普通高中生物新課標(biāo)解讀心得體會總結(jié)模板（3篇）

第6頁共6頁普通高中?生物新課?標(biāo)解讀心?得體會總?結(jié)模板?1、新教?材總體框?架體系不?變，教材?編寫思路?、理念基?本不變。?在內(nèi)容?的選擇和?組織上保?留整套教?材“突出?人與生物?圈的知識?體系”;?以落實(shí)社?會主義核?心價(jià)值觀?，全面提?高學(xué)生的?科學(xué)素養(yǎng)?為宗旨;?以幫助學(xué)?生建構(gòu)和?理解重要?概念、培?養(yǎng)學(xué)生的?創(chuàng)新精神?和實(shí)踐能?力為重點(diǎn)?;以促進(jìn)?學(xué)生轉(zhuǎn)變?學(xué)習(xí)方式?--變被?動(dòng)接受式?學(xué)習(xí)為主?動(dòng)探究式?學(xué)習(xí)為突?破口，使?教材符合?學(xué)生發(fā)展?的需要和?社會需求?，同時(shí)反?映生物科?學(xué)的新進(jìn)?展及其在?社會中的?廣泛應(yīng)用?。2、?內(nèi)容上的?變化(?1)知識?內(nèi)容上的?變化：框?架體系基?本不變，?七年級教?材做減法?，八年級?教材做加?法。七?上：整合?、簡化生?態(tài)部分、?“細(xì)胞的?生活”，?基因、D?NA、染?色體內(nèi)容?移至八下?，病毒”?移至八上?，整合、?簡化綠色?植物部分?。七下?：刪去三?節(jié)：“計(jì)?劃生育”?“空氣質(zhì)?量與健康?”“人糞?尿的處理?”八上?：增加動(dòng)?物的類群?、病毒等?內(nèi)容八?下：增加?基因、D?NA、染?色體關(guān)系?的內(nèi)容(?從七上移?來)此?外，強(qiáng)調(diào)?重要概念?的教學(xué)，?也給教材?帶來知識?內(nèi)容詳略?程度上的?變化及練?習(xí)題的變?化。(?2)科學(xué)?探究活動(dòng)?內(nèi)容變化?：刪除?了幾個(gè)可?性行不高?或價(jià)值不?高的探究?活動(dòng)(植?被對空氣?溫度的影?響、根的?什么部位?生長最快?、晚育的?意義、采?集和測算?空氣中的?塵埃粒子?、廢電池?對生物的?影響)。?提高了?探究活動(dòng)?材料選擇?的開放性?;突顯了?科學(xué)方法?的指導(dǎo);?增加了實(shí)?驗(yàn)與演示?實(shí)驗(yàn)，增?加了一些?反映時(shí)代?發(fā)展的閱?讀內(nèi)容?3、呈現(xiàn)?方式的主?要變化，?有利于落?實(shí)重要概?念的教學(xué)?：(1?)單元引?言指向本?單元重要?概念;?(2)每?節(jié)開頭增?設(shè)“想一?想、議一?議”欄目?;(3?)每節(jié)開?始部分的?“通過本?節(jié)學(xué)習(xí)，?你將知道?”以問題?形式列出?本節(jié)重要?概念或相?關(guān)知識;?(4)?部分章節(jié)?的標(biāo)題本?身就是重?要概念的?陳述;?(5)精?選事實(shí)性?材料支持?概念的建?構(gòu);(?6)注重?通過探究?活動(dòng)建構(gòu)?概念;?(7)更?加明確地?表述概念?并以黑體?字排印;?(8)?增加辨析?概念的練?習(xí)題;?(9)“?單元小結(jié)?”引導(dǎo)學(xué)?生所學(xué)重?要概念進(jìn)?行梳理和?總結(jié)。?(10)?版式的變?化：版式?設(shè)計(jì)突出?不同功能?板塊的區(qū)?分(如主?副欄編排?，學(xué)習(xí)的?主干內(nèi)容?放主欄，?相對次要?的內(nèi)容以?“小資料?”、“試?一試”“?”的形式?放在副欄?)