《數(shù)字時代學(xué)前教育信息化發(fā)展路徑探析》 論文

數(shù)字時代學(xué)前教育信息化發(fā)展路徑探析摘要:隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和數(shù)字技術(shù)的不斷發(fā)展，智能終端設(shè)備的全面普及，我國教育進入了數(shù)字化時代。學(xué)前教育是我國教育非常重要的一部分，學(xué)前教育是學(xué)生教育的起點，關(guān)系到幼兒今后的全面發(fā)展。盡管我國學(xué)前教育不僅具有信息化發(fā)展的大環(huán)境優(yōu)勢，即國家和教育部大力推進數(shù)字化教育發(fā)展，數(shù)字資源設(shè)備的大范圍普及，但是學(xué)前教育信息化發(fā)展仍然存在一些問題，如缺乏相關(guān)明確的政策來保證學(xué)前教育信息化的良性發(fā)展，教師需要進行信息化技術(shù)培訓(xùn)，學(xué)前教育信息化資源的相對缺乏，以及因為區(qū)域發(fā)展的不均衡導(dǎo)致的城鄉(xiāng)學(xué)前教育信息化發(fā)展的不平衡等。因此，需要針對這些問題，用具體的措施加以改善。關(guān)鍵詞：學(xué)前教育；信息化；發(fā)展；路徑隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和數(shù)字技術(shù)的不斷發(fā)展，智能終端設(shè)備的全面普及，我國教育進入了數(shù)字化時代。數(shù)字教育時代，實現(xiàn)了教學(xué)資源的全面共享，極大地豐富了當(dāng)今的教學(xué)方法手段，拓展了教育事業(yè)的邊界。尤其是隨著教育部智慧教育平臺的上線，我國教育信息化又邁進了新篇章。學(xué)前教育是我國教育非常重要的一部分，學(xué)前教育是學(xué)生教育的起點，關(guān)系到幼兒今后的全面發(fā)展。因此，學(xué)前教育的信息化也引起了很多人關(guān)注。本文從我國當(dāng)前數(shù)字化信息時代背景、國家對數(shù)字教育重視的大環(huán)境，分析學(xué)前教育信息化的優(yōu)勢和學(xué)前教育信息發(fā)展過程中存在的問題，并根據(jù)存在的問題，提出針對性的建議，以促進我國學(xué)前教育信息化朝著正確、更好的方向和道路發(fā)展。一、數(shù)字時代與信息化發(fā)展概述我國互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在21世紀(jì)初得到了飛速發(fā)展，尤其是近些年，隨著云平臺、云計算技術(shù)、移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和大數(shù)據(jù)分析技術(shù)被廣泛引用，教育信息化就是建立在這些基礎(chǔ)上的，例如，基于移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和云平臺、云計算技術(shù)，使得海量教育資源在互聯(lián)網(wǎng)空間實現(xiàn)了全面共享，而信息技術(shù)豐富了教育資源的制作，使得傳統(tǒng)的以書面文字、圖畫的內(nèi)容，向視頻、音頻轉(zhuǎn)變，大數(shù)據(jù)分析技術(shù)能科學(xué)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對性地給出評估和合理的教育方案，真正實現(xiàn)了因此施教等。因此，信息時代，人們的學(xué)習(xí)方式、思維模式、生活行為習(xí)慣發(fā)生了根本性改變。二、學(xué)前教育信息化發(fā)展的優(yōu)勢（一）社會科技智能發(fā)展為學(xué)前教育信息化提供了條件1.智能設(shè)備普及的大環(huán)境優(yōu)勢智能設(shè)備已經(jīng)在我國社會進行了全民普及，尤其是以移動終端為代表的智能設(shè)備。