計算機(jī)教育教學(xué)的革新

計算機(jī)教育教學(xué)的革新1計算機(jī)教育教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化的優(yōu)勢豐富的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源網(wǎng)絡(luò)具有虛擬性，具有無限的超大容量，可以容納海量的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，所以說網(wǎng)絡(luò)化的學(xué)習(xí)方式是以豐富的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源為基礎(chǔ)的。而傳統(tǒng)的教學(xué)中采用的是紙質(zhì)學(xué)習(xí)資源，由于紙質(zhì)載體是實(shí)體載體，因此具有限制性，知識只能選擇性編排，如果學(xué)生想要進(jìn)行深入了解或者想知道與之相關(guān)的其他知識，紙質(zhì)載體一般無法滿足，大大限制了學(xué)生進(jìn)一步的深入學(xué)習(xí)；如果學(xué)生通過查找紙質(zhì)版書本進(jìn)行資料搜尋，往往需要去特定的地方（如圖書館等），并花費(fèi)大量時間進(jìn)行查找，還不一定能找到想要的資料。而且，由于紙質(zhì)版的書本作為一個實(shí)體存在，具有靜態(tài)性而非動態(tài)性，很多新的知識如果編寫者沒有進(jìn)行編排，或者書本已經(jīng)出版，那么其內(nèi)容將無法更新。網(wǎng)絡(luò)突破了以上種種局限，具有開放性、動態(tài)性的特點(diǎn)，因此，學(xué)生可以通過登錄網(wǎng)絡(luò)，隨時查找想要的資料，而且這些資料的更新速度非?？?，有利于學(xué)生快速了解科研前沿。在搜索的過程中，只要學(xué)生輸入關(guān)鍵字，計算機(jī)就能快速、準(zhǔn)確地把搜索結(jié)果呈現(xiàn)出來，非?？旖?、方便；在呈現(xiàn)方式上，資料也不僅僅是文字信息，還有很多圖像、音頻、視頻信息可供參考，各種電子資源非常豐富。止匕外，除了查閱資料外，學(xué)生還可以通過網(wǎng)絡(luò)與人進(jìn)行交流，從而獲得學(xué)習(xí)信息，并可以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容的共享和交換，而不需要自己進(jìn)行查詢。網(wǎng)絡(luò)具有的上述優(yōu)點(diǎn),有助于學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)能力。多媒體自主學(xué)習(xí)隨著計算機(jī)以及其他科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，電教技術(shù)在教育領(lǐng)域蓬勃興起，多媒體教學(xué)已經(jīng)成為一種常態(tài)。投影儀、視頻、音頻等的使用，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)的多樣性以及多維性。與傳統(tǒng)的課堂相比，多媒體課堂實(shí)現(xiàn)了聲音、形象、顏色三者的融合，更具有直觀性，不僅能吸引學(xué)生的注意力，使他們專注于教學(xué)內(nèi)容，還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使他們主動參與到教學(xué)中來，并營造出一種寬松、愉悅、自由的課堂氣氛，學(xué)生在具有感染力的課堂進(jìn)行學(xué)習(xí)，能取得更好的學(xué)習(xí)效果。同時，由于網(wǎng)絡(luò)突破了時間和空間的限制，因此學(xué)生可以結(jié)合自己的實(shí)際情況，選擇適當(dāng)?shù)臅r間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并可以通過網(wǎng)絡(luò)這個平臺,與其他學(xué)生或者教師進(jìn)行學(xué)習(xí)交流和討論。而教師也可以利用網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管這個功能，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行監(jiān)督和督促。在這樣的利用方式下，以往的資源、空間、時間限制被打破，教學(xué)效率大大提高。結(jié)合其他網(wǎng)絡(luò)資源以及傳統(tǒng)的教學(xué)方式，從以上分析的計算機(jī)教育教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化的優(yōu)勢來看，可以總結(jié)出網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點(diǎn)。1）自主選擇老師：學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣，選擇自己喜歡的老師的課堂進(jìn)行聽講。2）自主選擇方向：學(xué)生可以結(jié)合自己的需要，或者專業(yè)的要求，選擇特定的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。3）自主選擇時間：如果時間不適合，或者學(xué)習(xí)心情不佳，學(xué)生可以在自己有時間有心情的時候再進(jìn)行學(xué)習(xí)，而不用擔(dān)心〃聽不到課〃。2網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式下的計算機(jī)教育教學(xué)改革網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在專業(yè)上的定義是指〃通過計算機(jī)信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)〃。其中利用的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境既可以是本學(xué)校的局域網(wǎng)，也可以是互聯(lián)網(wǎng)。傳統(tǒng)課堂的單一性在具有動態(tài)性、開放性、實(shí)時性的網(wǎng)絡(luò)的突破下，其所局限著的教學(xué)模式應(yīng)被摒棄。