醫(yī)學(xué)影像文章庫(kù)

醫(yī)學(xué)影像文章庫(kù)隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步,醫(yī)療行業(yè)也取得了長(zhǎng)足的發(fā)展,醫(yī)學(xué)影像技術(shù)在醫(yī)療行業(yè)的應(yīng)用也更加廣泛,醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才需求不斷增大。下面是我為大家整理的醫(yī)學(xué)影像論文，供大家參考。創(chuàng)建高職醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)新模式醫(yī)學(xué)影像論文摘要摘要：近幾年高職教育面臨大好發(fā)展機(jī)遇，高職醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專(zhuān)業(yè)應(yīng)抓住這個(gè)大好發(fā)展機(jī)遇，以專(zhuān)業(yè)建設(shè)為先導(dǎo)，明確高職教育特色;以職業(yè)能力為本位，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)改革;以學(xué)生就業(yè)為目的，創(chuàng)建高職醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)新模式。醫(yī)學(xué)影像論文內(nèi)容關(guān)鍵詞：高職;醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專(zhuān)業(yè);人才培養(yǎng)模式;創(chuàng)新隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，醫(yī)學(xué)影像檢查設(shè)備在不斷更新?lián)Q代，診療手段日益先進(jìn)，醫(yī)院將面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，這同時(shí)也對(duì)醫(yī)學(xué)院校提出更高更新的要求。對(duì)于高職醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，必須進(jìn)行相應(yīng)的改革，才能適應(yīng)社會(huì)、醫(yī)療單位對(duì)醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才的需求。我院2001年由鶴壁中專(zhuān)、鶴壁師范學(xué)校、鶴壁電大和鶴壁教育學(xué)院四所學(xué)校合并為鶴壁職業(yè)技術(shù)學(xué)院。其中醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專(zhuān)業(yè)是2002年在原鶴壁衛(wèi)生學(xué)校(1995年合并入鶴壁中專(zhuān))醫(yī)學(xué)影像診斷專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)上開(kāi)設(shè)的新專(zhuān)業(yè)，現(xiàn)該專(zhuān)業(yè)有在校學(xué)生350人。根據(jù)大量的市場(chǎng)調(diào)研得知，社會(huì)對(duì)醫(yī)學(xué)影像技術(shù)方面應(yīng)用型人才的需求較大，因此我們?cè)O(shè)置了醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專(zhuān)業(yè)，確定了特定的培養(yǎng)目標(biāo)和基本規(guī)格以適應(yīng)相應(yīng)的職業(yè)崗位，并進(jìn)行了大膽的改革。明確高職教育特色，促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展當(dāng)前，高職教育成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)，面臨大好的發(fā)展機(jī)遇。同時(shí)，經(jīng)濟(jì)、科技和社會(huì)發(fā)展也對(duì)高職教育人才培養(yǎng)工作提出了許多新的、更高的要求。因此，高職醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專(zhuān)業(yè)要抓住機(jī)遇、與時(shí)俱進(jìn)，以改革教育思想和教育觀念為先導(dǎo)，在教學(xué)與改革的過(guò)程中，逐步建立適應(yīng)醫(yī)學(xué)發(fā)展需求、能順利實(shí)現(xiàn)醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的高職教育思想和觀念。為此，我院組織有關(guān)人員深入實(shí)習(xí)醫(yī)院和用人單位，廣泛開(kāi)展調(diào)研和畢業(yè)生追蹤調(diào)查，邀請(qǐng)醫(yī)學(xué)影像專(zhuān)家組成教育教學(xué)改革指導(dǎo)委員會(huì)，對(duì)高職醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行討論。經(jīng)過(guò)充分的論證，我們認(rèn)識(shí)到高職教育是高等教育的重要組成部分，屬于高等教育的范疇。高職人才必須具備與高等教育相適應(yīng)的基本理論知識(shí)和技能，掌握相應(yīng)的新知識(shí)、新技術(shù)和新工藝，以較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力和分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，區(qū)別于普通高等教育，以較寬的知識(shí)面和較深厚的理論知識(shí)，區(qū)別于中等職業(yè)教育。也就是說(shuō)既不能“吃”本科教育的“壓縮餅干”，也不能“蒸”中專(zhuān)教育的“發(fā)面饅頭”，而應(yīng)該按照高職教育人才規(guī)格和基本特征，把培養(yǎng)目標(biāo)定位在基礎(chǔ)理論適度、技術(shù)應(yīng)用能力強(qiáng)、知識(shí)面較寬、素質(zhì)較高的技術(shù)應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才上，要全面推進(jìn)素質(zhì)教育，樹(shù)立科學(xué)的人才觀、質(zhì)量觀和教育觀。明確培養(yǎng)目標(biāo)，創(chuàng)建人才培養(yǎng)新模式根據(jù)高職醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才的需求形勢(shì)，我院分析了高職醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專(zhuān)業(yè)教育特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到高職醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專(zhuān)業(yè)要以培養(yǎng)高等技術(shù)性醫(yī)學(xué)影像人才為根本任務(wù)，以適應(yīng)社會(huì)和醫(yī)院需求為目標(biāo)，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線(xiàn)，創(chuàng)建高職醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的新模式。將培養(yǎng)目標(biāo)定位在德、智、體、美全面發(fā)展，具有現(xiàn)代醫(yī)學(xué)影像理念，具有良好的職業(yè)素質(zhì)和技術(shù)操作能力，能適應(yīng)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)影像設(shè)備技術(shù)操作需要的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才上。經(jīng)過(guò)探索，我們將人才培養(yǎng)模式概括為“人文為先，知識(shí)寬實(shí)，技能熟練，就業(yè)多向”?！叭宋臑橄取保侵该嫦蚓蜆I(yè)崗位對(duì)醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才的要求，增設(shè)人文課程，加強(qiáng)人文素質(zhì)教育，充分體現(xiàn)以人為本的醫(yī)學(xué)理念，適應(yīng)新的“生物—心理—社會(huì)”醫(yī)學(xué)模式?！爸R(shí)寬實(shí)”，就是給學(xué)生搭建較寬的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)平臺(tái)，在專(zhuān)業(yè)課開(kāi)設(shè)時(shí)，我們就考慮以就業(yè)為導(dǎo)向，開(kāi)設(shè)與就業(yè)有關(guān)的基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課，充分體現(xiàn)對(duì)準(zhǔn)崗位開(kāi)設(shè)課程。強(qiáng)化“技能訓(xùn)練”，充分體現(xiàn)高職教育的特點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，并改變課程結(jié)構(gòu)。