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文檔簡介
第初中英語學(xué)情分析
初中英語學(xué)情分析
剛剛步入初中的學(xué)生,英語基礎(chǔ)知識和聽說能力普遍較差,大部分學(xué)生雖然在小學(xué)接觸過英語,但應(yīng)用能力十分薄弱,而且不正規(guī)的書寫習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成,很難糾正。因此,在開學(xué)初學(xué)字母時,讓學(xué)生正確書寫字母,改正錯誤的書寫形式。同時,面對學(xué)生掌握英語的程度不一,將采用分層教學(xué)與整體教學(xué)相結(jié)合的方式完成教學(xué)任務(wù),努力提高他們英語水平。
另外,學(xué)生在情感態(tài)度,學(xué)習(xí)策略和文化意識方面還存在諸多需要進一步解決的問題。例如:個別學(xué)生不明確學(xué)習(xí)英語的目的;有些同學(xué)對學(xué)好英語缺乏自信,不敢用英語表達;缺乏小組合作意識;一些學(xué)生沒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,不能做好課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí),學(xué)習(xí)沒有計劃性和策略性;不善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)語言規(guī)律,不注意知識的鞏固和積累。
針對這種情況,在入門教學(xué)階段,努力做好中小學(xué)的銜接,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,放慢教學(xué)進度,并為提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣想一些辦法。如通過學(xué)生們喜愛的游戲、競賽等方式反復(fù)練習(xí)一些基本單詞、基本句型。多溝通
一、指導(dǎo)思想:
以黨的教育方針為指針,堅持以人為本,尊重學(xué)生的個性發(fā)展特點,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情,培養(yǎng)學(xué)生社會主義的思想品質(zhì),努力開拓學(xué)生的視野,注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力,培養(yǎng)學(xué)生健康、高尚的審美情趣,提高學(xué)生的文化品味,發(fā)展健康個性,逐步形成健全人格。
二、學(xué)生基本情況分析:
本班共有學(xué)生28人,其中男生13人,女生15人。從八年級期末檢測及入學(xué)考試成績來看,本班學(xué)生語文成績四校聯(lián)考中最差。主要原因是男生偏多,偏科現(xiàn)象較嚴重,而且不及格的有23人,全班最低分僅21分。從開學(xué)初幾天語文課堂上的觀察以及平時談話、調(diào)查了解到:本班大部分學(xué)生(尤其是男生)對語文學(xué)習(xí)不感興趣,良好的語文習(xí)慣(課外閱讀、利用工具書、主動積累素材、寫日記等)尚未養(yǎng)成,而且只有五至八個同學(xué)口語表達及寫作能力較強,其他學(xué)生在課堂上屬于沉默的一族,有幾個學(xué)生作文文理不通,錯別字到處俯拾即是,病句隨處可見,甚至比不上語文好一點的小學(xué)五六年級學(xué)生。而且我嘗試在課堂上分小組討論時,老是幾個成績好的女同學(xué)在充當(dāng)主力軍。
所以,接手這個班,了解到了以上情況,我越發(fā)覺得肩上擔(dān)子之沉重。
三、教材分析:
九年級上冊在整個新課程教材體系中屬于第五階段,對提高學(xué)生的語文素養(yǎng)起著極其重要的作用,準(zhǔn)確地說,是肩負著提高學(xué)生文學(xué)欣賞能力的重任。本冊教材教學(xué)內(nèi)容以文學(xué)作品詩歌、小說為主,安排了一個單元的議論文,繼續(xù)集中學(xué)習(xí)文言文。