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式下，計算機(jī)教育教學(xué)有了深層的變化。2.1互助式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式互助式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式是指在計算機(jī)教育教學(xué)課堂上，學(xué)生之間通過彼此的互相合作，交流和探討所學(xué)的計算機(jī)知識，以加深對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。要實(shí)現(xiàn)計算機(jī)教育教學(xué)互助式的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，首先應(yīng)該從理論上將班級分為4個部分：互助式學(xué)習(xí)環(huán)境、成員、協(xié)作小組、輔導(dǎo)老師。在這4個部分中，輔導(dǎo)老師具有主導(dǎo)性的地位，其主要負(fù)責(zé)管理、監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)，以確保學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)效果；而互助式學(xué)習(xí)環(huán)境則包括資源環(huán)境、空間環(huán)境、組織環(huán)境、硬件環(huán)境,只有確?；ブ綄W(xué)習(xí)環(huán)境內(nèi)部的協(xié)調(diào)以及良好運(yùn)行，才能順利實(shí)現(xiàn)互助式學(xué)習(xí)的目標(biāo)。在這樣的學(xué)習(xí)模式下，突出兩個要點(diǎn)：一是學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的能力和效果；二是學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊學(xué)習(xí)的能力和效果，以及學(xué)生的團(tuán)隊精神的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)。2.2探索式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式顧名思義，探索式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式側(cè)重于學(xué)生的自我探索精神以及自我探究的能力。教師結(jié)合計算機(jī)教材內(nèi)容，確定一個問題，然后學(xué)生根據(jù)教師提出的問題進(jìn)行自主的思考，運(yùn)用所學(xué)的知識進(jìn)行自主解決。這樣的模式，不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思維、發(fā)散思維和創(chuàng)造思維，還有利于培養(yǎng)他們的實(shí)際動手能力。因?yàn)樵谄匠５挠嬎銠C(jī)教育中，學(xué)生的操作能力往往難以檢驗(yàn)，而通過探索式學(xué)習(xí)，就能使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)，實(shí)際操作能力也得到了檢驗(yàn)。2.3討論式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式由于網(wǎng)絡(luò)具有開放性和動態(tài)性，因此學(xué)生在進(jìn)行計算機(jī)學(xué)習(xí)時遇到什么難題，就可以通過網(wǎng)絡(luò)這個平臺進(jìn)行討論和交流。其中，討論可以分為同步討論以及異步討論兩種方式。就同步討論而言，它突破了以往小組討論的空間限制，每個學(xué)生都可以在自己的電腦面前進(jìn)行實(shí)時的交流，而不管身處何地。而異步討論則不具有實(shí)時性，一般是教師把計算機(jī)某個難點(diǎn)、重點(diǎn)問題放在平臺上，學(xué)生通過平臺登錄,發(fā)表自己的想法和意見。而這個登錄時間也不具有限制性，學(xué)生可以在適合的時間進(jìn)行。除了學(xué)生能回復(fù)教師的提問外，教師也可以回復(fù)學(xué)生的評論，或者學(xué)生之間的互相評論，都可以在網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行。在討論式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式下，教師應(yīng)該充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生在問題的范圍內(nèi)進(jìn)行發(fā)言。2.4單獨(dú)輔導(dǎo)式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式以上三種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式由于人數(shù)眾多，教師難以顧及每個學(xué)生。因此，教師可以利用單獨(dú)輔導(dǎo)式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，對學(xué)生進(jìn)行一對一的輔導(dǎo)和教學(xué)。例如，通過電子郵箱或者聊天工具與學(xué)生進(jìn)行交流，就可以及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，并對其進(jìn)行針對性指導(dǎo)，以提高計算機(jī)教學(xué)工作的針對性和實(shí)效性，具有更好的教學(xué)效果。3結(jié)束語在計算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)迅猛發(fā)展的背景下，計算機(jī)的教育教學(xué)也已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)化。這樣一來，學(xué)生不僅擁有了豐富的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源作為參考，還可以突破時間和空間的限制，得到教師的在線指導(dǎo)，大大方便