小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案范文9篇

第小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案范文9篇小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案范文9篇

根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)的程序性特點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)體現(xiàn)出其程序的規(guī)定性及聯(lián)系性，確保教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)性。以下是小編整理的，希望可以提供給大家進(jìn)行參考和借鑒。以下是小編整理的小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案，希望可以提供給大家進(jìn)行參考和借鑒。

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案篇1

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1.探索并掌握列豎式計(jì)算兩位數(shù)除以一位數(shù)(商是兩位數(shù))的方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。

2.結(jié)合具體情境，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的意識(shí)和能力。

3.使學(xué)生在探索并掌握列豎式計(jì)算的過程中獲得成功的愉悅感，激發(fā)學(xué)生自主求知的興趣。

〖教材分析〗

這部分內(nèi)容是在學(xué)生掌握百以內(nèi)一位數(shù)除兩位數(shù)的口算和一步除法豎式的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，兩步計(jì)算的除法豎式對(duì)學(xué)生而言很陌生，因此第一部分的教學(xué)內(nèi)容為兩位數(shù)除以一位數(shù)(除數(shù)能整除被除數(shù)十位上的數(shù))。這部分的教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生明白兩步計(jì)算的除法豎式的算理。為了解決這個(gè)難點(diǎn)，我采用動(dòng)手操作與計(jì)算方法有機(jī)結(jié)合這一教學(xué)策略，層層深入，引導(dǎo)學(xué)生列出正確豎式。結(jié)合操作，學(xué)生對(duì)算理有了透徹的了解。在此基礎(chǔ)上，自然而然地過渡到第二部分，兩位數(shù)除以一位數(shù)(除數(shù)不能整除被除數(shù)十位上的數(shù))，這部分放手讓學(xué)生自主探究，通過動(dòng)手操作，小組討論，可以很順利地解決問題。這樣，由扶到放，層層遞進(jìn)，將教學(xué)的重難點(diǎn)一一突破。

〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗

學(xué)生已經(jīng)學(xué)過口算除法，以及一步計(jì)算的除法豎式。學(xué)校位于農(nóng)村，條件有限，教、學(xué)具不能完全滿足教學(xué)需要。于是，我大膽將教材中“小猴子分桃子”改成“小猴子分甘蔗”。這樣，學(xué)生就可以用小棒代替甘蔗來(lái)操作，簡(jiǎn)便易行，更有助于理解算理。

〖教學(xué)設(shè)計(jì)片段〗

(一)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)探究

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖。

師：智慧老公公看大家學(xué)得這么認(rèn)真，他可高興了!他給大家?guī)?lái)一幅畫。(出示情境圖)

師：小猴子們想吃甘蔗，同學(xué)們觀察一下，它們碰到什么問題了(學(xué)生先在小組內(nèi)說說自己對(duì)圖意的理解，然后匯報(bào)。)

學(xué)生匯報(bào)。

生1：我發(fā)現(xiàn)有兩只調(diào)皮可愛的猴子，想分掉48根甘蔗。

生2：我認(rèn)為為了公平，這2只猴子必須分得一樣多，也就是必須平均分。

2.提出問題。

師：你能提出哪些數(shù)學(xué)問題

生：48根甘蔗要平均分給2只小猴子，1只小猴子分到幾根呢

根據(jù)學(xué)生的提問，師板書例1(有48根甘蔗，平均分給2只猴子，每只猴子分多少根)。

師：該怎樣列式呢

生：48÷２。

(師根據(jù)學(xué)生回答并板書)

3.多種方法嘗試解決。

師：下面，同學(xué)們可以用自己喜歡的方法來(lái)研究它。我們可以擺一擺，也可以直接算一算。

(學(xué)生有的擺小棒，有的在練習(xí)本上計(jì)算，有的……)

