小學(xué)生心理健康教育基本原理

第二講心理健康教育基本原理學(xué)校心理健康教育的基本功能學(xué)校心理健康教育的基本目標(biāo)學(xué)校心理健康教育的基本內(nèi)容學(xué)校心理健康教育的基本途徑學(xué)校心理健康教育的基本方法學(xué)校心理健康教育的基本原則一、小學(xué)生心理健康教育的功能

發(fā)展性功能

預(yù)防性功能

補(bǔ)救性功能小學(xué)生心理健康教育的功能

發(fā)展性功能：指學(xué)校心理健康教育要促進(jìn)小學(xué)生人格健全發(fā)展，形成良好的個(gè)性心理品質(zhì)，提高小學(xué)生的心理成熟度，增強(qiáng)他們?nèi)妗⒅鲃?dòng)地適應(yīng)學(xué)習(xí)、生活和社會(huì)的能力，為實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這是心理健康教育最重要的功能。

小學(xué)生心理健康教育的功能預(yù)防性功能：指學(xué)校通過(guò)心理健康教育，使小學(xué)生掌握應(yīng)付心理危機(jī)的方法，順利地解決成長(zhǎng)中的各種困難，堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)生活中的各種挫折和考驗(yàn)，避免產(chǎn)生不必要的心理問(wèn)題或?qū)е卤瘎〉漠a(chǎn)生。

小學(xué)生心理健康教育的功能補(bǔ)救性功能：由于環(huán)境和小學(xué)生自身的原因，在成長(zhǎng)過(guò)程中，難免會(huì)有個(gè)別學(xué)生產(chǎn)生一些心理行為問(wèn)題。如果得不到及時(shí)的矯治，往往會(huì)嚴(yán)重影響他們的學(xué)習(xí)、生活和健康成長(zhǎng)。為了解決問(wèn)題或避免更為嚴(yán)重的后果，提供具體的個(gè)別心理咨詢和輔導(dǎo)，幫助他們排除心理捆擾，使他們重新自信地面對(duì)生活。二、小學(xué)生心理健康教育的目標(biāo)心理健康教育的總目標(biāo)是：提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開(kāi)發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。

心理健康教育的具體目標(biāo)是：使學(xué)生不斷正確認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力；培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)；對(duì)少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生，給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我，提高心理健康水平，增強(qiáng)自我教育能力。

三、小學(xué)生心理健康教育的內(nèi)容

小學(xué)生健康心理輔導(dǎo)的內(nèi)容是多方面、全方位的，主要包括：小學(xué)生學(xué)校生活的心理適應(yīng)輔導(dǎo)，學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)，智能輔導(dǎo)，情感和意志輔導(dǎo)，個(gè)性心理輔導(dǎo)，日常生活中的心理輔導(dǎo)等。

三、小學(xué)生心理健康教育的內(nèi)容

小學(xué)低年級(jí)主要包括：幫助學(xué)生適應(yīng)新的環(huán)境、新的集體、新的學(xué)習(xí)生活與感受學(xué)習(xí)知識(shí)的樂(lè)趣；樂(lè)與老師、同學(xué)交往，在謙讓、友善的交往中體驗(yàn)友情。

小學(xué)生心理健康教育的內(nèi)容

小學(xué)中、高年級(jí)主要包括：幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中品嘗解決困難的快樂(lè)，調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)，提高學(xué)習(xí)興趣與自信心，正確對(duì)待自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，克服厭學(xué)心理，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣，培養(yǎng)面臨畢業(yè)升學(xué)的進(jìn)取態(tài)度；培養(yǎng)集體意識(shí)，在班級(jí)活動(dòng)中，善于與更多的同學(xué)交往，健全開(kāi)朗、合群、樂(lè)學(xué)、自立的健康人格，培養(yǎng)自主自動(dòng)參與活動(dòng)的能力。

四、小學(xué)生心理健康教育途徑（一）創(chuàng)設(shè)符合小學(xué)生心理健康要求的環(huán)境（二）提供面向全體小學(xué)生的心理健康教育1.開(kāi)設(shè)心理健康活動(dòng)輔導(dǎo)課；2.在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育；3.結(jié)合學(xué)校團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、班級(jí)活動(dòng)和班主任工作進(jìn)行心理健康教育等（三）開(kāi)展面對(duì)個(gè)別小學(xué)生的心理健康教育創(chuàng)設(shè)符合小學(xué)生心理健康要求的環(huán)境

