版畫美術(shù)教育論文

版畫美術(shù)教育論文小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的版畫論文范文摘要：在社會經(jīng)濟(jì)文化迅速發(fā)展的背景下，教育事業(yè)成為社會廣泛關(guān)注的熱點。小學(xué)是學(xué)生接受教育的基礎(chǔ)階段，對于培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好、社會認(rèn)知能力非常重要。而美術(shù)教育作為小學(xué)教育的重要內(nèi)容之一，對于培養(yǎng)學(xué)生的審美觀、思維能力和想象力都有重要作用，美術(shù)課程是小學(xué)教育階段不可缺少的教學(xué)內(nèi)容。版畫是美術(shù)的重要組成部分和表現(xiàn)形式之一，對于提升美術(shù)教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有積極的促進(jìn)作用，有利于提高學(xué)生的審美能力和想象力。文章探析版畫在小學(xué)美術(shù)教育中的應(yīng)用，以期為小學(xué)美術(shù)教學(xué)提供參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);教學(xué);版畫小學(xué)是基礎(chǔ)教育階段，小學(xué)生在此階段開始對世界有了自己的認(rèn)識和理解，慢慢尋找到自己的興趣，開始對事物產(chǎn)生好奇的求知心理。可以說，小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生興趣特長和美學(xué)素養(yǎng)的重要時期。美術(shù)作為美學(xué)的藝術(shù)存在形式，對于提高學(xué)生的審美品位和美學(xué)素養(yǎng)有積極作用，有利于全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，尤其是對事物的感知能力。版畫是結(jié)合手工、繪畫的美學(xué)藝術(shù)形式，是美術(shù)在長期發(fā)展過程中形成的文化產(chǎn)物。版畫體現(xiàn)出精妙的繪畫功力和奇妙的構(gòu)思能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維和想象力。一、美術(shù)版畫教學(xué)概述版畫是結(jié)合繪畫圖案和空間想象力的美術(shù)創(chuàng)作，既有平面圖形效果，又有立體空間效果，是一種包含抽象內(nèi)涵和簡單形式的藝術(shù)，集合了許多美術(shù)元素，通過具體的版面表現(xiàn)出深刻的文化寓意。美術(shù)有各種各樣的表現(xiàn)形式，因此美術(shù)教學(xué)也是一個靈活的過程，具有多元化的特點。版畫作為一種特殊的藝術(shù)形式，在構(gòu)思和繪畫方法方面都具有創(chuàng)新性，體現(xiàn)了自然藝術(shù)和社會人文的統(tǒng)一，是綜合性和融合性都很強的藝術(shù)類型。運用版畫進(jìn)行美術(shù)課堂教學(xué)，不僅能讓學(xué)生了解到版畫豐富的文化內(nèi)涵，還可以提高學(xué)生的動手能力、觀察力和構(gòu)思能力。二、版畫教學(xué)中存在的問題以往的美術(shù)教學(xué)很少利用版畫，一些教師對版畫沒有全面的認(rèn)識，認(rèn)為版畫只是用來觀賞和娛樂的物品，他們沒有認(rèn)識到版畫對學(xué)生的作用，不重視版畫在教學(xué)中的應(yīng)用。一些學(xué)生家長在日常生活中也缺乏對版畫的正確認(rèn)識，認(rèn)為沒有必要將其列入教學(xué)計劃，這樣的情況不利于版畫在小學(xué)美術(shù)教育中的發(fā)展。一些學(xué)生對版畫的興趣不高，沒有學(xué)習(xí)版畫的熱情，對于版畫的課堂學(xué)習(xí)只是草率應(yīng)付，得過且過，沒有真正花費心思感受版畫。另外，部分學(xué)校不夠重視美術(shù)教育，忽視美術(shù)對于培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)的作用，也就忽視了美術(shù)課程教學(xué)，這些都阻礙了版畫教學(xué)在小學(xué)的發(fā)展。三、有效運用版畫教學(xué)的策略1.改變固有的美術(shù)教育理念，注重創(chuàng)新固有的`美術(shù)教學(xué)注重讓學(xué)生學(xué)會參照樣本畫出作品，鼓勵作品與樣本的相似度越高越好，這樣機械化的教學(xué)方式缺乏靈活性，沒有調(diào)動學(xué)生的空間想象力和思維能力，盡管教師花費了很多時間手把手教學(xué)，往往還是沒有達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。