學(xué)生匯報(bào)各種算法。

生1：我把小棒當(dāng)甘蔗，每只猴子先分2捆，再分4根，也就是24根。

生2：我是口算的，我先算40÷2＝20，再算8÷2＝4，最后20+4＝24，所以48÷2＝24。

生3：我是列豎式計(jì)算的。

在黑板上列出24

______

2)48

48

____

0

師：你能把自己的想法給大家說說嗎

生：因?yàn)?0÷2＝20，把2寫在十位上，8÷2＝4，把4寫在個(gè)位上，2×24＝48，所以48÷2＝24。

師：老師很欣賞你，因?yàn)槟阌靡郧皩W(xué)過的舊知識(shí)大膽嘗試，解決新問題。這種精神是值得我們大家學(xué)習(xí)的。

(反思在學(xué)生反饋多種算法的過程中，教師善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予肯定、鼓勵(lì)，這樣就避免挫傷學(xué)生的自尊心，有助于提高學(xué)生大膽發(fā)表自己見解的勇氣和信心。)

(二)情境延伸，自主探究

1.由情境提出問題。

師：這兩只小猴子對(duì)同學(xué)們想出的辦法非常滿意，正要按這個(gè)方法來(lái)分，這時(shí)又跑來(lái)一只猴子。(師在情境圖上再貼一只猴子)他想干什么呢

生：(異口同聲)他也想來(lái)分甘蔗。

(師板書例2：有48根甘蔗，平均分給3只猴子，每只猴子分多少根)

生讀。

師：怎樣列式呢

生：48÷3。

2.自主探究計(jì)算方法。

師：請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手分一分，邊分邊思考，把48平均分成3份，應(yīng)該先怎樣分，再怎樣分根據(jù)分的過程，試著列出除法豎式。

(學(xué)生開始動(dòng)手分，邊分邊想，并不時(shí)地在紙上寫著什么。)

師：大家在小組內(nèi)互相說一說，根據(jù)分的過程，你是怎樣列出豎式的，并選出小組發(fā)言人，代表你們組發(fā)言。

(學(xué)生在小組內(nèi)七嘴八舌地分別發(fā)表自己的意見，課堂氣氛十分活躍。)

一組上前發(fā)表自己觀點(diǎn)。

生：我叫楊斯，我和劉珊一起來(lái)完成這道題，我來(lái)說過程，劉珊來(lái)分小棒。我先寫上了3)48(板書)，先分4捆，每人分一捆(劉珊演示)，在豎式中，也就是先算十位上的4，4除以3商1，把1寫在十位上。(板書)1×3＝3，把3寫在4的下面，表示已經(jīng)分掉的數(shù)。4-3＝1，把個(gè)位上的8落下來(lái)，(板書)，再分剩下的1捆零8根，也就是18根(劉珊拆整捆，合并成18根)，18÷3＝6，每人分6根，(劉珊演示)，把6寫在個(gè)位上，(板書)3×6＝18，18-18＝0。

師：大家來(lái)評(píng)價(jià)一下，你覺得楊斯這位小老師當(dāng)?shù)迷趺礃?/p>

生1：我覺得楊斯講得特別清楚，我聽懂了。

生2：我想說，Good,Good,verygood!

……

師：的確，楊斯這位小老師當(dāng)?shù)煤馨?，老師希望每一位同學(xué)都能像楊斯一樣，勇敢地站上講臺(tái)，發(fā)表自己的見解。

(反思在這部分設(shè)計(jì)中，我遵循“學(xué)生能做到的，老師絕不代替”的思想，考慮到學(xué)生已有剛學(xué)到的豎式算理作基礎(chǔ)，便放手讓學(xué)生自主探究十位不能直接整除的豎式除法。學(xué)生經(jīng)過動(dòng)手操作，小組討論，順利地解決了問題，達(dá)到了我的設(shè)計(jì)意圖。)

3.總結(jié)歸納計(jì)算方法。

師：觀察黑板上的豎式，都是先從哪一位除起

生：十位。

師：每次除的商寫在什么位上

生：用被除數(shù)十位上的數(shù)去除時(shí)，商要寫在被除數(shù)十位的上面，如果用被除數(shù)個(gè)位上的數(shù)去除，商要寫在被除數(shù)的個(gè)位上面。