從第一學(xué)期開(kāi)始就在全部教學(xué)過(guò)程中加大實(shí)踐訓(xùn)練課比例，采取有效的保障措施，實(shí)現(xiàn)課堂訓(xùn)練、業(yè)余訓(xùn)練、實(shí)習(xí)前集中訓(xùn)練、實(shí)習(xí)中技能操作應(yīng)用訓(xùn)練相統(tǒng)一，全面提高實(shí)踐技能操作。“就業(yè)多向”即在通用醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，按照就業(yè)崗位需求，尋求“大專(zhuān)業(yè)、小專(zhuān)門(mén)化”的課程組合模式，除通用放射專(zhuān)業(yè)外，還設(shè)置CT專(zhuān)業(yè)方向、MRI專(zhuān)業(yè)方向、超聲專(zhuān)業(yè)方向、介入專(zhuān)業(yè)方向、放療專(zhuān)業(yè)方向，以拓寬就業(yè)渠道，提高就業(yè)率，實(shí)現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向的培養(yǎng)目的。加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)建設(shè)，深化教育教學(xué)改革對(duì)于高職院校，培養(yǎng)人才是根本任務(wù)，教學(xué)工作是中心工作，教學(xué)改革是各項(xiàng)改革的核心，提高素質(zhì)是永恒的主題。近幾年來(lái)，我們圍繞這個(gè)思路，結(jié)合醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專(zhuān)業(yè)的實(shí)際情況，以專(zhuān)業(yè)建設(shè)為本位，以實(shí)際、實(shí)用、實(shí)踐、實(shí)效為原則，重點(diǎn)進(jìn)行了以下三項(xiàng)改革：改革教學(xué)內(nèi)容，重建理論教學(xué)體系按照培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)生知識(shí)、能力和素質(zhì)的要求，以突出醫(yī)學(xué)影像技術(shù)操作能力，注重臨床教學(xué)，加強(qiáng)技能實(shí)踐，適應(yīng)基層需要為原則，設(shè)置了醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專(zhuān)業(yè)的三大模塊課程體系，即基本素質(zhì)模塊課程、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)模塊課程、崗位素質(zhì)模塊課程。根據(jù)專(zhuān)業(yè)能力要素的具體要求及教學(xué)內(nèi)容的邏輯關(guān)系，通過(guò)適當(dāng)?shù)木?jiǎn)、融合、重組、增設(shè)等途徑，打破原有課程設(shè)計(jì)界限，優(yōu)化課程和教學(xué)內(nèi)容體系。如精簡(jiǎn)了醫(yī)用物理學(xué)、醫(yī)用化學(xué)、醫(yī)學(xué)病原學(xué)等非主干課程的內(nèi)容和教學(xué)時(shí)數(shù);將原來(lái)的X線(xiàn)機(jī)結(jié)構(gòu)與維修和X線(xiàn)攝影技術(shù)學(xué)在增加相關(guān)新內(nèi)容后，分別重組為醫(yī)學(xué)影像設(shè)備學(xué)、醫(yī)學(xué)影像檢查技術(shù)學(xué);增設(shè)了醫(yī)學(xué)影像新技術(shù)課程，如斷層解剖學(xué)、介入放射學(xué)等;增開(kāi)選修課，如放射治療學(xué)、核醫(yī)學(xué)、醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索等。改革實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，完善實(shí)踐教學(xué)體系實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際工作能力和創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，就必須改革過(guò)去實(shí)踐教學(xué)大綱包含于理論教學(xué)大綱之中的粗化設(shè)置，建立一個(gè)目標(biāo)明確、自成體系、相對(duì)獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)體系。這個(gè)體系與理論教學(xué)體系相互聯(lián)系，相輔相成。經(jīng)過(guò)三年來(lái)的研究、探索與實(shí)踐，我院高職醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專(zhuān)業(yè)已基本形成了一個(gè)完整、相對(duì)獨(dú)立的“一個(gè)強(qiáng)化、四種訓(xùn)練、三個(gè)銜接”的實(shí)踐教學(xué)體系?！耙粋€(gè)強(qiáng)化”是指強(qiáng)化學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能操作訓(xùn)練?！八姆N訓(xùn)練”是指基本技能操作訓(xùn)練、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地仿真演練、醫(yī)院課間見(jiàn)習(xí)帶練、畢業(yè)臨床實(shí)習(xí)綜合應(yīng)用能力實(shí)練。“三個(gè)銜接”是指技能訓(xùn)練在校期間與考取技能證書(shū)相銜接、畢業(yè)后與考取職業(yè)資格證書(shū)相銜接、就業(yè)時(shí)與臨床相銜接。改革教學(xué)方法和教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性在教學(xué)方法上，一是在課堂教學(xué)中注重啟發(fā)式和討論式教學(xué)，采取靈活多樣的教學(xué)方式，以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。二是對(duì)于部分實(shí)踐性較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，諸如醫(yī)學(xué)影像設(shè)備學(xué)、醫(yī)學(xué)影像檢查技術(shù)學(xué)、人體斷面解剖學(xué)、醫(yī)學(xué)影像診斷學(xué)、超聲診斷學(xué)等專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)，采取邊講、邊練、邊做、邊學(xué)的方式，做到理論與實(shí)踐教學(xué)一體化，以收到良好的效果。在教學(xué)手段上，充分利用掛圖、投影、幻燈、錄像，教學(xué)片、多媒體等教學(xué)設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，增加直觀效果和學(xué)生感性知識(shí)，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在專(zhuān)業(yè)課實(shí)踐教學(xué)中，有時(shí)候?qū)⒉∪藥У綄?shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生進(jìn)行X線(xiàn)透視、攝片、消化道造影及B超檢查等，既可進(jìn)行實(shí)際操作，又可培養(yǎng)學(xué)生與病人之間的人際溝通能力，使學(xué)生適應(yīng)醫(yī)院工作的能力得到加強(qiáng)。醫(yī)學(xué)影像論文文獻(xiàn)[1]朱梅初，唐陶富.與時(shí)俱進(jìn)創(chuàng)建高職影像專(zhuān)業(yè)人才培育模式[J].中國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育，2005，(1)數(shù)字化技術(shù)在醫(yī)學(xué)影像學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用醫(yī)學(xué)影像論文內(nèi)容【關(guān)鍵詞】數(shù)字化技術(shù);PACS系統(tǒng);醫(yī)學(xué)影像學(xué);教學(xué)醫(yī)學(xué)影像學(xué)是一門(mén)重要的診斷學(xué)科，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)數(shù)字化的發(fā)展而不斷更新，并向網(wǎng)絡(luò)化、智能化方面發(fā)展，對(duì)數(shù)字成像技術(shù)的了解和應(yīng)用十分重要。醫(yī)學(xué)影像技術(shù)的數(shù)字化使得各種影像設(shè)備需數(shù)字化技術(shù)，用數(shù)字化技術(shù)代替模擬技術(shù)，使影像設(shè)備的可靠性得到大大的提高。我科采用圖像存儲(chǔ)與傳輸系統(tǒng)(picturearchivingandcommunicationssystem,PACS)以數(shù)字技術(shù)為手段，充分發(fā)揮影像技術(shù)數(shù)字化優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展多媒體輔助教學(xué)，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行相關(guān)的改進(jìn)，順應(yīng)影像設(shè)備數(shù)字化技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)，收到良好效果[1?2]?