《老人與海（節(jié)選）》教案 統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊

《老人與?！方虒W(xué)設(shè)計【教材分析】本單元是高中階段的第一個小說單元，在現(xiàn)行高中語文教材中共有2個小說單元：其中必修3一個單元，必修5一個單元。可見，本單元在整個高中小說教學(xué)中占有很重要的地位，它既是初中小說學(xué)習(xí)的焊接點，又是整個高中小說學(xué)習(xí)知識技能的伸展點?！独先伺c?！肥侨私贪姹匦?第一單元中的一篇自讀課文，重在闡發(fā)對人生的思考，無論故事還是人物形象都充滿象征意味，在藝術(shù)上更多地運用了現(xiàn)代派的表現(xiàn)手法?！緦W(xué)情分析】首先，肯定的是，相比較散文、詩歌、戲劇體裁來說，學(xué)生對小說的興趣還是比較高的，但很少有學(xué)生能深入挖掘小說文字表層之下所潛藏的意蘊，以及對人生的思考。于是，我想以《老人與?！窞槔浴坝⑿邸睘橹骶€，嘗試引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會挖掘小說故事情節(jié)之外的外延與內(nèi)涵！【教學(xué)目標(biāo)】1.思維發(fā)展與提升：快速梳理情節(jié)，品味語言并深入分析桑地亞哥形象；2.文化傳承與理解：理解“英雄”內(nèi)涵，深入了解新時代中華民族的英雄人物，崇尚英雄，奮勇向前?！窘虒W(xué)重難點】

1.教學(xué)重點：通過品味老人的內(nèi)心獨白體會桑地亞哥的精神力量；2.教學(xué)難點：理解英雄的選擇和擔(dān)當(dāng)，書寫對新時代中華民族英雄人物的敬意。【課時安排】1課時（40分鐘）【教學(xué)過程】一．

情境入課

走進故事

“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”。穿越歷史，赤鼻磯上，蘇軾將周公瑾視作英雄；“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”，李清照把項羽看作英雄。每個人都有屬于自己心中的英雄形象。這節(jié)課，我們一起走進獲得諾貝爾文學(xué)獎的《老人與?！?，走進海明威筆下的桑地亞哥老人，看這一位西方老人是否符合你對英雄的定義。

二．對話文本

深度分析1.

這篇小說最早來自于一則通訊報道。1936年4月，海明威在《鄉(xiāng)紳》雜志上發(fā)表了一篇名為“碧水之上，海灣來信”的散文，其中有一段記敘了一個老人獨自駕著小船出海捕魚，捉到一條巨大的槍魚，但后來魚的大部分卻被鯊魚吃掉的故事。十幾年后，海明威把它變成一部小說，從而為他贏得世界聲譽。下面我們按照臺灣作家許榮哲的小說七詞匯來尋找海明威在情節(jié)安排上的高妙之處。預(yù)設(shè)：許榮哲小說七詞匯情節(jié)夢想捉到一條魚阻礙84天沒有捕捉到魚努力第85天繼續(xù)出海，兩天兩夜斗爭結(jié)果捕捉到了一條大馬林魚意外遭遇鯊魚轉(zhuǎn)彎5次搏斗結(jié)局回到家，大馬林魚只剩骨架問題:老人在與鯊魚的搏斗中，我們得到了怎樣的結(jié)論呢？（試著從鯊魚的數(shù)量、武器、老人的身體狀況、大馬林魚的情況四個方面分析）預(yù)設(shè)：（1）鯊魚越來越兇殘（鯖鯊；鏟鼻鯊；犁頭鯊；鏟鼻鯊；成群結(jié)隊的鯊魚）（2）武器越來越匱乏（接連失去了魚叉；刀子；短棍）（3）老人的身體狀況越來越差（4）大馬林魚越來越?jīng)]有價值結(jié)論：這個故事聽上去非常簡單，但作者特別在“努力”“意外”“轉(zhuǎn)彎”等環(huán)節(jié)增添了很多東西，這些地方敘述語言濃墨重彩，讓我們一起走進小說，調(diào)動自己生活感受去感悟。2.【課堂活動】將學(xué)生分成2組。請同學(xué)們根據(jù)課前的充分閱讀和預(yù)習(xí)，勾畫出你感受最深的詞句，給下面的標(biāo)題加上適當(dāng)?shù)男揎椩~，并寫出點評。（1）

的老人？預(yù)設(shè)：小組展示探究成果。經(jīng)驗豐富的老人。“他攮進去的地方，是兩只眼睛之間的那條線和從鼻子一直往上伸的那條線交叉的一點。事實上并沒有這兩條線?！边@兩條線是桑迪亞哥腦子里的，非常精準(zhǔn)地指出鯊魚的弱點。說明他技術(shù)高超，經(jīng)驗豐富。（板書）