師：你總結(jié)得真不錯(cuò)。筆算時(shí)，從被除數(shù)的位除起，除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫在哪一位上面。

(反思教師沒有直接總結(jié)，而是讓學(xué)生自己總結(jié)計(jì)算方法。有助于培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)歸納及語(yǔ)言表達(dá)的能力，便于學(xué)生更好地記憶。)

〖案例點(diǎn)評(píng)〗

1.教師創(chuàng)設(shè)了輕松活潑的課堂氛圍，將枯燥乏味的計(jì)算教學(xué)置于充滿童趣的“小猴分甘蔗”的故事情境中展開教學(xué)，最后又續(xù)編故事延伸到課外學(xué)習(xí)中，變無(wú)趣為有趣，體現(xiàn)了愉快教學(xué)的思想。

2.重視讓學(xué)生根據(jù)情境提出問題，并嘗試解決問題的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和問題意識(shí)，體現(xiàn)了算法多樣化，提高了學(xué)生發(fā)散思維能力和創(chuàng)新能力。

3.扶放結(jié)合。恰當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生共同解決例1，大膽放手讓學(xué)生自主探究例2，難點(diǎn)處理得科學(xué)到位，既考慮到學(xué)生的現(xiàn)實(shí)能力基礎(chǔ)，又充分尊重了學(xué)生的自主權(quán)，有助于學(xué)生對(duì)算理的理解深化。

4.重視學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的體驗(yàn)感受。利用教師評(píng)、學(xué)生評(píng)等多元評(píng)價(jià)來(lái)激勵(lì)學(xué)生，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極情感，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。

點(diǎn)評(píng)人：孫俊霞(河北省鹿泉市永壁小學(xué))

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案篇2

一、教學(xué)目標(biāo)：

（一）、知識(shí)與技能目標(biāo)：

1、在具體的情景中，讓學(xué)生初步體驗(yàn)平均分的過程，體會(huì)平均分的含義。

2、理解平均分的方法。

3、通過分一分的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力。

（二）、情感目標(biāo)：

1、初步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

2、經(jīng)歷與小組討論、交流，培養(yǎng)合作精神

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解“平均分”的含義，感受平均分的過程

難點(diǎn)：初步體會(huì)有余數(shù)的“平均分”

三、課前準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖小圓片小棒

四、教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣

1、師導(dǎo)入語(yǔ)，創(chuàng)設(shè)故事情境

同學(xué)們，你們瞧,小熊家打扮的這么漂亮要干什么，知道嗎？（學(xué)生猜一猜）。哦，原來(lái)，今天是小熊要過十歲生日了。他特地邀請(qǐng)小伙伴們來(lái)家做客，準(zhǔn)備開一個(gè)生日Party。你們瞧：前面走來(lái)了兩只小猴、四只小貓、三只小狗。小熊非常熱情，拿出了動(dòng)物們最愛吃的食物來(lái)招待：有8個(gè)桃子、12條小魚、18根骨頭?？墒悄銈兦疲⌒苷欀碱^，手抓頭皮。咦，這是怎么回事？哦，原來(lái)小熊正在為該怎么分食物煩惱？同學(xué)們，你們能幫小熊分食物嗎？（能）

2、揭示課題：分一分（板書：分一分）

那么，我們一起幫助小熊來(lái)分一分食物吧！

（1）、指名說說，你覺得應(yīng)該怎么分？

（生答：把桃分給小猴，魚分給小貓們，骨頭分給小狗們）

（2）、那么小猴、小貓、小狗之間又應(yīng)該怎么分配呢？

設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)和小學(xué)生好奇、好新、好動(dòng)的思維特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)故事性情境，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)新知識(shí)的求知__，讓學(xué)生的注意力處于高度集中狀態(tài)，讓生動(dòng)的故事情境去吸引學(xué)生，喚起學(xué)習(xí)興趣。

