高考英語(yǔ)新題型-讀后續(xù)寫(xiě)的

高考英語(yǔ)寫(xiě)作新題型讀后續(xù)寫(xiě)三次直播課（1）藤門(mén)英語(yǔ)教育HuangYun目錄Contents什么是寫(xiě)作的底層邏輯？1母語(yǔ)寫(xiě)作和外語(yǔ)寫(xiě)作的區(qū)別2中西思維方式與文章結(jié)構(gòu)的差異3新題型讀后續(xù)寫(xiě)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)45詞匯、句型、篇章層面的“續(xù)寫(xiě)”與transfer目錄Contents寫(xiě)作的底層邏輯？1人與世界的交互interaction母語(yǔ)是感情價(jià)值觀的交互；外語(yǔ)是職能提升工具性互動(dòng)。目錄Contents1母語(yǔ)表達(dá)觀點(diǎn)；母語(yǔ)是完成交流與交互的情感工具；母語(yǔ)產(chǎn)生情感依戀；母語(yǔ)塑造價(jià)值觀。母語(yǔ)寫(xiě)作和外語(yǔ)寫(xiě)作的區(qū)別外語(yǔ)拓展世界廣度；外語(yǔ)提升職業(yè)技能；外語(yǔ)訓(xùn)練結(jié)構(gòu)，以期完成某種目的；外語(yǔ)的工具屬性。自身攜帶，不用刻意練習(xí)刻意訓(xùn)練，scaffolding考驗(yàn)其流暢性。目錄Contents中文重“意境”與“品格”中國(guó)文化最耀眼的部分是詩(shī)歌、中國(guó)國(guó)畫(huà)，中醫(yī)等。中文也被稱為為“詩(shī)性語(yǔ)言”。中文文章雖然也有議論文、駢文等，但中國(guó)人組織文章的方式和審美更傾向于“意合”與“形散而神不散”。追求虛實(shí)結(jié)合后的“氣象萬(wàn)千”與“意境高遠(yuǎn)”是每一個(gè)寫(xiě)作者的努力方向。王維詩(shī)云：“徒然萬(wàn)象多，澹爾太虛緬”。韋應(yīng)物也言：“萬(wàn)物自生聽(tīng)，大空恒寂寥”。審美上的看中“空靈”和“意境”。追求“出水芙蓉”、“空山幽谷”、“采菊東籬下、悠然見(jiàn)南山”的高潔品格。中國(guó)的山水畫(huà)，不看重透視法，以“蒼?！薄坝七h(yuǎn)”的已經(jīng)為上品。中國(guó)文論在漫長(zhǎng)的演化中形成了“融情入景，情景交融”，“萬(wàn)物化醇，道法自然”的“虛空”藝術(shù)追求與思維特質(zhì)。元曲馬致遠(yuǎn)的《天凈沙小令》枯藤老水昏鴉，小橋流水人家古道西風(fēng)瘦馬，夕陽(yáng)西下——斷腸人在天涯！李清照著名的《聲聲慢》SearchSearchSee,SeeColdColdClearClearSorrowSorrowPainPain尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。（我確定是許先生的譯本，沒(méi)搞錯(cuò)。）3thedifferencesbetweenChinesecharactersandEnglishwordsTypesChineseCharactersEnglishwordsstructurespoetic\pictographiclogicformation偏旁、部首Prefix