因此，教師要在教學(xué)中靈活轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，運用多姿多彩的綜合版畫進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，讓學(xué)生注意觀察版畫的結(jié)構(gòu)和色彩，從綜合的角度學(xué)習(xí)版畫，提高學(xué)生的綜合能力。如，在教學(xué)木板版畫的內(nèi)容時，教師可以先準(zhǔn)備好一些小木塊，在課堂上分發(fā)給學(xué)生，然后給學(xué)生展示一些精彩的模板版畫，讓學(xué)生欣賞版畫內(nèi)部的構(gòu)成、比例、色彩和形狀等，對版畫形成初步的認(rèn)識和客觀的感知。然后，讓學(xué)生脫離模板，按照自己的想象和思維構(gòu)思版畫的形狀，用專門的作畫工具在木板上進(jìn)行創(chuàng)作。在此過程中，學(xué)生不僅調(diào)動了觀察力、思維能力，還可以感受版畫的趣味性，提高了學(xué)習(xí)版畫的興趣。2.分層次教學(xué)，因材施教每一名學(xué)生都有與眾不同的特點，有不同的學(xué)習(xí)方式和習(xí)慣。因此，教師在美術(shù)教學(xué)中要有針對性，對特點不同的學(xué)生和班級采用不同的教學(xué)策略。如，可以按照年級的不同特點來教學(xué)。小學(xué)一二年級的學(xué)生年紀(jì)比較小，對新鮮事物懷有強烈的好奇心。因此，對于低年級的小學(xué)生，可以利用多媒體展示一些精美的版畫，配上動感的音樂，讓小學(xué)生對版畫產(chǎn)生好奇心，在輕松活潑的環(huán)境氛圍中積極學(xué)習(xí)版畫。小學(xué)高年級的學(xué)生對事物已經(jīng)有了自己的認(rèn)識，教師要善于引導(dǎo)他們發(fā)散思維和想象力。可以選取一些具有歷史文化寓意的版畫，給學(xué)生講解版畫的歷史，提高學(xué)生對版畫的興趣和求知欲望，然后再教學(xué)生繪制版畫的具體方法。教師可以通過劃分年級層次的教學(xué)方式，針對學(xué)生的個性和特點，運用合理有效的教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)版畫的積極性。3.近距離感受版畫版畫是一種具有深刻文化內(nèi)涵的民間文化藝術(shù)，最傳統(tǒng)、精致的版畫往往來源于民間藝人。學(xué)校在進(jìn)行版畫教學(xué)時，可以適當(dāng)邀請一些傳統(tǒng)民間藝術(shù)家來?，F(xiàn)場展示版畫的創(chuàng)作過程。通過展示藝術(shù)家的版畫創(chuàng)作手法和優(yōu)秀作品，可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生更加熱衷于版畫學(xué)習(xí)。四、結(jié)語版畫教學(xué)是一種新的美術(shù)教學(xué)形式，版畫本身存在嚴(yán)密的結(jié)構(gòu)性、層次性，有助于學(xué)生培養(yǎng)細(xì)致的觀察力和空間學(xué)習(xí)能力。目前，版畫教學(xué)在小學(xué)美術(shù)教育中還存在不可忽視的問題，采用有效的版畫教學(xué)方式成為美術(shù)教師需要探究的問題。學(xué)校和教師要更加重視版畫教學(xué)的作用，積極探索合適的教學(xué)模式，提高版畫教學(xué)質(zhì)量。參考文獻(xiàn)：[1]劉佳赫.綜合版畫在小學(xué)美術(shù)教育中的應(yīng)用.東北師范大學(xué)碩士學(xué)位論文，2012.幼兒園大班版畫教學(xué)方法探究的論文幼兒在美術(shù)活動中可以提升自己的審美能力和鑒賞能力，幼兒園教學(xué)離不開美術(shù)教育。版畫是幼兒美術(shù)教育的一種基本形式，幼兒教師并沒有過多地接觸過版畫，因此需要很長的學(xué)習(xí)之路，而如何將版畫教學(xué)開展好，更是一個值得思考的問題。文章從開展版畫教學(xué)活動的好處和開展版畫教學(xué)活動的措施兩方面進(jìn)行探討。一、開展版畫教學(xué)活動的好處幼兒版畫教學(xué)是一門圖畫和手工相結(jié)合的綜合課程。它符合幼兒藝術(shù)活動的總目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒感受生活和藝術(shù)美的能力，能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)活動并大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗。