幼兒園管理實務：幼兒園班級管理

幼兒園管理實務(第二版)學習目標1.通過本章學習，掌握幼兒班教師配備的原則方法，并能運用于實踐。2.學會制定班級的學期工作計劃、月計劃、周計劃和日計劃。3.掌握各年齡班幼兒的心理特征和管理的基本技巧。4.掌握培養(yǎng)幼兒自我管理的途徑。第四章

幼兒園班級管理幼兒園班級教師的配備與分工第一節(jié)幼兒園班級計劃的制定與實施第二節(jié)幼兒園班級對幼兒的管理第三節(jié)幼兒園各年齡班幼兒的管理第四節(jié)第四章幼兒園班級管理第一節(jié) 幼兒園班級教師的配備與分工班級管理是幼兒園管理的基本層次，離開了班級管理，幼兒園管理就成了空中樓閣。班級是幼兒園的細胞，是保教任務得以落實的基本單位，幼兒園的許多工作都是通過班級來實現(xiàn)的。班級管理是幼兒園的微觀管理層次,班級管理是教師的主要職責,并由教師來完成。第四章幼兒園班級管理第一節(jié) 幼兒園班級教師的配備與分工一、班級教師的配備幼兒園的班級和小學不同，它不是由一名教師負責，而是由2～3名教師負責，這是由受教育者的年齡特點及其幼兒園的教育任務決定的。（一）幼兒園班級教師配備的原則1.整體互補原則專業(yè)方面的互補能力方面的互補性格方面的互補年齡和經(jīng)驗方面的互補適度原則差距適當原則第四章幼兒園班級管理第一節(jié) 幼兒園班級教師的配備與分工（二）幼兒園班級教師的具體配備1.不同表現(xiàn)的人(1)表現(xiàn)比較好的人。上進,對自己要求嚴格,有較強的事業(yè)心,工作積極主動。(2)表現(xiàn)一般的人。能完成園長交給的任務,工作不夠主動,對自己缺乏自信心。(3)表現(xiàn)較差的人。沒有上進心,對工作應付,不負責任,工作拖拉。第四章幼兒園班級管理第一節(jié) 幼兒園班級教師的配備與分工2.不同能力的人

(1)能力較強的人。經(jīng)驗豐富,能力強,頭腦清晰,有較高的悟性。能把握和控制自己的行為。(2)能力較弱的人。不善于處理和解決工作中遇到的問題。點子少,獨立工作的能力較差。第四章幼兒園班級管理第一節(jié) 幼兒園班級教師的配備與分工3.不同類型的人

