教案 我們在成長

我們在成長教學設計教學內容：大象版小學五年級科學上冊第四單元生命的旅程,第二課我們在成長。教學目的：1.知識能力目的：理解人的畢生成長和變化的大體過程。深入熟悉運用模型進行解釋的措施。2.過程措施目的：設疑——尋找證據(jù)——體現(xiàn)交流——分析——得出結論。3.情感態(tài)度價值目的：通過發(fā)現(xiàn)自己身體的變化到觀測身體的變化，認識到要關注自己，使自己健康成長。培養(yǎng)學生參與科學探究活動的能力，合理交流與評價的能力。教學重點：培養(yǎng)學生體現(xiàn)交流的能力。教學難點：掌握人在畢生成長和變化的大體過程。教學準備：1、學生準備：學生不一樣步期的照片、能證明自己長大的根據(jù)。2、教師準備：身高與年齡的關系折線記錄圖，人體比例的圖表。教學措施：討論交流、直觀演示、講授、引導。教學過程：一、觀測與分析：同學們喜歡欣賞照片嗎？今天老師讓你們欣賞一組照片。在欣賞之前我有兩個問題需要同學們幫我處理：1、猜猜他是誰？2、猜出每張照片上的年齡？教師依次出示某同學的幼兒、小朋友、少年時期的照片。師：為何有的猜不出來呢？（生：照片與本人不一樣樣、變化了等）師：大家說的都很對的，這節(jié)課我們繼續(xù)研究我們自己。板書課題：《我們在生長》二、尋找生長和發(fā)育的證據(jù):1、小組里互相說一說從那些地方可以看出我們自己在成長和變化？（生：衣服變小了、身體長高了、力氣大了、跑得快了等有關的外觀的變化，最終教師要引導到知識、技能、思維方面的變化。教師及時糾正學生出現(xiàn)的問題，引導學生說出要學的內容）過渡：同學們說出了我們生長變化的某些現(xiàn)象，變化最大的要算什么呢？（身高、體重、力氣等）2、模型與解釋師：我們的成長過程有無什么規(guī)律呢？（提出問題）①學生小組討論。②匯報討論的成果。教師指導：要想懂得自己生長變化的精確狀況，科學的措施是通過測量來比較。你們認為我們該怎樣測量呢？（生自由交流說出自己的想法）③師小結：要想懂得自己生長變化的精確狀況，必須要從小就定期測量自己的身高體重等狀況，必須要把這些數(shù)據(jù)搜集好。由于此前我們沒有定期測量因此目前沒有數(shù)據(jù)來進行分析。目前老師這里有一位學生的身高與年齡的折線記錄圖，我們一起來研究人的成長中年齡與身高的關系好嗎?④展示圖后學生觀測。整頓觀測成果：這張折線記錄圖使我們清晰地看到自己0—2歲的生長明顯快于其他年齡段。同步簡介0—12歲的身高公式，2—12歲的身高=年齡×5＋75（厘米）比較相符。這里的模型只是解釋闡明我們人的身高和年齡的狀況，我們的成長尚有許多變化例如：學習50頁人體的比例內容。（教師要引導學生觀測每一幅圖的頭與身體的比例，尚有其他方面也要對比觀測。）⑤學習小資料的知識師:人的畢生大體通過幾種階段呢？學生先說出自己的認識后，教師再指出:一般將人的成長階段劃分為:嬰兒(0—3歲)、幼兒（3—6歲）、童年（6—12歲）、少年（12—15歲）、青年（15—28歲）、成年（28歲以上）。（板書）⑥評價這種模型解釋好不好。師：我們剛剛運用折線記錄圖和人體比例圖給我們解釋闡明了人的成長中的某些變化，你們認為這種措施好不好呢？（學生評價。）要想研究人的成長變化我們必須要在平時多積累數(shù)據(jù)，有了數(shù)據(jù)才能作分析比較。（布置學生課后自己定期給自己測量身高和體重，并注意搜集這些數(shù)據(jù)作后來研究用。在研究的過程中要選擇好體現(xiàn)和解釋的方式。）三、動手活動1、畫一畫：《未來的我》根據(jù)自己的猜測，畫出未來自己的模樣，提議學生畫面部就可以了。（同學之間互相交流，各自說一說為何這樣畫）例如：初中的我、成年的我、當上爺爺或奶奶的我、很老的我2、討論；當我們成為老人時，與否還在成長與變化呢？四、總結說說這節(jié)課你有什么樣的收獲？（讓學生學會總結和評價）五、布置課后任務教科書50頁的告知內容。六、板書設計：我們在成長我們成長過程中：身高、體重、聲音、力氣等都在變化。2—12歲的身高