+

root+

suffixways音、形、意結(jié)合表意origins仰觀日月星辰，俯察鳥(niǎo)獸山川天人合一追問(wèn)世界本源：探索動(dòng)詞為核心

第一類：表示正負(fù)（或增減）的，如：un-in-im-il-ir-non-mis-dis-anti-de-under-re-over-等；第二類：表示尺寸的，如：equi-mini-micro-macro-mega-等；第三類：表示位置關(guān)系。如：pro-inter-super-trans-e-etra-sub-等；第四類：表示時(shí)間和次序，如：ante-e-post-retro-等；第五類：表示數(shù)字，如：semi-mono-bi-tri-quad-oct-multi-等；其它類別，如：auto-co-con-com等。前綴（prefix）神奇的構(gòu)詞法e-eactecludeepressepecteceptependeposeeceedetractepelehaleeporte-presidentepandetendecelecesseerteistenactincludeproceedimpelimportimposeattractimpressinhalespendreceiverespectresistIntendacceleratesuccessinsertdesistE-wife漢語(yǔ)與英語(yǔ)句式的差異（漢藏語(yǔ)系）漢語(yǔ)：詩(shī)意語(yǔ)言漢字：象形文字社會(huì)制度：家國(guó)天下與“差序格局”（印歐語(yǔ)系）英語(yǔ)：邏輯語(yǔ)言英語(yǔ)：黏著語(yǔ)（屈折語(yǔ)）西方社會(huì)制度：人人生而平等，上帝賜予的神圣權(quán)利讀后續(xù)寫(xiě)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)讀后續(xù)寫(xiě)2016年10月在浙江高考中首次使用，近年將在全國(guó)高考中陸續(xù)使用。讀后續(xù)寫(xiě)指的是一篇記敘文被截去后半部分，要求考生續(xù)寫(xiě)。該題型的理論依據(jù)是互動(dòng)協(xié)同模式理論（王初明，2012；Picering&Garrod，2004），該任務(wù)具有促學(xué)效應(yīng)（姜琳、涂孟瑋，2016；王初明，2015；Wang&Wang,2014）。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和樣題通過(guò)《普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試英語(yǔ)科考試說(shuō)明（高考綜合改革試驗(yàn)省試用）》向涉考者公布（教育部考試中心，2016）。本文首先解讀讀后續(xù)寫(xiě)測(cè)試的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，然后采用有聲思維法展示評(píng)分員對(duì)例文的評(píng)價(jià)，最后依據(jù)評(píng)分員的有聲思維材料分析評(píng)分員的分?jǐn)?shù)決策依據(jù)，以期促進(jìn)即將采用該題型地區(qū)的讀后續(xù)寫(xiě)教學(xué)?？傮w來(lái)看，讀后續(xù)寫(xiě)以讀為輔，以寫(xiě)為主，其目標(biāo)是考查學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，主要包含以下四個(gè)方面：把握短文關(guān)鍵信息和語(yǔ)言特點(diǎn)的能力，語(yǔ)言運(yùn)用的準(zhǔn)確性和豐富性，對(duì)語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)的把握能力，創(chuàng)造性思維能力（劉慶思，陳康，2016）。

評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)是評(píng)分的依據(jù)和絕對(duì)標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，讀后續(xù)寫(xiě)主要考查內(nèi)容創(chuàng)造和語(yǔ)言運(yùn)用兩個(gè)方面。在內(nèi)容上，續(xù)寫(xiě)故事首先要“與所給短文融洽度高，與所提供各段落開(kāi)頭語(yǔ)銜接合理”，續(xù)寫(xiě)的每一段要與所給原文融洽，同時(shí)續(xù)寫(xiě)的每一段要緊貼所給首句的線索來(lái)寫(xiě)。第二是內(nèi)容要豐富，情節(jié)的發(fā)展要由豐富和生動(dòng)的細(xì)節(jié)來(lái)推動(dòng)；評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)還要求“應(yīng)用5個(gè)以上短文中標(biāo)出的關(guān)鍵詞語(yǔ)”，實(shí)驗(yàn)區(qū)的規(guī)定是：少用1個(gè)關(guān)鍵詞，扣一分；少用2個(gè)，扣2分；少用3-4個(gè)，扣3分；沒(méi)劃下劃線或少劃4個(gè)，扣2分，少劃2-3個(gè)，扣1分，少劃一個(gè)，不扣分。以上兩方面限制了學(xué)生的續(xù)寫(xiě)內(nèi)容，大大降低了學(xué)生的續(xù)寫(xiě)故事內(nèi)容偏離原文的可能性，便于評(píng)分。