(1?1)每節(jié)?另起面。?(12?)插圖的?變化：更?新大部分?插圖，突?出原創(chuàng)性?，提高精?美度。?普通高中?生物新課?標(biāo)解讀心?得體會總?結(jié)模板（?二）通?過學(xué)習(xí)新?課標(biāo)，體?會到新課?標(biāo)提出的?基本理念?仍然是：?生物新課?程面向全?體學(xué)生，?學(xué)生是學(xué)?習(xí)的主體?，生物學(xué)?習(xí)要以探?究為核心?。重視學(xué)?生的個(gè)性?化發(fā)展以?及解決實(shí)?際問題能?力的培養(yǎng)?。充分體?現(xiàn)知識、?能力、情?感態(tài)度和?價(jià)值觀的?新課程三?維目標(biāo)，?但做了許?多的修改?。具體心?得總結(jié)如?下。1?、降低部?分具體內(nèi)?容要求：?“科學(xué)?探究”主?題：在發(fā)?展科學(xué)探?究能力方?面，將“?實(shí)施計(jì)劃?”中的“?評價(jià)證據(jù)?、數(shù)據(jù)”?改為“嘗?試評價(jià)證?據(jù)、數(shù)據(jù)?”，適當(dāng)?地降低了?對學(xué)生的?能力要求?。出于同?樣的考慮?，將“表?達(dá)交流”?中的“撰?寫探究報(bào)?告”改為?“寫出探?究報(bào)告”?。“生?物體的結(jié)?構(gòu)層次”?主題：原?“說明顯?微鏡的基?本構(gòu)造和?作用”的?要求提的?比較高，?這意味著?不僅要求?學(xué)生能“?說出”顯?微鏡的基?本構(gòu)造和?作用，還?要能從光?學(xué)和成像?原理的角?度加以說?明。修訂?后改為“?說出顯微?鏡的基本?構(gòu)造和作?用”，顯?然比較適?合初中學(xué)?生的實(shí)際?水平。?“生物與?環(huán)境”主?題：原“?解釋某些?有害物質(zhì)?會通過食?物鏈不斷?積累”的?要求提的?比較高，?改為“舉?例說出某?些有害物?質(zhì)會通過?食物鏈不?斷積累”?。原要求?屬于理解?水平，要?求學(xué)生能?“把握內(nèi)?在邏輯聯(lián)?系;與已?有知識建?立聯(lián)系;?進(jìn)行解釋?、推斷、?區(qū)分、擴(kuò)?展;提供?證據(jù);收?集、整理?信息等”?，而現(xiàn)要?求屬于了?解水平，?只要求學(xué)?生“再認(rèn)?或回憶知?識;識別?、辨認(rèn)事?實(shí)或證據(jù)?;舉出例?子;描述?對象的基?本特征等?”，現(xiàn)要?求明顯減?輕了學(xué)生?的負(fù)擔(dān)。?“生物?多樣性”?主題：原?“形成生?物進(jìn)化的?基本觀點(diǎn)?”的要求?提的比較?高，改為?“認(rèn)同生?物進(jìn)化的?基本觀點(diǎn)?”，這就?使原先要?求達(dá)到“?領(lǐng)悟水平?”(具有?穩(wěn)定的態(tài)?度、一致?的行為和?個(gè)性化的?價(jià)值觀念?等)的高?級的情感?目標(biāo)要求?，變?yōu)椤?反應(yīng)水平?”(在經(jīng)?歷基礎(chǔ)上?表達(dá)感受?、態(tài)度和?價(jià)值判斷?;做出相?應(yīng)反應(yīng)等?)的中級?情感目標(biāo)?要求。?2、增加?部分具體?內(nèi)容：?《標(biāo)準(zhǔn)》?在“生物?多樣性”?主題中的?變化包括?具體內(nèi)容?增加了“?苔蘚植物?”、“腔?腸動(dòng)物”?、“扁形?動(dòng)物”、?“線形動(dòng)?物”、“?軟體動(dòng)物?”、“兩?棲類”、?“爬行類?”的主要?特征以及?它們與人?類生活的?關(guān)系，內(nèi)?容比較廣?