如果說年輕一代的教師是伴隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)成長起來，他們在成長的過程中，順應(yīng)這時代的發(fā)展學(xué)習(xí)過各種信息技術(shù)的應(yīng)用，而學(xué)前教育的兒童本身就生活在信息化時代，他們相對于年輕一代，會非常適應(yīng)信息化技術(shù)的使用。加之幼兒本身具有極強的學(xué)習(xí)能力，稍加訓(xùn)練，他們對于信息技術(shù)的領(lǐng)悟和操作熟練程度更加自如。2.部分地區(qū)已具有學(xué)前教育信息化建設(shè)經(jīng)驗我國部分經(jīng)濟發(fā)展的一線城市很早就開始探索學(xué)前教育信息發(fā)展之路，并且積累了不少可借鑒的經(jīng)驗。例如上海，在過去二十年中，上海堅持施行學(xué)前教育信息化助推教育現(xiàn)代化，不僅構(gòu)建了信息化教育資源共享平臺，積極推廣幼兒園信息技術(shù)應(yīng)有典范，將數(shù)字化生活滲透到幼兒的日常生活中，實現(xiàn)了幼兒園生活管理的快捷化、科學(xué)化，其具體做法非常值得其他地區(qū)學(xué)習(xí)。（二）國家和教育部對學(xué)前教育信息化的強力推動信息化的高速發(fā)展使得教育改革也進入了新的時代，隨著黨和國家對學(xué)前教育的重視程度越來越高，同時還印發(fā)了關(guān)于學(xué)前教育的相關(guān)指導(dǎo)意見，并對深化學(xué)前教育改革和規(guī)范新時代教學(xué)內(nèi)容做了重大的決策部署，從而開啟了學(xué)前教育發(fā)展的新征程，也為學(xué)前教育的信息化進程提供了新的發(fā)展契機。（三）信息技術(shù)對學(xué)前教育健康發(fā)展的促進作用在學(xué)前教育中實現(xiàn)信息化，主要體現(xiàn)在園區(qū)內(nèi)的視頻監(jiān)控、學(xué)籍管理、幼兒生活管理、教學(xué)資源管理、教師網(wǎng)絡(luò)研修等方面。這些內(nèi)容既可以促進教師專業(yè)水平的提高，又能夠提高園區(qū)內(nèi)的管理水平和管理效率。除此之外，學(xué)前教育本身就具有啟蒙的作用，實現(xiàn)學(xué)前教育的信息化，既能夠?qū)崿F(xiàn)靜止內(nèi)容的動態(tài)化，又能夠使復(fù)雜的內(nèi)容簡單化，既增強了教學(xué)環(huán)境的真實性和豐富性，也使得教育活動內(nèi)容更加豐富，有利于促進幼兒的創(chuàng)造性發(fā)展。三、學(xué)前教育信息化發(fā)展存在的問題（一）信息化發(fā)展程度界定問題信息化程度界定是指學(xué)前教育信息化要發(fā)展到什么程度。信息化發(fā)展的確會強力助推學(xué)前教育的質(zhì)量和效率，推進我國學(xué)前教育朝著未來更好地發(fā)展。但是科學(xué)技術(shù)實質(zhì)是一把雙刃劍，尤其是教育的對象是尚處在人生發(fā)展初期、生理心理認(rèn)知不成熟的幼兒，要推進信息化教育的態(tài)度要尤其慎重。首先，信息化教學(xué)要采用適宜的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式，這個“適宜”目前沒有量化的、可直觀科學(xué)監(jiān)測的標(biāo)準(zhǔn)。尤其是學(xué)前教育信息化，必然要引進電子設(shè)備、配合合適的數(shù)字化智能設(shè)備才能使用，課時的設(shè)置是所有教育人士必須考慮的問題。因為，幼兒長時間使用電子設(shè)備，會引發(fā)身心問題，養(yǎng)成不良生活習(xí)慣，如近視，不愛運動，電子產(chǎn)品沉溺等等，因此學(xué)前教育信息化程度的界定仍然是發(fā)展的的瓶頸和盲點。（二）學(xué)前教育信息化發(fā)展的政策不夠完善學(xué)前教育信息化的政策保障體系是保證其更好發(fā)展不可或缺的，但當(dāng)前學(xué)前教育信息化發(fā)展的政策體系建設(shè)不夠完善，例如有關(guān)推進學(xué)前教育信息化的政策文件雖然較很多，但信息化建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)和具體實施實施不夠細節(jié)，缺乏明晰的指導(dǎo)措施和實施措施，使得很多幼兒園對信息化建設(shè)無所適從。