二、實(shí)際操作，體會(huì)平均分

1、小熊聽取了同學(xué)們的建議，拿出8個(gè)桃子招待兩只猴子，請(qǐng)你們幫他分一分。用8個(gè)小圓片代替桃子。（四人小組討論分法并在全班匯報(bào)，說出各種分法）

（1）、出示分得的結(jié)果：

8888

17263544

888

536271

（2）、在這些分法中，你認(rèn)為哪種分法能使兩只猴子都滿意？為什么？

設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生回答體會(huì)“同樣多”、“一樣多”。同時(shí)潛移默化地教育學(xué)生應(yīng)該平等對(duì)待和尊重每一位客人，進(jìn)行人文教育。

2、現(xiàn)在，小熊手上有12條魚，請(qǐng)你幫他分給4只小貓，要求每只小貓分到的魚同樣多，每只小貓分到（）條。

（同桌合作、全班反饋交流、由學(xué)生判斷正誤并說出理由）

4、師生小結(jié)：像這樣，每份分得同樣多，我們就說是“平均分”。

5、判斷：是否平均分，錯(cuò)得在〇打“╳”，并說說為什么？

（1）、

（2）、

（3）、

5、小狗在旁邊等不急了，“汪汪汪汪”叫了起來(lái)，小熊該來(lái)給我分食物了。小熊急忙拿出18根骨頭，請(qǐng)同學(xué)們平均分給3只小狗，每只分到（）根。（四人小組用擺小棒擺一擺）

（投影出示學(xué)生分得結(jié)果，集體交流評(píng)講）

設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是：在課堂中創(chuàng)設(shè)操作性情境，組織一些以學(xué)生活動(dòng)為主的練習(xí)，對(duì)一些實(shí)際問題通過自己動(dòng)手演示，獲得學(xué)習(xí)成效。（我先讓學(xué)生在具體的情境中，形象地感知“平均分”，再由教師小結(jié)，抽象出“平均分”的概念，最后，由學(xué)生判斷是否“平均分”進(jìn)行練習(xí)反饋。這樣的教學(xué)遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。）其次，動(dòng)手操作“平均分”活動(dòng)的設(shè)計(jì)，即能鞏固和靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，又能提高操作能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。最后，通過四人小組討論、操作，同桌合作等形式的交流方式，初步培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神。

三、結(jié)合生活，練一練

1、投影出示14支鉛筆，2個(gè)文具盒，連一連平均每盒放幾支？

2、實(shí)物出示20個(gè)圓圈，每5個(gè)圓圈拼成一個(gè)奧運(yùn)會(huì)圖標(biāo)，可以拼幾個(gè)？請(qǐng)擺一擺

3、有12根筷子，有（）雙。用小棒擺一擺

4、有9個(gè)氣球，分給4個(gè)小朋友，平均每人分到（）個(gè)，還剩（）個(gè)。（用線連一連）這個(gè)氣球還能給其中的一個(gè)小朋友嗎？為什么？

設(shè)計(jì)意圖：我選擇了貼近學(xué)生生活內(nèi)容作為練習(xí)題目，目的在于讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，借助學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)平均分的過程。教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生連一連、圈一圈、擺一擺、說一說等形式，通過動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦等多種感官共同參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際性的問題，培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力。

四、跳一跳，摘果子

智慧老爺爺、小淘氣和機(jī)靈狗看到同學(xué)們學(xué)得這么認(rèn)真，很想和同學(xué)們交朋友，不過他們要同學(xué)闖過其中的一關(guān)，請(qǐng)看題目

1、小熊家來(lái)了這么多客人，請(qǐng)問16根筷子，每位一雙夠嗎？為什么？你能幫小熊的忙嗎？請(qǐng)用小棒代替分一分

2、春天到了，同學(xué)們出去春游，有25人要去劃船，每條船限坐6人，要租幾條船？請(qǐng)用小圓片擺一擺

3、16只蜜蜂在采蜜，飛走了一半，還剩（）只。請(qǐng)同學(xué)們用小棒擺一擺

設(shè)計(jì)意圖：跳一跳，摘果子是對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層次教學(xué)，通過讓學(xué)生自主選擇練習(xí)題，體現(xiàn)了學(xué)生的自主性，讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，同時(shí)培養(yǎng)向難題挑戰(zhàn)的信心。

