綜合實踐活動實施方案

——折紙綜合實踐活動實行方案宋姍姍黃攀峰

一、活動背景1.學生具有各項基礎技能嵩縣第二試驗小學是一所有著深厚的文化底蘊的教育學校，學校重視學生個性的友好發(fā)展。因?qū)W校受地理與內(nèi)部環(huán)境制約，綜合實踐活動難以波及動植物觀測試驗類項目，為了深入培養(yǎng)學生的綜合能力，學校開設了折紙、繪畫、手工制作等各類社團來滿足學生的需求。因此，學生具有了折紙、繪畫、手工制作的各項技能，適合開展以“折紙樂園”為主題的綜合實踐活動。2.深層次地滿足學生需求目前小學生接受的重要是知識技能型的學科教學，他們的綜合能力的體現(xiàn)與輸出機會甚少，各項能力難有再應用和綜合的機會。雖然多種社團活動臨時地滿足了學生的需求。但實際上，學生在學會各項技能的同步，他們的需求在擴大，他們的需求在加深，他們已不僅僅滿足于技能的掌握，他們更需要有更高、更深、更有趣的活動來滿足他們?nèi)找媾蛎浀奶骄磕芰?。以“折紙樂園”為主題，恰好能把同學們學到的各項技能串聯(lián)起來，開展主題性綜合實踐活動。學生在動手動腦、研究探索、與人交流、推廣銷售的同步，不僅發(fā)展了綜合實踐能力，從而拉動了各學科的學習。二、活動目的【知識技能目的】運用已經(jīng)有的折紙、繪畫、手工制作技能，學會圍繞“折紙樂園”這一種主題，開展社團活動、美化教室、開辟展區(qū)、友誼贈送等主題綜合實踐活動，初步具有活動籌劃、實行、總結的能力?！具^程措施目的】通過學生親自動手、動腦去嘗試，探索發(fā)現(xiàn)問題，參與動手探索活動，使學生在活動中提高造型體現(xiàn)基本能力、發(fā)明能力和美化環(huán)境的意識和能力；通過頭腦風暴、集體反思、小組討論、反思交流、分享成果等方式，開展主題綜合實踐活動。【情感態(tài)度目的】深入激發(fā)學生對折紙的愛好，養(yǎng)成做事有計劃、有目的、有方略的好習慣；培養(yǎng)他們認真的探索精神以及耐心細致的學習習慣，增強綜合實踐能力。三、活動準備：1、教師根據(jù)課程原則，根據(jù)身邊環(huán)境和學生的年齡特點，設計問題，準備教具和學具。2、教會學生運用網(wǎng)絡搜索的本領和運用電腦資源查詢的措施。把學習的主題告訴學生，讓學生在活動前搜集有關資料和信息。教師把查找有關折紙的資料的網(wǎng)站告訴學生，意在通過現(xiàn)代信息技術處理折紙形式的多樣化。3、教師理解學生搜集到的生活中的具有藝術性的折紙作品。4、教師通過查找資料，針對本課學習內(nèi)容，制作多媒體課件和教具。四、活動設想第一階段：啟動課（40分鐘）；

第二階段：教師講授簡樸的折紙技巧（三周）；第三階段：學生活動（四面）；第四階段：拓展階段（兩周）；

第五階段：活動成果展示（40分鐘）；第六階段：總結階段。

五、活動形式：

1、分小組進行研究性學習。

全班的同學隨機構成四個大組，每組分兩個小組，推選出組長，并為小組分別選定一種個性化的名字（如太陽組、紅花組、春芽組等等）。研究過程中，課題組組員各有獨立的任務，既有分工，又有合作，各展所長，協(xié)作互補。