永不屈服的老人。“可是一個人并不是生來要給打敗的?！薄澳惚M可把他消滅掉，可就是打不敗他。面對挑戰(zhàn)，心存斗志，克服困難，永不服輸，精神不倒。（板書）樂觀積極的老人?！斑@不是一樁了不起的事兒。什么人都能辦到”他想到的老狄馬吉奧，是桑地亞哥的崇拜的棒球名將，有病痛，但生龍活虎。他用自己的精神偶像鼓勵自己，給自己積極的心理暗示。擁有尊嚴(yán)的老人?！澳惆阳~弄死不僅僅是為了養(yǎng)活自己，賣去換東西吃。你弄死他是為了光榮，因為你是個打魚的”彰顯老人豐富內(nèi)心世界。善良仁慈的老人?！按送馕疫€覺得這樣做是一樁罪過”說明老人的內(nèi)心深處是有一些復(fù)雜的。堅持不懈的老人?！案鼈兌?，我要跟它們斗到死”，即使老人已經(jīng)精疲力盡，但是他依舊不放棄最后一絲希望。鋼鐵意志的老人。第93—95段的動作描寫，回到家的老人明明累到極致，幾乎不能動，但作者偏要寫他艱難地動作，突出了老人內(nèi)在鋼鐵一般的意志。教師總結(jié)：在老人的精神字典里，根本找不到“退縮”一詞，有的是滿篇的“斗爭”、“勇往直前”、“永不服輸”。老人身上所閃現(xiàn)的“硬漢”光芒，超越了膚色和國別，甚至?xí)r空，產(chǎn)生了震撼人心的藝術(shù)效果。（2）

的海？預(yù)設(shè)：美妙的，有很多神奇美好的海洋景觀和海洋生物。（板書）希望且絕望的海，能給人食物，但也有無盡的危險。對于桑地亞哥來說，是被征服的大海。老師總結(jié)：大海就是人生，就是不可知的命運。人就像老人一樣，無論你身處何處，擔(dān)任什么職業(yè)，都會遇到種種險阻。而人類最偉大的地方，就是要去勇敢面對，敢于搏斗。3.老人實現(xiàn)了他的愿望，捕到了魚，但盡管他勇敢搏斗，但最終得到的卻是一副殘骸。你認(rèn)為他成功了還是失敗了？預(yù)設(shè)：學(xué)生各抒己見。老師總結(jié)：王小波曾這樣評價《老人與?！罚骸霸诤Ｃ魍摹独先伺c?！分?，我讀到了一個英雄的故事?！闭缤瑢W(xué)們所言，肉體的桑地亞哥拖著疲憊的身軀，艱難移步，倒在報紙之上；精神的桑地亞哥帶著勝利冉冉升起，如同熊熊的火焰，照亮人心的大海。桑地亞哥是一個精神上的勝利者，是一位英雄。三．崇尚英雄

砥礪前行

1.《老人與?！帆@1954年諾貝爾文學(xué)獎，授獎委員會的評價是：“勇氣是海明威的中心主題?！独先伺c海》寫的是一個老人，展現(xiàn)的卻是一個世界。”透過這個世界，我們看到了英雄的定義：勇氣、抗?fàn)帯砸恪?．抗?fàn)幒陀職馐怯⑿鄣墓餐?，不論國別與時代。中華民族是英雄輩出的民族，新時代是成就英雄的時代。習(xí)近平總書記曾在多個場合表達對英雄的崇敬之情，號召全社會銘記英雄，崇尚英雄，捍衛(wèi)英雄，學(xué)習(xí)英雄。（1）崇尚英雄才會產(chǎn)生英雄，爭做英雄才能英雄輩出。黨和國家歷來高度重視對英雄模范的表彰。今天我們以最高規(guī)格褒獎英雄模范，就是要弘揚他們身上展現(xiàn)的忠誠、執(zhí)著、樸實的鮮明品格?！?019年9月29日，習(xí)近平總書記在國家勛章和國家榮譽稱號頒授儀式上的講話（2）在講授中國歷史時，要注重引導(dǎo)學(xué)生傳承民族氣節(jié)、崇尚英雄氣概，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英雄、銘記英雄?！?019年3月18日，習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上的講話2.

時至今日，對英雄的崇尚，依舊是激勵我們砥礪前行的強大動力，請同學(xué)們觀看一段視頻資料，觀看結(jié)束后，把自己對“英雄”的感悟?qū)懗梢欢卧?。視頻材料一：“清澈的愛只為中國”——中印邊境犧牲的4名戍邊戰(zhàn)士；視頻材料二：“以國之名致敬英雄”——為國分憂為民奔波的國家院士；視頻材料三：“雪中之梅感動中國”——改變山區(qū)女童命運的公益校長。四．感恩的心

永存筆端1.

請同學(xué)們懷著感恩之心，拿起手中的筆，表達自己對英雄人物的崇高敬意和無上感動。（80字左右）2.

學(xué)生分享感悟。3.

教師總結(jié)：這份深沉的愛，是戍邊戰(zhàn)士寸土不讓的守護，也是