本冊教材仍按照人與自然、人與社會、人與自我的新課程理念選取教學(xué)內(nèi)容,突出教學(xué)的人文性、多樣性、探究性、開放性,重視學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高,特別是文學(xué)欣賞能力的提高。注重培養(yǎng)學(xué)生的自主意識、創(chuàng)造精神、合作意識與知識的整合能力。全冊內(nèi)容分為六個版塊,即:閱讀、寫作口語交際綜合性學(xué)習(xí)、課外古詩詞背誦、名著導(dǎo)讀、附錄,有的課文后還有補白。全冊共編排了25篇課文,其中教讀課文13篇,自讀課文12篇,共分為六個單元,每個單元一個主題。下面,分單元進行具體分析。第一單元:詩海徜佯。本單元編選的五首詩歌內(nèi)容豐富,手法多樣,語言精美,是詩人用心靈彈奏出的自然的樂音。教學(xué)詩歌,不宜多講,更不宜偏重理性分析,要重在引導(dǎo)學(xué)生通過想像和聯(lián)想,感受知詩歌的形象和意象,理解詩歌。要讓學(xué)生熟讀詩歌,最好能背誦。在朗讀中體會詩歌的語言美、情感美、意境美和韻律美。
第二單元:思想風(fēng)采。本單元所選課文哲理性較強,注重從多方面給學(xué)生以人生的啟示,并豐富他們的生活經(jīng)驗;注意引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀;開闊學(xué)生的視野,提高學(xué)生思辯的能力;注意文體特點:演講的口語性較強,書信書面色彩較濃厚。第三單元:少年生活。注意小說的體裁特點,了解人物、情節(jié)、環(huán)境等要素,分析把握小說的主題;注意培養(yǎng)學(xué)生的想像能力的創(chuàng)造能力,閱讀小說,既是接受的過程,也是再創(chuàng)造的過程,理解作者的寫作意圖的作品本身是首要的,但是得出自己的見解(可以和
大家相同,也可以是獨創(chuàng)的)也是很重要的;注意揣摩小說的語言,從中得到啟發(fā),并不斷積累,提高實際的語言運用能力。
第四單元:求知與讀書。這是全套教材中惟一的議論文單元,要重視。要讓學(xué)生了解一些議論文的知識(論點、論據(jù)、論證等),在實踐中把知識轉(zhuǎn)化為能力;引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗、知識積累,閱讀文章,形成具有個性的、自己的認識;注意讀寫結(jié)合,充分利用閱讀的資源,指導(dǎo)學(xué)生的寫作。
第五單元:古代白話小說。應(yīng)注意人物性格、情節(jié)。中國古代白話小說一般通過豐富、曲折、完整的故事情節(jié)表現(xiàn)人物性格,體現(xiàn)了中國小說的特點。注意與歷史結(jié)合起來,可以進行跨學(xué)科的學(xué)習(xí);了解古人的生活,對古人要實事求是,理解不要偏頗,不要以現(xiàn)成的框架,求全責(zé)備;注意古代白話小說的語言。
第六單元:史傳。了解歷史,理解歷史人物;緊密結(jié)合歷史,可以進行跨學(xué)科的學(xué)習(xí),以提高學(xué)生語文能力為主,搜集資料,篩選資料、討論、評論、寫報告等形式,進行語文能力的實踐;辯證地認識古代社會和人物,認識歷史的發(fā)展,不搞教條主義;注重文言文的教學(xué),積累詞語,理解句式,重視誦讀。
課外古詩詞背誦:共有10首,穿插在每周早讀時間完成。
名著導(dǎo)讀:學(xué)期初即布置閱讀任務(wù),鼓勵并指導(dǎo)學(xué)生認真閱讀,并做好讀書筆記等,學(xué)期末進行交流。
初中英語學(xué)情分析
了解初中學(xué)生現(xiàn)有的英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,以及影響他們英語學(xué)習(xí)的各方面因素,在掌握具體情況的基礎(chǔ)上,有針對性地采取一些相應(yīng)措施,促使教師真正改變教學(xué)理念,切實改進教學(xué)方法,加強教學(xué)的針對性和實效性。同時,也促進學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的提高和發(fā)展,變學(xué)生消極被動的學(xué)習(xí)為積極主動的學(xué)習(xí),教學(xué)共進,力求達到教學(xué)的有效值,最終改變初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)的不良現(xiàn)狀。