，F(xiàn)報(bào)告如下。1醫(yī)學(xué)影像學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)模式醫(yī)學(xué)影像學(xué)傳統(tǒng)的教學(xué)模式采用理論講授與小組閱片相結(jié)合的方式。目前多數(shù)影像教學(xué)教學(xué)手段卻仍然停留在膠片、投影、幻燈的方法，不能逼真地反映出圖像的特點(diǎn)及特征，學(xué)生也很難理解和記憶;同時(shí)，教學(xué)膠片經(jīng)多次重復(fù)使用，損壞現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。而幻燈片教學(xué)則不夠清晰和靈活，達(dá)不到最佳學(xué)習(xí)效果，其制作相對(duì)復(fù)雜，經(jīng)過(guò)轉(zhuǎn)拍影像圖片后，其清晰度也很差。傳統(tǒng)的教學(xué)模式結(jié)果是學(xué)生理論考試成績(jī)很好，但閱片能力卻不夠理想，在進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)后許多學(xué)生仍不能獨(dú)立閱讀X光片，導(dǎo)致理論與實(shí)踐脫節(jié)現(xiàn)象。2數(shù)字化技術(shù)在醫(yī)學(xué)影像學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)醫(yī)學(xué)影像學(xué)在診斷疾病中起著至關(guān)重要的作用。傳統(tǒng)的影像設(shè)備都采用模擬技術(shù)，其信息不便用計(jì)算機(jī)處理，從應(yīng)用角度看，與傳統(tǒng)的模擬圖像相比，數(shù)字圖像具有密度分辨率高、可進(jìn)行后處理、可存儲(chǔ)、調(diào)閱、傳輸或拷貝。數(shù)字圖像可存儲(chǔ)于磁盤(pán)、磁帶、光盤(pán)及各種記憶卡中，并可隨時(shí)進(jìn)行調(diào)閱、傳輸，為PACS的建立和無(wú)膠片化的實(shí)現(xiàn)奠定了基礎(chǔ)。PACS系統(tǒng)是應(yīng)用于醫(yī)院的數(shù)字醫(yī)療設(shè)備如CT、MR、US、DSA、CR等所產(chǎn)生的數(shù)字化醫(yī)學(xué)圖像信息的采集、存儲(chǔ)、診斷、管理、信息處理的應(yīng)用系統(tǒng)，為被檢查的病人建立了影像學(xué)資料，克服了影像資料存儲(chǔ)無(wú)法保存完全的困難。通過(guò)PACS系統(tǒng)，憑患者的某一個(gè)信息就能查找到病情的相關(guān)資料，在任何一個(gè)終端上提取后還可打印、復(fù)制，操作簡(jiǎn)單而有效[1?2]。3PACS系統(tǒng)教學(xué)符合臨床教學(xué)理念影像學(xué)的臨床教學(xué)以臨床見(jiàn)習(xí)為主，教師講授、實(shí)際操作為輔。PACS系統(tǒng)不能完全彌補(bǔ)動(dòng)手少的不足，但豐富的圖像與病例資料卻為教師的講授提供了廣闊的空間，講授的內(nèi)容更豐富多彩，資料豐富，也引導(dǎo)學(xué)生以臨床思維方式為主。對(duì)學(xué)生而言，除了見(jiàn)習(xí)與聽(tīng)課，還能通過(guò)PACS系統(tǒng)及時(shí)地復(fù)習(xí)相關(guān)臨床資料、進(jìn)行隨訪(fǎng)，按教師的引導(dǎo)模擬臨床診斷工作，并能對(duì)感興趣的病例進(jìn)行歸納總結(jié)，豐富了學(xué)習(xí)手段，鍛煉了臨床思維能力，關(guān)鍵是激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。這樣也更利于教學(xué)重心從以教師為中心向以學(xué)生為中心轉(zhuǎn)移，最終達(dá)到提高學(xué)生臨床能力的目的。在學(xué)生獨(dú)立的科學(xué)的思維習(xí)慣的培養(yǎng)中，我們要讓學(xué)生改變傳統(tǒng)的平面圖像觀念，使其觀察圖像的思維逐步走向多維立體觀念[2?3]。教師在實(shí)習(xí)課上要注意引導(dǎo)學(xué)生分析這些征象，允許學(xué)生自由發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，提高學(xué)生的思維歸納能力。醫(yī)學(xué)影像學(xué)既是醫(yī)學(xué)的橋梁學(xué)科，為臨床診斷服務(wù)，又是臨床學(xué)科，實(shí)施臨床診斷和治療。掌握了醫(yī)學(xué)影像學(xué)理論知識(shí)，才能更好地為臨床服務(wù)?？荚嚪椒ú捎眠x擇題、填空題、問(wèn)答題等習(xí)題與解析是理論的考核辦法，結(jié)合臨床的圖像觀察、分析、閱讀和診斷，能夠讓學(xué)生“看圖識(shí)病”是教學(xué)的最終目的和要求[2?3]。利用PACS系統(tǒng)和圖像信息庫(kù)資料，根據(jù)教學(xué)目的要求，制作不同層次的教學(xué)圖像案例，網(wǎng)絡(luò)發(fā)布進(jìn)行考核，培養(yǎng)學(xué)生的臨床技能、實(shí)踐技能和創(chuàng)新能力。醫(yī)學(xué)影像學(xué)是一門(mén)實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科，充分利用PACS系統(tǒng)及數(shù)字化技術(shù)在醫(yī)學(xué)影像學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)和作用，教學(xué)質(zhì)量不斷提高，學(xué)生的在臨床分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力明顯增強(qiáng)，使學(xué)生很快適應(yīng)醫(yī)學(xué)影像學(xué)診斷、技術(shù)、設(shè)備三方面的基礎(chǔ)理論知識(shí)，滿(mǎn)足醫(yī)學(xué)影像學(xué)臨床教學(xué)特點(diǎn)的需要。醫(yī)學(xué)影像論文文獻(xiàn)[1]馮祥太.發(fā)揮數(shù)字化優(yōu)勢(shì)開(kāi)展多媒體教學(xué)[J].醫(yī)學(xué)教育探索，2006，5(11):1079-1081.[2]胡俊，丁仕義，黎海濤.PACS在影像學(xué)教學(xué)工作中的應(yīng)用[J].局解手術(shù)學(xué)雜志，2007,16(1):56.[3]華興，李銳.PACS系統(tǒng)在超聲影像學(xué)臨床教學(xué)中的應(yīng)用[J].局解手術(shù)學(xué)雜志，2006，15(4)：256.有關(guān)醫(yī)學(xué)影像論文推薦：1.醫(yī)學(xué)影像本科畢業(yè)論文2.醫(yī)學(xué)影像技術(shù)晉升職稱(chēng)報(bào)告范文3.關(guān)于醫(yī)學(xué)影像的論文4.醫(yī)學(xué)晉升職稱(chēng)論文范文5.醫(yī)學(xué)影像實(shí)習(xí)心得體會(huì)6.超聲醫(yī)學(xué)論文范文精選醫(yī)學(xué)影像技術(shù)論文醫(yī)學(xué)影像技術(shù)論文范文在日常學(xué)習(xí)、工作生活中，大家都經(jīng)常接觸到論文吧，論文是學(xué)術(shù)界進(jìn)行成果交流的工具。你寫(xiě)論文時(shí)總是無(wú)從下筆？以下是我?guī)痛蠹艺淼尼t(yī)學(xué)影像技術(shù)論文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡?！菊酷t(yī)學(xué)圖像在臨床應(yīng)用或科研中的物理問(wèn)題、算法和軟硬件設(shè)計(jì)操作等，是醫(yī)學(xué)物理學(xué)的重要分支。醫(yī)學(xué)影像是人體信息的載體，可用于教學(xué)和科研、治療和疾病診斷。治療中的醫(yī)學(xué)影像可以用于制定治療計(jì)劃、在治療過(guò)程實(shí)施影像監(jiān)督，以及通過(guò)對(duì)治療監(jiān)督是采集的數(shù)據(jù)的圖像重建實(shí)現(xiàn)對(duì)治療計(jì)劃的驗(yàn)證。當(dāng)前醫(yī)學(xué)影像的世界前沿是功能成像主要內(nèi)容是對(duì)人的生理功能和心理功能成像。這些成像方法和技術(shù)的發(fā)展以及在醫(yī)療界中的廣泛使用，必將引起醫(yī)學(xué)領(lǐng)域研究和新的治療方案的革命?！娟P(guān)鍵詞】醫(yī)學(xué)影像；影響物理；成像技術(shù)1引言人體成像包括對(duì)健康人的成像和對(duì)病人的成像，對(duì)于前者的成像主要用于科研和教學(xué)，后者主要用于醫(yī)學(xué)臨床診斷和治療。醫(yī)學(xué)影像物理和技術(shù)是醫(yī)學(xué)物理學(xué)的重要分支，研究的對(duì)象包括了所有人體成像。目前臨床廣泛使用的模態(tài)按照成像時(shí)使用的物質(zhì)波不同，分為X射線(xiàn)成像、γ射線(xiàn)成像、磁共振成像和超聲成像。2對(duì)目前各種醫(yī)學(xué)成像模態(tài)現(xiàn)狀的分析2.1X射線(xiàn)成像X射線(xiàn)成像模態(tài)分為平面X射線(xiàn)成像和斷層成像。