幼兒版畫以其表現(xiàn)手法多樣、操作性強、畫面新穎、表現(xiàn)形式富有創(chuàng)造性而深受幼兒的喜愛。版畫從創(chuàng)作畫稿、制版到拓印，有一系列連貫的過程，有利于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維，豐富他們的想象力，提高他們動手實踐的能力。因此，版畫教學(xué)活動的開展符合大班幼兒的學(xué)習(xí)特點，能夠提升他們的繪畫能力。二、開展版畫教學(xué)活動的措施（1）創(chuàng)設(shè)寬松環(huán)境，激發(fā)幼兒興趣。幼兒版畫教學(xué)完全是一種在游戲中獲得知識和快樂的活動，教師應(yīng)當(dāng)像引導(dǎo)幼兒游戲那樣去開展教學(xué)工作，要創(chuàng)設(shè)寬松、自由、活潑的環(huán)境，引導(dǎo)幼兒細(xì)心觀察周圍事物的形體特征，用眼睛去捕捉美，去發(fā)現(xiàn)、挖掘周圍美的現(xiàn)象、美的事物。教師要采取生動活潑的教學(xué)形式，善于把幼兒引到想象的王國中去。比如怪獸是幼兒現(xiàn)實生活中夸張了的事物，有很大的創(chuàng)作空間，教師應(yīng)該給幼兒提供這樣創(chuàng)作的機會，讓他們發(fā)揮想象進(jìn)行創(chuàng)作。（2）圖片欣賞要層次分明。怪獸的怪體現(xiàn)在眼睛、鼻子、嘴巴、頭、身體、表情、動作等諸多方面，教師出示的圖片是為了激發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣，但更重要的是為了讓幼兒在接下來的創(chuàng)作中找到設(shè)計的靈感，知道自己畫什么，怎么畫，因此這個環(huán)節(jié)非常重要。教師要重視圖片的選擇，出示的每張圖片要傳遞一兩個鮮明的信息。比如九頭怪的圖片，很明顯這只怪獸怪在它有很多的頭，每只頭上有很多的眼睛，這樣，教師在引導(dǎo)幼兒觀察的時候，就會特別注意這兩個方面?？傊畧D片的層次要鮮明，出示的先后順序應(yīng)該由簡到繁，從怪異的程度來說，也要越來越怪異。（3）工具和材料的選擇合理，顏色的搭配協(xié)調(diào)。版畫最終還是要呈現(xiàn)出來，看創(chuàng)作效果，才能衡量這節(jié)課的失敗與成功。教師指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作《半面打怪獸》選用的是吹塑紙，吹塑紙顏色的選擇要和底色相搭配。在多次的實驗中，教師發(fā)現(xiàn)淺色的吹塑紙映在黑色的卡紙上面效果比較好，但是吹塑紙的顏色比較混亂，視覺效果不是很好。幼兒創(chuàng)作版畫勾勒的'線條不是很清楚，和兩方面有關(guān)系，一是吹塑紙的厚度和材質(zhì)。厚一點的、細(xì)致一點的吹塑紙比較容易勾勒出痕跡。二是刻板的用筆。筆頭不能太尖，鈍一點的筆頭更好用。最后是顏色的搭配，既然是黑色的卡紙，那么選用亮色或淺色的顏色才能清楚，深色印在黑色卡紙上反而不清晰，影響視覺效果。（4）拓展幼兒思維，表現(xiàn)創(chuàng)造力。從一次次磨課到最后的作品，在對比中發(fā)現(xiàn)，幼兒創(chuàng)作的怪獸有很多相似性，全都是圓圓的頭，兩只眼睛和全身的刺。在涂色方面也大多以黃、紅、藍(lán)為主，整體看起來也有很大的相似性，幼兒的創(chuàng)造力沒有得到有效發(fā)揮，怪獸的怪異特點不突出。幼兒的思維沒有拓展開來，這和教師之前的引導(dǎo)有關(guān)系。從怪獸身體的形狀上來講，怪獸可以有各種不同的形狀，比如長方形、葫蘆形、三角形，等等。形狀的不同可以讓幼兒的作品看起來豐富多彩。（5）減少示范的過程，降低模仿的程度。在版畫教學(xué)中，教師教授構(gòu)圖技能時，不能片面強調(diào)技能，讓幼兒過多地模仿、學(xué)習(xí)，使幼兒的學(xué)習(xí)目的和結(jié)果最終停留在教師所教授的技能上，而應(yīng)該適時地對幼兒進(jìn)行引導(dǎo)，讓他們從多方面去考慮問題，看待問題，把簡單的技法變成豐富的思維創(chuàng)造工具，發(fā)展幼兒的思維和創(chuàng)造力。對于怪獸，教師越示范完整的繪畫，幼兒在操作的時候就越會完全地去臨摹，沒有更多的空間去創(chuàng)造，所以教師介紹材料和使用方法是很有必要的。對于繪畫的內(nèi)容，教師要盡量不去設(shè)定，給予幼兒足夠的想象空間。（6）評價方式的多樣化。對幼兒版畫活動評價，教師不應(yīng)將其理解為僅是一個單一的孤立的活動環(huán)節(jié)。