28《尺有所長(zhǎng) 寸有所短》的教學(xué)設(shè)計(jì)

28《尺有所長(zhǎng)寸有所短》的教學(xué)設(shè)計(jì)一、設(shè)計(jì)理念：《尺有所短寸有所長(zhǎng)》是一篇略讀課文。課文是由兩封書(shū)信組成，一封是張國(guó)強(qiáng)寫(xiě)給柯巖老師的信，另一封是柯巖老師的回信。學(xué)習(xí)這篇課文一是引導(dǎo)學(xué)生了解課文中提出的成長(zhǎng)中存在的問(wèn)題，提示學(xué)生避開(kāi)類似問(wèn)題；二是學(xué)習(xí)用書(shū)信進(jìn)行書(shū)面溝通。寫(xiě)回信的書(shū)面訓(xùn)練跟這篇課文整合設(shè)計(jì)在一堂課中，其目的主要有兩點(diǎn)：一是提高課堂效率，達(dá)到讀和寫(xiě)、積累和運(yùn)用的真正結(jié)合；另一點(diǎn)就是為學(xué)生深化地思索和溝通成長(zhǎng)中的問(wèn)題供應(yīng)一次真正的機(jī)會(huì)。二、教材解讀1、課文簡(jiǎn)說(shuō)。這是一篇略讀課文。課文由兩封信組成，一封是張國(guó)強(qiáng)同學(xué)寫(xiě)給柯巖的信，他認(rèn)為同學(xué)們嫉妒他獲獎(jiǎng)，因而疏遠(yuǎn)他，感到很孤獨(dú)，所以寫(xiě)信向柯巖老師討教，希望得到柯巖老師的幫助。一封是柯巖的回信，她在信中通過(guò)合理的推斷，分析了張國(guó)強(qiáng)失去摯友的緣由，并結(jié)合自己的閱歷告誡國(guó)強(qiáng)：只有擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)別人的特長(zhǎng)，一點(diǎn)一滴她改正自己的缺點(diǎn)，才能擁有越來(lái)越多的好摯友;彼此知心交心，同甘共苦，才能飛速地進(jìn)步。張國(guó)強(qiáng)在信中提到的問(wèn)題，是學(xué)生在生活中很有可能遇到的，因此這篇課文對(duì)學(xué)生思索自己的成長(zhǎng)問(wèn)題有較普遍的指導(dǎo)意義。最現(xiàn)實(shí)的是自己幫助自己。你看，寫(xiě)信本身就是你自己在幫助自己了。很興奮你能這樣做?，F(xiàn)在我要說(shuō)，既然你知道自己錯(cuò)了，就應(yīng)當(dāng)向人家致歉。這里有一筆賬。在人際交往中，交往雙方都知道你錯(cuò)了，這就好比你剛丟失一份東西，假如你能適時(shí)向?qū)Ψ街虑福敲茨銇G失的那份東西就又找回來(lái)了，同時(shí)你還會(huì)增加一份東西；假如你不愿向?qū)Ψ街虑?，那么你就又丟失一份東西，這份東西比前面丟的那份東西的重量更重。這份后來(lái)增加的或丟失的東西是什么？是“真誠(chéng)”。真誠(chéng)是古今中外人際交往的一條永恒的準(zhǔn)則。只要你有真誠(chéng)，別的過(guò)失都簡(jiǎn)潔得到寬恕。你已經(jīng)特殊想跟她致歉了，行動(dòng)起來(lái)吧，為自己留住真誠(chéng)。你可以寫(xiě)信。寫(xiě)信向她致歉，只須要當(dāng)面致歉的一半的志氣,而且可以把你要說(shuō)的話字斟句酌，從而更好地表情達(dá)意。你還可以請(qǐng)人搭個(gè)“橋”，找一個(gè)你們雙方都比較熟悉的同學(xué)，幫你們做個(gè)溝通。正因?yàn)槭敲刻焐钤谝黄鸬娜?，才?huì)出現(xiàn)沖突，才會(huì)鬧另扭。同學(xué)之間鬧別扭，或許正是學(xué)生時(shí)代交響曲中一個(gè)應(yīng)有的音符呢。所以，鬧別扭之后也不必太在意。只要拿出你的志氣和真誠(chéng)，彼此還會(huì)是好摯友。祝你健康快樂(lè)你的摯友：馬志國(guó)9月16日九、問(wèn)題研討：如何提高利用文本信息的實(shí)力？選編這篇課文的意圖，一是引導(dǎo)學(xué)生了解課文中提出的成長(zhǎng)中存在的問(wèn)題，提示學(xué)生避開(kāi)類似問(wèn)題；二是學(xué)習(xí)用書(shū)信進(jìn)行書(shū)面交際。2、詞語(yǔ)解析。⑴對(duì)句子的理解。