高等教育政策法規(guī)心得

《高等教育政策法規(guī)》學(xué)習(xí)心得工貿(mào)職業(yè)學(xué)院一一茹涵我作為一個(gè)進(jìn)入教師隊(duì)伍只有短短一年時(shí)間的青年教師，我現(xiàn)在的主要工作正是一線教學(xué)工作。因此，有必要掌握好高等教育政策法規(guī)，以應(yīng)對工作中可能出現(xiàn)的問題。學(xué)校作為人才培養(yǎng)的搖籃，其作用是舉足輕重的，高校教師作為人才的培養(yǎng)者，又肩負(fù)著人才強(qiáng)國的重任。通過對《高等教育政策法規(guī)》的學(xué)習(xí)，我對高等教育政策法規(guī)有了一定的了解，以下就是我們這次學(xué)習(xí)的心得體會第一章主要介紹了高等學(xué)校的類型、設(shè)立、變更與終止、高等學(xué)校的權(quán)力和義務(wù)、高等學(xué)校的章程、高等學(xué)校的組織機(jī)構(gòu)五局部容。高等學(xué)校是指大學(xué)、獨(dú)立設(shè)置的學(xué)院和高等?？茖W(xué)校，其中包括高等職業(yè)學(xué)校和成人高等學(xué)校。高等學(xué)校作為以社會公共利益為目的的社會組織，經(jīng)法律、法規(guī)的授權(quán)享有國家行政權(quán)力和承當(dāng)行政法律責(zé)任。高等學(xué)校在社會生活中所扮演角色的多重性，即高等學(xué)校所具有的多重身份問題。學(xué)校與其他教育機(jī)構(gòu)具備法人條件，自批準(zhǔn)設(shè)立或登記注冊之日起取得法人資格。高等學(xué)校具有法人資格，是獨(dú)立的法律主體，具有相應(yīng)的權(quán)利。教育教學(xué)是學(xué)校最根本的也是最主要的活動。教育教學(xué)活動是由縱多環(huán)節(jié)構(gòu)成的復(fù)雜過程，不是可以任意為之的行為。同時(shí)教育教學(xué)活動有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，其結(jié)果對社會對個(gè)人都會產(chǎn)生確定的影響。社會生活中角色的多重性決定了高等學(xué)校在不同方面具有不同的法律身份，因而各自具有相應(yīng)的權(quán)利和義務(wù)，對其不同性質(zhì)的行為主體所做出的行為亦要承當(dāng)相應(yīng)的法律責(zé)任。因此全面組織實(shí)施教育教學(xué)活動必須有法律確實(shí)認(rèn)。高校就具有準(zhǔn)紀(jì)守法、貫徹方針義務(wù)、維護(hù)權(quán)益義務(wù)、提供情況義務(wù)、合理收費(fèi)義務(wù)、承受監(jiān)視等義務(wù)。這也是高校在辦學(xué)過程中所必須承當(dāng)?shù)南鄳?yīng)的權(quán)利與義務(wù)。第二章的主要容是像我們講述了高等學(xué)校教師的法律地位、權(quán)力義務(wù)，要加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的社會地位。教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承當(dāng)教書育人，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。另外還介紹了高等學(xué)校教師的職稱制度和聘任制度。與高等學(xué)校教師常見法律糾紛與權(quán)利救濟(jì)進(jìn)展了綜合性的概述。教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員；教師必須從教于各級各類學(xué)?；蚱渌逃龣C(jī)構(gòu)。主要是指高等學(xué)校在法律上所享有的權(quán)利能力、行為能力與社會責(zé)任能力。高等學(xué)校在民事法律關(guān)系中的地位，主要表達(dá)在高等學(xué)校教育的法人地位，高等教育一定要經(jīng)審批機(jī)關(guān)審批。