根據(jù)本課題的研究目的,本次調(diào)查的方法主要采用問卷調(diào)查、學(xué)生座談以及教師座談,其中問卷調(diào)查中設(shè)計了22個選擇題、3個開放性簡答題。對象為本校初一三個班級和初二三個班級,共發(fā)問卷240份,有效問卷240份。
此次調(diào)查有25個問題,涉及到影響學(xué)生英語學(xué)習(xí)的原因主要有兩大類:其一,來自于學(xué)生自身的因素,即內(nèi)因包括學(xué)習(xí)英語的興趣、自信心、態(tài)度等方面;其二,外部的環(huán)境因素,即包括家庭、社會、學(xué)校等方面。
現(xiàn)就調(diào)查的現(xiàn)狀分析如下:
大部分同學(xué)對英語學(xué)習(xí)興趣不濃。如在調(diào)查你對英語學(xué)習(xí)感興趣這個問題時,選a、特別感興趣的只占20%;選b、比較感興趣的占35%;選c、不太感興趣的占25%;選d、一點也不感興趣的卻占20%。
又如在調(diào)查你利用課余時間參加興趣班一題,選a、有的占31%,事實上在這百分比中按自己的意愿主動報名參加的占的百分比估計還得打折。這是影響學(xué)生英語學(xué)習(xí)質(zhì)量的一個重要因素。
總體說來,學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的自信心不夠。如在調(diào)查你現(xiàn)有的英語基礎(chǔ)與水平一題時,選c、中等的占51%;選d、差的占13%。雖然一方面反映出學(xué)生自我評價的客觀性和公正性,另一方面也反映出學(xué)生的自信心不足。這是影響學(xué)生英語學(xué)習(xí)質(zhì)量的另一個重要因素。
學(xué)習(xí)興趣和自信心決定學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的態(tài)度,在調(diào)查你對你的英語學(xué)習(xí)滿意嗎一題時,選a、很好的占18%;選b、一般的占16%;選c、不好的占50%。大部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)熱情不夠高。
1、學(xué)生中農(nóng)村戶口占90%以上,不同戶籍的學(xué)生有著不同的生活環(huán)境,存在著生活習(xí)慣、方式及個性的差異。
2、父母文化層次不夠高,大約80%的父母都是初中畢業(yè)。職業(yè)情況大約80%的父母務(wù)農(nóng),另外20%左右是自由職業(yè),這就決定了一定數(shù)量的父母忙于發(fā)展家庭經(jīng)濟,疏于與孩子交流和對孩子的管教,又缺乏教育投資的意識,對教育還存在著模糊的認識,造成子女物質(zhì)生活的充裕和滿足,精神生活的空虛和荒蕪。
3、有些家庭的教育方式有待改進。溺愛型、放任型及專斷型家庭仍占40%的比例,在調(diào)查中你的家長輔導(dǎo)你英語嗎一題時,選d、從來沒有的占82%。
1、現(xiàn)實中的英語教師:
(1)大多數(shù)的英語教師對教學(xué)工作認真負責(zé),盡心盡責(zé);
(2)多數(shù)英語教師講究民主,尊重學(xué)生,愿意聽取和接受學(xué)生合理、正確意見和合理建議;
(3)部分英語教師能根據(jù)學(xué)生實際水平進行教學(xué),并與學(xué)生的生活聯(lián)系起來,用補充材料豐富英語課堂教學(xué);
(4)部分教師能正確對待學(xué)生,不偏愛某些學(xué)生,不歧視差生;
(5)少部分教師在課堂上合理分配講解時間與學(xué)生的活動時間;
(6)極少數(shù)部分教師在日常教學(xué)中能經(jīng)常性地使用多媒體技術(shù)教學(xué)。
2、理想中的英語教師:
(1)具有幽默感,善于調(diào)節(jié)課堂氣氛;
(2)具有親和力,善于與學(xué)生溝通,用童心貼進學(xué)生,微笑時時掛在臉上;
(3)具有吸引力,善于抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點,使學(xué)生學(xué)而不倦;
(4)口語流利,水平一流;