要取得良好的評價效果，就要與多種活動結(jié)合起來，靈活安排。教師組織幼兒版畫活動評價，要與作品指導(dǎo)結(jié)合起來，評價是指導(dǎo)的基礎(chǔ)，指導(dǎo)是評價的深化和升華，兩者密不可分。教師可引導(dǎo)學(xué)生采取表演的形式將自己創(chuàng)作的怪獸用動作和神態(tài)表現(xiàn)出來，使課堂氣氛活躍輕松。三、結(jié)束語綜上所述，版畫教學(xué)需要創(chuàng)設(shè)寬松環(huán)境和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，圖片欣賞要層次分明，工具和材料的選擇要合理，顏色的搭配要協(xié)調(diào)。在版畫教學(xué)中，教師只有拓展幼兒思維，培養(yǎng)幼兒表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，才能提高幼兒的版畫創(chuàng)作能力。參考文獻(xiàn)：[1]姜旭昌.綜合版畫的教學(xué)運用研究[J].美術(shù)教育研究，2017（01）.[2]郭陽.中班幼兒版畫教學(xué)活動的實踐[J].教育教學(xué)論壇，2010（36）.[3]章小慧.幼兒園版畫教學(xué)的基本方法[J].學(xué)前教育研究，2014（01）.美術(shù)學(xué)版畫畢業(yè)論文參考文獻(xiàn)美術(shù)學(xué)版畫畢業(yè)論文參考文獻(xiàn)范例當(dāng)代，論文常用來指進(jìn)行各個學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章，簡稱之為論文。以下是我精心整理的美術(shù)學(xué)版畫畢業(yè)論文參考文獻(xiàn)范例，歡迎閱讀與收藏。[1]周蕪:《徽派版畫史論集》,合肥:安徽人民出版社,1983年.[2]郭味蕖:《中國版畫史略》,上海書畫出版社,2016年.[3]鄭振鐸:《中國古代木刻畫史略》,上海書店出版社,2010年.[4]徐小蠻、王?？?《中國古代插圖史》,上海古籍出版社,2007年.[5]周亮:《周蕪全集》,合肥:安徽美術(shù)出版社,2018年.[6]楊柳:《晚明文化的“雅”與“謔”——明刻版畫名品〈青樓韻語〉》,《西泠印社2015年秋季拍賣會古籍善本專場》,2015年.[7]周心慧:《中國古代版刻版畫史論集》,北京:學(xué)苑出版社,1998年.[8]周蕪:《中國古代版畫展覽圖錄——美術(shù)資料選輯(三)》,北京:中國美術(shù)家協(xié)會《美術(shù)家通訊》編輯組,中國古代版畫研究會籌備會展出組,1984年.[9][日]町田市立國際版畫美術(shù)館:《中國古代版畫展》,町田:町田市立國際版畫美術(shù)館,1988年.[10]曹凱.記錄與實驗:DV影像史[M].北京:中國人民大學(xué)出版社,2005:34-35.[11]徐渭.南詞敘錄[G]//中國古典戲曲論著集成:三.北京:中國戲曲出版社,1959:240.[12]李小彬.明萬歷間汪氏玩虎軒刻本《琵琶記》版畫及其制作[D].杭州:中國美術(shù)學(xué)院,2017:6.[13]俞為民.南戲琵琶記版本及其流變考述[J].文學(xué)遺產(chǎn),1994(6):84-95.[14]徐宏圖.南戲《琵琶記》遺存考[J].浙江藝術(shù)職業(yè)學(xué)院學(xué)報,2005(1):36-52.[15]鄭國強,劉露,楊小竹.新媒體技術(shù)給廣告帶來的巨大影響.藝術(shù)科技,2013(11).[16]屠隆.考盤余事[M].南京:鳳凰出版社,2017:115.[17]朱彝尊.明詩綜[EB/OL].[2020-02-12].[18]蔣煒.從高石山房刻本《目連救母》看萬歷初期徽州版畫和金陵版畫的關(guān)系[J].南京藝術(shù)學(xué)院學(xué)報(美術(shù)與設(shè)計),2012(5):36-39.[19]蔣煒.晚明徽州版畫風(fēng)格的演變及其對周邊地區(qū)的影響[J].藝術(shù)探索,2014(4):19-24.[20]羅文茜.淺析版畫藝術(shù)的設(shè)計形式.工業(yè)設(shè)計,2018(8).[21]劉世德.古本小說叢刊:第2輯[M].北京:中華書局,1991:1.[22]王秋桂.善本戲曲叢刊:第5輯[M].臺北:臺灣學(xué)生書局,1987:16.[23]李娜.晚明的出版風(fēng)尚與作為藝術(shù)品的書籍[J].江蘇社會科學(xué),2013(2):192-197.[24]何衛(wèi)平.中國當(dāng)代美術(shù)二十講[M].南京:東南大學(xué)出版社,2008:132.[25]楊勁松.重疊肌理[M].