人體不同器官和組織對(duì)X射線(xiàn)的吸收可以用組織密度進(jìn)行表征，因此，可以利用平面x射線(xiàn)、x射線(xiàn)照相術(shù)對(duì)人體內(nèi)臟器官和骨骼的損傷和病灶進(jìn)行診斷和定位同時(shí)也把膠片帶進(jìn)了醫(yī)學(xué)領(lǐng)域。隨著x射線(xiàn)顯像增強(qiáng)技術(shù)的發(fā)展，x射線(xiàn)的血管造影術(shù)和其他臟器的專(zhuān)用x線(xiàn)機(jī)相繼誕生，擴(kuò)大了x射線(xiàn)成像的應(yīng)用范圍。平面x射線(xiàn)成像的未來(lái)發(fā)展方向是數(shù)字化的x光機(jī)技術(shù)其中，x線(xiàn)機(jī)是全世界的發(fā)展方向，但是其價(jià)格使得大多數(shù)用戶(hù)望而怯步。作為傳統(tǒng)影像技術(shù)中最為成熟的成像模式之一的x射線(xiàn)斷層成像，其速度對(duì)于心臟動(dòng)態(tài)成像完全沒(méi)有問(wèn)題，加上顯像增強(qiáng)劑，還可以對(duì)用于血管病變及其血腦屏障是否被病灶破壞進(jìn)行檢查，屬于功能成像的范疇。當(dāng)前，三維控件x射線(xiàn)斷層成像的實(shí)驗(yàn)室樣機(jī)已經(jīng)問(wèn)世，將會(huì)為x射線(xiàn)成像帶來(lái)新的生命力。2.2核磁共振成像目前，各種各樣的核磁共振設(shè)備產(chǎn)品已經(jīng)大量進(jìn)入市場(chǎng)。核磁共振成像集中體現(xiàn)了各種高新技術(shù)在醫(yī)學(xué)成像設(shè)備中的應(yīng)用。目前核磁共振主要應(yīng)用包括人腦認(rèn)知功能成像，用于揭示大腦工具機(jī)制的認(rèn)知心理實(shí)驗(yàn)測(cè)量。2.3核醫(yī)學(xué)成像核醫(yī)學(xué)成像包括平面和斷層成像兩種方式。目前，以單光子計(jì)算機(jī)斷層成像和正電子斷層成像為主，為動(dòng)物正電子斷層成像主要是用于基礎(chǔ)研究，而平面的γ相機(jī)已經(jīng)處于被淘汰的水平。核醫(yī)學(xué)成像設(shè)備可以定量地檢測(cè)到由于基因突變而引起的大分子運(yùn)動(dòng)紊亂繼而引起的臟器功能變化，例如代謝紊亂、血流變化等。這是其他設(shè)備如超聲波檢查不可能完成的任務(wù)。這就是臨床醫(yī)學(xué)上所說(shuō)的早期診斷，核醫(yī)學(xué)影像設(shè)備能夠快速發(fā)展歸功于此。但是核醫(yī)學(xué)成像存在空間分辨率差、病理和周?chē)M織的相互關(guān)系很難準(zhǔn)確定位的確定，因此，還需要醫(yī)學(xué)物理工作的不懈努力。2.4超聲波成像超聲波是非電離輻射的成像模態(tài)，以二維成像的功能為主，也包括平面和斷層成像兩類(lèi)產(chǎn)品。超聲波成像由于其安全可靠、價(jià)格低廉，多以在診斷、介入治療和預(yù)后影像檢測(cè)中得到發(fā)展。目前，超聲波設(shè)備已有超過(guò)x射線(xiàn)成像的勢(shì)頭。同樣，超聲波成像也存在一定的缺點(diǎn)，如圖像對(duì)比度差、信噪比不好、圖像的重復(fù)性依賴(lài)于操作人員等。3關(guān)于醫(yī)學(xué)軟件問(wèn)題3.1基本情況分析成像的硬件設(shè)備要完成功能離不開(kāi)醫(yī)學(xué)軟件的支持，對(duì)于這些醫(yī)學(xué)軟件按照和硬件設(shè)備的關(guān)系，可分為三個(gè)層次：第一層，工作和硬件緊密結(jié)合的軟件。主要功能是負(fù)責(zé)成像設(shè)備的運(yùn)動(dòng)控制，對(duì)數(shù)據(jù)的采集，圖像預(yù)處理和重建，完成數(shù)據(jù)分析。第二層，主要負(fù)責(zé)對(duì)醫(yī)療器械產(chǎn)生的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、處理軟件。這種軟件的應(yīng)用需要來(lái)自醫(yī)學(xué)物理人員，軟件編程人員和醫(yī)生三方的合作，目前，由于我國(guó)還沒(méi)有建立這種三方合作機(jī)制，這類(lèi)軟件應(yīng)用情況明顯滯后。第三層，主要功能是完成醫(yī)學(xué)信息的整合的軟件，用于醫(yī)療過(guò)程中醫(yī)療信息，醫(yī)學(xué)工作的管理。例如PACS。這種軟件也需要醫(yī)生的參與，但是并沒(méi)有依賴(lài)性。3.2PACSPACS是醫(yī)療發(fā)展信息化的體現(xiàn)，是醫(yī)學(xué)影像技術(shù)集成管理和開(kāi)拓影像資源應(yīng)用范圍的重要技術(shù)手段。PACS將醫(yī)學(xué)影像中的各種軟件和圖像工作站連接起來(lái)，使之成為局域網(wǎng)中的節(jié)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)了資源的共享。不同科室的醫(yī)生在完成對(duì)病人的信息收集和診斷后可以完成信息的錄入。還可以利用商業(yè)設(shè)備上采集的數(shù)據(jù)運(yùn)用于病人的診療中，結(jié)合數(shù)據(jù)和醫(yī)學(xué)影像，對(duì)診斷信息綜合處理，以此提高診斷的準(zhǔn)確率。4醫(yī)學(xué)影像物理和技術(shù)學(xué)科今后的發(fā)展雖然存在各種不同的醫(yī)學(xué)影像模態(tài)，但是目標(biāo)只有一個(gè)，即為了更好的進(jìn)行醫(yī)學(xué)研究診斷，隨著物理和計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，醫(yī)學(xué)影像技術(shù)會(huì)隨之提高。為了更好的為醫(yī)療服務(wù)，在今后的發(fā)展中，醫(yī)學(xué)影響物理和技術(shù)學(xué)科還需在以下幾方面繼續(xù)努力。第一，用于成像的物質(zhì)波產(chǎn)生裝置還需要不斷進(jìn)行提升，為更好的滿(mǎn)足成像需求，在提高波源產(chǎn)生物質(zhì)波的同時(shí)，還需要改變物質(zhì)波的束流品質(zhì)；第二，將物質(zhì)波和人體組織發(fā)生相互作用的規(guī)律模型化，為減少誤診率和定位誤差，把模型參數(shù)的最佳化，改善從影像中提取信息的質(zhì)量和速度。同時(shí)努力消除探測(cè)中的噪聲和偽影；第三，把探測(cè)的信號(hào)收集，放大、成形實(shí)現(xiàn)數(shù)字化；第四，為滿(mǎn)足影像診斷和治療中的監(jiān)督需要，高質(zhì)量的實(shí)現(xiàn)圖像重建和顯示等。在科學(xué)技術(shù)方面，開(kāi)展醫(yī)學(xué)影像在腦功能成像研究中的應(yīng)用、臨床診斷中的應(yīng)用等，有利于拓寬醫(yī)學(xué)影像的市場(chǎng)。5結(jié)語(yǔ)本文介紹了當(dāng)今主流的幾種醫(yī)學(xué)成像技術(shù)，對(duì)各種成像方式的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行了闡述，對(duì)日后醫(yī)學(xué)影像物理和技術(shù)的發(fā)展提出了自己的看法，希望能為那些為醫(yī)療服務(wù)的工作者們提供一些參考。隨著醫(yī)學(xué)影像物理和技術(shù)的不斷進(jìn)步，醫(yī)療服務(wù)行業(yè)的科學(xué)化加速發(fā)展。參考文獻(xiàn)[1]黃浩，施紅，陳偉煒，俞允，林多，許茜，俞向梅，洪全興，魏國(guó)強(qiáng).醫(yī)學(xué)影像技術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)教育的問(wèn)題與思考[J].教育教學(xué)論壇.2013（11）[2]彭文獻(xiàn)，黃敏，羅敏.基于崗位需求培養(yǎng)醫(yī)學(xué)影像技術(shù)學(xué)生專(zhuān)業(yè)意識(shí)的探討[J].浙江醫(yī)學(xué)教育.2011（03）【摘要】隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，醫(yī)學(xué)影像技術(shù)在醫(yī)療領(lǐng)域中的地位將更為重要。本文談了醫(yī)學(xué)影像技術(shù)發(fā)展史，總結(jié)了近年來(lái)取得的新進(jìn)展?！娟P(guān)鍵詞】醫(yī)學(xué)影像技術(shù)醫(yī)學(xué)影像技術(shù)主要是應(yīng)用工程學(xué)的概念及方法，并基于工程學(xué)原理發(fā)展起來(lái)的一種技術(shù)，其實(shí)醫(yī)學(xué)影像技術(shù)還是醫(yī)學(xué)物理的重要組成部分，它是用物理學(xué)的概念和方法及物理原理發(fā)展起來(lái)的先進(jìn)技術(shù)手段。醫(yī)學(xué)影像信息包括傳統(tǒng)X線(xiàn)、CT、MRI、超聲、同位素、電子內(nèi)窺鏡和手術(shù)攝影等影像信息。它們是窺測(cè)人體內(nèi)部各組織，臟器的形態(tài)，功能及診斷疾病的重要方法。隨著醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的.發(fā)展，以膠片為主要方式的顯示、存儲(chǔ)、傳遞X-ray攝像技術(shù)已不能滿(mǎn)足臨床診斷和治療發(fā)展的需求，醫(yī)療設(shè)備的數(shù)字化要求日益強(qiáng)烈，全數(shù)字化放射學(xué)、圖像導(dǎo)引和遠(yuǎn)程放射醫(yī)學(xué)將是放射醫(yī)學(xué)影像發(fā)展的必然趨勢(shì)。