shè)以人文課程模塊（智智芽）、運動與健康課程模塊（壯壯芽）、科學(xué)與技術(shù)、藝術(shù)課程模塊（能能芽）少先隊活動課程模塊（樂樂芽）為特色的課程體系，以選用和改編非限定拓展課——愛好課、少先隊拓展活動課、博物館課程、主題活動等,整合限定拓展課——午會課、班團隊活動課、社會實踐等課程為基本方式，將這些原本獨立的課程融合到每個模塊中，進行有效整合，逐步完善心芽課程的內(nèi)容。

2、主動探究心芽課程學(xué)習(xí)的評價方式，推動“心芽”課程手冊評價機制，初步建立14個“小明星章”的學(xué)習(xí)評價方式來推動學(xué)生學(xué)習(xí)進程。

3、初步嘗試運用校本三類課程評價表來評價課程，改進學(xué)校課堂評價表。引導(dǎo)老師重視把時間還給學(xué)生，重視師生互動的質(zhì)量，重視學(xué)生探究學(xué)習(xí)的長久性，重視學(xué)生合作學(xué)習(xí)的效度，主動適應(yīng)“根芽課堂”與提升學(xué)生綜合素養(yǎng)這一終極目標的要求。

科研單位個人簡潔工作總結(jié)2

我認為：素養(yǎng)教化的核心就是培育學(xué)生的主動精神和創(chuàng)新實力，就學(xué)科特點而言，小學(xué)科學(xué)是一門以視察，試驗為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，試驗教學(xué)無疑是科學(xué)學(xué)科的關(guān)鍵所在，在試驗教學(xué)中培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和試驗實力，以學(xué)為主體，探究為核心，激發(fā)學(xué)生獨立思索實力，激活學(xué)生創(chuàng)新性思維，剛好地把學(xué)生的愛好和留意力吸引到教學(xué)中去。在進行科研教改試驗活動的過程中，我對以下幾個問題進行了思索和探討：

一、讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，大膽探究。

心理學(xué)家布魯納在“認知結(jié)構(gòu)”理論中指出：學(xué)習(xí)是一種實力的建構(gòu)過程，應(yīng)主動培育學(xué)生本身的自信感，使教學(xué)過程中學(xué)生成為一個主動的探究者，要使學(xué)生主動地、主動地、創(chuàng)建性的學(xué)習(xí)，老師就要擺正自己在教學(xué)中的位置，真心實意地把學(xué)生當作學(xué)習(xí)的主子，恰當?shù)匕l(fā)揮“主導(dǎo)”作用，提高“導(dǎo)”的藝術(shù)，在課堂教學(xué)中，少一點講解、分析和發(fā)問，多一點引導(dǎo)、點撥和激勵，要多給學(xué)生一點思索的時間，多一些活動的余地，多一些表現(xiàn)自己的機會，多一點體驗勝利的喜悅。例如：我在教六年級上冊《電磁鐵的性質(zhì)》時，我先引導(dǎo)學(xué)生制作電磁鐵，做好電磁鐵后給學(xué)生足夠的時間和空間去“玩”電磁鐵，并讓學(xué)生演示發(fā)覺電磁鐵特性的過程，使學(xué)生感受到試驗的趣味和體驗勝利的喜悅，從而促使學(xué)生更主動學(xué)習(xí)，更大膽探究，引伸到電磁鐵和磁鐵進行比較。

二、用“對比法”進行科學(xué)探究試驗。

在講五年級科學(xué)上冊《蚯蚓》一課時，用“對比法”引導(dǎo)學(xué)生獨立設(shè)計試驗，探討蚯蚓寵愛的環(huán)境，使科學(xué)探究訓(xùn)練、方法訓(xùn)練與學(xué)問情感的培育有機融為一體。

在教學(xué)中，我充分放手，讓學(xué)生獨立設(shè)計試驗，激勵學(xué)生用不同的方法驗證蚯蚓生活的環(huán)境。在探討之前，讓學(xué)生做出探討安排，大膽猜想，利用“對比法”引導(dǎo)學(xué)生試驗。試驗1：找一個長方形紙盒，把里面涂黑，將盒底挖掉一半，貼一塊透亮的塑料薄膜，在桌上鋪一塊黑濕布，在布上放5條蚯蚓，用盒罩住，使蚯蚓正好在盒內(nèi)的明暗交界處，視察發(fā)覺蚯蚓喜愛往暗處爬，說明蚯蚓喜愛生活在黑暗的環(huán)境里。