(1)主動型的人。一般將追求激勵因素的人稱為主動型的人。他們有較高的追求,有奉獻精神。工作熱情高,有理想,有抱負?？蟿幽X筋,不滿足現(xiàn)狀,勇于開拓新局面。(2)被動型的人。這種人更追求物質生活的滿足,將保健因素放在首位。雖然,他們也能很好地完成任務,但更多地表現(xiàn)的是責任心,而不是事業(yè)心。他們的思想內涵也比較簡單。第四章幼兒園班級管理第一節(jié) 幼兒園班級教師的配備與分工4.不同年齡段的人年輕人。年輕人一般來說精力充沛,顧慮少,有較強的開拓精神。中年人。他們考慮問題比較嚴謹，工作扎實穩(wěn)重，但一般思想較保守,不易接受新生事物。第四章幼兒園班級管理第一節(jié) 幼兒園班級教師的配備與分工二、幼兒園班級教師的分工目前班級教師分工比較普遍采用的形式是兩名教養(yǎng)員,一名保育員。（一）保育員的職責(1)負責本班房舍、設備、環(huán)境的清潔衛(wèi)生和消毒工作。(2)在教師指導下,科學照料和管理幼兒生活,并配合本班教師組織教育活動(3)在衛(wèi)生保健人員和本班教師指導下,嚴格執(zhí)行幼兒園安全、衛(wèi)生保健制度(4)妥善保管幼兒衣物和本班的設備、用具。第四章幼兒園班級管理第一節(jié) 幼兒園班級教師的配備與分工（二）教師的職責觀察了解幼兒,依據(jù)國家有關規(guī)定,結合本班幼兒的發(fā)展水平和興趣需要執(zhí)行教育工作計劃,合理安排幼兒一日生活。創(chuàng)設良好的教育環(huán)境,合理組織教育內容,提供豐富的玩具和游戲材料的教育活動。嚴格執(zhí)行幼兒園安全、衛(wèi)生保健制度,指導并配合保育員管理本班幼兒生活衛(wèi)生保健工作。與家長保持經(jīng)常聯(lián)系,了解幼兒家庭的教育環(huán)境,商討符合幼兒特點的教育措施相互配合共同完成教育任務。參加業(yè)務學習和保育教育研究活動。定期總結評估保教工作實效,接受園長的指導和檢查。第四章幼兒園班級管理第一節(jié) 幼兒園班級教師的配備與分工3.主班的職責統(tǒng)籌全班工作,協(xié)調本班幼兒教育、安全、衛(wèi)生保健、財物保管等工作,主持班務會,制訂班級計劃,研究和改進本班工作。及時傳達和貫徹園領導的決定,向園領導匯報本班工作。負責安排本班教師相互觀摩,取長補短,主持研究全班每個幼兒的情況,針對每個幼兒的特點,采取協(xié)調教育措施,保持教育的一致性。幫助本班保育員做好保育工作。班上三位教師要相互配合,既有分工,又有合作,共同做好班級工作。做好家長工作,平時加強與家長的聯(lián)系,定期召開家長會,指導家庭教育。注意與班級保教人員共同研究家長工作,促進家長協(xié)助配合教育好孩子。對家長態(tài)度和藹,盡可能幫助家長解決困難,做好服務。第四章幼兒園班級管理第二節(jié) 幼兒園班級計劃的制定與實施班級管理的含義是指教師通過組織、計劃、實施、調整等環(huán)節(jié),把幼兒園的人、財、物、時間、空間、信息等資源充分運用起來,以便達到管理的目標。一、班級計劃的制定（一）制定班級計劃的依據(jù)園務工作計劃班級教師的情況班級幼兒的情況第四章幼兒園班級管理第二節(jié) 幼兒園班級計劃的制定與實施（二）班級計劃的內容及種類1.班級計劃的內容班級情況分析。①掌握基本情況,包括幼兒方面：家庭情況、受教育情況、身體狀況、個性特點等；班級方面:本班的基本特點、優(yōu)勢與薄弱點是什么。②對本班情況進行分析,包括存在的主要問題,原因分析,措施等。班級工作目標。目標就是通過努力在原有基礎上可以達到的水平。實施措施。重要工作安排。第四章幼兒園班級管理第二節(jié) 幼兒園班級計劃的制定與實施2.班級計劃的種類按時間劃分：長期計劃（如三年規(guī)劃或年度計劃)），中期計劃(如學期計劃)，短期計劃（如月計劃、周計劃、日計劃）。各種計劃詳見附錄。按內容劃分：教育工作計劃，保育工作計劃，衛(wèi)生工作計劃等。按范圍劃分：個案工作計劃,小組工作計劃,集體工作計劃等。第四章幼兒園班級管理第二節(jié) 幼兒園班級計劃的制定與實施（三）班級計劃制定的步驟與方法1.班級計劃制定的步驟認真研究上學期工作總結。認真學習研究園務工作計劃。共同討論。撰寫班級工作計劃。

2.班級計劃制定的方法調查研究法。歸納總結法。第四章幼兒園班級管理第二節(jié) 幼兒園班級計劃的制定與實施二、班級計劃的執(zhí)行傳達布置落實責任加強協(xié)調深入督導第四章幼兒園班級管理第二節(jié) 幼兒園班級計劃的制定與實施三、班級計劃的效果檢查班級效果的檢查是對計劃執(zhí)行情況的檢查：檢查落實情況分析計劃的可行性追查責任第四章幼兒園班級管理第二節(jié) 幼兒園班級計劃的制定與實施四、總結實事求是要分清主次要注意積累經(jīng)驗第四章幼兒園班級管理第三節(jié) 幼兒園班級對幼兒的管理幼兒是幼兒園工作的主體，幼兒園的一切工作都是為了幼兒的成長與發(fā)展。善于管理幼兒是教師的基本職責。沒有絕對的管理者,也沒有絕對的被管理者。幼兒既是被管理者,又是幼兒園最基層的管理者。一、管理幼兒的目的與依據(jù)(一)管理幼兒的目的管理幼兒不是為了限制幼兒。管理幼兒就宛如栽培小樹,時常給它培土、施肥、澆水,將多余的小杈剪掉,使它能健康、茁壯地成長。如果不對小樹進行精心的管理,任其東倒西歪,樹杈橫生,那么小樹就難以成材,只能成為火中燃物。因此,管理幼兒是十分必要的。充分發(fā)揮幼兒的主動性掌握必要的規(guī)則,更好地適應社會自我管理的啟蒙第四章幼兒園班級管理第三節(jié) 幼兒園班級對幼兒的管理(二)管理幼兒的依據(jù)遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律要想管理幼兒,首先要了解幼兒。如有個小朋友在集體活動中亂說亂鬧,老師氣得大聲對