尺有所短，寸有所長(zhǎng)。也作“尺短寸長(zhǎng)"。尺比寸長(zhǎng)，但和更長(zhǎng)的東西相比就顯得短；寸比尺短，但和更短的東西相比就顯得長(zhǎng)。比方各有特長(zhǎng)，也各有短處，彼此都有可取之處?！冻o·；卜居》云：“夫尺有所短，寸有所長(zhǎng)，物有所不足，智有所不明，數(shù)有所不逮，神有所不通?！雹茖?duì)詞語(yǔ)的理解。紅眼?。涸谡n文里指看到國(guó)強(qiáng)取得好成果特殊艷羨而忌妒。碰釘子：比方遭到拒絕或受到斥責(zé)。摔跟頭：比方在生活中遇到的各種困難。三、教學(xué)目標(biāo)1相識(shí)7個(gè)生字。2正確、流利、有感情地朗讀課文。明白“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，能正確地看待自己和他人。3學(xué)習(xí)書(shū)信的格式和寫(xiě)法。四、教學(xué)重點(diǎn)本課教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生讀懂信的內(nèi)容，結(jié)合自己的生活實(shí)際體會(huì)“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，并學(xué)習(xí)書(shū)信的格式、寫(xiě)法。五、教學(xué)建議1在教學(xué)時(shí)，建議在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生圍繞“課文主要提出了一個(gè)什么問(wèn)題”“如何解決這個(gè)問(wèn)題”“從中悟出些什么”綻開(kāi)探討，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)。同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)柯巖在回信勸告國(guó)強(qiáng)時(shí)是特殊真誠(chéng)、耐性的，這樣才可能令國(guó)強(qiáng)信服。然后拓展延長(zhǎng)，激勵(lì)學(xué)生推想：國(guó)強(qiáng)的問(wèn)題還有可能會(huì)是什么緣由造成的？你對(duì)此有何看法？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的閱歷暢所欲言，老師要留意傾聽(tīng)，相機(jī)指導(dǎo)，形成互動(dòng)。老師還應(yīng)依據(jù)文后的提示，引導(dǎo)學(xué)生共同探討從課文中發(fā)覺(jué)的書(shū)信的格式、寫(xiě)法。對(duì)要求認(rèn)讀的詞語(yǔ)，應(yīng)讓學(xué)生多讀幾遍，并結(jié)合上下文理解大意。本文的課題富有哲理，老師可以讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，用舉例的方法說(shuō)說(shuō)自己的理解。課后，可以建議學(xué)生之間互通書(shū)信，內(nèi)容可以是相互溝通、消退誤會(huì)，也可以是溝通彼此對(duì)成長(zhǎng)中遇到問(wèn)題的一些看法，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)用書(shū)信進(jìn)行書(shū)面交際。五、本課教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生讀懂信的內(nèi)容，結(jié)合自己的生活實(shí)際體會(huì)“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，并學(xué)習(xí)書(shū)信的格式、寫(xiě)法。六、課前準(zhǔn)備師生共同收集有關(guān)柯巖的資料（包括多媒體的圖片材料），收集其他名人志士給少年兒童的書(shū)信。查字、詞典并結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的意思。