五、總結(jié)：

1、說說你這節(jié)課學(xué)到了什么知識(shí)？

2、這節(jié)課中，你覺得自己表現(xiàn)最出色的是什么地方？

3、在學(xué)習(xí)過程中，你碰到過困難嗎？你是如何對(duì)待的？

設(shè)計(jì)意圖：課堂總結(jié)不僅是教師對(duì)一堂課教學(xué)的整理，還應(yīng)該是對(duì)學(xué)生知識(shí)的梳理，對(duì)學(xué)生情感態(tài)度、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在課堂中，我讓學(xué)生明白學(xué)到了什么知識(shí)，明確自己表現(xiàn)最出色的地方和努力的方向，促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體的情境中，讓學(xué)生初步體驗(yàn)平均分的過程，體會(huì)平均分的含義，結(jié)合實(shí)際問題感知平均分的兩種可能。

2、注重學(xué)生進(jìn)行操作，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

3、經(jīng)歷與同學(xué)進(jìn)行討論，交流的過程，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

教學(xué)重點(diǎn)：初步體會(huì)“平均分”的含義，感受平均分的過程。

教學(xué)難點(diǎn)：初步體會(huì)有余數(shù)的“平均分”。

教具準(zhǔn)備：課件、小魚圖片、氣球圖片。

學(xué)具準(zhǔn)備：圓片、小棒。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

創(chuàng)設(shè)小刺猬過生日的情境，導(dǎo)入新課。小刺猬過生日，請(qǐng)來(lái)一些小朋友，有猴子、小貓、小狗。

二、操作體驗(yàn)

1、分桃。猴子來(lái)了2只，小刺猬有8個(gè)桃子，可能有幾種分法。

（1）獨(dú)立操作。每個(gè)學(xué)生用小圓片當(dāng)桃子，自己操作分法，并記錄下來(lái)。

（2）匯報(bào)交流：

8888

17263544

（3）感受隨意分與平均分的區(qū)別。你認(rèn)為哪種分法更合理，為什么？意在分得同樣多。

2、分魚。小貓來(lái)了4只，小刺猬有12魚，要讓每只小貓分到同樣多，該怎么分。

（1）獨(dú)立操作。學(xué)生以小棒代替魚，

（2）匯報(bào)交流：初步感受分法的多樣性。

（3）初步感知平均分的意義。

分得的同樣多就叫作平均分

3、分骨頭。

有18根骨頭，平均分給3只小狗，每只小狗分到幾根。

按要求獨(dú)立完成，并展示交流。說一說你是怎么分的，你為什么這樣分？因?yàn)轭}目叫我們平均分，就是要讓每只小狗分到的同樣多。首次應(yīng)用平均分的概念，來(lái)解決實(shí)際問題。進(jìn)一步強(qiáng)化平均分的含義。

三、鞏固深化

1、“試一試”的第1題。有（）雙筷子，需2根2根的分，可畫圈完成。

2、“試一試”的第2題。平均每盒放（）支，可數(shù)總數(shù)后，用乘法口訣，得到答案。

3、“試一試”的第3題。5個(gè)畫圈法

4、“試一試”的第4題。初步感知有余數(shù)的“平均分”。不作太多要求，還剩幾個(gè)，就是余數(shù)。

四、全課總結(jié)

師：通過“分桃子彈”這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案篇4

教學(xué)內(nèi)容：

萬(wàn)以內(nèi)進(jìn)位加法第36——37頁(yè)例1及相應(yīng)練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生較透徹地理解萬(wàn)以內(nèi)筆算加法的計(jì)算法則。

2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的計(jì)算水平。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