他說:“請你不要亂鬧,不要影響其他小朋友,放尊重點。”老師說完,那個小朋友無動于衷,因為他根本就不理解“放尊重點”的含義。樹立正確的兒童觀、教育觀將幼兒看成獨立的個體,尊重他們、愛護他們。3.掌握發(fā)展目標管理幼兒的目的在于實現(xiàn)各項目標。通過管理使幼兒盡快接近預期的目標。4.將素質教育放在首位素質教育是幼兒教育的核心,是保教人員最重要的任務。管理幼兒的最終目的也是為了培養(yǎng)出高素質的人才。第四章幼兒園班級管理第三節(jié) 幼兒園班級對幼兒的管理二、管理幼兒的技巧(一)如何說服幼兒循循善誘給被教育者講解、說明,并結合被教育者的接受水平和能力去說服他,這種方法完全是站在尊重被教育者的角度上,體現(xiàn)了現(xiàn)代教育觀點。這正是我們提倡的觀點和方法，也是說服幼兒的出發(fā)點。1.告訴幼兒為什么不能只告訴他們怎樣做,還要讓他知道為什么。這樣他更易接受。2.采用情感遷移法3.榜樣法第四章幼兒園班級管理第三節(jié) 幼兒園班級對幼兒的管理(二)如何與幼兒溝通1.體態(tài)溝通2.言語溝通一是陳述,二是問答,三是感嘆,教師在運用言語溝通時,常會犯以下錯誤:(1)過于簡潔。(2)忽視了交往。(3)缺乏啟發(fā)性。(4)站在教師的角度上。四種技能:（1）引發(fā)幼兒交談興趣的技能。（2）傾聽技能。（3）擴展談話的技能。（4）因人而宜的交談技巧。第四章幼兒園班級管理第三節(jié) 幼兒園班級對幼兒的管理(三)如何培養(yǎng)幼兒的習慣1.建立良好的習慣體系(1)飲食習慣。①獨立進餐；②不偏食；③不吃零食；④良好的飲食行為習慣。(2)排泄習慣。①能自我控制大小便；②大小便有規(guī)律；③自己會大便；④大小便后知道洗手。第四章幼兒園班級管理第三節(jié) 幼兒園班級對幼兒的管理(三)如何培養(yǎng)幼兒的習慣(3)睡眠習慣。①自己獨立睡覺；②睡覺前不吃甜食；③按時睡覺、起床；④睡前養(yǎng)成漱口、洗臉、洗腳、洗屁股的習慣。(4)清潔衛(wèi)生習慣。①飯前、便后洗手；②學會自己擤（xǐng）鼻涕；③學會漱口；④學會整理自己的物品。第四章幼兒園班級管理第三節(jié) 幼兒園班級對幼兒的管理(三)如何培養(yǎng)幼兒的習慣(5)活動習慣。①喜歡有益的活動；②自覺遵守活動規(guī)則；③在活動中注意自我保護；④掌握活動必須的技能。第四章幼兒園班級管理第三節(jié) 幼兒園班級對幼兒的管理隨時強化幼兒的良好行為行為——剌激——行為——刺激——習慣——刺激。需要反復剌激。在做——表揚——再做——再表揚，多次循環(huán)形成良好的氛圍盡早糾正幼兒不良的行為第四章幼兒園班級管理第三節(jié) 幼兒園班級對幼兒的管理(四)如何激發(fā)幼兒的興趣1.以成功事例激發(fā)幼兒幫助幼兒看到成功的希望選擇適宜幼兒水平的事情或活動多讓幼兒感到愉快增加活動的新意第四章幼兒園班級管理第四節(jié) 各年齡班幼兒的管理一、對2歲左右幼兒的管理2歲是一個不安分的人生年齡。有一些人稱這一時期為“討厭的2周歲”。實際上，2周歲的幼兒并非真的那么令人討厭，雖然沒有人稱之為“奇妙的2歲”，但是它確實是一個非常了不起的階段。（一）2歲幼兒的心理特點1.充滿依賴與獨立的矛盾2周歲的孩子在某些方面依賴心理很強。2歲左右，孩子獨立行動的愿望更加強烈，表現(xiàn)為固執(zhí)，不聽從成人的吩咐，有時不讓他做的，他偏要做。2歲幼兒一般不在一起玩耍，各玩各的，這也正是他們獨立性的一面。2歲幼兒的詞典里沒有“分享”這個詞。第四章幼兒園班級管理第四節(jié) 幼兒園各年齡班幼兒的管理害怕分離。許多正常的幼兒在1歲左右時，都有一種害怕與爸爸和媽媽分離的心理。幼兒被單獨放在一個地方而感到膽怯的表現(xiàn)。通過模仿進行學習2周歲幼兒是通過模仿來進行學習的。第四章幼兒園班級管理第四節(jié) 幼兒園各年齡班幼兒的管理（二）2歲左右幼兒的教育管理1.運用轉移注意力的方法。2.要求家長配合。（三）對2歲幼兒睡覺的管理2歲幼兒害怕睡覺怎么辦？最有效、也是最難實施的辦法就是放松地坐在他的小床邊，一直陪他睡著為止。第四章幼兒園班級管理第四節(jié) 幼兒園各年齡班幼兒的管理二、對3~4歲幼兒的管理（一）小班幼兒的心理特點小班幼兒有一個突出的特點———情緒性強。(1)小班幼兒的行為常常受情緒支配,而不受理智支配。