七、教學(xué)過(guò)程教學(xué)設(shè)計(jì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)看法老師體會(huì)一、導(dǎo)入新課.（出示一個(gè)信封）提問(wèn)：你寫(xiě)過(guò)信或是收到過(guò)信嗎？談話：書(shū)信是溝通思想、傳遞快樂(lè)、傾訴苦惱的一種很好的方式。一位名叫張國(guó)強(qiáng)的小學(xué)生遇到了一件麻煩事，就給著名的作家柯巖老師寫(xiě)了一封信，希望得到幫助。想聽(tīng)聽(tīng)是怎樣的一封信嗎？.讀張國(guó)強(qiáng)給柯巖的信，想想：張國(guó)強(qiáng)同學(xué)遇到什么麻煩了？.探討：假如你收到了這封信，會(huì)想些什么？（激勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言，暢談個(gè)人見(jiàn)解）過(guò)渡：柯巖老師又是怎樣看待這些問(wèn)題的呢？我們來(lái)讀讀柯巖老師的回信。二、指導(dǎo)閱讀.自讀回信，思索：如何解決這個(gè)問(wèn)題？你從兩封信中悟出了什么？引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊勾畫(huà)圈點(diǎn)作批注，學(xué)習(xí)一些讀書(shū)方法。.溝通：柯巖老師建議怎樣解決這些問(wèn)題？你從中悟出了什么？（依據(jù)回答理解“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的含義）.啟發(fā)探討：張國(guó)強(qiáng)的問(wèn)題還有可能是什么緣由造成的？你對(duì)此有什么看法？引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思索，結(jié)合自身實(shí)際在小組內(nèi)探討。三、學(xué)習(xí)書(shū)信格式.讀了這兩封書(shū)信，你有什么收獲？引導(dǎo)從兩方面談：理解“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”后學(xué)會(huì)了與人交往的道理；了解了書(shū)信的格式和寫(xiě)法。.重點(diǎn)學(xué)習(xí)書(shū)信格式。結(jié)合文后的提示，說(shuō)說(shuō)你發(fā)覺(jué)了什么。（出示放大的書(shū)信進(jìn)行指導(dǎo)）稱呼：第一行，頂格，后面加冒號(hào)，表示下面有話要說(shuō)。正文：信的主要部分。開(kāi)頭空兩格，先寫(xiě)問(wèn)候的話。結(jié)尾：寫(xiě)上致敬或祝福的話?！按酥隆?、“祝你”等話，應(yīng)緊接正文之后，或另起一行空兩格寫(xiě)，“敬禮”“健康”之類的話另起一行頂格寫(xiě)。署名：信的右下方寫(xiě)上寫(xiě)信人的名字。日期：可寫(xiě)在署名后，也可另起一行寫(xiě)。四、拓展練習(xí)建議學(xué)生互通書(shū)信，可以溝通彼此的看法，可以相互溝通、消退誤會(huì)等?！鞠嚓P(guān)鏈接】柯巖滿族人，當(dāng)代詩(shī)人、作家，全國(guó)政協(xié)委員、中國(guó)作協(xié)主席團(tuán)委員、中國(guó)詩(shī)歌學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)。1929年生于河南鄭州，1949年起先文學(xué)創(chuàng)作，從事多種文學(xué)形式的寫(xiě)作，已出版專著50余部。她原名馮愷，柯巖是她的筆名。關(guān)于這個(gè)筆名，柯巖說(shuō)明道:“我們中國(guó)的古代人把綠綠的小樹(shù)稱之為柯；巖呢，當(dāng)然是大大的堅(jiān)硬的石頭。巖石上是很難長(zhǎng)出樹(shù)來(lái)的，因此，凡是能在巖石上成活的樹(shù)，它的根須必需透過(guò)巖石的縫隙找尋泥土，把根深深地扎入大地，它的生命力必需加倍的堅(jiān)韌……我取它做我的筆名，因?yàn)槲抑缹?xiě)作是一件很難的事，決心終生根扎大地，終生奮力地攀登，從而使我的作品能像巖石上的小樹(shù)那樣富有生命力?！