使學(xué)生較透徹地理解萬(wàn)以內(nèi)筆算加法的計(jì)算法則。

教具準(zhǔn)備：電子白板

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1．聽算：

20+33=35+12=24+37=51+43=

16+25=36+60=43+20=30+25=

2．筆算

56+28=47+39=66+25=

全班齊練，教師巡視，做完后集體訂正。（讓學(xué)生說說是怎樣算的）

師：筆算進(jìn)位加法要注意什么呢？

板書：相同數(shù)位對(duì)齊。

從個(gè)位加起。

教師強(qiáng)調(diào)：哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進(jìn)1，

而且在前一位上的數(shù)相加時(shí)，要記得加上進(jìn)上來(lái)的1。

二、學(xué)習(xí)新課

1．導(dǎo)入新課，出示課題。

2．教學(xué)例1

（1）出示課件，圖中畫了哪些動(dòng)物？

師：狐貍、麋鹿屬于哺乳動(dòng)物，丹頂鶴屬于鳥類，蜥蜴屬于爬行動(dòng)物。

（2）你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

板書：中國(guó)特有動(dòng)物中鳥類和爬行動(dòng)物一共有幾種？

（3）列豎式計(jì)算。

想一想：豎式應(yīng)該怎么寫？

學(xué)生自由書寫豎式，再討論哪一種合理。這道題的豎式怎么寫？（個(gè)位和個(gè)位對(duì)齊，十位和十位對(duì)齊。）

從哪一位加起呢？（從個(gè)位加起。）

那么豎式中個(gè)位相加的得數(shù)怎樣寫呢？

獨(dú)立完成計(jì)算。（兩個(gè)學(xué)生板演，其余同學(xué)在書上完成。）

講評(píng)：相同數(shù)位要對(duì)齊，從個(gè)位加起。

三、鞏固練習(xí)

（1）做一做的第一行獨(dú)立完成計(jì)算，指明學(xué)生板演，集體講評(píng)，要注意什么。

（2）補(bǔ)充：地球儀85元，書包48元，買一個(gè)地球儀和一個(gè)書包一共要多少錢？你還能提出什么問題？

（3）吃蘋果。

13732436

+561+475+360

------------------------

板書設(shè)計(jì)：

萬(wàn)以內(nèi)進(jìn)位加法

271+122=

271

+122

--------

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案篇5

教學(xué)內(nèi)容：第37頁(yè)例2及相應(yīng)練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

在掌握兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)3位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法。提高學(xué)生計(jì)算的速度和準(zhǔn)確性。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進(jìn)1，而且前一位上的數(shù)相加時(shí)，要記得加上進(jìn)上來(lái)的1。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件課件電子白板

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1．列豎式計(jì)算。

59+7785+6859+89

2.筆算。

758+207=302+439=286+423=

問：筆算時(shí)要注意什么？

二、學(xué)習(xí)新課

教學(xué)例2。

昨天我們了解了中國(guó)特有的鳥類和爬行類的種類，今天我們來(lái)了解中國(guó)已知?jiǎng)游锏姆N類。（出示統(tǒng)計(jì)表）

你能算出爬行類和哺乳類一共有多少種嗎？

1.學(xué)生列式計(jì)算。

2.學(xué)生匯報(bào)。

筆算：271+31=

271從哪位算起？

+31十位上得幾？

————為什么要向百位進(jìn)1？

3．小結(jié)：列豎式計(jì)算時(shí)。計(jì)算時(shí)從個(gè)位加起，個(gè)位1+1=2，個(gè)位上寫2，十位7+3=10，滿10向前一位進(jìn)1，在百位右下方靠近橫線處寫一個(gè)小“1”，十位上寫0，百位上2加上進(jìn)上來(lái)的1等于3，百位寫3.

