普羅米修斯導學案

普羅米修斯(導學案)————————————————————————————————作者:————————————————————————————————日期：?3１．普羅米修斯課題普羅米修斯課型新講課設計闡明本課設計,重點是引導學生從字里行間去體會普羅米修斯對眾神之王宙斯的態(tài)度,在反復朗誦中去發(fā)現(xiàn)普羅米修斯“為人類造福決不動搖、決不妥協(xié)、決不變化”態(tài)度的一致性,體會他的勇敢與獻身精神。學前準備1.搜集普羅米修斯的資料。(師生)２.多媒體課件。(教師)課時安排２課時教學過程第一課時學習目的１．會認7個生字，會寫１４個生字。能對的讀寫“噴射、火焰”等詞語。２.對的、流利、有感情地朗誦課文。學習重點對的、流利、有感情地朗誦課文。學前準備1.搜集有關古希臘神話眾神的資料。（師生)2．自學字詞,熟讀課文。（學生）２.多媒體課件。(教師)教學環(huán)節(jié)導案學案達標檢測一、情景導入。（用時：５分鐘)1.課件出示“火”的動畫視頻。引導學生交流對“火”的認識。2.板書課題。引導交流普羅米修斯的資料。1.齊讀課題。2.自由交流普羅米修斯的資料。1.查閱資料?！镀樟_米修斯》是一篇_______＿__＿__＿神話故事。二、初讀課文。(用時:15分鐘)1.引導學生自由讀課文，疏通字詞。２.檢測學生字詞學習狀況,出示字詞卡片，引導學生齊讀、小老師領讀、開火車讀、指名讀。3.指導寫字,展示評價。１．自由讀課文,疏通字詞。2.小組內交流字詞學習狀況。(１）讀準詞語:領袖狠心懲罰饒恕噴射火焰敬佩違抗雙膝啄食違抗肝臟押到驅寒氣急敗壞注意多音字:臟、彈。（2)理解新詞。氣急敗壞:上氣不接下氣，狼狽不堪。形容十分慌張或惱怒。懲罰:嚴厲地懲罰。3.練習寫字。（1)觀測生字?！把妗敝械摹熬省钡墓P順要尤其注意;“膝”的右下方不是“水”。（2）認真書寫,互相評價。2.給多音字組詞。臟ｚàｎɡ（)zānɡ(）彈ｔán（)dàn(）3.辨字組詞。陌()焰()狼（）狠(）饒(）撓（）臟（）肚（)三、再讀課文。(用時：15分鐘)1．引導學生用自己喜歡的方式讀課文,畫出文中神的名字。2.啟發(fā)思索：各神之間發(fā)生了怎樣的故事?３.組織匯報交流。４.指導有感情地朗誦課文。1．用自己喜歡的方式讀課文，畫出文中神的名字。2.小組合作處理問題。3.全班匯報。4．練習有感情地朗誦課文。４.我懂得文中共出現(xiàn)了____個神，他們分別是＿_____＿________＿＿＿_＿_＿___＿_____＿_____＿。四、布置作業(yè)。(用時：5分鐘）出示作業(yè)：抄寫本課的生字、詞語。完畢作業(yè)。教學反思《語文課程原則》指出:閱讀是學生的個性化行為,不應以教師的分析來替代學生的閱讀實踐。要珍視學生獨特的感受,體驗和理解。課文中普羅米修斯個性鮮明,重要是從他的語言和行動體現(xiàn)出來的，要引導學生有感情地朗誦課文,通過讀來體現(xiàn)人物的個性,培養(yǎng)學生的語感。在本節(jié)課的教學中,我采用了多種形式的朗誦，讓學生在讀中體會普羅米修斯的優(yōu)秀品質。第二課時學習目的1.體會普羅米修斯的勇敢和獻身精神。２.學習概括課文重要內容的措施,抓住有關語句揣摩人物的心情。3.學習復述課文。學習重點學習概括課文重要內容的措施，抓住有關語句揣摩人物的心情。學前準備制作多媒體課件。（教師）教學環(huán)節(jié)導案學案達標檢測一、復習導入。(用時:5分鐘)１．出示詞語,引導開火車認讀。２.引導回憶課文的重要內容。1.開火車認讀詞語。２.回憶課文的重要內容。5.課文是按照_＿＿______、_＿＿______、＿_____＿_＿三部分來論述的。二、品讀課文。(用時：25分鐘)1.引導默讀課文第1、2自然段，思索:沒有火和有了火后,人們的生活有什么不一樣？２．