睍?shū)信的格式(1)稱呼。把對(duì)收信人的稱呼寫(xiě)在第一行，頂格。后面加上冒號(hào)，表示下面有話要說(shuō)。怎樣稱呼，要依據(jù)寫(xiě)信人和收信人的關(guān)系而定，一般說(shuō)，當(dāng)面怎樣稱呼，信上就怎樣稱呼。有時(shí)可以在稱呼前面加“敬重的”“敬重的”這樣的詞語(yǔ)。(2)正文。這是信的主要部分。寫(xiě)信人要說(shuō)的話，都寫(xiě)在這部分。正文的開(kāi)頭空兩格，通常是先寫(xiě)問(wèn)候的話，如，“您好！”“你身體好嗎？”假如寫(xiě)的是回信，可以寫(xiě)“×月×日的來(lái)信已收到”等內(nèi)容。假如來(lái)信中提出一些問(wèn)題或要求代辦的事，可以先把問(wèn)題回答清楚，或者把代辦事情的結(jié)果告知對(duì)方，然后再寫(xiě)自己想說(shuō)的話。假如說(shuō)的事情多，就應(yīng)當(dāng)分段寫(xiě)，寫(xiě)完一件，再寫(xiě)一件。每段起行空兩格，轉(zhuǎn)行頂格(3)結(jié)尾。正文完了，結(jié)尾應(yīng)寫(xiě)上致敬或祝福的話，如，“此致敬禮”“祝你健康”。結(jié)尾的寫(xiě)法，依據(jù)對(duì)象而定。假如給長(zhǎng)輩寫(xiě)信，可以寫(xiě)“敬祝近安”“敬祝健康”；假如給平輩寫(xiě)信，可以寫(xiě)“祝你健康”“祝你工作順當(dāng)”；假如給晚輩寫(xiě)信，可以寫(xiě)“祝你進(jìn)步”“望你努力學(xué)習(xí)”。其中，“此致”“祝你”等字眼，應(yīng)緊接正文之后，或單獨(dú)占一行，空兩格寫(xiě)；“敬禮”“健康”“工作順當(dāng)”等字眼，要另起一行頂格寫(xiě)。(4)署名。結(jié)尾寫(xiě)完后，在信的右下方寫(xiě)上寫(xiě)信人的名字?？梢詭眨部梢圆粠?熟悉的人可以不寫(xiě)姓)。有時(shí)可以在名字前面加上稱謂，如“弟、兒、侄、妹”。假如加稱謂，一般不帶姓。假如是給單位或組織寫(xiě)信，姓名要寫(xiě)齊全。(5)日期。日期可以寫(xiě)在署名的后面，也可以另起一行寫(xiě)。假如在信里問(wèn)候別人，一般在署名和日期之后，另起一行,寫(xiě)上“請(qǐng)代向××問(wèn)好！”"×代imes;并此問(wèn)好！”假如信已經(jīng)寫(xiě)好，但是還有一些話沒(méi)有說(shuō)完，可以寫(xiě)在信的后面。先寫(xiě)一個(gè)“附”字，后面加上冒號(hào)，寫(xiě)完補(bǔ)充的話以后，再加上“又及”二字，“又及”后面加句號(hào)。信封的格式⑴在信封的第一行寫(xiě)收信人的地址。字跡要工整，地名要詳細(xì)。寫(xiě)地名要由省、市、縣，始終寫(xiě)到區(qū)、街和門(mén)牌號(hào)碼。假如是給農(nóng)村寫(xiě)信，還要寫(xiě)上鄉(xiāng)名和村名。信封的左上角畫(huà)著六個(gè)方格，應(yīng)在里面填上收信人的郵政編碼。⑵在信封的其次行中間寫(xiě)收信人的姓名?？梢砸罁?jù)收信人的身份，在名字后面寫(xiě)“同志收”或“先生(女士)收”等，此處應(yīng)避開(kāi)寫(xiě)稱謂，如，不宜寫(xiě)“爺爺收”。⑶在信封的第三行寫(xiě)上寄信人的地址和姓名。信封的右下角有六個(gè)小方格，應(yīng)在這里填上寄信人的郵政編碼。信件萬(wàn)一出現(xiàn)投遞困難的狀況，郵局可以憑借這些信息，快速地把信退還給寄信人。(4)信封正面距右邊55毫米至160毫米、距底邊20毫米以下的區(qū)域是條碼打印區(qū)，不要在這個(gè)區(qū)域里寫(xiě)字或署名，以免影響投遞。(5)信封上的字不能用鉛筆寫(xiě)，以防模糊不清；更不能用紅筆寫(xiě)，因?yàn)檫@是不禮貌的行為。(6)托人轉(zhuǎn)交的信，在信封上要寫(xiě)“面交”“煩交”等字樣,在信封第三行的后半行上，寫(xiě)“×××托”或imes;××拜托”就可以了。八、作業(yè)設(shè)計(jì)【拓展閱讀】學(xué)會(huì)握