第17課 丑小鴨和白天鵝（導(dǎo)學(xué)案）2022-2023學(xué)年美術(shù)一年級下冊

第17課丑小鴨和白天鵝（導(dǎo)學(xué)案）一、課程概述1.課程背景《丑小鴨》是一篇由丹麥童話作家安徒生所寫的童話故事，講述了一個丑小鴨在經(jīng)過困難后蛻變成美麗的白天鵝的故事。2.教學(xué)目標(biāo)本節(jié)課通過讓學(xué)生了解丹麥童話作家安徒生和他的代表作《丑小鴨》，讓學(xué)生認識美與丑的主觀性，明確美好的內(nèi)在價值，培養(yǎng)學(xué)生對美的追求和欣賞能力。3.教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的主要內(nèi)容包括：了解丹麥童話作家安徒生及其代表作認識《丑小鴨》的故事情節(jié)分析故事中的美與丑的主觀性創(chuàng)作美麗的白天鵝作品二、教學(xué)要點1.了解丹麥童話作家安徒生及其代表作1.1安徒生的生平安徒生（HansChristianAndersen），1805年4月2日生于丹麥奧胡斯市，是世界著名的童話作家、小說家、詩人、劇作家，他是文學(xué)史上丹麥最偉大的作家之一。他的代表作有《海的女兒》，《丑小鴨》，《賣火柴的小女孩》等。1.2安徒生的代表作《丑小鴨》《丑小鴨》是安徒生的代表作之一，講述了一個丑小鴨在經(jīng)過困難后蛻變成美麗的白天鵝的故事。整個故事通過丑小鴨和其他動物的互動，讓人們深刻地意識到美與丑是主觀的，外表并不代表一切，關(guān)鍵在于內(nèi)在的價值。2.認識《丑小鴨》的故事情節(jié)2.1故事梗概《丑小鴨》的故事情節(jié)大致如下：一只丑小鴨在鳥群中時常被欺負，無論是體形還是羽毛都和其他小鴨子大不相同。它曾經(jīng)試圖討好群鳥，但最終被群鳥排斥。于是它離開了這里，走進了外面的世界。在外面的世界里，它遇到了很多種動物，它們都不理解它，有些甚至還攻擊它。雖然經(jīng)歷了很多的挫折，丑小鴨還是沒有放棄尋找真愛。最終，丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)蛻變成了美麗的白天鵝，并與白天鵝們生活在一起。2.2小結(jié)《丑小鴨》告訴我們：不能以貌取人，一個人的價值不在于外表，而在于內(nèi)在的品質(zhì)和能力。只有認識到這一點，才能真正理解美的內(nèi)在價值。3.分析故事中的美與丑的主觀性人們往往會根據(jù)外表來判斷一個人或一個事物的好與壞。但事實上，我們對于美與丑的感覺是很主觀的，這種感覺與體驗將會因人而異。在故事中，小鴨被認為是“丑”的，但它的確善良、有智慧、有耐心和善良，這些是別的動物所不具備的。在走過的苦難中，小鴨通過與其他動物的相處發(fā)現(xiàn)并理解這一點。之后，小鴨被認為是“美”的，這不僅僅是因為它的羽毛顏色發(fā)生了變化，而是因為它的內(nèi)在已經(jīng)發(fā)生了變化。這種經(jīng)歷使他領(lǐng)悟了生命的真諦，找到了他所尋找的真愛。4.創(chuàng)作美麗的白天鵝作品通過對《丑小鴨》故事情節(jié)的分析，讓學(xué)生認識到人們對于美與丑的感覺是很主觀的，學(xué)會用心去感受和反思，增強了學(xué)生的審美綜合素質(zhì)。在創(chuàng)作美麗的白天鵝作品的時候，學(xué)生需要先了解白天鵝的形態(tài)特征和圖案色彩，并體現(xiàn)出白天鵝的自然之美、文化之美、心靈之美和藝術(shù)之美。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，并有利于學(xué)生對美的感覺和欣賞能力的提高。三、教學(xué)方法本節(jié)課采用如下教學(xué)方法：1.多媒體教學(xué)本節(jié)課采用多媒體教學(xué)法，通過多媒體手段展示安徒生的生平、代表作和《丑小鴨》的故事情節(jié)，讓學(xué)生更好地理解故事內(nèi)涵。2.課堂辯論在學(xué)習(xí)“美與丑的主觀性”這個知識點時，可以采用課堂辯論的方式，讓學(xué)生就不同主題進行互相討論和交流，以此達到了啟發(fā)學(xué)生思維的目的。3.創(chuàng)作美麗白天鵝畫作這種交互式的學(xué)習(xí)方式可以鼓勵學(xué)生的合作與交流精神，同時允許不同的學(xué)生有機會展示他們的創(chuàng)意和風(fēng)格。四、教學(xué)應(yīng)用1.應(yīng)用場景本節(jié)課的教學(xué)過程可以應(yīng)用于以下場景：美術(shù)課堂小學(xué)美術(shù)教學(xué)2.應(yīng)用對象本節(jié)課教學(xué)過程適用于以下對象：美術(shù)老師初中生升學(xué)考試的準備階段對藝術(shù)有興趣的人五、總結(jié)通過學(xué)習(xí)《丑小鴨》這個童話故事，在探索美與丑、主觀與客觀的關(guān)系和內(nèi)在與外在的關(guān)系的過程中，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛力，使學(xué)生更加感性和理性