石家莊:河北美術(shù)出版社,2002:71-78.[26]殷雙喜.影像與圖像[J].美苑,2001(2):87-91.[27]邱志杰.攝影之后的攝影[M].北京:中國人民大學(xué)出版社,2005:39-40.[28]段世昌.基于實數(shù)編碼遺傳算法的版畫藝術(shù)設(shè)計方法研究.現(xiàn)代電子技術(shù),2019(13).[29]羅博.徽派版畫藝術(shù)形式在包裝設(shè)計中的應(yīng)用.廣東蠶業(yè),2019(1).[30]張東東.論當(dāng)代版畫藝術(shù)的發(fā)展與創(chuàng)新.美與時代(中),2018(12).版畫論文開題報告范文一、課題的提出1、版畫就是這樣一種扎根民眾之間，與人民生活緊密關(guān)聯(lián)，為千家萬戶增色添喜的一種民間藝術(shù)形式?，F(xiàn)代社會科技日益狂深，人們對民間的藝術(shù)尤其的關(guān)注，作為現(xiàn)代的中小學(xué)生更有這個責(zé)任去了解一些文化現(xiàn)象，有責(zé)任去把這樣的文化藝術(shù)發(fā)揚光大。2、綜觀現(xiàn)代的兒童藝術(shù)作品，兒童美術(shù)作品應(yīng)該是反映自身生活的主體性表現(xiàn)活動，是一種本能也是孩子強烈表現(xiàn)自我生活欲望的一種活動，而現(xiàn)代社會的兒童藝術(shù)作品有很多不是出于自己本能的需要，是老師的需要，是比賽的需要，是大人的需要，這在很大的程度上阻礙了學(xué)生的發(fā)展，也束縛了學(xué)生對一些感興趣的內(nèi)容、現(xiàn)象的認(rèn)識和研究。缺乏學(xué)生對其中作品的理解和認(rèn)識。以往的"興趣小組活動"更多地定位于學(xué)生的模仿操作能力上，很少有創(chuàng)作性的作品。模仿固然是必要的、也是必須的。比如說版畫可以木版上刻，也可以用絲網(wǎng)制版，也可以用卡紙制版。特別是在最初的學(xué)習(xí)階段尤其是這樣。但是學(xué)生的學(xué)習(xí)如果總是停留在臨摹階段的話，就不是我們教學(xué)的最終目的。所以，如何進(jìn)一步地挖掘?qū)W生的潛能、發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，便成了我們應(yīng)該解決的問題.。只有當(dāng)教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)地加以傳授時，學(xué)生才能合乎目的地有效地展開學(xué)習(xí)，獲得完整的知識;才能獲得嚴(yán)密地展開理論思維與明智行為的能力;才能得到比較完滿的情感熏陶。二、課題研究目的和意義1、總目標(biāo)：借助傳統(tǒng)的版畫藝術(shù)的特點，包括：刻版的刀法、刻畫內(nèi)容的抽象藝術(shù)形象、刻制時的人物表現(xiàn)的內(nèi)在品質(zhì)等，通過學(xué)校的美術(shù)課堂來展示版畫的優(yōu)勢、挖掘版畫的藝術(shù)精神、開拓學(xué)生在繪畫領(lǐng)域的表現(xiàn)，結(jié)合工藝的效果來研制、嘗試一種新的繪畫形式和效果。從而研究學(xué)校美術(shù)課堂的上的繪畫輔導(dǎo)。2、子目標(biāo)：學(xué)生發(fā)展目標(biāo)1、學(xué)生掌握傳統(tǒng)版畫的基本知識和基本技術(shù)。2、通過學(xué)生的直接體驗和感受，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作精神。教師發(fā)展目標(biāo)1、教師在進(jìn)行課程實踐的過程中形成一定的教育理論和專業(yè)自主意識。2、教師形成良好的課程意識以及掌握扎上實的課程理論。3、教師掌握傳統(tǒng)工藝和現(xiàn)代課程開發(fā)的知識、技術(shù)并形成相應(yīng)的實際能力。課題以學(xué)生的發(fā)展為根本目的，課題目標(biāo)的實現(xiàn)以教師的發(fā)展為保障，以傳統(tǒng)的版畫課題的開發(fā)為基本手段。三位一體，共同構(gòu)成課程的整體，同時還要達(dá)到以下的幾點分類目標(biāo)，了解傳統(tǒng)的版畫藝術(shù)的特點和特色，在日常的美術(shù)課堂中開發(fā)、研制新的版畫形式。共同發(fā)展目標(biāo)1、通過在嘗試新的版畫的過程中我們要將版畫的藝術(shù)特色發(fā)揮出來，讓版畫在學(xué)生的繪畫領(lǐng)域運用并有所創(chuàng)新。2、借助版畫的刻、印過程來培養(yǎng)學(xué)生的耐心、細(xì)致的品質(zhì)，從而更好的發(fā)揮版畫的藝術(shù)特點為學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)服務(wù)。