實踐活動采用個人研究與小組集體討論相結合的“開放式作業(yè)”形式，即先由教師和學生共同確定研究的內(nèi)容，由大家一起討論提出研究的課題，從中確定自己小組的子課題，各自相對獨立地開展研究活動，用四面的時間完畢研究性學習作業(yè)。小組組員需要圍繞同一種研究子課題，各自搜集資料、開展探究活動、獲得結論或形成觀點。再通過四個組的全體組員討論或辯論，分享初步的研究成果，由此推進同學們在各自原有基礎上深化研究。

2、匯報展示活動。六、活動過程（一）活動準備階段活動目的：學生在教師的指導下，學會折紙基本技能。組長陳熙通過班隊委的協(xié)助，調(diào)查五七班的折紙愛好者，以自愿原則招募組員，組建社團。社團成立后，同學們在指導老師的帶領下，運用每周二的中午時間觀看優(yōu)秀折紙網(wǎng)站，翻看查閱大量有關折紙的書籍，大膽進行交流溝通，在提高折紙技能的同步發(fā)展處理問題的能力。他們通過一物多法、折基變形、組合折紙等措施，為深入深入開展“折紙樂園”主題綜合實踐拓展活動做準備。（二）開展主題綜合實踐活動1．主題確定——師“引”生“說”活動目的：學生在教師的引導下，學會活動主題確實定。在開題課上，教師先以常見的折紙作品入手，接著通過親自演出折紙和播放精美折紙作品來激發(fā)學生的愛好，接著引導學生圍繞折紙?zhí)岢鲇嘘P的可以操作的某些活動主題來。通過篩選、整合，確立了如下三個活動主題：開辟布置折紙作品展示區(qū)、運用折紙來美化教室環(huán)境、開展折紙為主的友誼贈送。學生根據(jù)自己的愛好專長，自由選擇活動主題并組團，教師根據(jù)學生的水平差異、能力差異、性別差異和家庭背景合適引導、調(diào)控。2．方案設計——師“引”生“行”活動目的：針對要開展的主題活動，確定研究措施，制定小組活動方案。活動主題美化教室環(huán)境詳細內(nèi)容用什么作品來美化？用什么顏色來美化？用什么紙張來美化？作品哪里來？什么時間來完畢作品？什么措施來美化？研究措施1.翻看折紙精美書籍

2.上網(wǎng)查找圖片3.征詢指導老師

4.問詢班主任小組分工1.翻看折紙精美書籍（李再白王夢陽）2.上網(wǎng)查找圖片（杜文珂賈子堯）3.征詢美術老師（楊藝青徐瑩各）4.問詢班主任（馬嘉劉佳銘）有了主題后，學生需要設定方案，教師的引導作用是很重要的，有了教師的“引”才有了學生的“行”。學生對于自己研究的主題和所在小組明確后來，他們再討論制定研究方案。

3．實踐活動——生“行”師“導”活動目的：以小組為單位開展實踐體驗活動，充足運用身邊的一切可運用資源，多渠道獲取信息。在活動過程中逐漸掌握搜集資料、整頓資料和保留資料的基本措施。本次主題綜合實踐活動本著“學生行為主，教師導為輔”的原則，以“重實踐過程，求親身體驗”為宗旨，開展了三個主題模塊式的活動。主題活動模塊一——改建折紙作品展示櫥窗(1)選擇合適位置折紙作品完畢后擺放、展示也是很重要的，于是陳熙同學和他的組員們想開辟一種櫥窗。通過選址，最終確定四樓樓梯拐角處作為展區(qū)位置，并征得校長的同意。(2)改造美化展區(qū)這個閑置的地方需要通過美化方能用來做展示區(qū)，這個美化又是個很大的問題，怎樣來美化改造，需要考慮諸多。同學們在美術宋姍姍、黃攀峰老師的協(xié)助籌劃下，設計了一種美化改造方案。作品展示區(qū)美化改造方案展區(qū)名字和寓意名字：創(chuàng)藝空間寓意：展示發(fā)明藝術作品的空間其他布置在墻壁張貼“請別碰疼我”這個安全警示語同學們在老師的協(xié)助下一起改造美化“創(chuàng)藝空間”，在改建過程中同學們不停地討論、學習、動手實踐，綜合能力得到的鍛煉和培養(yǎng)。通過同學、老師的共同努力，一種精美的展示區(qū)終于誕生了。