（三）幼兒園教師信息化教學(xué)能力有待提升學(xué)前教育信息化的條件之一是教師必須掌握信息化技術(shù)，如熟練運用數(shù)字智能設(shè)備，懂得互聯(lián)網(wǎng)思維，會創(chuàng)造性使用設(shè)備等。然而，由于信息技術(shù)的發(fā)展時間其實并不長，青年一代老師伴隨著信息技術(shù)的發(fā)展而成長，掌握一定的信息能力，但離真正具備信息化能力還有差距；而年級大的老師，由于時代原因，不但需要學(xué)習(xí)信息技術(shù)，甚至在逐漸被信息時代拋棄。因此，信息意識不足、信息素養(yǎng)不高、信息能力匱乏成為制約學(xué)前教育信息化發(fā)展的重要因素。（四）學(xué)前教育的信息化教學(xué)資源不足雖然國家在全力推動教育信息化改革，如教育建設(shè)的智慧教育平臺，為廣大中小學(xué)實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享開辟了途徑，但對學(xué)前教育來說，信息化教學(xué)資源仍然匱乏。以教育部的智慧教育平臺為例，上面涉及的學(xué)前教育信息很少，主要為中小學(xué)的教學(xué)資源。在經(jīng)濟落后的地區(qū)，信息設(shè)備的匱乏，會加重學(xué)前教育信息資源匱乏的程度。（五）學(xué)前教育信息化發(fā)展城鄉(xiāng)間區(qū)域發(fā)展不均衡學(xué)前教育信息化是建立在配套信息資源和設(shè)備的基礎(chǔ)上的。由于我國區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展不平衡，城鄉(xiāng)發(fā)展差距大，經(jīng)濟落后的地區(qū)和農(nóng)村，往往缺乏資金來支持信息化教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。與此同時，信息技術(shù)必然伴隨著技術(shù)、資源的更新和優(yōu)化，這些地區(qū)即使有了基礎(chǔ)建設(shè)，也會因為缺乏后續(xù)優(yōu)化資源，導(dǎo)致信息化發(fā)展停滯不前。惡行循環(huán)下，學(xué)前教育信息化城鄉(xiāng)、區(qū)域發(fā)展不均衡的情況會越來越嚴(yán)重。四、學(xué)前教育信息化的發(fā)展路徑（一）完善學(xué)前教育信息化的制度和設(shè)備建設(shè)1.完善學(xué)前教育的政策體系和標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)要根據(jù)當(dāng)前學(xué)前教育的實際，進一步完善學(xué)前教育的政策體系建設(shè)。要參考中小學(xué)信息化建設(shè)經(jīng)驗，來規(guī)劃學(xué)前教育信息化的內(nèi)容，明確幼兒園信息化建設(shè)的發(fā)展規(guī)劃和評價管理標(biāo)準(zhǔn)，要制定清晰的信息化開展方案，如可操作的信息化教學(xué)的教學(xué)模式、教學(xué)策略和教學(xué)方法等，便于大部分幼兒園有參照執(zhí)行的標(biāo)準(zhǔn)。還應(yīng)該制定出幼兒使用信息化設(shè)備的范圍、方式和時間，綜合考慮各方面的因素，使設(shè)備運用滿足幼兒需求，又不給幼兒造成負(fù)面影響。與此同時，對于老師，要有信息化培訓(xùn)的考核指標(biāo)和能力要求，從而為學(xué)前教育信息化教學(xué)提供人才支撐。2.基于云平臺建設(shè)幼兒大數(shù)據(jù)基礎(chǔ)教育部的智慧教育平臺為中小學(xué)信息化教育發(fā)展起到了極大的促進作用，學(xué)前教育信息化也可以參照這些，建立專門的學(xué)前教育平臺，為幼兒園教師們提供學(xué)前教育資源為每個幼兒建立“成長空間”。