3、發(fā)展新的版畫藝術(shù)形式，表現(xiàn)美術(shù)學(xué)習(xí)的多元性質(zhì)。4、通過傳統(tǒng)版畫的研究達(dá)到要保護(hù)中國傳統(tǒng)文化的意識，以版畫為通道，開發(fā)新的美術(shù)學(xué)習(xí)形式和效果。三、課題研究的任務(wù)和內(nèi)容1、該課題時以傳統(tǒng)的版畫藝術(shù)為出發(fā)和起使點，作為課題的研究的平臺和基礎(chǔ)，研究各式各樣的版畫形式和作品特色，讓學(xué)生在造型、設(shè)計、表現(xiàn)領(lǐng)域有所創(chuàng)新，得到一種新的繪畫形式和表現(xiàn)樣式，開拓學(xué)生的文化視野，豐富學(xué)生的繪畫表現(xiàn)層次、厚度，從而讓學(xué)生在寬松的領(lǐng)域認(rèn)識美術(shù)、學(xué)習(xí)美術(shù)、表現(xiàn)美術(shù)、研究美術(shù)。2、研究出新的版畫作品效果、版畫的上課案例、課堂教學(xué)實錄，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)表現(xiàn)效果，改變傳統(tǒng)的繪畫輔導(dǎo)方式，使其得到更加多樣的表現(xiàn)效果。四、課題研究的對象和周期1、實驗以學(xué)校3、4年級的學(xué)生為研究對象，采用奇數(shù)班、偶數(shù)班對照分析的效果。2、實驗的'周期是1年內(nèi)(20xx年2月-----20xx年2月)五、課題的假設(shè)1、傳統(tǒng)的版畫藝術(shù)在造型、設(shè)計領(lǐng)域的學(xué)習(xí)方式，及課堂教學(xué)等綜合因素的作用。2、自變量：在傳統(tǒng)的版畫形式下學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)活動。3、因變量：傳統(tǒng)版畫形式、效果和現(xiàn)在的新的課程改革中的造型、設(shè)計、表現(xiàn)的結(jié)合，研究系列的傳統(tǒng)和現(xiàn)代的有效結(jié)合的美術(shù)表現(xiàn)形式。六.主要參加者的學(xué)術(shù)背景、研究經(jīng)驗、組織結(jié)構(gòu)：1、教研員引領(lǐng)由教師進(jìn)修學(xué)校教研部負(fù)責(zé)人和美術(shù)教研員參與課題研究，在專業(yè)理論方面起到了引領(lǐng)、指導(dǎo)作用。xxxx——小學(xué)美術(shù)教研員，小學(xué)高級美術(shù)教師。教育教學(xué)經(jīng)驗豐富，主持過課題試驗，成果卓著。曾在國家級刊物上發(fā)表過多篇教育教學(xué)方面的論文。2、專家引領(lǐng)xxxx——中國美術(shù)家協(xié)會少兒美術(shù)藝術(shù)委員會專家組專家，中國少年兒童版畫研究會會長。中國版畫家協(xié)會理事。3、課題成員xxxx——小學(xué)高級教師及專業(yè)主管，個人榮獲20多次國際及國內(nèi)獎項，指導(dǎo)學(xué)生獲得教育部及各類獎項若干，在全國核心刊物有論文發(fā)表及個人專著獲獎xxxx——小學(xué)美術(shù)教師兼大隊輔導(dǎo)員，小學(xué)高級美術(shù)教師，曾參加過西安市、陜西省、全國的賽教課，分別榮獲了一、二等獎。xxxx——小學(xué)美術(shù)教師，區(qū)級骨干教師，有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，專業(yè)性強，曾多次指導(dǎo)學(xué)生參加全國及省市的少兒書畫大賽，成績顯著。七，完成課題的保障條件：1、專門成立了該課題領(lǐng)導(dǎo)小組，由小學(xué)美術(shù)學(xué)科教研員擔(dān)任組長，成員包括相關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)和一線的學(xué)科骨干教師，課題小組實行統(tǒng)一管理，協(xié)調(diào)工作。2、本課題由三所學(xué)校共同參與研究，學(xué)校有先進(jìn)的校園網(wǎng)絡(luò)，多媒體教室，教師電子閱覽室，課件制作室，每個辦公室都配備了電腦，為研究課題提供了必要的保障。3、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)十分重視課題研究工作，給予了大量的幫助和支持，提供了經(jīng)費保障。4、課題小組的所有成員都是學(xué)校的骨干教師，有強烈的責(zé)任感，有敢于創(chuàng)新的精神。