1傳統(tǒng)攝影技術(shù)在摸索中進(jìn)行1.1計(jì)算機(jī)X線(xiàn)攝影X射線(xiàn)是發(fā)展最早的圖像裝置。它在醫(yī)學(xué)上的應(yīng)用使醫(yī)生能觀察到人體內(nèi)部結(jié)構(gòu)，這為醫(yī)生進(jìn)行疾病診斷提供了重要的信息。在1895年后的幾十年中，X射線(xiàn)攝影技術(shù)有不少的發(fā)展，包括使用影像增強(qiáng)管、增感屏、旋轉(zhuǎn)陽(yáng)極X射線(xiàn)管及斷層攝影等。但是，由于這種常規(guī)X射線(xiàn)成像技術(shù)是將三維人體結(jié)構(gòu)顯示在二維平面上，加之其對(duì)軟組織的診斷能力差，使整個(gè)成像系統(tǒng)的性能受到限制。從50年代開(kāi)始，醫(yī)學(xué)成像技術(shù)進(jìn)入一個(gè)革命性的發(fā)展時(shí)期，新的成像系統(tǒng)相繼出現(xiàn)。70年代早期，由于計(jì)算機(jī)斷層技術(shù)的出現(xiàn)使飛速發(fā)展的醫(yī)學(xué)成像技術(shù)達(dá)到了一個(gè)高峰。到整個(gè)80年代，除了X射線(xiàn)以外，超聲、磁共振、單光子、正電子等的斷層成像技術(shù)和系統(tǒng)大量出現(xiàn)。這些方法各有所長(zhǎng)，互相補(bǔ)充，能為醫(yī)生做出確切診斷，提供愈來(lái)愈詳細(xì)和精確的信息。在醫(yī)院全部圖像中X射線(xiàn)圖像占80%，是目前醫(yī)院圖像的主要來(lái)源。在本世紀(jì)50年代以前，X射線(xiàn)機(jī)的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，圖像分辨率也較低。在50年代以后，分辨率與清晰度得到了改善，而病人受照射劑量卻減小了。時(shí)至今日，各種專(zhuān)用X射線(xiàn)機(jī)不斷出現(xiàn)，X光電視設(shè)備正在逐步代替常規(guī)的X射線(xiàn)透視設(shè)備，它既減輕了醫(yī)務(wù)人員的勞動(dòng)強(qiáng)度，降低了病人的X線(xiàn)劑量；又為數(shù)字圖像處理技術(shù)的應(yīng)用創(chuàng)造了條件。隨著計(jì)算機(jī)的發(fā)展數(shù)字成像技術(shù)越來(lái)越廣泛地代替?zhèn)鹘y(tǒng)的屏片攝影現(xiàn)階段，用于數(shù)字?jǐn)z影的探測(cè)系統(tǒng)有以下幾種：(1)存儲(chǔ)熒光體增感屏[計(jì)算機(jī)X射線(xiàn)攝影系統(tǒng)(computer)]。(2)硒鼓探測(cè)器。(3)以電荷耦合技術(shù)(chargeCoupled)為基礎(chǔ)的探測(cè)器。(4)平板探測(cè)器(FlatpanelDetector)a：直接轉(zhuǎn)換(非晶體硒)b：非直接轉(zhuǎn)換(閃爍晶體)。這些系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)了自動(dòng)化、遙控化和明室化，減少了操作者的輻射損傷。1.2X-CTCT的問(wèn)世被公認(rèn)為倫琴發(fā)現(xiàn)X射線(xiàn)以來(lái)的重大突破，因?yàn)樗麡?biāo)志了醫(yī)學(xué)影像設(shè)備與計(jì)算機(jī)相結(jié)合的里程碑。這種技術(shù)有兩種模式，一種是所謂“先到斷層成像”(FAT)，另一種模式是“光子遷移成像”(PMI)。1.3磁共振成像核磁共振成像，現(xiàn)稱(chēng)為磁共振成像。它無(wú)放射線(xiàn)損害，無(wú)骨性偽影，能多方面、多參數(shù)成像，有高度的軟組織分辨能力，不需使用對(duì)比劑即可顯示血管結(jié)構(gòu)等獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)。1.4數(shù)字減影血管造影它是利用計(jì)算機(jī)系統(tǒng)將造影部位注射造影劑的透視影像轉(zhuǎn)換成數(shù)字形式貯存于記憶盤(pán)中，稱(chēng)作蒙片。然后將注入造影劑后的造影區(qū)的透視影像也轉(zhuǎn)換成數(shù)字，并減去蒙片的數(shù)字，將剩余數(shù)字再轉(zhuǎn)換成圖像，即成為除去了注射造影劑前透視圖像上所見(jiàn)的骨骼和軟組織影像，剩下的只是清晰的純血管造影像。2數(shù)字化攝影技術(shù)數(shù)字X射線(xiàn)攝影的成像技術(shù)包括成像板技術(shù)、平行板檢測(cè)技術(shù)和采用電荷耦合器或CMOS器件以及線(xiàn)掃描等技術(shù)。成像板技術(shù)是代替?zhèn)鹘y(tǒng)的膠片增感屏來(lái)照相，然后記錄于膠片的一種方法。平行板檢測(cè)技術(shù)又可分為直接和間接兩種結(jié)構(gòu)類(lèi)型。直接FPT結(jié)構(gòu)主要是由非品硒和薄膜半導(dǎo)體陣列構(gòu)成的平板檢測(cè)器。間接FPT結(jié)構(gòu)主要是由閃爍體或熒光體層加具有光電二極管作用的非品硅層在加TFT陣列構(gòu)成的平板檢測(cè)器。電荷耦合器或CMOS器件以及線(xiàn)掃描等技術(shù)結(jié)構(gòu)上包括可見(jiàn)光轉(zhuǎn)換屏，光學(xué)系統(tǒng)和CCD或CMOS。3成像的快捷閱讀由于成像方法的改進(jìn)，除了在成像質(zhì)量方面有明顯提高外，圖像數(shù)量也急劇增加。例如隨著多層CT的問(wèn)世，每次CT檢查的圖像可多達(dá)千幅以上，因此，無(wú)法想象用傳統(tǒng)方法能讀取這些圖像中蘊(yùn)含的動(dòng)態(tài)信息。這時(shí)在顯示器上進(jìn)行的“軟閱讀”正在逐漸顯示出其無(wú)可比擬的優(yōu)越性。軟拷貝閱讀是指在工作站圖像顯示屏上觀察影像，就X線(xiàn)攝影而言這種閱讀方式能充分利用數(shù)字影像大得多的動(dòng)態(tài)范圍，獲取豐富的診斷信息。4PACS的廣闊發(fā)展空間隨著計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，現(xiàn)有醫(yī)學(xué)影像設(shè)備延續(xù)了幾十年的數(shù)據(jù)采集和成像方式，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)法滿(mǎn)足現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的發(fā)展和臨床醫(yī)生的需求。PACS系統(tǒng)應(yīng)運(yùn)而生。PACS系統(tǒng)是圖像的存儲(chǔ)、傳輸和通訊系統(tǒng)，主要應(yīng)用于醫(yī)學(xué)影像圖像和病人信息的實(shí)時(shí)采集、處理、存儲(chǔ)、傳輸，并且可以與醫(yī)院的醫(yī)院信息管理系統(tǒng)放射信息管理系統(tǒng)等系統(tǒng)相連，實(shí)現(xiàn)整個(gè)醫(yī)院的無(wú)膠片化、無(wú)紙化和資源共享，還可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程會(huì)診，或國(guó)際間的信息交流。PACS系統(tǒng)的產(chǎn)生標(biāo)志著網(wǎng)絡(luò)影像學(xué)和無(wú)膠片時(shí)代的到來(lái)。完整的PACS系統(tǒng)應(yīng)包含影像采集系統(tǒng)，數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)、管理，數(shù)據(jù)傳輸系統(tǒng)，影像的分析和處理系統(tǒng)。數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)是整個(gè)PACS系統(tǒng)的核心，是決定系統(tǒng)質(zhì)量的關(guān)鍵部分，可將各種不同成像系統(tǒng)生成的圖象采入計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。由于醫(yī)學(xué)圖像的數(shù)據(jù)量非常大，數(shù)據(jù)存儲(chǔ)方法的選擇至關(guān)重要。光盤(pán)塔、磁帶庫(kù)、磁盤(pán)陳列等都是目前較好的存儲(chǔ)方法。數(shù)據(jù)傳輸主要用于院內(nèi)的急救、會(huì)診，還有可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、微波等技術(shù)，以數(shù)據(jù)的遠(yuǎn)距離傳輸，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程診斷。影像的分析和處理系統(tǒng)是臨床醫(yī)生、放射科醫(yī)生直接使用的工具，它的功能和質(zhì)量對(duì)于醫(yī)生利用臨床影像資源的效率起了決定作用。綜上所述，PACS技術(shù)可分為三個(gè)階段，(1)用戶(hù)查找數(shù)據(jù)庫(kù)；(2)數(shù)據(jù)查找設(shè)備；(3)圖像信息與文本信息主動(dòng)尋找用戶(hù)。5技術(shù)——分子影像隨著醫(yī)學(xué)影像技術(shù)的飛速發(fā)展，在今天已具有顯微分辨能力，其可視范圍已擴(kuò)展至細(xì)胞、分子水平，從而改變了傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)影像學(xué)只能顯示解剖學(xué)及病理學(xué)改變的形態(tài)顯像能力。