試驗2：找一個長方形紙盒，在盒底墊上塑料薄膜，在盒左邊放干土，盒右邊放濕土，干土與濕土之間隔一段距離，在盒中間沒有土的地方放5條蚯蚓，用一塊玻璃將盒蓋上，視察發(fā)覺蚯蚓喜愛往濕土里爬，說明蚯蚓喜愛生活在潮濕的環(huán)境里。

提示學(xué)生不能把一次試驗現(xiàn)象當作結(jié)論，要重復(fù)進行試驗才能得出牢靠的結(jié)論，并寫出視察報告，進行小組溝通匯報，課后組織學(xué)生把蚯蚓放回大自然。

三、運用科學(xué)探究的結(jié)論，解決生活中的實際問題。

在上四年級下冊科學(xué)《熱脹冷縮》一課后，我給同學(xué)們講了一個好玩的故事，法國巴黎聞名的建筑艾菲爾鐵塔，塔高320米，全部由鋼鐵構(gòu)成，好玩的是它只有夜間才是筆直的，白天塔尖上午向西偏斜100毫米，下午向北偏斜770毫米，是什么魔力使鐵塔發(fā)生改變的呢？一個同學(xué)站起來回答說：“是陽光的照耀引起熱脹冷縮造成的”。讓同學(xué)們說明冬天套在水龍頭上的塑料管一取下來為什么就套不上了呢？一個同學(xué)站起來回答：“因為它凍縮了”。用什么方法讓它重新套上呢？全班齊答：“用熱水燙”。

同學(xué)們能運用自己探究獲得的學(xué)問去相識和說明生活中的現(xiàn)象，解決實際問題，是我們科學(xué)教學(xué)的目的之一，也是學(xué)生創(chuàng)新實力的自我呈現(xiàn)。

四、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。

在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的新奇心，創(chuàng)設(shè)問題的情境，形成探究的氣氛是特別重要的。擴高校生愛好的范圍，引發(fā)學(xué)生發(fā)覺平常不留意的現(xiàn)象，從而產(chǎn)生探究、探討的欲望。

總之，科學(xué)探究有很多始點，但沒有一個真正的終極，當學(xué)生的科學(xué)探究欲望被激發(fā)時，才最有創(chuàng)建力，在科學(xué)教學(xué)中，老師應(yīng)實行留下懸念，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生主動主動地擴大和延長探究范圍，通過引發(fā)學(xué)生創(chuàng)新設(shè)想，保證科學(xué)探究永久向前發(fā)展。

科研單位個人簡潔工作總結(jié)3

一、抓好集體備課，減負增效

通過集體備課來優(yōu)化教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容，組織老師深化研讀教材、探討學(xué)生，依據(jù)課程標準和學(xué)生學(xué)業(yè)基礎(chǔ)正確把握教學(xué)目標與教學(xué)內(nèi)容，切實加強各項教學(xué)活動的針對性。精確把握教學(xué)目標；優(yōu)化設(shè)計教學(xué)過程與教學(xué)方法。引領(lǐng)老師確立過程思想，以優(yōu)質(zhì)高效為目標，對課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課后作業(yè)練習(xí)等進行系統(tǒng)思索，整體設(shè)計。使教學(xué)過程各個環(huán)節(jié)相互連接、有機結(jié)合，使教學(xué)過程各項活動都成為學(xué)生有意義的學(xué)習(xí)活動。

1、自主備課。在有打算的狀況下參與集體備課。形成統(tǒng)一教案，在一人主備課的狀況下，同年級老師探討溝通形成統(tǒng)一教案，格式統(tǒng)一。

2、課堂實施。同年級組老師按教案實施課堂教學(xué)，并保證同年級至少一位老師聽課，老師依據(jù)課堂實施狀況，對教案進行反思，記錄精彩的課堂生成，對某些不太志向的環(huán)節(jié)進行二次備課。并對近期遇到的問題進行探討溝通，相互學(xué)習(xí)。

二、加強校本教研，明確科研方向。

本學(xué)期圍繞主題為《在新課程理念下的高效課堂》開展了一系列教研組活動，在活動中熬煉了教研組長的實力，有效提高了教研組長自身的發(fā)展。能依據(jù)學(xué)科特點和本校師資狀況，制定有針對性和實效性的教研活動，真正起到促進老師專業(yè)發(fā)展的作用。如，為新任老師搭建平臺，實行師徒結(jié)對、跟蹤聽課等形式，使新任老師一年入軌，兩年成型，三年出成果；對青年老師給熬煉機會，施展自己的才華；通過集體備課、典型案例分析、評課等活動，提高課堂教學(xué)效率。此外還有有理論學(xué)習(xí)、聽課評課、課題探討、專家講座、閱歷溝通等，內(nèi)容豐厚多樣，效果顯著。每周支配四至五節(jié)公開教學(xué)探討活動，共有46節(jié)，通過說、上、評課一系列活動，加強過程管理，理論聯(lián)系實踐，轉(zhuǎn)變了老師們的教學(xué)理念，更有效地參加高效課堂模式的探討，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