(3)作品擺放藝術“創(chuàng)藝空間”已經(jīng)真正誕生了，需要把社團組員們做的多種折紙作品放進去，怎么放才美觀，才藝術需要研究一番。改組組員們一起商討，在美術室試著擺放，征求美術老師意見和提議下，確定為立體擺放為宜。為了更好地突出部分精品折紙作品的精美，折紙作品被錯落有致地放進了“創(chuàng)藝空間”，恰似一幅神秘而靈秀的風景畫。主題活動模塊二——運用折紙美化教室環(huán)境(1)制定計劃學校在開學很快，提出了“溫馨班級”的評比方案，陳熙同學和他的組員們認為可以運用折紙作品來美化教室，其中重要是教室背面的生態(tài)墻。怎樣更好的運用折紙來到達“溫馨、美觀、友好”的特點呢，他們分頭行動，制定了布置計劃。美化教室布置安排表折紙材料準備李再白王夢陽整體效果設計杜文珂賈子堯作品制作分工楊藝青徐瑩各上墻粘貼負責馬嘉劉佳銘

(2)分工合作考慮到教室墻壁有綠色的主色調(diào)，學生們在紙張材料、紙張顏色的選擇上要考慮到能和綠色友好相容的顏色，于是確定紅、黃、橙三色為基本色；杜文珂、賈子堯同學在查閱了許多運用折紙作品布置室內(nèi)的圖片和照片后，最終發(fā)動其他組員制作一種個生動活潑的小精靈和多種小風車，裁剪出梯子、大靴子，由負責上墻粘貼的同學拼湊成一種可愛的、有趣的“精靈之家”。

主題活動模塊三——運用折紙參與友誼贈送活動在六一小朋友節(jié)來臨，折紙社團的組員們積極準備著友誼贈送活動。他們運用一切空余時間來完畢百合花、玫瑰花、花球的制作過程。在師生共同的努力下，一朵朵逼真的花構成了一瓶瓶精美的花束，為“六一”的友誼贈送卯足了勁。

（四）交流展示——生“悟”生“思”活動目的：為學生提供展示成果的舞臺，維持學生的活動熱情，深入滿足學生的體現(xiàn)欲望，形成良好的合作意識和合作精神。綜合實踐課程不僅需要我們?nèi)嵺`、去體驗，更需要我們來分享彼此的收獲，學生們在活動中不停生成，有所感悟，并把自己在調(diào)查研究中的所得與所思與全體同學交流討論，從而使學生的交往、合作、互動能力得到發(fā)展與提高。教師們在活動中也積累了一定的工作經(jīng)驗，加上對某些問題的思索，更體現(xiàn)了綜合實踐活動的可持續(xù)性發(fā)展目的。1.成果展示，感悟活動價值。在分享課上，學生們先以小組為單位，把自己的折紙作品展現(xiàn)出來，并用簡短的文字進行簡介，再推選一人說說小組的活動得失，還可以說說其中的故事或經(jīng)歷。以“開辟布置折紙作品展示區(qū)”這一組同學的匯報為例：組別開辟布置折紙作品展示區(qū)組長陳熙組員李再白、王夢陽、杜文珂、賈子堯、楊藝青、徐瑩各、馬嘉分享活動故事1.取名字方面：在取展區(qū)名字的時候我們想了諸多種名字：“創(chuàng)意屋”、“折紙工作室”、“創(chuàng)意天地”、“創(chuàng)想無限”等等，后來在和老師們的推敲下，我們決定取“創(chuàng)藝空間”這個名字，寓意是展示發(fā)明藝術作品的空間。2.有關設計理念：“設計理念”這個深奧的問題，我們自己是完不成的，我們得到了美術宋老師和黃老師的協(xié)助，在她們的協(xié)助下，我們的空間更美了。尚有那個安全警示語，我們想了諸多種，例如直接一點的“請不要攀爬，注意安全”等，后來我們覺得還是文明禮貌最重要，又有點擬人化的口氣說“請不要碰疼我”?？傊@次活動讓我們學會了諸多，我們都很開心，各方面能力也增強了。2.分享措施，優(yōu)化活動方案。學生不僅分享了成果，還分享了自己的措施，以細化方案這個環(huán)節(jié)的討論為例?；顒又黝}美化教室環(huán)境詳細內(nèi)容用什么作品來美化？作品哪里來？什么時間來完畢作品？研究措施1.翻看折紙精美書籍2.上網(wǎng)查找圖片小組分工1.翻看折紙精美書籍（李再白、王夢陽、杜文珂、賈子堯）2.上網(wǎng)查找圖片（楊藝青、徐瑩各、馬嘉、劉佳銘）優(yōu)化前方案：①小組討論填表②指名交流表格③師：對于他們的研究措施和小組分工，大家尚有好的提議嗎？④生1：我提議他們在“研究措施”一欄加一條“征詢美術老師或問詢班主任”生2：我提議他們在“詳細內(nèi)容”一欄加2條“用什么顏色來美化？用什么紙張來美化？”生3：我提議他們在“詳細內(nèi)容”一欄再加1條“什么措施來美化？”優(yōu)化后方案：