在語(yǔ)言方面，首先是“語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和詞匯豐富、準(zhǔn)確”，教師和考生應(yīng)該注意的是，應(yīng)該首先考慮語(yǔ)法和詞匯的準(zhǔn)確性，然后再去考慮豐富性，另外還應(yīng)注意評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定是語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和詞匯的豐富性，而非復(fù)雜性，在教學(xué)時(shí)，要根據(jù)內(nèi)容表達(dá)需要，使用豐富的語(yǔ)法和詞匯手段，而非使用大詞難句。第二點(diǎn)是上下文的連貫性，“有效地使用了語(yǔ)句間的連接成分，使所續(xù)寫(xiě)短文結(jié)構(gòu)緊湊”，連接成分也被稱為過(guò)渡詞，例如，and，but，therefore等表示上下文邏輯關(guān)系的連詞或副詞，但仍需提醒學(xué)生，要恰當(dāng)使用過(guò)渡詞，并非越多越好，連貫還主要靠上下文情節(jié)的合理推進(jìn)來(lái)實(shí)現(xiàn)。語(yǔ)言是通過(guò)“續(xù)”學(xué)會(huì)的。王初明，2016:784強(qiáng)調(diào)高效的語(yǔ)言學(xué)習(xí)利用了對(duì)話過(guò)程中存在的不完整語(yǔ)段。學(xué)習(xí)者一邊理解這樣的語(yǔ)段，一邊對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)造性的補(bǔ)全和拓展，據(jù)此體驗(yàn)語(yǔ)言使用，擴(kuò)張語(yǔ)言表征，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程涉及語(yǔ)言理解不產(chǎn)出的有機(jī)結(jié)合，而打通兩者是“續(xù)論”闡釋促學(xué)機(jī)理的訃知基礎(chǔ)。王初明，2016:785讀后續(xù)寫(xiě)2016年10月在浙江高考中首次使用，近年將在全國(guó)高考中陸續(xù)使用。讀后續(xù)寫(xiě)指的是一篇記敘文被截去后半部分，要求考生續(xù)寫(xiě)。該題型的理論依據(jù)是互動(dòng)協(xié)同模式理論（王初明，2012；Picering&Garrod，2004），該任務(wù)具有促學(xué)效應(yīng)（姜琳、涂孟瑋，2016；王初明，2015；Wang&Wang,2014）。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和樣題通過(guò)《普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試英語(yǔ)科考試說(shuō)明（高考綜合改革試驗(yàn)省試用）》向涉考者公布（教育部考試中心，2016）。本文首先解讀讀后續(xù)寫(xiě)測(cè)試的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，然后采用有聲思維法展示評(píng)分員對(duì)例文的評(píng)價(jià)，最后依據(jù)評(píng)分員的有聲思維材料分析評(píng)分員的分?jǐn)?shù)決策依據(jù)，以期促進(jìn)即將采用該題型地區(qū)的讀后續(xù)寫(xiě)教學(xué)。對(duì)話中的語(yǔ)言使用有一重要特征:說(shuō)話者既不斷創(chuàng)造新內(nèi)容，又要使語(yǔ)言表達(dá)瞬時(shí)跟上內(nèi)容的持續(xù)變化。這種思到言隨的語(yǔ)言應(yīng)變能力在其發(fā)展過(guò)程中無(wú)不與“續(xù)”有關(guān)。常識(shí)告訴我們:人們的語(yǔ)言理解水平總是高出其語(yǔ)言產(chǎn)出水平，兩者存在永恒的一高一低非對(duì)稱現(xiàn)象。而“續(xù)”則促使理解和產(chǎn)出發(fā)生交集，所理解的是來(lái)自他人的表達(dá)，所“續(xù)”的是緊接理解上文后的自主創(chuàng)造，兩者因高低不同而在交互中產(chǎn)生拉平效應(yīng)。王初明，2016:785Transfer1喚起表達(dá)思想的內(nèi)生勱力。2伴隨語(yǔ)境。