由于與分子生物學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科相互交叉融合，奠定了分子影像學(xué)的物質(zhì)基礎(chǔ)。Weissleder氏于1999年提出了分子影像學(xué)的概念：活體狀態(tài)下在細(xì)胞及分子水平應(yīng)用影像學(xué)對(duì)生物過(guò)程進(jìn)行定性和定量研究。分子成像的出現(xiàn)，為新的醫(yī)學(xué)影像時(shí)代到來(lái)帶來(lái)曙光?；虮磉_(dá)、治療則為徹底治愈某些疾病提供可能，因此目前全世界都在致力于研究、開(kāi)創(chuàng)分子影像與基因治療，這就是21世紀(jì)的影像學(xué)。新的醫(yī)學(xué)影像的觀察要超出目前的解剖學(xué)、病理學(xué)概念，要深入到組織的分子、原子中去。其關(guān)鍵是借助神奇的探針--即分子探針。到目前為止，分子影像學(xué)的成像技術(shù)主要包括MRI、核醫(yī)學(xué)及光學(xué)成像技術(shù)。一些有識(shí)之士認(rèn)為；由于診治兼?zhèn)涞慕槿敕派鋵W(xué)已深入至分子生物學(xué)的層面，因此，分子影像學(xué)應(yīng)包括分子水平的介入放射學(xué)研究。6學(xué)科的交叉結(jié)合交叉學(xué)科、邊緣學(xué)科是當(dāng)今科學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)。影像技術(shù)學(xué)最鄰近的學(xué)科應(yīng)為影像診斷學(xué)。前者致力于解決信息的獲取、存儲(chǔ)、傳輸、管理及研發(fā)新的技術(shù)方法；后者則將信息與知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)結(jié)合，著重于信息的內(nèi)容，根據(jù)影像做出正常解剖結(jié)構(gòu)的辨認(rèn)及病變的診斷。兩者相輔相成，互為依托。所以，影像技術(shù)學(xué)的發(fā)展離不開(kāi)影像診斷學(xué)更密切地溝通與結(jié)合將為提高、拓展原有成像方式及開(kāi)辟新的成像方式做出有益的貢獻(xiàn)。醫(yī)用影像診斷裝置用于詳細(xì)地觀察人體內(nèi)部各器官的結(jié)構(gòu)，找出病灶的位置毫克大小，有的還可以進(jìn)行器官功能的判斷。還有醫(yī)用影像診斷裝備情況，已成了衡量醫(yī)院現(xiàn)代化水平的標(biāo)志。7淺談醫(yī)學(xué)影像技術(shù)的下一個(gè)熱點(diǎn)醫(yī)療保健事業(yè)在經(jīng)濟(jì)上的窘迫使得90年代以來(lái)，成為一個(gè)沒(méi)有大規(guī)模推廣一種新的影像技術(shù)的、相對(duì)沉寂的時(shí)期，延續(xù)了一些現(xiàn)有影像技術(shù)的發(fā)展，使得他們中至今還沒(méi)有一種影像技術(shù)能對(duì)影像學(xué)產(chǎn)生巨大的影響。隨著科技的發(fā)展，最近逐漸發(fā)展起來(lái)的一批有希望的影像技術(shù)。如：磁共振譜(MRS)，正電子發(fā)射成像(PET)單光子發(fā)射成像(SPECT)，阻抗成像(EIT)和光學(xué)成像(OCT或NRI)。他們有可能很快成為大規(guī)模應(yīng)用的影像技術(shù)，將為腦、肺、乳房及其他部位的成像提供新的信息。7.1磁源成像人體體內(nèi)細(xì)胞膜內(nèi)外的離子運(yùn)動(dòng)可形成生物電流。這種生物電流可產(chǎn)生磁現(xiàn)象，檢測(cè)心臟或腦的生物電流產(chǎn)生的磁場(chǎng)可以得到心磁圖或腦磁圖。這類(lèi)磁現(xiàn)象可反映出電子活動(dòng)發(fā)生的深度，攜帶有人體組織和器官的大量信息。7.2PET和SPECT單光子發(fā)射成像(SPECT)和正電子成像(PET)是核醫(yī)學(xué)的兩種CT技術(shù)。由于它們都是接受病人體內(nèi)發(fā)射的射線(xiàn)成像，故統(tǒng)稱(chēng)為發(fā)射型計(jì)算機(jī)斷層成像(ECT)。ECT依據(jù)核醫(yī)學(xué)的放射性示蹤原理進(jìn)行體內(nèi)診斷，要在人體中使用放射性核素。ECT存在的主要問(wèn)題是空間分辨率低。最近的技術(shù)發(fā)展可能促進(jìn)推廣ECT的應(yīng)用。7.3阻抗成像(EIT)EIT是通過(guò)對(duì)人體加電壓，測(cè)量在電極間流動(dòng)的電流，得到組織電導(dǎo)率變化的圖像。目的在于形成對(duì)體內(nèi)某點(diǎn)阻抗的估計(jì)。這種技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)是，所采用的電流對(duì)人體是無(wú)害的，因而對(duì)成像對(duì)象無(wú)任何限制。這種技術(shù)的時(shí)間分辨率很好，因而可連續(xù)監(jiān)測(cè)實(shí)際的應(yīng)用，已實(shí)現(xiàn)以視頻幀速的醫(yī)用EIT的實(shí)驗(yàn)樣機(jī)。7.4光學(xué)成像(OTC或NIR)近期的一些實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展表明，光學(xué)成像有可能在最近幾年內(nèi)發(fā)展成為一種能真正用于臨床的影像設(shè)備。它的優(yōu)點(diǎn)是：光波長(zhǎng)的輻射是非離子化的，因而對(duì)人體是無(wú)傷害的，可重復(fù)曝光；它們可區(qū)分那些在光波長(zhǎng)下具有不同吸收與散射，但不能由其它技術(shù)識(shí)別的軟組織；天然色團(tuán)所特有的吸收使得能夠獲得功能信息。它正在開(kāi)辟它的臨床領(lǐng)域。7.5MRSMRS是一種無(wú)創(chuàng)研究人體組織生理化的極有用的工具。它所得到的生化信息可與人體組織代謝相關(guān)聯(lián)，并表明它正常組織的方式有差別。目前MRS還沒(méi)有常規(guī)用于臨床，但已有大量技術(shù)正在進(jìn)行正式適用。上述的幾個(gè)先進(jìn)的技術(shù)，究竟哪一個(gè)能成為醫(yī)學(xué)影像技術(shù)的熱點(diǎn)，我們認(rèn)為應(yīng)要有最大效益、安全和經(jīng)濟(jì)是最為重要的。在逝去的20世紀(jì)，醫(yī)學(xué)影像技術(shù)經(jīng)歷了從孕育、成長(zhǎng)到發(fā)展的過(guò)程，回顧過(guò)去可以斷言它在防治人類(lèi)疾病及延長(zhǎng)平均壽命方面是功不可沒(méi)的。在一切“以人類(lèi)為本”的21世紀(jì)中，人們將繼續(xù)用醫(yī)學(xué)影像技術(shù)來(lái)為人們的健康服務(wù)。醫(yī)學(xué)影像技術(shù)論文范文醫(yī)學(xué)影像技術(shù)發(fā)展的日新月異,現(xiàn)代醫(yī)學(xué)影像技術(shù)發(fā)展促進(jìn)了醫(yī)學(xué)影像診斷的準(zhǔn)確性發(fā)展,同時(shí)也使臨床診斷越來(lái)越依賴(lài)于醫(yī)學(xué)影像診斷。下面是我為大家整理的醫(yī)學(xué)影像技術(shù)論文，供大家參考。醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的實(shí)踐與探索醫(yī)學(xué)影像技術(shù)論文摘要【摘要】烏魯木齊軍醫(yī)學(xué)院在六年多的醫(yī)學(xué)影像專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革實(shí)踐中，通過(guò)強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)課程配置，重組學(xué)科體系，改進(jìn)教學(xué)方法與內(nèi)容，構(gòu)建課程量化考核體系，開(kāi)展教學(xué)評(píng)估，取得了良好的效果。醫(yī)學(xué)影像技術(shù)論文內(nèi)容關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)影像技術(shù)教學(xué)改革我院作為蘭州軍區(qū)首批招收醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)校，自1999年開(kāi)辦醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專(zhuān)業(yè)大專(zhuān)班。根據(jù)全軍院校教學(xué)改革工作會(huì)議精神。從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，經(jīng)過(guò)六年多來(lái)的教學(xué)改革探索和實(shí)踐，取得了初步成效，供同仁參考和指正。一、確立教學(xué)目標(biāo)。強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)(一)把握規(guī)律，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性教學(xué)目標(biāo)強(qiáng)化實(shí)踐性操作，全面改革講習(xí)比例不合理的現(xiàn)狀，打破理論與實(shí)踐教學(xué)分段實(shí)施的界限。充分體現(xiàn)該專(zhuān)業(yè)以培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型醫(yī)學(xué)影像專(zhuān)業(yè)人才為根本任務(wù)，適應(yīng)基層軍地衛(wèi)生工作需要為目標(biāo)，突出“應(yīng)用”為特征，圍繞動(dòng)手能力強(qiáng)化實(shí)踐性操作。