(5)廣聞博學(xué),多才多藝。
1、社會的影響:
由于高等教育招生和分配制度改革的影響,社會對人才的需求標(biāo)準(zhǔn)的變動,使部分德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生感到迷芒和失望,并逐漸淡化對學(xué)習(xí)的興趣,失去了學(xué)習(xí)的積極性。
2、實施素質(zhì)的影響:
素質(zhì)教育是一種突出生存能力的教育,其對于學(xué)生的積極作用,是使他們認識到了具有真才實學(xué)、一技之長的重要意義,而英語這門學(xué)科具有學(xué)術(shù)性較強,實用性不強的特點,這使得學(xué)生缺少學(xué)習(xí)英語的內(nèi)驅(qū)力。
3、家庭教育的影響:
當(dāng)前,初中生中有大部分是獨生子女,處于一種相對優(yōu)越的生活環(huán)境中,備受家人的寵愛,他們一般表現(xiàn)為意志不堅強,缺乏進取精神,耽于生活享受。值得注意的是,我在接觸眾多的學(xué)生家長后,發(fā)現(xiàn)很多家長側(cè)重于對子女紀(jì)律方面的要求,而對學(xué)生學(xué)習(xí)不是特別關(guān)注,從而在學(xué)習(xí)上對學(xué)生形成了一種內(nèi)家庭松外學(xué)校緊的矛盾局面。
4、教師的影響:
在諸多的影響因素中,我認為,教師對于學(xué)生的影響最直接、最持久、最有效。但當(dāng)前的問題是,信息和數(shù)字時代的今天,由于教師行為滯后,所以使教師的教育和教學(xué)工作對學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生的制約和負面影響越來越大。
1、學(xué)生要了解社會不同職業(yè)的特點、現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢,從而使他們在學(xué)習(xí)期間確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo),在畢業(yè)時選擇自己適合的就業(yè)崗位。
2、學(xué)生要掌握正確的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生要有計劃、有目的、有步驟地學(xué)習(xí),同時也要學(xué)會預(yù)、復(fù)習(xí),做完習(xí)題后善于進行知識的梳理,歸納和總結(jié)。
3、教師要樹立學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主人的思想。限度地調(diào)動學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣,使每一位學(xué)生都有機會當(dāng)教學(xué)活動中的演員,而不是觀眾。
4、教師要活化教材內(nèi)容,使之生活化;活化教材語言,使之口語化;活動化教學(xué)手段,使之直觀化。另外,用學(xué)生喜聞樂見的補充材料豐富英語課堂教學(xué)。
5、教師要在教學(xué)中盡可能多地運用多媒體技術(shù)教學(xué),創(chuàng)設(shè)情景,加深視覺、聽覺、動覺形態(tài),創(chuàng)建愉快、融洽、生動、活潑的學(xué)習(xí)氣氛,增強自信心,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,消除心理壓抑厭煩情緒,提高語言操練、言語交際活動的質(zhì)量。
6、教師要嘗試進行分層教學(xué)。針對不同水平和層次的學(xué)生,提出不同的學(xué)習(xí)要求,布置不同深度的作業(yè),確定不同的評價標(biāo)準(zhǔn),使每個學(xué)生有成功的體驗,形成良好的學(xué)習(xí)心態(tài)。
7、教師與學(xué)生要構(gòu)建良好的師生關(guān)系,營造寬松、和諧民主的教學(xué)氛圍。愉快的課堂氣氛使學(xué)生獲得積極的情感體驗,能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,有利于學(xué)生的主動參與,有利于師生之間、生生之間情感和信息的交流,使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒處于一種亢奮狀態(tài),有利于學(xué)生實現(xiàn)自我的、和諧的、全面的發(fā)展,從而大面積地提高教學(xué)質(zhì)量。