八、課題研究的理論依據(jù)：1、活動課程理論“活動”是活動課程理論中的一個核心概念，它主要是指學(xué)校教育教學(xué)過程中學(xué)生自主參與的，以學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)在需要為基礎(chǔ)，以主動探索、變革、改造活動對象為特征，以實現(xiàn)學(xué)生主體能力綜合發(fā)展為目的的主體實踐活動?！盎顒诱n程”是通過一系列有計劃有組織的學(xué)生主動活動，側(cè)重直接經(jīng)驗和即時信息的習(xí)得，與學(xué)科課程相輔相成共同促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的課程形態(tài)。活動課程不僅在思想實質(zhì)上與素質(zhì)教育是一致的，而且為素質(zhì)教育的實施與深化提供了可行的途徑。由于活動課程具有實踐性、整體性、開放性等特點，對學(xué)生動手實踐能力，促進(jìn)學(xué)生知、情、意的全面發(fā)展和主體力量的發(fā)展具有明顯優(yōu)勢。因此，美育界提出了以活動中心的美育方法論原則，作為審美教育的一種形式的版畫教學(xué)同樣具有多種活動要素。因此，其培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和審美品質(zhì)的教育價值可以也只有以活動為載體才能發(fā)揮出來。2、美育理論美育是普通教育系統(tǒng)中的有機組成部分。任何以培養(yǎng)全面發(fā)展的個性為目標(biāo)的教育都不可缺少審美教育這種特殊的過程和行為。美育有較為充分和直接地體現(xiàn)了現(xiàn)代教育的目標(biāo)和宗旨，它把促進(jìn)個體的平衡發(fā)展和健康成長作為自己的基本職能，以人格和情感的塑造為目的，并力圖使人的各種潛能得到協(xié)調(diào)而和諧的發(fā)展，進(jìn)而使這種作用自覺地滲透到不同的教育行為之中。美育的這種功能是一種系統(tǒng)的開放結(jié)構(gòu)，它直接作用于個體的情感生活和人格模式。美育是青少年成長期不可缺少的重要文化營養(yǎng)，也是教育行為及基礎(chǔ)教育過程中非常重要的感性教育與人生教育的有效途徑。美育過程主要以意向和情感的激發(fā)與交流為基礎(chǔ)，因此美育活動首先依賴一種特殊的學(xué)習(xí)方法及審美體驗。審美體驗是一種綜合性的審美反映，需要感知、想象、情感、思維等心理能力的積極主動地參與和協(xié)同作用。因此美育界提出了以活動為中心的美育方法論原則。因為活動無疑是增進(jìn)學(xué)生審美體驗的有效方式。3、現(xiàn)代課程改革理論現(xiàn)代的課程改革以學(xué)生的發(fā)展為自己的課程目標(biāo)，學(xué)生的發(fā)展是綜合的有機體即：學(xué)生在造型、設(shè)計、表現(xiàn)、綜合探索的綜合運用的發(fā)展，新課程改革以學(xué)生的全面發(fā)展為自己的首要任務(wù)，因此作為一種傳統(tǒng)的版畫工藝更能很好的體現(xiàn)新課程改革的思想。以傳統(tǒng)民間版畫藝術(shù)與小學(xué)美術(shù)教育的整合為切入點，拓寬傳統(tǒng)版畫審美文化和表現(xiàn)內(nèi)容，構(gòu)建適合學(xué)生的版畫創(chuàng)作活動體系。通過剪版畫創(chuàng)作活動引導(dǎo)學(xué)生積極參與文化的傳承與交流，開發(fā)學(xué)生非智力因素，陶冶情操，提高審美能力，促進(jìn)學(xué)生個性的和諧發(fā)展。傳統(tǒng)和現(xiàn)代的結(jié)合才能發(fā)揮課程改革的精神。九、課題組要研究內(nèi)容和方法：(一)準(zhǔn)備階段(20xx年2月--20xx年4月)課題立項準(zhǔn)備，設(shè)計課題研究方案;成立課題組，明確分工。1、開展問卷、座談等調(diào)查形式，了解學(xué)生、教師、家長對該研究課題內(nèi)容的認(rèn)識，對傳統(tǒng)版畫創(chuàng)作、傳統(tǒng)工藝等進(jìn)行客觀分析。組織成員學(xué)習(xí)，明確課題研究的意義，學(xué)習(xí)相關(guān)的課程理論和版畫創(chuàng)作教學(xué)的理論。2、撰寫“小學(xué)版畫創(chuàng)作活動課程開發(fā)”研究方案。3、制定子課題計劃并討論交流，挖掘研究的難點重點。(二)實施階段(20xx年5月--20xx年10月)1、各子課題按計劃實施研究工作，認(rèn)真做好各類活動、個案等資料的收集、整理工作。2、進(jìn)行學(xué)生版畫創(chuàng)作。