學(xué)校和家庭本身的環(huán)境是影響學(xué)生心理發(fā)展的根源，不管采用何種教育途徑和方法，最重要的一點(diǎn)就是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)有利于小學(xué)生心理健康發(fā)展的學(xué)校環(huán)境和家庭環(huán)境，為他們的心理發(fā)展提供良好的基礎(chǔ)和條件，使他們?cè)趯W(xué)校和家庭中都有安全感獲得愉快的情緒體驗(yàn)。而這兩個(gè)環(huán)境又分別包括心理環(huán)境和物質(zhì)環(huán)境兩個(gè)方面。創(chuàng)設(shè)符合小學(xué)生心理健康要求的環(huán)境在心理環(huán)境中人際關(guān)系更為重要，而師生關(guān)系對(duì)小學(xué)生的心理健康具有舉足輕重的作用。民主、平等的師生關(guān)系能讓小學(xué)生得到收尊重的感覺(jué)，獲得充分的安全感和對(duì)教師的信賴感；而師生關(guān)系緊張的學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，甚至對(duì)學(xué)校產(chǎn)生恐懼感。創(chuàng)設(shè)有利于小學(xué)生心理健康需要的環(huán)境，就是要使每個(gè)小學(xué)生在學(xué)習(xí)中都體會(huì)到學(xué)習(xí)成功的喜悅，從而熱愛(ài)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。創(chuàng)設(shè)符合小學(xué)生心理健康要求的環(huán)境在家庭環(huán)境中，家庭的心理氣氛、教養(yǎng)方式是否寬松、和諧、民主、平等，決定著他們的心理健康水平。要積極開(kāi)通學(xué)校與家庭同步實(shí)施心理健康教育的渠道，學(xué)校要指導(dǎo)家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教子觀念，了解和掌握心理健康教育的方法，注重自身良好心理素質(zhì)的養(yǎng)成，營(yíng)造家庭心理健康教育的環(huán)境，以家長(zhǎng)的理想、追求、品格和行為影響孩子。

提供面向全體小學(xué)生的心理健康教育

面向全體小學(xué)生的心理健康教育可以采取多種方式進(jìn)行，如開(kāi)設(shè)心理健康活動(dòng)輔導(dǎo)課，在學(xué)科教學(xué)中滲透，結(jié)合學(xué)校團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、班級(jí)活動(dòng)和班主任工作進(jìn)行等。開(kāi)展面對(duì)個(gè)別小學(xué)生的心理健康教育

針對(duì)學(xué)生中存在的個(gè)別差異，以及個(gè)別學(xué)生當(dāng)中已經(jīng)出現(xiàn)的各種心理行為問(wèn)題，進(jìn)行心理輔導(dǎo)和干預(yù)。面向個(gè)別學(xué)生的心理健康教育，可以分為發(fā)展性、預(yù)防性和補(bǔ)救性三種類型。五、小學(xué)生心理健康教育方法講授法、認(rèn)識(shí)指導(dǎo)法、活動(dòng)體驗(yàn)法、行為改變法、自我調(diào)控法、談話法、咨詢面談法、角色扮演及班級(jí)、小組討論等。小學(xué)生心理健康教育方法談話法：談話法是指教師以小學(xué)生為特定對(duì)象直接交談的方式。要求教師通過(guò)談話，運(yùn)用心理健康有關(guān)知識(shí)和原理，解決小學(xué)生的心理行為問(wèn)題，排除心理障礙。它是一種需要進(jìn)行訓(xùn)練和反復(fù)練習(xí)，才能掌握的專業(yè)技能。

咨詢面談法：心理咨詢是通過(guò)咨詢者與來(lái)訪者之間的面談來(lái)完成的。咨詢面談的基本任務(wù)是在良好的咨詢關(guān)系中，澄清來(lái)訪學(xué)生的真正問(wèn)題，進(jìn)而找到適當(dāng)?shù)母淖儸F(xiàn)狀的途徑和方法。