三、注意反思養(yǎng)成，推廣科研成果。

推廣科研成果是教科室的工作職責(zé)。我本著服務(wù)老師、服務(wù)教學(xué)的要求，剛好把縣級以上有關(guān)征文、論文競賽等信息傳達到每個老師。年內(nèi)組織老師參與教海探航優(yōu)秀論文評比，老師教學(xué)三項大比武等活動。參與競賽投稿的老師人數(shù)是我校史無前例的，學(xué)校本著自愿原則組織，參與的老師共60人左右，占全校在職老師的92%，并已取得三個一等獎，二等獎、三等獎若干，獲獎率70%。為促進老師專業(yè)化發(fā)展，開展了一些活動：校專題論文評比溝通、中青年老師賽課、中青年老師基本功競賽、打造特色課堂研討活動展示，為老師的專業(yè)發(fā)展搭建平臺。近兩年來，我校老師對教科研的重視、參加教科研的熱忱、參與論文、案例評比、參與賽課獲獎的數(shù)量、質(zhì)量呈逐年上升趨勢，

科研單位個人簡潔工作總結(jié)4

本學(xué)期是“十三五”課題開展探討階段，而且本學(xué)期省規(guī)劃課題立項和省教化廳課題立項也在本學(xué)期完成。所以我們的工作量增加了許多。下面就本學(xué)期的工作進行簡潔的總結(jié)。

一、召開了年初教化科研工作會議。

3月15日，在老師進修學(xué)校召開年初教化科研工作會議，對上一的工作進行總結(jié)，同時布置2023年教科所的工作任務(wù)，確定了以“研培一體”“高效課堂”為重點，推動“十三五”規(guī)劃課題探討工作。

二、開展了科研視導(dǎo)工作。

３月末至５月初，按著安排開展了科研視導(dǎo)工作。本次視導(dǎo)，實行由各校申請、教科所探討打算的方式，分別深化到鮑家小學(xué)、華家小學(xué)、青山中學(xué)、黃魚圈中學(xué)、哈拉海中學(xué)、永安中學(xué)、華家中學(xué)等７所學(xué)校，現(xiàn)場指導(dǎo)規(guī)劃課題探討的實際問題，深受學(xué)校和老師的歡迎。

三、完成了上級相關(guān)工作任務(wù)。

１、完成了省級規(guī)劃課題評審申報工作，共申報吉林省教化科學(xué)院規(guī)劃課題18項，立項16項；評比申報吉林省教化廳教研室教研課題７項。

２、完成了長春市科研名師和名校長評比申報工作，依據(jù)長春市和農(nóng)安縣評比方案共初評申報名師22名、名校長７名，并有兩名老師入選省級科研名師：孫育紅和萬林麗。

３、完成了吉林省第十屆教化科研成果初評申報工作。在７０余項申報成果中，共評比申報5項，最終有２項獲獎：二等獎小城子小學(xué)遲英杰，三等獎楊樹林小學(xué)王娟。

４、組織參與長春科研成果展示現(xiàn)場會議六次：一試驗小學(xué)、87中、師大附小、十一高、汽車廠6中、天津路小學(xué)。

５、5月18—19日，協(xié)作吉林省教化科學(xué)探討所調(diào)研工作，分別深化特別教化學(xué)校、哈拉海小學(xué)、柴崗小學(xué)等單位，圓滿完成了一體化管理等方面的調(diào)研任務(wù)。

科研單位個人簡潔工作總結(jié)5

大教化家托爾斯泰曾說：人并不是因為漂亮才可愛，而是因為可愛才漂亮。我越來越深深的體會到我們這個行業(yè)、我們這個群體的可愛，并因此而漂亮。我們?yōu)槲覀兊氖聵I(yè)奉獻著，奮斗著，并孜孜以求的探討著，探討著我們的教學(xué)規(guī)律，探討著我們的孩子的發(fā)展。下面我就我們組這學(xué)期的科研工作簡潔匯報如下：

一、仔細落實科研安排，有序進行科研工作

本學(xué)期，結(jié)合學(xué)?？蒲兄攸c和主攻方向，依據(jù)我們組的科研安排逐步落實，并依據(jù)詳細狀況有效實施。如在教學(xué)中對我們組的練習(xí)冊進行科學(xué)、客觀的評價，以最為適合我們的學(xué)生；如陳孔博琦老師作為哈市的地理老師的代表參與全國湘教版教材的教學(xué)大賽，受到好評；如李哲老師在校百花獎上課中，詳細展示我們組這段時間有效課堂實施的詳細狀況。