成長空間內(nèi)，不僅要提供大量適合幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容，其呈現(xiàn)方式也要適合幼兒的認(rèn)知特殊。與此同時，成長空間還應(yīng)完整記錄幼兒的成長歷程，形成寶貴的“電子成長檔案”，為幼兒后期教育計劃提供可查詢的參考的數(shù)據(jù)依據(jù)，奠定其人身學(xué)習(xí)、發(fā)展、成長的大數(shù)據(jù)基礎(chǔ)。（二）進一步推動學(xué)前教育信息化的區(qū)域均衡發(fā)展1.推薦幼兒園提供信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)學(xué)前教育信息化的基礎(chǔ)設(shè)備主要有網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、白板投影、移動設(shè)備等硬件設(shè)備，還有信息平臺、數(shù)字資源等軟件設(shè)備，這些都需要教育部去進一步推動建設(shè)。要從區(qū)域均衡發(fā)展的角度，對軟化硬件設(shè)備進行整體設(shè)計規(guī)劃，使之能既滿足區(qū)域內(nèi)的所有幼兒園統(tǒng)一建設(shè)信息化環(huán)境實施學(xué)前教育信息化，又滿足個別具有資源優(yōu)勢的幼兒園能個性化發(fā)展。2.加強教師信息化教學(xué)技能培訓(xùn)學(xué)前教育信息化離不開具有信息意識、懂得創(chuàng)新應(yīng)用的老師，因此需要加強教師信息化教學(xué)技能培訓(xùn)。首先是要增強老師的信息化意識，要讓老師接受新思想，積極主動地去擁抱信息技術(shù)。其次要強化信息技術(shù)的運用。這是培訓(xùn)的重點，尤其是對于年級較大的老師，一定要讓他們懂得信息智能設(shè)備的運用方式，如何在充分考慮幼兒的接受能力、學(xué)習(xí)效果的基礎(chǔ)上，將教學(xué)內(nèi)容與信息技術(shù)充分結(jié)合。三是要培養(yǎng)幼兒教師的創(chuàng)新思維，要讓他們創(chuàng)新地使用信息技術(shù)，將教育目標(biāo)進一步深化，或者形成創(chuàng)新的教學(xué)活動模式。最終，要進行資源共享和統(tǒng)一式的培訓(xùn)，讓區(qū)域內(nèi)所有老師能夠有學(xué)習(xí)機會和交流機會，從而克服區(qū)域培訓(xùn)組織困難的現(xiàn)狀，實現(xiàn)資源的全面共享，彌補區(qū)域發(fā)展帶來的教育信息化數(shù)字鴻溝，消除學(xué)前教育信息化的不均衡現(xiàn)象。3.深入開發(fā)數(shù)字資源，豐富幼兒園信息化教學(xué)資源應(yīng)用數(shù)字資源引入幼兒園教學(xué)，既可以激發(fā)幼兒興趣，培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣，也可以減輕教師負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)效率。從前面的分析可以看到，目前幼兒園數(shù)字資源的現(xiàn)狀是資源數(shù)量不足，質(zhì)量不高。幼兒園自己開發(fā)數(shù)字資源，既不利于資源的共建共享，也無法保證資源的質(zhì)量，還會加重教師負(fù)擔(dān)。從區(qū)域?qū)用骈_發(fā)數(shù)字資源，可以充分考慮地域特色，展示地方文化，培養(yǎng)幼兒愛祖國愛家鄉(xiāng)的道德情感。區(qū)域開發(fā)的數(shù)字資源，放在國家教學(xué)資源公共服務(wù)平臺，供區(qū)域內(nèi)幼兒園使用，實現(xiàn)區(qū)域內(nèi)數(shù)字資源均衡。同時，區(qū)域內(nèi)組織教研力量，指導(dǎo)幼兒園教師開展信息化教學(xué)，重點針對信息化教學(xué)的內(nèi)容、方式等進行指導(dǎo)，既能增加幼兒的興趣，促進幼兒參加活動的積極性，同時還能夠避免電子設(shè)備對幼兒視力帶來不良影響，實現(xiàn)信息技術(shù)在教學(xué)應(yīng)用中的適宜性。