3緩解語(yǔ)言產(chǎn)出壓力。

4抑制母語(yǔ)干擾。

5提供連貫銜接的模板。

6提升注意。

7在語(yǔ)篇使用中完善語(yǔ)言。王初明，2016:785-68提升注意。

9在語(yǔ)篇使用中完善語(yǔ)言。王初明，2016:785-6前文促進(jìn)“學(xué)相伴”，既為理解和學(xué)習(xí)前文詞語(yǔ)提供了恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)境，也為接下去的語(yǔ)言正確運(yùn)用做了鋪墊，可謂“用相隨”。王初明，2017:550就語(yǔ)言使用和學(xué)習(xí)而言，獨(dú)自創(chuàng)作是自己知識(shí)的運(yùn)用，屬亍自我協(xié)同;“續(xù)”是不他人協(xié)同，向他人學(xué)用語(yǔ)言，通過(guò)互勱去實(shí)現(xiàn)。協(xié)同是過(guò)程，拉平是結(jié)果，協(xié)同所產(chǎn)生的效應(yīng)即拉平效應(yīng)，也就是學(xué)習(xí)效應(yīng)。王初明，2017:550根據(jù)互勱協(xié)同模式的觀點(diǎn)，情境模式的協(xié)同會(huì)引發(fā)語(yǔ)言層面的協(xié)同。王敏、王初明，2014:503王敏、王初明2014讀后續(xù)寫(xiě)的協(xié)同效應(yīng)現(xiàn)代外語(yǔ)37/4:501-512

王初明2017從“以寫(xiě)促學(xué)”到“以續(xù)促學(xué)”外語(yǔ)教學(xué)與研究49/4:547-556

如何進(jìn)行句子同類促寫(xiě)：transfer說(shuō)實(shí)話，我有與別人溝通/做主持/做飯/逗老人開(kāi)心/發(fā)表即興演講/照顧小孩的天賦。我有晨跑/睡前閱讀/寫(xiě)日記/傾聽(tīng)別人建議/整理筆記的習(xí)慣。Tobehonest,Ihaveagiftforcommunicatingwithothers/hostings/cooingmeals/entertainingtheoldorning/readingbeforesleeynotes

此外，我容易相處（為人善良/熱心/樂(lè)于助人/個(gè)性開(kāi)朗/善解人意/不背后說(shuō)人壞話/守時(shí)/樂(lè)觀/幽默/有責(zé)任心/容易相處/精力充沛/細(xì)心耐心/吃苦耐勞/），這對(duì)志愿者/一名教師/一名家教/一名經(jīng)理/一名秘書(shū)/一名記者/一位編輯/一名導(dǎo)游來(lái)說(shuō)是必不可少的。Moreover/Besides/Inaddition/Furthermore/What’smore,Igetalongwithotherseasily/Iamind/warm-hearted/Iamreadytohelalwaysalwaysontime/Iamoistichumorous/resanager/asecretary/areporter/an/atourguide五步寫(xiě)作教學(xué)設(shè)計(jì)

1詞匯層面

2語(yǔ)法與句式層面

3邏輯與結(jié)構(gòu)層面

4修辭層面

5思維方式（文化差異）

6教學(xué)策略層面

1教學(xué)策略層面——同類話題的廣泛遷移：十年高考分類題目—熱點(diǎn)預(yù)測(cè)2思維方式（文化差異）層面——結(jié)構(gòu)與邏輯

3修辭層面——名家名句仿寫(xiě)：修辭手法

4邏輯與結(jié)構(gòu)層面——主題/承接/拓展/細(xì)節(jié)支撐/結(jié)論

5語(yǔ)法與句式層面——分層練習(xí)：基礎(chǔ)句型、句式多變6詞匯層面——主題分類詞匯、刻意練習(xí)高級(jí)詞匯替換五步作文法

嚴(yán)格的文體話題分類（應(yīng)用文、記敘文、說(shuō)明文、議論文；人、事、物、地）

嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈恼陆Y(jié)構(gòu)（主題句承接句拓展句子細(xì)節(jié)支撐句結(jié)論句）

