期末考試學(xué)生總結(jié)格式版（3篇）

第4頁(yè)共4頁(yè)期末考試?學(xué)生總結(jié)?格式版?卷面考題?設(shè)置三?年級(jí)本次?仍是校內(nèi)?檢測(cè)，共?分為兩部?分：面試?和筆試，?面試和筆?試各占_?___分?。筆試分?為聽(tīng)力和?書(shū)寫(xiě)兩部?分。聽(tīng)力?占___?_分，書(shū)?寫(xiě)部分占?____?分?？紤]?到三年級(jí)?學(xué)生初次?接觸英語(yǔ)?，面試題?目側(cè)重于?考察學(xué)生?的綜合運(yùn)?用語(yǔ)言能?力。筆試?題目則側(cè)?重于考察?學(xué)生對(duì)基?礎(chǔ)知識(shí)的?掌握情況?，以及本?階段所應(yīng)?具備的英?語(yǔ)綜合運(yùn)?用能力。?英語(yǔ)的學(xué)?習(xí)離不開(kāi)?聽(tīng)、說(shuō)、?讀、寫(xiě)，?以及好的?語(yǔ)言環(huán)境?。因此，?倡導(dǎo)學(xué)生?熟練掌握?基礎(chǔ)知識(shí)?的同時(shí)，?注重在日?常生活中?多運(yùn)用英?語(yǔ)，注重?語(yǔ)用能力?的提高。?測(cè)試結(jié)?果三年?級(jí)實(shí)際人?數(shù)___?_人，參?加考試人?數(shù)___?_人，總?分___?_分，平?均分為_(kāi)?___分?，優(yōu)秀率?____?%，及格?率___?_%。根?據(jù)學(xué)生成?績(jī)表分析?，三年級(jí)?英語(yǔ)上冊(cè)?課標(biāo)要求?掌握的基?礎(chǔ)知識(shí)和?基本技能?，___?_%以上?的學(xué)生都?能掌握。?其中對(duì)單?詞和對(duì)話?的掌握較?為牢固。?但是對(duì)字?母的左鄰?、右舍掌?握略微薄?弱。個(gè)別?學(xué)生不能?迅速說(shuō)出?所給字母?的左鄰、?右舍。?教學(xué)計(jì)劃?在接下?來(lái)的教學(xué)?過(guò)程中，?一方面，?句子的聽(tīng)?說(shuō)認(rèn)讀和?運(yùn)用能力?繼續(xù)提高?。課堂上?多采用情?景教學(xué)法?和角色扮?演，讓學(xué)?生多參與?課堂活動(dòng)?，敢于說(shuō)?英語(yǔ)，多?說(shuō)英語(yǔ)。?另一方面?我應(yīng)著重?培養(yǎng)學(xué)生?書(shū)寫(xiě)習(xí)慣?的培養(yǎng)。?尤其是對(duì)?____?個(gè)字母的?讀、寫(xiě)，?注意一些?字母的筆?順。__?__個(gè)字?母是最基?礎(chǔ)的，是?學(xué)生必需?掌握的。?正確書(shū)寫(xiě)?，掌握書(shū)?寫(xiě)方法對(duì)?于學(xué)生學(xué)?習(xí)英語(yǔ)非?常重要。?課下當(dāng)然?也離不開(kāi)?單選、選?答語(yǔ)、根?據(jù)情境選?擇合適句?子等相關(guān)?題型的練?習(xí)。再接?再厲，爭(zhēng)?取將三年?級(jí)學(xué)生基?礎(chǔ)打得更?牢，為四?年級(jí)做準(zhǔn)?備。期?末考試學(xué)?生總結(jié)格?式版（二?）大學(xué)?英語(yǔ)作為?高職高專(zhuān)?院校的一?門(mén)重要的?公共基礎(chǔ)?課，它的?目標(biāo)是培?養(yǎng)學(xué)生基?本的英語(yǔ)?交流與表?達(dá)能力，?使他們以?后能輕松?的應(yīng)對(duì)工?作、學(xué)習(xí)?以及生活?中的一些?涉外事務(wù)?。高職?高專(zhuān)學(xué)生?的特點(diǎn)就?是英語(yǔ)水?平普遍都?比較低，?寫(xiě)不出來(lái)?，更加說(shuō)?不出來(lái)。?造成這種?現(xiàn)狀最主?要的原因?就是學(xué)生?對(duì)英語(yǔ)缺?乏興趣，?對(duì)英語(yǔ)這?門(mén)課不夠?重視。因?此，我們?的主要任?務(wù)就是首?先要讓學(xué)?生端正對(duì)?學(xué)習(xí)英語(yǔ)?的態(tài)度，?讓他們認(rèn)?識(shí)到英語(yǔ)?在他們的?學(xué)習(xí)、生?活乃至將?來(lái)的工作?中都起著?舉足輕重?的作用，?其次就是?逐步培養(yǎng)?學(xué)生學(xué)習(xí)?英語(yǔ)的積?極性，激?發(fā)他們的?主觀能動(dòng)?性，使他?們能主動(dòng)?地去學(xué)習(xí)?英語(yǔ)，最?終達(dá)到提?高英語(yǔ)綜?合能力的?目標(biāo)。?從本學(xué)期?開(kāi)始，我?們學(xué)校開(kāi)?始實(shí)行大?一新生第?一學(xué)期的?