以現(xiàn)代化教育技術(shù)為手段，彰顯影像學(xué)科形象化的特點(diǎn)，提高教學(xué)時(shí)效比。將影像診斷學(xué)全部進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室授課。電子幻燈授課與學(xué)生同步閱讀實(shí)片過(guò)程結(jié)合，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的零距離接觸的事例教學(xué)的目的;將X線(xiàn)攝影中基本理論、X線(xiàn)照片沖洗化學(xué)集中講授，X線(xiàn)攝影位置學(xué)部分全部進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室在教師實(shí)體示范操作的基礎(chǔ)上，主要由學(xué)生分組進(jìn)行操作訓(xùn)練，達(dá)到集中學(xué)習(xí)基本理論、分組強(qiáng)化規(guī)范具體操作的目的。在實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)中，實(shí)施“導(dǎo)師制”，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)實(shí)踐與帶教主動(dòng)指導(dǎo)相結(jié)合并全程分段進(jìn)行考核，確保實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。(二)抓住核心，優(yōu)化課程體系與教學(xué)內(nèi)容以培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)技能和綜合素質(zhì)為核心，適應(yīng)目前隨醫(yī)學(xué)影像學(xué)的快速發(fā)展，影像學(xué)科架構(gòu)的變化，對(duì)原有教學(xué)內(nèi)容以突出影像診斷、注重實(shí)踐教學(xué)、加強(qiáng)技能訓(xùn)練、適應(yīng)基層發(fā)展需要為原則。基礎(chǔ)課以必須、夠用為度，專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課以專(zhuān)業(yè)需要為主。專(zhuān)業(yè)課以寬基礎(chǔ)重實(shí)用為本。基礎(chǔ)課：取消高等數(shù)學(xué)、物理學(xué)改為醫(yī)學(xué)影像物理學(xué)，增設(shè)一門(mén)人文學(xué)科;專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課：將電工學(xué)、電子學(xué)合為醫(yī)學(xué)電子學(xué)基礎(chǔ)，將原有醫(yī)學(xué)微生物學(xué)與人體寄生蟲(chóng)學(xué)合并為醫(yī)學(xué)病原學(xué)，減少生物化學(xué)、藥理學(xué)、醫(yī)學(xué)病原學(xué)學(xué)時(shí)數(shù)，將人體解剖學(xué)、組織學(xué)與胚胎學(xué)合并為人體解剖組織胚胎學(xué)，增設(shè)人體斷層解剖學(xué);專(zhuān)業(yè)課：將原來(lái)的x線(xiàn)投照學(xué)和x線(xiàn)機(jī)原理構(gòu)造與維修分別增加CT、MPd、CR和DR相關(guān)內(nèi)容，重組為醫(yī)學(xué)影像設(shè)備學(xué)和醫(yī)學(xué)影像檢查技術(shù)學(xué)，將原有的x線(xiàn)診斷學(xué)、CT診斷學(xué)、MR/診斷學(xué)融合為醫(yī)學(xué)影像診斷學(xué)。同時(shí)采取大專(zhuān)業(yè)平臺(tái)與小方向模塊課程自主選擇的方式將原有的部分課程列入選修課，如介入放射學(xué)、影像核醫(yī)學(xué)、放射治療學(xué)等(三)拓視野，增強(qiáng)針對(duì)性教學(xué).1、強(qiáng)化第二課堂的專(zhuān)業(yè)知識(shí)拓展和提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和發(fā)展?jié)撚诘墓δ埽趸瘒@專(zhuān)業(yè)教學(xué)以外的作用。首先設(shè)立講座課.如醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)、醫(yī)學(xué)科研基礎(chǔ)、醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索、醫(yī)學(xué)論文撰寫(xiě)、醫(yī)學(xué)信息管理、專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)等。其次通過(guò)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生自行設(shè)計(jì)內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)化。對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生，設(shè)立課題小組，老師圍繞設(shè)計(jì)課題進(jìn)行引導(dǎo)，通過(guò)查閱資料、實(shí)際操作，拓展專(zhuān)業(yè)知識(shí)面。2、以外引內(nèi)聯(lián)方式，加強(qiáng)師資建設(shè)。聘請(qǐng)?jiān)和庥袑?shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)家為兼職教授，定期來(lái)院講課或指導(dǎo)工作，豐富臨床實(shí)踐知識(shí);根據(jù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)需要，有針對(duì)性安排教師進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)進(jìn)修、交流，根據(jù)教學(xué)實(shí)際，與醫(yī)院聯(lián)合進(jìn)行教學(xué)、學(xué)術(shù)研究，共同促進(jìn)、共同發(fā)展。二、構(gòu)建學(xué)生專(zhuān)業(yè)綜合評(píng)價(jià)的考評(píng)體制(一)實(shí)行理論與技能測(cè)評(píng)分離根據(jù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，改革原有一紙定乾坤的模式，采取專(zhuān)業(yè)理論與專(zhuān)業(yè)技能分離，對(duì)于專(zhuān)業(yè)理論與專(zhuān)業(yè)技能測(cè)評(píng)，其中任何一項(xiàng)不合格，均認(rèn)定為專(zhuān)業(yè)不合格，通過(guò)考核方式改變，強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)技能要求。其中理論考核由題庫(kù)生成，技能考核分口試、操作二部分，請(qǐng)?jiān)和鈱?zhuān)家進(jìn)行測(cè)評(píng)。(二)建立技能目標(biāo)考核標(biāo)準(zhǔn)1、醫(yī)學(xué)影像診斷學(xué)分為平時(shí)考核、課終考核、畢業(yè)考核。平時(shí)考核以各系統(tǒng)完成閱片診斷數(shù)量及診斷報(bào)告質(zhì)量打分。課終、畢業(yè)進(jìn)行雙盲片考核，抽取各系統(tǒng)一張影像片，書(shū)寫(xiě)診斷報(bào)告。對(duì)報(bào)告結(jié)果分格式、描述內(nèi)容、名詞應(yīng)用、診斷順序、診斷結(jié)論等五部分，進(jìn)行計(jì)分。2、x線(xiàn)攝影學(xué)以具體操作內(nèi)容雙盲抽取。分暗室裝片、機(jī)器準(zhǔn)備、體位擺放、工具應(yīng)用、條件設(shè)備、暗室洗片等六部分目標(biāo)進(jìn)行考評(píng)。3、醫(yī)學(xué)影像設(shè)備學(xué)以隨機(jī)抽題。分原理說(shuō)明、部件指定、線(xiàn)路分析、儀器使用等四部分測(cè)評(píng)。(三)完善實(shí)習(xí)考核辦法在實(shí)習(xí)手冊(cè)中增加實(shí)習(xí)目標(biāo)考核標(biāo)準(zhǔn)，完善實(shí)習(xí)雙向(學(xué)與教)督促機(jī)制。按專(zhuān)業(yè)課分醫(yī)學(xué)影像診斷、醫(yī)學(xué)影像檢《現(xiàn)代醫(yī)用影像學(xué)》2006年12月第15卷第6期查技術(shù)學(xué)二大部分，然后再各自分為普放、CT、Mill三個(gè)小部分，分別設(shè)立考核內(nèi)容及量化標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)考核過(guò)程要求每一小部分由帶教醫(yī)生(技師)考核鑒字、每一大部分由科室會(huì)考、學(xué)校抽考的方式進(jìn)行，實(shí)習(xí)結(jié)束前由學(xué)校與醫(yī)院科室共同檢查考核。三、加強(qiáng)教學(xué)方法及手段的變革，開(kāi)展教學(xué)質(zhì)量評(píng)估在教學(xué)方法上遵循四個(gè)“有利于”原則：有利于學(xué)生主體、教師主導(dǎo)地位的發(fā)揮，有利于體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)與培訓(xùn)目標(biāo)的實(shí)施，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與思考分析能力，有利于發(fā)揮教與學(xué)雙方的個(gè)性潛質(zhì)與創(chuàng)新精神。