老王預(yù)習(xí)學(xué)案

教師寄語：用善良體察善良，用愛心澆灌世界。《老王》預(yù)習(xí)學(xué)案預(yù)習(xí)目的：1、能迅速閱讀課文，抓住重要信息，概括內(nèi)容要點。2、揣摩語言，領(lǐng)會作者與主人公老王的思想感情。3、學(xué)會觀測身邊的一般人物，關(guān)愛生活中的不幸者，陶冶美的情操。預(yù)習(xí)重難點：重點：全面把握課文，領(lǐng)會作者與人物的思想感情。難點：激發(fā)學(xué)生的同情心和愛心，聯(lián)絡(luò)身邊的人，學(xué)會關(guān)注、關(guān)愛他人。走進作者：楊絳，原名楊季康，中國社會科學(xué)院外國文學(xué)研究員，作家、評論家、翻譯家，江蘇無錫人。著有散文集《干校六記》《將飲茶》《洗澡》等，劇本有《稱心如意》．《弄真成假》、《風(fēng)絮》；小說有《倒影集》、《洗澡》；論集有《春泥集》、《有關(guān)小說》；譯作有《小癩子》、《吉爾·布拉斯》、《堂·吉訶德》等。預(yù)習(xí)過程：預(yù)習(xí)任務(wù)一：走近老王（教師寄語：細心是成功的必要條件，相信自己一定行?。┭杆匍喿x文本，學(xué)會運用圈點批劃法捕捉重要信息，完畢如下兩題。1、識記字詞傴（

）身

攥（

）著

惶（

）恐

塌（

）敗

愧怍（

）取締（

）

滯（

）笨

眼翳（

）

骷髏（

）（

）2、請用簡潔的語言概述文章的重要內(nèi)容（不超過50字）。預(yù)習(xí)任務(wù)二：評說老王（教師寄語：兩種思想相碰撞，就會閃現(xiàn)智慧的火花?。?、分析人物：默讀課文，找出可以體現(xiàn)老王形象的語段，談?wù)勀阈哪恐械睦贤?。參照句式：我心目中的老王是一種

的人，從

看出來。預(yù)習(xí)診斷一：1．給下列加粗字注音。傴（

）

翳（

）

取締（

）骷髏（

）

滯（

）笨

愧怍（

）2．解釋詞語在文中的意思。荒僻：

取締：

滯笨：

愧怍：3．課文記敘老王的工作和生活，重點詳寫了哪一件事？為何這樣寫？__________________________________________________________4、面對老王的境況，作為作家的楊絳是怎么做的？從作者身上你有哪些做人的收獲？

預(yù)習(xí)任務(wù)三：（體味情感和語言）5、我們身邊也有許多像“老王”同樣生活境況的人，你能談?wù)勆磉呑罡腥说墓适聠?？你將怎么去看待那些不幸的人?、楊絳的文學(xué)語言看似平淡，但潔凈明晰的語言卻有巨大的體現(xiàn)力，請體會下列語句蘊含的情感：（1）、他也許是從小營養(yǎng)不良而瞎了一眼，也許是得了惡病，反正同是不幸，而后者該是更深的不幸。（2）、“那是一種幸運的人對一種不幸者的愧怍?！蹦芰μ岣?．課文末段說每想起老王，總覺得心上不安。“由于他來表達感謝，我卻拿錢去欺侮他？”你認為作者拿錢給老王的行為是不是“欺侮”了他？請說說你的理由。_______________________________________________________________________________________________________________________預(yù)習(xí)診斷二：閱讀課文第8-16自然段，回答問題。1．第8段中反復(fù)寫老王“直僵僵”的，又說他“面如死灰”，像“僵尸”“骷髏”，這樣寫表明老王______________，暗示了他___________。2．第10段中寫到雞蛋時，作者說：“我記不清是十個還是二十個，由于在我的記憶里多得數(shù)不完。”老王送的雞蛋真的“多得數(shù)不完”嗎？作者這樣說有什么含義？__________________________________________________________3．第11段中“我強笑說……”，這里的“強”應(yīng)怎樣解釋？“強笑”體現(xiàn)了“我”怎樣的心情？___________________________________________________________4．第16段中說“我回屋才感到抱歉，沒請他坐坐喝口茶水。”從這“抱歉”中可以看出“我”具有怎樣的思想和品格？___________________________________________________________5．老王送東西給“我們家”體現(xiàn)謝意，本“不是要錢的。可他為何又收了