課件出示:課文第１自然段原文第1句話和第２自然段的最終一句話,引導學生對比朗誦。3．引導思索:普羅米修斯盜取火種的原因是什么?4.引導感悟人物品質:普羅米修斯堅強、不屈服的品質還體目前哪里？在文中找出對應的語句，在旁邊寫上自己的感悟。5.組織學生交流。（1)補白訓練,引導學生想象畫面。（2）結合自身實際談感受。(3）結合插圖指導,帶著自己的體驗有感情地朗誦、配樂朗誦。1．默讀課文第1、2自然段,畫出有關句子。２.先自由練讀，男女生分讀,齊讀兩句話。3.學生讀后交流。(為人類造福)４.自由讀課文，畫出體現(xiàn)普羅米修斯堅強、不屈服的品質的其他句子,認真品讀。5.（1)補白練習，想象畫面。①從“死死地鎖”你仿佛看見……②從“高高的懸崖”你仿佛看見……③從“風吹雨淋”你仿佛看見……（2）學生抓住重點詞句“死死地、高高的、既不能……也不能……、日夜、遭受著風吹雨淋、啄食、永遠沒有盡頭”等,結合自身實際感受交流普羅米修斯所忍受的痛苦。抓住“許數(shù)年、一直”等詞,讀出普羅米修斯的不屈不撓。（３）學生帶著自己的體驗讀感受深刻的語句。觀測課文插圖，配樂有感情地讀文。6.說一說:普羅米修斯盜取火種后，人類的生活發(fā)生了什么變化？_____＿_＿_＿_____＿_______＿_______＿__＿__________＿＿_＿＿__＿＿＿___＿_＿______＿＿___7.把下面的句子換個說法,不變化原意。為人類造福,有什么錯。____＿___＿___＿＿_＿_＿_＿_______________________＿__＿＿＿_________＿__________＿＿_三、回歸整體，思索感悟。（用時:5分鐘)1．啟發(fā)思索:普羅米修斯為何能忍受這樣的痛苦？2．組織交流對普羅米修斯的整體認識。１．小組內交流。２.全班交流。８.說說普羅米修斯為何能忍受巨大的痛苦？___＿___＿＿__＿_＿_____＿_____四、拓展延伸,布置作業(yè)。（用時:5分鐘）1.讀了課文,你想對普羅米修斯說點什么？組織自由交流。2.布置作業(yè)：把普羅米修斯的故事講給家人聽。1.自由交流。2.認真完畢作業(yè)。板書設計教學反思我們懂得，諸多時候語言文字體現(xiàn)的精彩往往在個別重點詞上體現(xiàn)出來。在教學中,老師假如抓住重點詞有的放矢地引導學生自讀自悟,摒棄繁瑣的分析，獲得的教學效果相稱好。由于讓學生面對課文一遍一遍地讀書，自感自悟，這種教學手段既簡樸，又增強了學生的自主精神和發(fā)明精神，有助于發(fā)展學生的個性。在這堂課中，評價眾神這個環(huán)節(jié)的設計很受學生們的歡迎,他們把對不一樣人物的敬佩與討厭一股腦兒地傾瀉出來,學生學習的氣氛很好。《普羅米修斯》教學片段走進課文，體會普羅米修斯承受的痛苦師：是的，我可以忍受多種痛苦,普羅米修斯是這樣說的，更是這樣做的。迅速瀏覽課文，找一找哪些句子是在寫普羅米修斯忍受痛苦。(一會兒后）師：有幾種自然段？生齊說：三個。師:迅速讀,你能不能用一種詞概括地來說一說？師:用一種詞來形容普羅米修斯承受的是一種怎樣的痛苦？生1:永無止境。生２:風吹雨淋。生3:難以忍受。生4：可怕。生5：撕心裂肺。師:拿起你的筆，哪個詞重點在寫普羅米修斯忍受著這種痛苦，把這個詞畫下來。(生變?yōu)g覽邊動筆）師:選擇一句反復地讀,大聲地讀。（生讀)師：哪些地方是在寫普羅米修斯忍受的痛苦是永無止境的？這是你們說的詞。生1讀：“火神不敢違抗宙斯的命令，只好把……死死地……日夜遭受風吹雨淋的痛苦……”生2說生1的長處：他尤其強調“死死地,風吹雨淋”這些詞。師：他為何尤其強調這些詞？死死地是怎樣的？生：一點都不能動。師:難不難受?殘不殘酷？師：風吹雨淋的痛苦，誰能說得詳細些?（生有些茫然）師：炎熱的夏天,寒冷的冬天,你能說得更詳細些嗎?生1：寒冷的冬天結滿了冰。生2:寒冷的冬天如刀割般寒冷