二、嚴格抓好課堂教學(xué)探討，夯實教化科研基礎(chǔ)

課堂教學(xué)是教化科研的主陣地，我將接著深化課堂教學(xué)改革活動，形成重視課堂，探討課堂的熱潮。

1、仔細學(xué)習(xí)“標準”，找準“標準”

仔細學(xué)習(xí)《全日制義務(wù)教化課程標準》（試驗稿），做到心中有標準，心中有學(xué)生，創(chuàng)建性地理解和運用教材，主動開發(fā)課程資源，敏捷運用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)建性。

2、嚴格管理，優(yōu)化過程

在開展課堂教學(xué)改革過程中，更新教化觀念，構(gòu)建同等合作和諧的師生關(guān)系，營造寬松豐富生動的教化環(huán)境。通過各種課堂教學(xué)的嘗試與探究，重視教學(xué)過程的每一個環(huán)節(jié)，滲透思維策略訓(xùn)練，優(yōu)化教學(xué)過程，提高課堂時效。上好“特色課”、“探討課”，多出“示范課”。

回顧這學(xué)期的科研工作，還有很多不足之處，力爭今后進一步堅持有所為，有所不為。集中力氣加強亟待解決和教化教學(xué)前沿問題的探討，與時懼進，務(wù)實創(chuàng)新，全方位推動素養(yǎng)教化，把教科研工作做得更好。從而真正實現(xiàn)歷史性跨越。

科研單位個人簡潔工作總結(jié)6

本年度，我校以服務(wù)為宗旨，以“十一五”規(guī)劃課題的探討為載體。努力在教化、教學(xué)及隊伍建設(shè)等方面，發(fā)揮科研先導(dǎo)作用，為基礎(chǔ)教化課程改革服務(wù)，為促進老師專業(yè)發(fā)展服務(wù)。主要做了以下工作：

一、老師制定了個人學(xué)期科研工作安排。

在學(xué)?？蒲泄ぷ靼才诺闹笇?dǎo)下，結(jié)合自己實際，每位老師都要制定個人學(xué)期教科研安排，做到心中有數(shù)，并比照實施。學(xué)校監(jiān)督了每位老師安排執(zhí)行狀況。

二、培育教化科研意識。

對老師而言，科研意識就是對教化教學(xué)活動的追求和探究，是運用教化教學(xué)理論指導(dǎo)教化教學(xué)活動的自覺性，是對所從事的教化教學(xué)活動一種清楚而完整的'相識，基于上述觀點，我校留意在提高老師的教科研意識方面下功夫。

（1）轉(zhuǎn)變觀念，提高老師教科研意識。以前，學(xué)校大部分老師對教科研冷眼旁觀，認為教科研是專家的專利，自己把書教好就行了。針對這種相識，我校領(lǐng)導(dǎo)多次召開會議強調(diào)教科研的意義，揭開教科研神奇的面紗，指出現(xiàn)代社會要求老師必需搞好教科研，搞好教科研是指導(dǎo)老師走進新課程，以及教學(xué)改革成敗的關(guān)鍵。并把教科研工作納入老師量化管理，逼著老師變更過去的看法，增加教科研意識。

（2）提高老師素養(yǎng)，增加老師教科研意識。我們對老師素養(yǎng)的要求不僅僅停留在提高學(xué)歷，訓(xùn)練教學(xué)基本功。而是對老師提出更高的要求。要求老師對自己所從事的事業(yè)自覺地去追求探究和探討。為此，我們多次請有關(guān)人員對老師進行教化科研的培訓(xùn)。提高了老師進行教化科研的實力。開展了老師論壇。針對課題探討中，老師缺乏科學(xué)理論的支撐，為了更好地幫助老師運用科學(xué)的理論指導(dǎo)實踐探討。

（3）加強了對青年老師的培育，促進了青年老師素養(yǎng)的全面提高。本學(xué)期，我校以課程改革為契機，加強對青年老師的培育，只要一有機會，學(xué)校就派青年老師外出學(xué)習(xí)、參觀、聽各種講座，進一步提高了他們的教研水平。同時組織青年老師上探討課、示范課等多種形式的活動，促進了老師的全面提高。

三、強化課題全過程管理，切實提高課題探討實效。

隨著《小學(xué)創(chuàng)新作文教學(xué)實踐探究與探討》