3、編寫版畫創(chuàng)作活動課程指導(dǎo)思想和意義，修改并完善研究方案。4、在版畫創(chuàng)作教學(xué)的實踐中，形成較為完整的教學(xué)設(shè)計系列并積累優(yōu)秀活動案例。(三)具體的工作重點和要求：1、20xx年2月-20xx年4月了解版畫創(chuàng)作藝術(shù)的內(nèi)涵、特點，感受版畫藝術(shù)作品的特色。如：構(gòu)圖新穎化、機理多樣化、色彩厚重化;深刻的思想內(nèi)涵等。以欣賞版畫作品、了解版畫創(chuàng)作方法為主要的課堂任務(wù)。在這個階段有主要的版畫創(chuàng)作作品欣賞教案和課堂教學(xué)照片為準(zhǔn)。2、20xx年5月-20xx年10月研究制版形式的多樣表現(xiàn)內(nèi)容，學(xué)習(xí)木刻版畫、水印版畫等。重點是把握版畫創(chuàng)作的工藝和形式、效果。該階段的以作品展覽、教師的上課、學(xué)生的作品為主要的依據(jù)手段。(三)、結(jié)題階段(20xx年11月----20xx年2月)：1、整理、匯編活動案例及優(yōu)秀版畫創(chuàng)作作品。2、撰寫研究報告。十、成果預(yù)設(shè)1、以一種綜合藝術(shù)的形式來展示版畫創(chuàng)作的藝術(shù)特色，主要是形成著作或論文。2、相關(guān)的展覽、作品集。美術(shù)教育版畫論文范文【摘要】與知識相比，想象力具有獨特的特征；知識是有限的，而想象力是無限的。在少兒版畫美術(shù)教育中，隨著孩子們的想象力的不斷地拓展，其想象力的奇特，構(gòu)思的大膽，手法的自由，盡情宣泄的色彩不受任何束縛，讓孩子們畫出來最動人、最精彩的個性之作。版畫有其它美術(shù)繪畫的共律，也有著藝術(shù)的自律，在少兒版畫美術(shù)教育實踐中，共律、個律的藝術(shù)素質(zhì)通過不斷積累，將孕育出更多的藝術(shù)內(nèi)涵和技藝發(fā)展的空間?！娟P(guān)鍵詞】版畫；教育；意義；作用一、緒論美術(shù)教育在少兒教育里是一個重要的組成部分，它也是培養(yǎng)一個孩子全面發(fā)展成為祖國棟梁的一個重要開端，同時也是培養(yǎng)孩子的素質(zhì)教育和審美教育的主要手段。隨著國家教育部美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)以及國家教育部藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)不斷發(fā)展，美術(shù)教育課程不斷改革創(chuàng)新，少兒的美術(shù)教育也在不斷發(fā)展、不斷的嘗試和探索中。二、少兒版畫教學(xué)的重要性和意義版畫制作中的隨機應(yīng)變是培養(yǎng)一個人的綜合能力的最有效的途徑。隨著社會改革的進(jìn)一步深化，新時代向我們提出更新、更高的要求，社會各領(lǐng)域急需的是具有良好素質(zhì)的人才。少兒在版畫學(xué)習(xí)過程中不僅學(xué)習(xí)了版畫的制作技巧，且還學(xué)習(xí)了觀察、認(rèn)識世界的能力，同時也學(xué)會了用頭腦思考，學(xué)會了創(chuàng)新，培養(yǎng)了勇于探索的精神。三、如何上好少兒版畫課，提高孩子們的版畫知識藝術(shù)素質(zhì)1、動員孩子們主動動腦思考，觀察分析，注重啟迪少兒對版畫藝術(shù)的求知欲望要上好少兒版畫課，教師就要全身心的投入，注重啟迪少兒對版畫藝術(shù)的求知欲望。在教師的引導(dǎo)下，使少兒有意識、有目的地通過視覺器官感知事物，用腦思考并進(jìn)行比較。例如：版畫活動《北大荒的土地》中，教師引導(dǎo)少兒觀看版畫《北大荒的土地》，畫面非常簡單，就是寬闊的農(nóng)田，讓孩子們通過版畫連想以往看到的一望無邊的農(nóng)田原野，引導(dǎo)少兒從上到下，從整體到局部、用圖形進(jìn)行歸納總結(jié)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行版畫活動，讓少兒有了一定的感性經(jīng)驗后創(chuàng)造性地表現(xiàn)出了各種不同的土地田野，在貫徹了審美性原則、靈活性原則中充滿了童真。2、通過教師的講解演示，因材施教，突出課堂教學(xué)的科學(xué)性，引導(dǎo)少兒對版畫藝術(shù)產(chǎn)生形象思維教師的講解演示，是實際示范操作與語言解釋相配合，通過把事物的發(fā)展變化顯示出來，使少兒了解與掌握版畫的形狀、顏色、結(jié)構(gòu)、特征以及繪制步驟。教師講解時，語言要清晰生動，精練準(zhǔn)確，富有啟發(fā)性，演示時要熟練，清楚而恰到好處。同時把技能技巧告訴少兒。例如結(jié)合實物講解版畫《葵花》。老師在講解版畫