精心的素材支撐（按照四類話題分別展開(kāi)）

刻意練習(xí)及時(shí)反饋（根據(jù)每天練習(xí)提出修改意見(jiàn)：每天練習(xí)側(cè)重點(diǎn)不同）

同類話題的廣泛遷移（十年高考分類題目，從全國(guó)卷到各?。?/p>

Self-control（自律）

1

（主題句：重要性）Self-control

is

essentialtohamandhimself

（主題句：重要性）文化與節(jié)假日對(duì)人們生活的幸福和文明的傳承至關(guān)重要。

（拓展句1：下定義）節(jié)日是平淡生活的慶典，而文化深深根植于本民族傳統(tǒng)與歷史中。

（細(xì)節(jié)支撐句：反證）如果一個(gè)民族忘記了自己的傳統(tǒng)節(jié)日，那從那一刻起它將失去了存在的根基。

（細(xì)節(jié)支撐句：強(qiáng)調(diào)）正是傳統(tǒng)節(jié)日才讓一個(gè)民族在災(zāi)難中屹立不倒，用萬(wàn)眾一心的團(tuán)結(jié)與眾志成城的努力追求國(guó)家的強(qiáng)盛。

（拓展句2：例證）歷史上很多偉大的民族都展示了這種特征。

（細(xì)節(jié)支撐句:

拓展）在世界歷史發(fā)展中，這是顛撲不破的真理。

（結(jié)論句：強(qiáng)調(diào)）強(qiáng)盛的國(guó)家首先是重視本民族文化與傳統(tǒng)節(jié)日的國(guó)家。

教育對(duì)人們未來(lái)的成功和生活的幸福至關(guān)重要。

教育是對(duì)未來(lái)最好的投資，而好未來(lái)深深根植于人的潛能與性格中。

如果一個(gè)人不重視教育，那從那一刻起他將失去未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

正是教育才讓一個(gè)人在浮躁的社會(huì)中保持一顆初心，用現(xiàn)在的努力去換取未來(lái)的成功。

歷史上很多偉大的人物都非常重視自己或子女的教育。

在生活中，這是隨處可見(jiàn)的例子。

總之，有社會(huì)成就并且內(nèi)心有強(qiáng)大有力量的人首先是非常重視教育的人。

旅游對(duì)人們生活質(zhì)量和幸福感至關(guān)重要。

旅游是開(kāi)闊視野最好的途徑，而視野的開(kāi)闊深深植根于人們?nèi)ミ^(guò)的地方和相處過(guò)的人。

如果一個(gè)人不熱愛(ài)旅游，那從那一刻起他將失去不斷成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。

正是旅行才使得一個(gè)人見(jiàn)多識(shí)廣，富有強(qiáng)烈的責(zé)任心和寬容度。

生活中很多重視生活品質(zhì)的人都非常熱衷周游世界。

在歷史上，這樣的人也隨處可見(jiàn)。

總之，熱愛(ài)生活的人首先是行萬(wàn)里路，讀萬(wàn)卷書(shū)的人。

不拘泥于眼前的茍且，眼中還有遠(yuǎn)方和田野。

還可以這些話題：

合作/友誼（人際關(guān)系）對(duì)人們的事業(yè)成功和生活幸福至關(guān)重要。體育/飲食（健康）對(duì)人們的事業(yè)成功和生活幸福至關(guān)重要。環(huán)境/自然對(duì)人們事業(yè)成功和生活幸福至關(guān)重要。傳統(tǒng)文化/節(jié)假日對(duì)人們的事業(yè)成功和生活幸福至關(guān)重要。旅游/交通對(duì)人們的事業(yè)成功和生活幸福至關(guān)重要。學(xué)校（教育）/各門(mén)功課（英語(yǔ)/數(shù)學(xué)/語(yǔ)文）對(duì)人們的事業(yè)成功和生活幸福至關(guān)重要。IV各話題的拓展方法

i人物類話題的寫(xiě)作要點(diǎn)