活動主題美化教室環(huán)境詳細內(nèi)容用什么作品來美化？用什么顏色來美化？用什么紙張來美化？作品哪里來？什么時間來完畢作品？什么措施來美化？研究措施1.翻看折紙精美書籍2.上網(wǎng)查找圖片3.征詢美術老師4.問詢班主任小組分工1.翻看折紙精美書籍（李再白王夢陽）2.上網(wǎng)查找圖片（杜文珂賈子堯）3.征詢美術老師（楊藝青徐瑩各）4.問詢班主任（馬嘉、劉佳銘）七、活動反思（一）獲得的成果1.融入校園文化建設。學校提出建設“積極溝通”的人文校園理念，積極倡導溝通文化，通過多種渠道培養(yǎng)學生具有溝通意識，促使他們形成積極與人溝通，學會溝通的能力。我們開展的“折紙樂園”主題綜合實踐活動恰好體現(xiàn)了這個理念，與班級文化、校園文化相結合，從另一層面上增進了學生溝通能力的發(fā)展。2.提高各項綜合素質(zhì)。“折紙樂園”作為綜合實踐活動的主題，從技能的角度而言，它不僅可以鍛煉學生手指的靈活性，發(fā)展學生動手的能力，也可以培養(yǎng)學生按環(huán)節(jié)有次序地認真做事的良好習慣，還可以培養(yǎng)學生的觀測力、注意力、發(fā)明力、想象力和形象思維能力，更讓學生在潛移默化中受到美的教育，提高審美情趣；從綜合能力的角度來看，學生們在社團活動、布置櫥窗、美化教室、友誼贈送的活動過程中，常常和同學、老師一起交流，不僅增進了同學間的友誼和師生之間的感情，還發(fā)展了彼此的體現(xiàn)能力。（二）活動中的困惑1.自愿成組與教師調(diào)配相沖突。原則上，我們的活動是以自愿為成組原則的，同學們根據(jù)自己選擇的主題進行自由組隊。但在實際操作過程中，有些主題人員較多，有些主題人員局限性；有些組能干的同學集中，有些組相對能力弱的人較多；在人員的安排上，教師根據(jù)學生的水平差異、能力差異、性別差異和家庭背景合適引導、調(diào)控，這樣，全班分為了四組，這又與我們的“自愿原則”有了沖突，怎樣才能找到一種很好的契合點呢？2.學生選擇主題不一導致能力不