想一想：271+903=，怎樣計(jì)算？

學(xué)生獨(dú)立完成

三、鞏固新知

1.做一做的第二行學(xué)生筆算，集體訂正。

2.練習(xí)八的第一題。

3.補(bǔ)充：看誰(shuí)算得快。

259+670789+250533+364187+453

四、全課小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了什么？在計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么

板書設(shè)計(jì)：

萬(wàn)以內(nèi)連續(xù)進(jìn)位加法

271從哪位算起？

+31十位上得幾？

————為什么要向百位進(jìn)1？

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案篇6

教學(xué)內(nèi)容：第38頁(yè)例3及相應(yīng)練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估算能力和估算的方法。在掌握兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)3位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法。提高學(xué)生計(jì)算的速度和準(zhǔn)確性。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進(jìn)1，而且前一位上的數(shù)相加時(shí)，要記得加上進(jìn)上來(lái)的1。

教具準(zhǔn)備：電子白板

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1．列豎式計(jì)算。

208+344475+68297+612

2．口算。

600+800900+1001000+100

二、學(xué)習(xí)新課

1.教學(xué)例3。課件出示：某濕地有野生植物445種，野生動(dòng)物298種。該濕地的野生植物和野生動(dòng)物共有多少種？

師：針對(duì)已知種類提出數(shù)學(xué)問題，并列豎式計(jì)算。

（1）學(xué)生提出問題。

（2）指導(dǎo)列式。

（3）列豎式計(jì)算。

根據(jù)學(xué)生回答：

方法一：445

+298

————

個(gè)位5+8=13，向十位進(jìn)1，個(gè)位寫3.十位4+9=13，加進(jìn)來(lái)的1，得14，向百位進(jìn)1，十位寫4.百位4+2=6，加進(jìn)上來(lái)的1，得7，百位上寫7。

方法二：口算

觀察加數(shù)中298接近300，可以看作300-2來(lái)口算。

445+298=445+300-2

=745-2

=743

師：那算得對(duì)不對(duì)呢？你會(huì)驗(yàn)算嗎？（驗(yàn)算可以幫助我們檢驗(yàn)加法的計(jì)算結(jié)果，通常檢驗(yàn)加法的方法是：交換加數(shù)的位置，再算一遍。）

師：那445+298該怎樣驗(yàn)算？

板書：

298

+445

————

2.做一做。38頁(yè)

學(xué)生獨(dú)立完成。

講評(píng)。

3.小結(jié)三位數(shù)加三位數(shù)的筆算方法和驗(yàn)算方法。

三、鞏固新知

1.學(xué)生筆算練習(xí)八的第4題后，集體訂正。

2.補(bǔ)充：看誰(shuí)算得快。

259+673789+254536+364187+493

四、全課小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了什么？在計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么

板書設(shè)計(jì)：

萬(wàn)以內(nèi)連續(xù)進(jìn)位加法

445+298=743

445

+21918

------------

743

驗(yàn)算：298

+445

------------

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、在現(xiàn)實(shí)情境中了解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”的意義。

2、探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)時(shí)，商中間、末尾有0的除法的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。

3、經(jīng)歷與他人交流各自想法的過程，逐步學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

商中間、末尾有0的除法筆算。

教學(xué)難點(diǎn)：

商中間、商末尾有0的處理方法及筆算的簡(jiǎn)便寫法格式。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

你們估一估商是幾位數(shù)。說說是怎樣估計(jì)的

63÷3=603÷3=

二、探究新知

1、故事導(dǎo)入

師：這天孫大圣來(lái)到花果山，看到滿山遍野都是仙桃，他想：這么多的仙桃，一定要帶回去給猴子猴孫們嘗嘗，于是大圣手一揮，所有的桃子都進(jìn)入大圣的手心里了。