1大人物說(shuō)成就（按照職業(yè)：科學(xué)家、政治家、企業(yè)家、教育家…）

2小人物說(shuō)性格（按照正反）

warm-hearted、hard-woringdiligent、spirit

素材提供：以warm-hearted為例：主題句：Heisveryobliging

拓展句：Wheneveryouareintrouble,heisalwaysthefirstonewhocomesuegetridofit以

事件類記敘文I8篇事件類記敘文的高考真題展示II圖畫(huà)類（敘事圖畫(huà)、寓意圖畫(huà)）III敘事類（最感人、最自豪等）

IV故事改寫(xiě)類2017年浙江

2020年全國(guó)卷2高考真題

高考真題題目展示：

寫(xiě)作要點(diǎn)：敘事類記敘文是以敘述事件發(fā)展變化過(guò)程為主體的文體，是寫(xiě)作訓(xùn)練中最普遍的一種文體，無(wú)論哪個(gè)層級(jí)都是最容易上手訓(xùn)練寫(xiě)作的方式。高考敘事類記敘文要求學(xué)生根據(jù)所給的情景，重新組織語(yǔ)言素材，用英語(yǔ)慣用的方式表述出來(lái)。敘事類記敘文要描述事件發(fā)生和發(fā)展的起因、發(fā)展、經(jīng)過(guò)、結(jié)局和價(jià)值或意義。12017年北京卷

看圖寫(xiě)周記，記錄畢業(yè)前夕你們制作以“感恩母?！睘橹黝}的畢業(yè)紀(jì)念視頻的全過(guò)程。

開(kāi)頭和假設(shè)你是紅星中學(xué)高三學(xué)生李華，請(qǐng)根據(jù)以下四幅圖的先后順序，寫(xiě)一篇英文周記，記錄畢業(yè)前夕你們制作以“感恩母校”為主題的畢業(yè)紀(jì)念視頻的全過(guò)程。

注意：詞數(shù)不少于60。

提示詞：視頻video

2、2015北京卷（第二節(jié)）記敘文----看圖作文—介紹活動(dòng)記敘向面人藝術(shù)家學(xué)習(xí)捏面人的過(guò)程?！緟⒖妓悸贰?時(shí)間，地點(diǎn)，人物，事件，2表示歡迎3講解4實(shí)踐5拍照假設(shè)你是紅星中學(xué)高三學(xué)生李華。請(qǐng)根據(jù)以下四幅圖的先后順序，

介紹在“傳統(tǒng)文化進(jìn)校園”活動(dòng)中，向面人藝術(shù)家學(xué)習(xí)捏面人的過(guò)程，并以“ADaywithaCraftsman”為題，給校刊“英語(yǔ)角”寫(xiě)一篇英文稿件。

注意：詞數(shù)不少于60。

提示詞一個(gè)面團(tuán)apieceofdough面人doughfigurine

主題句：Withthegraduationseasondrawingnear,wedecidedtomaeavideolastweeinhonorofourschool,thethemeofwhichis“Thanourmotherschool”承接句：Althoughitishardtosayfarewell,thegraduationceremonywouldeeemoryfresh拓展句1：Tobeginwith,wehadameetingdiscussingtheaingit細(xì)節(jié)支撐句：Weweredividedintotwogroueteachersandclassmates,andtheothertoosomewonderfulpicturesaroundourschoolyard

拓展句2：Allthewordone,weinvitedthosewhoaregiftedincomevoiceandmusictothevideotomaeitlivelyandinteresting拓展句3：Afterthat,we,whichturnedouttobeagreatsuccess,sinceoureffortsissourmotherschoolforever

3描述圖畫(huà)感想

2015福建卷記敘文—看圖作文

鑿壁偷光?！緟⒖妓悸贰?描述畫(huà)面；2概述其含義；3談?wù)剛€(gè)人感想。

請(qǐng)閱讀下面圖畫(huà)，按要求用英語(yǔ)寫(xiě)一篇詞數(shù)為120左右的短文。

內(nèi)容包括：

1描述畫(huà)面；

2概述其含義；

3談?wù)剛€(gè)人感想。

鑿壁偷光

注意：

1短文開(kāi)頭已給出,不計(jì)入總詞數(shù)；

2可以適當(dāng)增加細(xì)節(jié),以使行文連貫；

3短文中不能出現(xiàn)與本人相關(guān)的信息；

參考詞匯：鑿，鉆：bore

2015年福建卷主題句（全文概括）：Itisuniversallyacnowledgedthattheinginthroughasmallholeinthewall