高等學(xué)校在行政法律關(guān)系中的地位，高等教育作為社會活動的參與者，有義務(wù)接逐級行政管理機(jī)關(guān)的監(jiān)視和管理。高等學(xué)校作為行政主體，在依法享有并行使國家行政權(quán)力的同時(shí)，也要承當(dāng)由此產(chǎn)生的相應(yīng)法律責(zé)任的行政機(jī)關(guān)或法律、法規(guī)授權(quán)組織?？偟膩碚f：教師有教育教學(xué)權(quán)、學(xué)術(shù)研究權(quán)、學(xué)生管理權(quán)、報(bào)酬待遇權(quán)、參與管理權(quán)、進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)；義務(wù)有準(zhǔn)紀(jì)守法、教育教學(xué)、政治思想品德教育義務(wù)、尊重學(xué)生人格義務(wù)、保護(hù)學(xué)生人格義務(wù)、保護(hù)學(xué)生權(quán)力義務(wù)、提高自身思想業(yè)務(wù)水平義務(wù)。還規(guī)定了有保護(hù)學(xué)生安全的義務(wù)。隨著高等教育的開展，高等學(xué)校學(xué)生的入學(xué)人數(shù)增加、學(xué)生的身份復(fù)雜、學(xué)生年齡增長、當(dāng)代高校學(xué)生出現(xiàn)如下特點(diǎn)：一是學(xué)生家庭結(jié)構(gòu)復(fù)雜化；也就是高校學(xué)生來至不同階層的家庭，不同家庭背景賦予了學(xué)生不同的價(jià)值觀。二是大學(xué)是社會的一局部。在大學(xué)校園這樣一個(gè)簡單與復(fù)雜、純真與成熟并存的環(huán)境中，大學(xué)生作為一個(gè)特殊的社會群體，正處在人生的轉(zhuǎn)型階段，他們渴望社會的認(rèn)可，卻脫不了學(xué)生的稚嫩和單純；他們急欲表現(xiàn)個(gè)人價(jià)值，卻往往在關(guān)鍵時(shí)刻不知所措。由于現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)的飛速開展，社會對人才的需要標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)發(fā)生了變化，現(xiàn)代競爭激烈的社會所需要的是自立、自信、自強(qiáng)的新一代大學(xué)生，為自己爭取應(yīng)有的權(quán)利、待遇和機(jī)會那么正是大學(xué)生自立、自信自強(qiáng)的表達(dá)。所以保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益和身心健康成長，是全社會的共同責(zé)任。作為教師自然更負(fù)有保護(hù)學(xué)生合法權(quán)益的義務(wù)。就我國教師資格制度來說但凡有志于教育事業(yè)的，都可以申請認(rèn)定教師資格參加教師行業(yè)。參加到培育祖國棟梁的園丁隊(duì)伍。第三章中有關(guān)于高等學(xué)校與學(xué)生之間的法律關(guān)系的界定。說明了高校學(xué)生的法律地位，權(quán)力和義務(wù)。高校學(xué)生是指在高等學(xué)校中和各級高等教育機(jī)構(gòu)中承受德、智、體等方面全面開展教育并取得一定學(xué)歷的人。學(xué)生是教育活動中最廣泛、最活躍的主體。學(xué)生的權(quán)力包括了：參加教育教學(xué)活動的權(quán)力、獲得學(xué)金的權(quán)力；、獲得公正評價(jià)的權(quán)力、申訴訴訟權(quán)、參加社會服務(wù)和勤工助學(xué)活動權(quán)和組織和參加學(xué)生團(tuán)體權(quán)；法規(guī)規(guī)定的其他權(quán)六大權(quán)力。在高校里管理和教學(xué)均以學(xué)生為中心，高校明確規(guī)定學(xué)生要遵守學(xué)校管理制度、遵守學(xué)生行為規(guī)那么等，在這種環(huán)境下，高校是權(quán)力的主體，學(xué)生是義務(wù)主體，服從學(xué)校管理師學(xué)生的義務(wù)。