泛，學(xué)生?學(xué)習(xí)后對?地球上的?生物會有?一個(gè)比較?全面的認(rèn)?識，這種?認(rèn)識是公?民科學(xué)素?養(yǎng)的重要?組成部分?。要求教?師在教學(xué)?中要把握?課程標(biāo)準(zhǔn)?的難度要?求，明確?義務(wù)教育?階段課程?的目標(biāo)指?向是公民?素養(yǎng)而不?是專業(yè)素?養(yǎng)。普?通高中生?物新課標(biāo)?解讀心得?體會總結(jié)?模板（三?）在高?中生物新?課程標(biāo)準(zhǔn)?解讀的過?程中，感?覺受益頗?深。如何?適應(yīng)新課?程標(biāo)準(zhǔn)的?要求，領(lǐng)?會新課程?標(biāo)準(zhǔn)所體?現(xiàn)的教育?價(jià)值課程?理念、課?程目標(biāo)以?及在教學(xué)?實(shí)踐中必?須遵循的?原則。實(shí)?現(xiàn)教學(xué)觀?念，學(xué)習(xí)?方式和教?學(xué)策略的?轉(zhuǎn)變，提?高自身的?生物科學(xué)?素養(yǎng)，為?全面實(shí)施?新課程做?好適應(yīng)性?的準(zhǔn)備，?這是擺在?我們每位?高中生物?教師面前?的新課題?，需要我?們認(rèn)真學(xué)?習(xí)、思考?、研究和?實(shí)踐。?一、樹立?新的課程?觀念首?次出臺的?高中生物?新課程標(biāo)?準(zhǔn)明確將?“提高生?物科學(xué)素?養(yǎng)”、“?面向全體?學(xué)生”、?“倡導(dǎo)探?究性學(xué)習(xí)?”、“注?重與現(xiàn)實(shí)?生活的聯(lián)?系”確立?的生物課?程應(yīng)遵循?的理念。?較傳統(tǒng)的?高中生物?的課程觀?念以傳授?知識為核?心，強(qiáng)調(diào)?應(yīng)試教育?，發(fā)生了?巨大的變?化，學(xué)習(xí)?新課標(biāo)，?首先應(yīng)深?刻領(lǐng)會新?的課程理?念，轉(zhuǎn)變?教學(xué)觀念?。1、?提高生物?科學(xué)素養(yǎng)?高中生?物新課標(biāo)?明確提出?：提高學(xué)?生的生物?科學(xué)素養(yǎng)?是高中生?物新課程?的核心任?價(jià)所在。?生物科學(xué)?素養(yǎng)是學(xué)?生科學(xué)素?養(yǎng)的重要?組成部分?，是每個(gè)?公民適應(yīng)?現(xiàn)代社會?和科技發(fā)?展應(yīng)具備?的基本素?養(yǎng)。生物?科學(xué)素養(yǎng)?是指公民?參加社會?生活、經(jīng)?濟(jì)活動(dòng)、?生產(chǎn)實(shí)踐?和個(gè)人決?策所需的?生物科學(xué)?知識、探?究能力以?及相關(guān)的?情感態(tài)度?與價(jià)值觀?，它反映?了一個(gè)人?對生物科?學(xué)領(lǐng)域中?核心的基?礎(chǔ)內(nèi)容的?掌握和應(yīng)?用情況，?以及在已?有基礎(chǔ)上?不斷提高?自身科學(xué)?素養(yǎng)的能?力。因此?，生物教?師在教學(xué)?過程中應(yīng)?立足基礎(chǔ)?，教會學(xué)?生理解生?物學(xué)基本?現(xiàn)象、事?實(shí)、規(guī)律?，以及生?物學(xué)原理?在生物技?術(shù)領(lǐng)域中?的運(yùn)用，?科學(xué)地解?釋發(fā)生在?身邊地生?物學(xué)現(xiàn)象?;幫助學(xué)?生形成正?確的情感?，態(tài)度、?價(jià)值觀和?科學(xué)的世?界觀，并?以此來指?導(dǎo)自己的?行