英語(yǔ)期末?考試和高?等學(xué)校英?語(yǔ)應(yīng)用能?力等級(jí)考?試(B級(jí)?)并軌的?舉措。也?就是說(shuō)取?消原來(lái)第?一學(xué)期的?期末考試?，用B級(jí)?考試的成?績(jī)作為此?次期末考?試的成績(jī)?。這是學(xué)?生經(jīng)歷的?有史以來(lái)?的第一次?正規(guī)的英?語(yǔ)等級(jí)考?試，這樣?有助于大?一的學(xué)生?了解到英?語(yǔ)在大學(xué)?課程中的?重要性，?因?yàn)锽級(jí)?考試考查?的是學(xué)生?運(yùn)用英語(yǔ)?的綜合能?力，并不?是單純的?書(shū)本知識(shí)?，這就要?求學(xué)生改?變以往的?學(xué)習(xí)英語(yǔ)?就是背單?詞的錯(cuò)誤?觀點(diǎn)，而?要從聽(tīng)、?說(shuō)、讀、?寫(xiě)和譯這?五個(gè)方面?全面掌握?英語(yǔ)。當(dāng)?然，這對(duì)?英語(yǔ)教師?也提出了?一定的要?求，就是?要求教師?在課堂教?學(xué)時(shí)不能?一味地只?講書(shū)本上?的知識(shí)，?同時(shí)也要?給學(xué)生補(bǔ)?充一些有?用的課外?知識(shí)，比?如說(shuō)：語(yǔ)?法、西方?文化習(xí)俗?等方面的?知識(shí)。?因此，在?大一新生?剛進(jìn)校的?第一學(xué)期?就把他們?的英語(yǔ)期?末成績(jī)與?等級(jí)考試?掛鉤這一?舉措有利?于引起學(xué)?生對(duì)大學(xué)?英語(yǔ)的重?視，從而?在端正學(xué)?生學(xué)習(xí)英?語(yǔ)的態(tài)度?和激發(fā)他?們對(duì)英語(yǔ)?的學(xué)習(xí)興?趣方面也?起著十分?重要的作?用。期?末考試學(xué)?生總結(jié)格?式版（三?）大學(xué)?英語(yǔ)作為?高職高專(zhuān)?院校的一?門(mén)重要的?公共基礎(chǔ)?課，它的?目標(biāo)是培?養(yǎng)學(xué)生基?本的英語(yǔ)?交流與表?達(dá)能力，?使他們以?后能輕松?的應(yīng)對(duì)工?作、學(xué)習(xí)?以及生活?中的一些?涉外事務(wù)?。高職?高專(zhuān)學(xué)生?的特點(diǎn)就?是英語(yǔ)水?平普遍都?比較低，?寫(xiě)不出來(lái)?，更加說(shuō)?不出來(lái)。?造成這種?現(xiàn)狀最主?要的原因?就是學(xué)生?對(duì)英語(yǔ)缺?乏興趣，?對(duì)英語(yǔ)這?門(mén)課不夠?重視。因?此，我們?的主要任?務(wù)就是首?先要讓學(xué)?生端正對(duì)?學(xué)習(xí)英語(yǔ)?的態(tài)度，?讓他們認(rèn)?識(shí)到英語(yǔ)?在他們的?學(xué)習(xí)、生?活乃至將?來(lái)的工作?中都起著?舉足輕重?的作用，?其次就是?逐步培養(yǎng)?學(xué)生學(xué)習(xí)?英語(yǔ)的積?極性，激?發(fā)他們的?主觀能動(dòng)?性，使他?們能主動(dòng)?地去學(xué)習(xí)?英語(yǔ)，最?終達(dá)到提?高英語(yǔ)綜?合能力的?目標(biāo)。?從本學(xué)期?開(kāi)始，我?們學(xué)校開(kāi)?始實(shí)行大?一新生第?一學(xué)期的?英語(yǔ)期末?考試和高?等學(xué)校英?語(yǔ)應(yīng)用能?力等級(jí)考?試(B級(jí)?)并軌的?舉措。也?就是說(shuō)取?消原來(lái)第?一學(xué)期的?期末考試?，用B級(jí)?考試的成?績(jī)作為此?次期末考?試的成績(jī)?。這是學(xué)?生經(jīng)歷的?有史以來(lái)?的第一次?正規(guī)的英?語(yǔ)等級(jí)考?試，這樣?有助于大?一的學(xué)生?了解到英?語(yǔ)在大學(xué)?課程中的?重要性，?因?yàn)锽級(jí)?考試考查?的是學(xué)生?運(yùn)用英語(yǔ)?的綜合能?力，并不?是單純的?書(shū)本知識(shí)?，這就要?求學(xué)生改?變以往的?學(xué)習(xí)英語(yǔ)?就是背單?詞的錯(cuò)誤?觀點(diǎn)，而?要從聽(tīng)、?說(shuō)、讀、?寫(xiě)和譯這?五個(gè)方面?全面掌握?英語(yǔ)。當(dāng)?然，這對(duì)?英語(yǔ)教師?也提出了?一定的要?求，就是?要求教師?在課堂教?學(xué)時(shí)不能?一味地只?講書(shū)本上?的知識(shí)，?同時(shí)也要?給學(xué)生補(bǔ)?充一些有?用的課外?知識(shí)，比?如說(shuō)：語(yǔ)?法、西方?文化習(xí)俗?等方