所以學(xué)生也應(yīng)當(dāng)履行義務(wù)。其中包括有準(zhǔn)紀(jì)守法、養(yǎng)成良好品德的義務(wù)、努力學(xué)習(xí)的義務(wù)和繳費(fèi)義務(wù)等一些需要遵守的義務(wù)。這些是高校、教師和學(xué)生所獲得的權(quán)力與義務(wù)，也是高等教育順利進(jìn)展的有力保障。第四章主要闡述學(xué)業(yè)證書制度和學(xué)位制度。本制度對于維護(hù)教育活動正常的秩序、保證教學(xué)質(zhì)量都有重要的意義。各章節(jié)講了學(xué)位的劃分、申請、管理等。在現(xiàn)代社會生活中，一個(gè)人的受教育情況對自身的開展往往起著決定性的作用。而最能說明學(xué)歷情況的，就是學(xué)業(yè)證書。學(xué)業(yè)證書是指經(jīng)過國家有關(guān)部門批準(zhǔn)、經(jīng)過注冊、批準(zhǔn)頒發(fā)的一種證明性質(zhì)的文件。受到國家的法律保護(hù)。國家對偽造此類證書有嚴(yán)厲的法律懲戒。簡單地說，學(xué)業(yè)證書就是受教育者按規(guī)定完成相應(yīng)學(xué)業(yè)而獲得的憑證。它說明受教育者完成了一定階段、一定圍和程度的知識和技能的學(xué)習(xí)，達(dá)到了國家規(guī)定的教育標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)今社會，各類學(xué)歷證書是用人單位選拔和錄用人才的重要依據(jù)，憑借證書個(gè)人可以獲得升學(xué)、晉升、評職稱、享受各種福利的機(jī)會。學(xué)業(yè)證書制度是保證教育活動正常有序進(jìn)展、保證教育質(zhì)量的重要手段，也是國家教育管理制度乃至人事管理制度的重要支柱。第五章主要介紹了高等職業(yè)教育和高等成人教育法規(guī)制度。職業(yè)教育與成人教育是我國國民教育中不可或缺的局部，國家十分的重視。職業(yè)教育是一種獨(dú)立的教育制度，嚴(yán)格的說，是教育開展的至近代后才產(chǎn)生的。是隨著科技的開展、產(chǎn)業(yè)的結(jié)構(gòu)化、經(jīng)濟(jì)水平的提高一級社會的進(jìn)步而不斷產(chǎn)生的開展的。職業(yè)教育以實(shí)用、專業(yè)、有用而著稱。在整個(gè)教育事業(yè)中，與根底教育、職業(yè)教育、高等教育同等重要。通過培訓(xùn)，提前了工作人員以與未工作人員的思想道德素養(yǎng)，為建設(shè)文明健康科學(xué)的生產(chǎn)生活方式，滿足人們?nèi)找嬖鲩L的精神文化生活的需求，有著重要的意義。事關(guān)整個(gè)社會整個(gè)國家的國民綜合素質(zhì)的提高，是我國教育事業(yè)中不可替代和缺少的重要一環(huán)。第六章主要講述民辦高等教育法律制度。民辦普通高等院校由國家批準(zhǔn)獨(dú)立建制。經(jīng)教育行政部門審批具有頒發(fā)國家承認(rèn)學(xué)歷的的資格，這類院校開展勢頭良好，屬于民辦高等學(xué)校的主體，在教育中分擔(dān)了一定的教學(xué)資源的供應(yīng)。獨(dú)立院校是指實(shí)施本科以上學(xué)歷教育的普通高等學(xué)校與國家機(jī)構(gòu)以外的社會組織或者個(gè)人合作，利用國家非財(cái)政性經(jīng)費(fèi)舉辦的實(shí)施本科學(xué)歷教育的高等學(xué)校。也就是我們熟知的三本院校。在民辦高等教育中還國有民營民辦高校是在比擬薄弱的國有普通高校的根底上應(yīng)用民辦機(jī)制運(yùn)行的高校，這類學(xué)校根底條件、師資力量都不錯(cuò)，但是他的所有權(quán)和管理權(quán)別離，是屬于比擬特殊的一種辦學(xué)形式。第七章講了中外合作辦學(xué)的法律制度。它是經(jīng)濟(jì)全球化的產(chǎn)物，是我國的教育教學(xué)與國際接軌的必然。近年來辦學(xué)規(guī)模逐漸擴(kuò)。在世界各國相互交流日益增加的今天我相信，中外合作