注重啟發(fā)、討論、演示、操作教學(xué)等靈活多樣的教學(xué)方式。采用現(xiàn)代化教育技術(shù)，鼓勵(lì)應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)課程、多媒體課件等教學(xué)手段，解決教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，提高授課時(shí)效。通過(guò)完善質(zhì)量監(jiān)督機(jī)制，開(kāi)展教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)，采用靜評(píng)指標(biāo)測(cè)評(píng)與動(dòng)態(tài)考評(píng)相結(jié)合，通過(guò)教學(xué)條件評(píng)定、教師學(xué)術(shù)水平評(píng)定、教學(xué)手段評(píng)定、實(shí)驗(yàn)教學(xué)專(zhuān)家測(cè)評(píng)、課堂教學(xué)學(xué)生測(cè)評(píng)、教案質(zhì)量專(zhuān)家測(cè)評(píng)、第二課堂質(zhì)量評(píng)定、考試結(jié)果分析等19個(gè)靜態(tài)指標(biāo)與10個(gè)動(dòng)態(tài)指標(biāo)進(jìn)行質(zhì)量評(píng)估，以評(píng)促建、以評(píng)促管、以評(píng)促改、評(píng)建結(jié)合，推進(jìn)專(zhuān)業(yè)主要課程建設(shè)，帶支町關(guān)課程的建設(shè)。對(duì)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、改革教學(xué)方法、推進(jìn)教學(xué)現(xiàn)代化建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量的全面提高，發(fā)揮了重要的作用。六年來(lái)的實(shí)踐證明，學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、應(yīng)用能力有了明顯的提高。操作技能考核及格率達(dá)100%。各教學(xué)實(shí)習(xí)醫(yī)院與用人單位普遍反映良好，畢業(yè)學(xué)生全部就業(yè)。但也存在由于生源素質(zhì)差異較大，教改實(shí)施后部分學(xué)生不適應(yīng)等情況，影響教學(xué)進(jìn)度。因此我們不斷在摸索與改進(jìn)現(xiàn)有教改方案，通過(guò)不斷的教學(xué)實(shí)踐，進(jìn)行更進(jìn)一步的總結(jié)與完善。醫(yī)學(xué)影像技術(shù)規(guī)范化建設(shè)芻議醫(yī)學(xué)影像技術(shù)論文摘要【摘要】隨著醫(yī)學(xué)影像技術(shù)在臨床上的廣泛應(yīng)用，醫(yī)學(xué)影像技術(shù)的規(guī)范化問(wèn)題愈益突出。從醫(yī)學(xué)影像技術(shù)隊(duì)伍素質(zhì)的提高、醫(yī)學(xué)影像網(wǎng)絡(luò)工作系統(tǒng)的數(shù)字化建設(shè)以及醫(yī)學(xué)影像學(xué)診斷報(bào)告的書(shū)寫(xiě)等方面，就醫(yī)學(xué)影像技術(shù)規(guī)范化建設(shè)進(jìn)行探討。醫(yī)學(xué)影像技術(shù)論文內(nèi)容【關(guān)鍵詞】醫(yī)學(xué)影像技術(shù);診斷;規(guī)范化醫(yī)學(xué)影像技術(shù)規(guī)范化是指醫(yī)學(xué)影像診斷合乎一定的標(biāo)準(zhǔn)，即利用醫(yī)學(xué)影像檢查手段使其診斷水平不斷提高，它要求根據(jù)設(shè)備和儀器條件合理地開(kāi)展檢查項(xiàng)目，并且在一定時(shí)期內(nèi)達(dá)到一定的水平或質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，最終目標(biāo)是提高診斷率，減少漏、誤診，并在最大限度內(nèi)滿(mǎn)足患者需求，但我國(guó)地域遼闊，醫(yī)療資源分布不均衡，不同醫(yī)院的醫(yī)學(xué)影像技術(shù)設(shè)備和水平有較大差異，即使在同一醫(yī)院也可能使用多種型號(hào)的檢查設(shè)備。為了進(jìn)一步提高醫(yī)學(xué)影像診斷水平，準(zhǔn)確可靠地為臨床提供看得懂、能理解的診斷依據(jù)，因此，加強(qiáng)醫(yī)學(xué)影像技術(shù)的規(guī)范化建設(shè)就勢(shì)在必行。1提高醫(yī)學(xué)影像技術(shù)隊(duì)伍素質(zhì)醫(yī)學(xué)影像設(shè)備不斷更新?lián)Q代，且周期越來(lái)越短，建立在高新影像設(shè)備之上的影像學(xué)正發(fā)生著巨變，不斷更新的設(shè)備所涵蓋的知識(shí)范圍，應(yīng)用時(shí)的工作原理、性能無(wú)不涉及廣博的計(jì)算機(jī)領(lǐng)域和工程學(xué)領(lǐng)域的知識(shí)。傳統(tǒng)意義上的影像科技人員，無(wú)論老中青，都要從零開(kāi)始，逐步地熟悉、掌握以致精通這門(mén)新的數(shù)字影像技術(shù)，也就是說(shuō)，要從陳舊的工作模式轉(zhuǎn)為更為開(kāi)放的、多元化的醫(yī)技理念。樹(shù)立新的醫(yī)技理念，至少應(yīng)從以下幾方面著手。首先，應(yīng)抓緊時(shí)間快速提高自身英文的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的能力。數(shù)字化設(shè)備無(wú)論是界面顯示還是操作使用提示，無(wú)論是部位選擇還是投照方式，以及后處理內(nèi)容均為英文顯示，英語(yǔ)既是基礎(chǔ)更是工具，同時(shí)，隨著我國(guó)醫(yī)學(xué)事業(yè)的發(fā)展，與國(guó)內(nèi)外的學(xué)術(shù)交流將更加頻繁，對(duì)先進(jìn)技術(shù)與設(shè)備的引進(jìn)速度也將加快。只有不斷提高英語(yǔ)水平，才能進(jìn)一步進(jìn)行圖像處理功能等方面的應(yīng)用和開(kāi)發(fā)，合理、高效地使用新設(shè)備。其次，要多閱讀一些有關(guān)IT網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的專(zhuān)業(yè)或通俗刊物，了解網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)作，對(duì)圖像的攝取、刪除、處理、傳遞、存儲(chǔ)及打印等概念要清晰明了，并在與編程和網(wǎng)絡(luò)工程師的合作中積累和豐富這一領(lǐng)域的知識(shí)。再次，不斷完善影像診斷知識(shí)結(jié)構(gòu)。人體各部位的解剖結(jié)構(gòu)、生理、病理及病理演變，其圖像在監(jiān)視器上的顯示與相關(guān)診斷所需，其形式和內(nèi)涵不盡相同，且數(shù)字化影像各參數(shù)具有可調(diào)節(jié)性、大寬容度，如何使體位設(shè)計(jì)更合理、如何在圖像的后處理中使感興趣區(qū)真實(shí)并具有明確診斷所需的特征，對(duì)技師的影像學(xué)知識(shí)和診斷學(xué)知識(shí)的綜合應(yīng)用，提出了更高的要求。2建立醫(yī)學(xué)影像網(wǎng)絡(luò)工作系統(tǒng)隨著數(shù)字化時(shí)代的到來(lái)，醫(yī)學(xué)影像學(xué)這門(mén)綜合性學(xué)科開(kāi)始逐步從影像投照、成像、閱片、報(bào)告書(shū)寫(xiě)以及遠(yuǎn)程會(huì)診諸環(huán)節(jié)進(jìn)入全面數(shù)字化的嶄新時(shí)代。比如，近年來(lái)先進(jìn)的彩色多普勒超聲檢查儀的引進(jìn)和臨床應(yīng)用，拓寬了超聲檢查范圍、服務(wù)對(duì)象，超聲影像、診斷信息和工作量成倍增長(zhǎng)，而原有的手寫(xiě)報(bào)告、熱敏打印圖像、人工病案存檔、檢索查詢(xún)、工作量統(tǒng)計(jì)等，明顯影響了工作效率和服務(wù)質(zhì)量，不能更好地為教學(xué)、科研和患者的診療服務(wù)。這一切對(duì)于醫(yī)學(xué)影像網(wǎng)絡(luò)工作系統(tǒng)的建立與完善提出了現(xiàn)實(shí)的要求。醫(yī)學(xué)影像室作為醫(yī)院的醫(yī)技科室，與患者和臨床科室有著密切聯(lián)系。這種聯(lián)系簡(jiǎn)單地表達(dá)為患者和臨床科室申請(qǐng)單的請(qǐng)求與影像室檢查報(bào)告單的答復(fù)。影像室從接收申請(qǐng)單到發(fā)出檢查報(bào)告單是一個(gè)有序的過(guò)程，每項(xiàng)工作的效率和服務(wù)質(zhì)量及其之間的銜接良好與否，將反映影像室整體的工作效率、服務(wù)質(zhì)量和管理水平。這要求從預(yù)約登記到發(fā)出報(bào)告必須實(shí)現(xiàn)一體化操作(如圖1所示)。圖1影像網(wǎng)絡(luò)工作系統(tǒng)流程(略)影像網(wǎng)絡(luò)工作系統(tǒng)的建立與臨