2023年“特級教師大講堂”評課稿一：童心 童真 童趣 童樂

〃特級教師大講堂”評課稿一：童心童真童趣童樂觀摩了景明軍老師執(zhí)教的一年級（爬行與游戲：低姿態(tài)匍匐爬行）錄像課,軍營的歌聲好像還在耳邊回響。整節(jié)課設計別出心裁，充滿童趣。景老師以建黨X周年為契機巧妙構思的這樣一節(jié)課，不僅讓學生牢記今天這一偉大時刻，還讓學生身體力行的體驗了一把軍營生活。他結合水平一學生的身心特點以及對爬行運動的認知，打破傳統爬行枯燥乏味的反復練習模式，大膽將情境教學與器材、音樂等完美結合，充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用，通過游戲、比賽、評價等手段，為學生提供一個真實、合作、信托、放開的低姿態(tài)匍匐爬行學練場。整個教學過程脈絡清楚，銜接自然流暢，使觀者清楚的明了設計者的教學目的。我從四個方面來談我的觀課感受：.童心——兒童視角，精心設計景老師以建黨X周年導入激發(fā)學生學習興趣，通過軍營一般拉練熱身，有機引導聽從指揮、不怕吃苦、戰(zhàn)勝困難的課堂情境，渲染氣氛的同時巧妙過渡低姿過山洞爬行動作，為學習主教材低姿態(tài)匍匐爬行做鋪墊。這樣的設計心意讓人眼前一亮，幾分鐘內就抓住了兒童的心，也抓住了聽課老師的眼球。李吉林老師說過：“我常常就是這樣，像孩子般懷著一顆好奇心去設計教學，童心援助我想出許多好方法?！ㄟ@句話點醒我們每位體育老師，要以兒童視角去觀照兒童。激發(fā)兒童有好奇心，作為教師的我們自己肯定要有好奇心。而景老師很好地抓住這一點，是童心援助他設計出合適兒童的創(chuàng)新課堂。.童真—兒童立場，情境鋪設本節(jié)課”情境鋪設〃讓學生先體驗再掌握到最后運用，主線突出，層次清楚?！氨Ｐl(wèi)營地〃“火力增援〃“營救傷員〃多種情境引導學生學練，通過角色扮演，突破貼地爬行，解決重難點。有了兒童立場，兒童的眼里就會看到多彩的課堂，兒童的心靈就會感受童真的世界。景老師的課堂讓我們看到教材-情境-兒童-游戲之間有了新的對話和表達。成尚榮先生紀念李吉林老師（為兒童研究兒童）一文中說：“李老師有許多可貴之處，比方理念的高瞻，比方話語風格獨特，比方情與理的交融。此外，讓人佩服的還有她特長將理念、思想通過實踐去轉化而完成。而操作是從兒童出發(fā)的，策略方法是為兒童設計的，過程是讓兒童成為主體的?！ㄍ娴恼n堂需要我們創(chuàng)新實踐，需要我們用心轉化，且必須是以兒童立場。.童趣——兒童游戲，方法巧妙毛振明教授曾說：“體育教學游戲是學生的‘良師'，是體育教師的，益友，〃在一次次的上級指令任務升級中，游戲設置相當巧妙，有時游戲就是方法，方法就是游戲。一是妙在口訣互動。景老師利用游戲情境沖突，查找“暴露目標〃的原因，從自主體驗，示范引導，再到口訣互動學練動作，巧妙自然，順理成章。二是妙在音樂創(chuàng)編。軍演的音效“飛鷹飛鷹，收到請答復！〃“請大家迅速隱蔽，向前靠近三步，向左靠近兩步，再靠近五步…射擊打算，我們被發(fā)覺了……〃加上景老師現場作為“隊長〃身份的言語煽動，學生在模擬的真實的游戲場景中投入地扮演角色，本節(jié)課音效起到了靈魂的作用，景老師還相當有心的把這節(jié)課的重點詞融入了軍歌主旋律。三是妙在器材運用。常用的標志筒、PU管、迷彩網等，營造了簡易又適用的軍營訓練場，簡單又適用，用在游戲的層層推動中，場地也得到合理的利用，把原本枯燥的爬行練習變得生動起來。學科融合的魅力在這節(jié)課中也得到了很好的表達，最后拓展爬行姿態(tài)和方法，又給了學生創(chuàng)想合作的空間。好的方法就等于做了“加法〃。.童樂——兒童主體，愉快學練整節(jié)課以情境為主線，以游戲為紐帶，以比賽為策略，激發(fā)了學生學練的樂趣，活潑了課堂氣氛，使學生在不知不覺中達本錢課學習目標。景老師“隊長〃的身份也表現得淋漓盡致，發(fā)覺學生做得好馬上“加星〃鼓舞，發(fā)覺學生動作做得不夠好的，馬上提示援助，或示范引導，或典范引領。整節(jié)課師生在樂教、樂學、樂練中展現智慧，表現能力，且學、練、賽、評教學理念在課中得到很好的表達。啟發(fā)：這是一節(jié)非常成功的體育課。將“學科育人〃作為教學的指南針，將建黨X周年與體育課堂教學完美結合，也是體育與德育的完美融合。教學中還注重學生的合作能力、解決問題的能力以及吃苦耐勞精神的培養(yǎng)，將體育核心素養(yǎng)與根本動作開展進行有機結合。當然也有值得我們思考的地方，由于特別的情景設置，學生和老師迷彩服裝一出場就有一種強烈的代入感，這在我們平常的課堂是做不到的，當然也因為這是一節(jié)比賽課，要具備肯定的欣賞性。我們如何在平常的課堂用其它一種表現方法讓學生身臨其境，如：出發(fā)前，教師（隊長〕發(fā)令“整理著裝〃，隨即模仿X帶著學生一起隨1-5口令整理帽沿、衣領、肩章、領帶、腰帶，然后復原。這樣的情境再現可以彌補無統一服裝的問題，有運動校服可替代迷彩服增加效果，如果再大膽一點，打算油彩將學生臉上做一下偽裝也可增加效果。學生游戲學練特別高興，有時會有些迫不急待，急于求成，動作做得不充分，平常家常課我們可以直接跟進，尤其是在公開課的