2、被除數(shù)是0的除法。

師：現(xiàn)在，樹上有多少個(gè)桃子？（0）

師：這時(shí)，有2只小猴子玩累了，來(lái)摘桃吃，你們說說平均每只小猴能分到幾個(gè)桃子？（0）你是怎樣做出來(lái)的？（0÷2=0）

師：又來(lái)了兩只小猴子，這些猴子能分到多少個(gè)桃子呢？

（0、0÷4=0）

師：要是再來(lái)一只呢？（0、0÷5=0）剛剛是4只，那要是再來(lái)4只呢？（0、0÷8=0）

師：看到這兩個(gè)算式，你還能說出類似的算式嗎？同桌互說一個(gè)。

師：好，看到這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？（0除以任何數(shù)都得0）

師：你真了不起，其他小朋友看到這個(gè)結(jié)論你又補(bǔ)充嗎？（0除以任何不是0數(shù)都得0）

3、商中間有0的除法、

師：這四個(gè)小猴子沒吃到桃子悶悶不樂的回家了，大圣看到他們那么失望就拿出了408個(gè)桃子，誰(shuí)能提一個(gè)數(shù)學(xué)問題？（平均每只猴子能分到幾個(gè)桃子？）

師：瞧，你提的問題和大圣的一樣，真了不起！這道題你會(huì)做嗎？你是怎樣列式的？（408÷4=）結(jié)果是多少？（102）你是怎么算的？

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生用列豎式方法解答。

獨(dú)立解決后，同教師板書對(duì)照，比較兩個(gè)豎式不同之處，說說自己的觀點(diǎn)。

師：咱們看看結(jié)果和口算、估算商的位數(shù)都一樣嗎？看來(lái)估算是可以檢驗(yàn)我們計(jì)算結(jié)果的正確性的！

[師：你們都太了不起了，老師這有兩道題你們有信心做對(duì)嗎？

603÷3=802÷2=

獨(dú)立計(jì)算，指名板演。做完的同學(xué)說計(jì)算過程。

師：那看看結(jié)果和我們剛才估算的位數(shù)是不是一樣。

4、商末尾有0的除法

師：剛剛的4只小猴子拿了桃子開心的走了，聽說大王在分桃子，又來(lái)了6只小猴子，大圣就又拿出840個(gè)桃子，那么平均每只小猴能分到多少個(gè)桃子？你能解決這個(gè)問題嗎？

獨(dú)立計(jì)算，指名到黑板上做。840÷6=

師：我們計(jì)算的結(jié)果和估算的位數(shù)也一樣。

三、鞏固練習(xí)

師：小朋友都知道孫悟空的絕招是七十二變，幾個(gè)小猴子想學(xué)一學(xué)，咱們看看他們變得對(duì)嗎？

680÷2=34309÷3=13

師：小朋友你們真棒，老師這還有一道思考題，看看你們會(huì)不會(huì)，不過可不要犯和小猴子一樣的錯(cuò)誤。

思考題：哪題的商最接近150？

906÷6=答案745÷5=答案480÷4=答案447÷3=答案

四、本課小結(jié)

師：這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)，有什么收獲？

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案篇8

一、情境導(dǎo)入

1、課件展示課本內(nèi)容

2、提出問題

3、根據(jù)學(xué)生提的問題教師板書在黑板上。

4、該怎樣列式呢？

5、多種方法嘗試解決

6、揭示課題。

二、自主探索

1、由情境提出問題

兩只小猴拿到分到的24個(gè)桃子非常高興，剛想坐下來(lái)美餐一頓，這時(shí)又跑來(lái)一只猴子，它想干什么呢？

2、有48個(gè)桃子，平均分給3只小猴子，每只小猴子分幾個(gè)？怎樣列式呢？

3、自主探索計(jì)算方法

4、學(xué)生匯報(bào)：

（1）。質(zhì)疑

生：我也會(huì)用豎式，但我不明白怎么把算式和分法聯(lián)系起來(lái)；

（2）。釋疑

師：誰(shuí)來(lái)解釋一下呢？

5、總結(jié)歸納計(jì)算方法

6、共同歸納出：筆算除法時(shí)，應(yīng)從被除數(shù)的位除起，除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在哪一位的上面。

三、鞏固強(qiáng)化

1、只小猴子拿著分到的桃子高高興興回家去，在路上碰到了智慧老人，智慧老人想考考它們，給它們帶來(lái)了一組練習(xí)題，做對(duì)了就拿著桃子回家去，否則就留下桃子，同學(xué)們你