有效發(fā)揮信息技術(shù)的作用，促進幼兒健康成長。（三）合理利用信息化技術(shù)，促進學(xué)前教育信息化的健康發(fā)展1.信息技術(shù)與教學(xué)活動相融合，提高教學(xué)質(zhì)量合理恰當(dāng)使用交互式電子白板、平板電腦等數(shù)字智能設(shè)備，充分挖掘互聯(lián)網(wǎng)平臺提供的數(shù)字資源，能豐富幼兒園教學(xué)內(nèi)容，拓展幼兒園的教學(xué)活動。此外，借助信息技術(shù)，還能為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富的、生活的、沉浸式的課堂活動情景，激發(fā)幼兒主動參與的興趣，讓他們樂于探究、勤于動手。從而提升學(xué)前教育教學(xué)效果和教學(xué)效率，促進幼兒能力的全面發(fā)展。2.利用信息技術(shù)，開展家園共育幼兒園教育階段，需要家長參與，才能保證幼兒健康、快樂成長。學(xué)校要利用信息技術(shù)，來實現(xiàn)與家長的溝通，請家長配合教學(xué)活動的開展，既能增進親子關(guān)系，又能促進幼兒的心靈成長。例如，通過學(xué)校的APP，給家長推送教學(xué)活動內(nèi)容，讓家長帶領(lǐng)孩子一起觀看，學(xué)習(xí)。這整過程既是孩子學(xué)習(xí)，也是家長學(xué)習(xí)。通過觀看微視頻，家長能了解到整個活動的參與方式，活動的教育目標(biāo)，老師的教學(xué)方法，從而讓家長配合老師行動，最終使家庭教育和幼兒園的教育達成一致，更好的實現(xiàn)教育結(jié)果。此外，教師利用信息技術(shù)教導(dǎo)家長正確引導(dǎo)教育的技巧和方法，開展科學(xué)的家庭教育，提升家庭教育的效果，增強親子關(guān)系。3.幼兒園管理信息化，提高管理水平利用信息技術(shù)，可以大大提升幼兒園的管理效率。信息技術(shù)可用在幼兒園日常管理，如人員、設(shè)備、財務(wù)的關(guān)務(wù)，還可以加強幼兒園的進、離園的管理，實現(xiàn)對教育活動的遠程實時監(jiān)控等，能極大降低幼兒園管理成本，提高管理水平。結(jié)論教育數(shù)字化是我國教育現(xiàn)代化之路，也是勢不可擋的趨勢。學(xué)前教育是學(xué)生教育非常重要的開端部分，關(guān)系到幼兒今后人生的全面發(fā)展。要正確認(rèn)識學(xué)前教育信息的優(yōu)勢，積極改善學(xué)前教育信息化存在的問題。要制定出相關(guān)明確的政策和標(biāo)準(zhǔn)來保證學(xué)前教育信息化的良性發(fā)展，要進行師資隊伍信息化技術(shù)培訓(xùn)為學(xué)前教育信息化發(fā)展提供人才支撐。要充分考慮經(jīng)濟發(fā)展的不平衡學(xué)，努力通過改善區(qū)域發(fā)展的不均衡的現(xiàn)狀，從而促進城鄉(xiāng)學(xué)前教育信息化的均衡。參考文獻:[1]錢慧,袁慧.信息技術(shù)與幼兒園集體教學(xué)活動融合的案例研究——基于十一個信息化教學(xué)課例的分析[J].陜西學(xué)前師范學(xué)院學(xué)報,2021,37(06):30-35+44.[2]張慧.教育信息化2.0背景下幼兒教師信息技術(shù)應(yīng)用能力調(diào)查研究[D].安徽師范大學(xué),2020.[3]邢西深,許林.2.0時代的學(xué)前教育信息化發(fā)展路徑探究[J].中國電化教育,2019(05):49-55.[4]史大勝,曹鑫莉,董美娟.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下民族地區(qū)學(xué)前教育信息化建設(shè)的機遇、挑戰(zhàn)及應(yīng)對策略[J].中國電化教育,2018(05):136-142.[5]李獻媛.“互聯(lián)網(wǎng)+”