拓展句2（精神啟示）：AlthoughwenowliveahauangHeng’s,westillshouldnotyieldtovariouschallengesandeeeetourgoalsasuangHeng細(xì)節(jié)支撐句：SoewasuangHengthathecouldn’tevenbuyacandleInsteadofgivinguhisneighborbydiggingaholeinthewallOvertime,uangHeng’sinsistenceandnevergivingugenerationtogeneration結(jié)論句：Thestorytellsusthatit’snotyoursituationbutyourattitudethatmattersIfyouaredeterminedtogetoverwhat’sholdingyouusucceeding42017-浙江卷（第二節(jié)）記敘文敘事—小說(shuō)續(xù)寫(xiě)

讀后續(xù)寫(xiě)（滿分25分）閱讀下面短文，根據(jù)所給情節(jié)進(jìn)行續(xù)寫(xiě)，使之構(gòu)成一個(gè)完整的故事。

Onabright,warmJulyafternoon,MacHollan,aaryschoolteacher,wascyclingfromhishometoAlasawithhisfriendsOneofhisfriendshadstoaeabicyclereactocarryon,andtheywouldcatchusoonAsMaceHehothisbeautifuleday

ThenMacheardquicandloudbreathingbehindhim“Man,that'sabigdog!”hethoughtButwhenhelooedtotheside,hesawinstantlythatitwasn’tadogatall,butawolf,quiclycatchingu

Mac’sheartjumal,andtoMac'srelief,itfellbac,shaingitsheadButaminutelater,itwasbyhissideagainThenitattacedthebacofMac'sbie,tearingoe,andagain,itfellbaconlytoquiclyrestartthechase（追趕）。

MacwasbbeforehimHenewthatoncehehitthehill,he’dbeeasycaughtuoment,uchofitwhentheysawtwocyclistsreedwasadogrunningalongsideamanonabieAstheygotcloser,theyrealiedthatthedogwasawolfMacheardalargevehiclebehindhimHepulledinfrontofitasthewolfwascatchingupfast,justadoenyardsawaynow

注意：

1所續(xù)寫(xiě)短文的詞數(shù)應(yīng)為150左右；

2應(yīng)使用5個(gè)以上短文中標(biāo)有下劃線的關(guān)鍵詞語(yǔ)；

3續(xù)寫(xiě)部分分為兩段，每段開(kāi)頭語(yǔ)已為你寫(xiě)好；

4續(xù)寫(xiě)完成后，請(qǐng)用下劃線標(biāo)出你所使用的關(guān)鍵詞語(yǔ)。

拓展句：Thecarabrueadeadloc

拓展句2

Afewminutes,theothertwocyclistsarrived

細(xì)節(jié)支撐句1：`

Theyfoundthedangeroussituation,wherethreemencircledthewolfMac’sfriendsalsojumoreandmorecarsstoedriverstoooutthesticsfromthecars,andsometoooutthenives,eventhegunstowardsthewolf

細(xì)節(jié)支撐句3:

Inthemeanwhile,thewolfmightfeelthepeople’sthreatsaround,soitbegantostepbacslowly

結(jié)論句：

Soon,itranawayofftheroadanddisappearedinthedistance

52013浙江卷記敘文—敘事—個(gè)人經(jīng)歷

【參考思路】1．記述事情經(jīng)過(guò)；2．簡(jiǎn)要說(shuō)明你感到得意原因或從中得到的啟示。

請(qǐng)以“OneThingI’mProudof

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Thethingthatmovedmemost【主題句】Inourearthlylifewherebledtostrietheeyboard,butinvainIbegantocurse,rubbingmyhandsnervously,forIhadnotmadeaysureonecametomy“rescue”Atthatmoment,theclassroomwassoquietbytheemergencythatIrambledinmysinguelyandadequatereactionfromthestudents,Imanagedtocalmdownandre-organiedmyteachingline,followedbytheorderlinessofthelaterypresentation【拓展句2】IwasconsoledandencouragedbythestudentswhowouldnotseemebeinghurtbytheunoclassAsyoucansee,thelessonendeduefullooatmyofficedes,Iwascalledu,onlytofindthatthegirlinchargeofhelewithEnglish,togetherwithotherboysandgirls,signaledtomethattheywouldlietohaveasecretconversationwithmeaboutthe“failedlesson”Thatday,wetaledcheerfullytoeachother,duringwhichIrememberedverywellwhatab