總之,只有讓課堂活起來,讓學(xué)生動起來,才能讓學(xué)習(xí)質(zhì)量真正高起來。
初中英語學(xué)情分析
一、班級情況:
本班學(xué)生共50人,學(xué)生都是附近農(nóng)村的,父母都在外地打工,跟著爺爺奶奶在家生活。農(nóng)村基礎(chǔ)教育薄弱,幾乎沒有家庭輔導(dǎo)。
二、學(xué)生學(xué)習(xí)情況:
通過對學(xué)生的調(diào)查測試,結(jié)合本學(xué)期的學(xué)習(xí)表現(xiàn),本班學(xué)生對英語學(xué)習(xí)興趣比較高,有四分之一學(xué)生很喜歡英語學(xué)習(xí),大部分學(xué)生喜歡或比較喜歡英語學(xué)習(xí),只有幾位學(xué)生不太喜歡學(xué)習(xí)。我班總體學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不夠扎實,兩極分化距離較大。同樣的一篇課外閱讀作業(yè),最快的學(xué)生與最慢的學(xué)生在閱讀完成時間上整整相差近一倍的時間,作業(yè)慢的學(xué)生主要是知識不掌握,基礎(chǔ)較差者,讀課文還停留在低年級的指讀水平。還有一兩個是連最基本的都不會認,一篇課文十有八九不會讀;從知識檢測來看,對課標(biāo)要求的達成度一般??梢哉f學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之間形成鮮明的反差,也就是簡單的知識學(xué)生表現(xiàn)為很強的表現(xiàn)欲望,積極性高漲;而對于有一定難度的知識,學(xué)生望而生畏,表現(xiàn)出無能為力的態(tài)度。再加上鄉(xiāng)下學(xué)生課外閱讀量較少,許多學(xué)生家長忙下學(xué)生課外閱讀量較少,許多學(xué)生家長忙于勞作,輔導(dǎo)不夠,更談不上精神食糧的溉灌了,學(xué)生的課外知識面與知識量少得可憐,而學(xué)校又是條件簡陋,沒有充分的圖書可供學(xué)生借閱。
三、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣與經(jīng)驗:
通過與學(xué)生接觸,以及平時學(xué)生上課的表現(xiàn)與作業(yè)情況的觀察,發(fā)現(xiàn)此班學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣一般,特別優(yōu)異的學(xué)生很少,有一小部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。下面從以下幾個方面展開分析:
1、上課發(fā)言情況。班中發(fā)言比較積極的只要一少部分,發(fā)言一般的學(xué)生近一半,還有一小部分學(xué)生很少發(fā)言,甚至于幾乎從不發(fā)言若學(xué)生今天學(xué)習(xí)興趣高漲,發(fā)言比較積極,若是今天學(xué)習(xí)無興趣,則課堂上一言不發(fā);若知識比較簡單,學(xué)生發(fā)言積極,若知識有一定難度,學(xué)生發(fā)言則很少。
2、學(xué)生作業(yè)情況。由于學(xué)生基礎(chǔ)不一,兩極分化嚴重,因而學(xué)生表現(xiàn)出作業(yè)速度相差較大,整體速度偏慢,尤其從單元測試中看出,大部分學(xué)生在教師規(guī)定時間里不能完成相應(yīng)試題。其次學(xué)生作業(yè)正確率不高,粗心的學(xué)生較多。作業(yè)整潔度也不太好。
3、主動學(xué)習(xí)狀況。大部分學(xué)生主動學(xué)習(xí)意識比較淡溥,主動學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒有真正養(yǎng)成。
4、朗讀感悟的基礎(chǔ)。學(xué)生
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