(2)小班幼兒的獨立性差,愛模仿別人。(3)小班幼兒的思維很具體,很直接。(4)小班幼兒已經(jīng)能夠自如行走,用語言表達簡單的意思,從事一些初步的活動,包括生活活動與游戲活動。第四章幼兒園班級管理第四節(jié) 幼兒園各年齡班幼兒的管理（二）小班幼兒的管理內容1.讓幼兒盡快適應環(huán)境。第一，相處對象不同。第二，氣氛不同。第三，要求不同。要培養(yǎng)幼兒喜歡幼兒園的積極情感。多與家長溝通。2.重視常規(guī)管理生活常規(guī)。教育常規(guī)。第四章幼兒園班級管理第四節(jié) 幼兒園各年齡班幼兒的管理三、對4～5歲幼兒的管理（一）中班幼兒的心理特征中班幼兒自我服務能力明顯提高,生活處理能力增強,穿衣服、吃飯等簡單動作不再需要成人幫助,他們有了很強的為他人、為集體服務的意識,愿意承擔教師布置的任務,并努力去完成。中班幼兒注意力、觀察力及語言表達能力都有提高,游戲活動更豐富,與同伴交往的能力更強,也有了一定的創(chuàng)造力。中班幼兒活動的目的性增強了,當他們接受一定的任務時,能堅持較長的時間,初步的責任意識和任務意識開始萌芽。中班幼兒愛告狀、攻擊行為嚴重,致使班級沖突性行為較多。（二）中班班級的管理內容1.生活常規(guī)。2.教育活動常規(guī)。第四章幼兒園班級管理第四節(jié) 幼兒園各年齡班幼兒的管理四、對5～6歲幼兒的管理（一）大班幼兒的心理特征大班的幼兒知識面擴大了,語言表達能力增強了,他們對許多事情都表現(xiàn)出強烈的興趣,已不滿足于“是什么”問題的回答,更要求對“為什么”問題的回答。大班幼兒歸屬感增強,他們知道自己生活在哪個班里,一旦有人說自己所在的班級不好,他會非常生氣,他認為自己的班最好。如果參加比賽,他們總是希望自己班能贏。大班幼兒的責任心增強了,對教師布置的任務能認真對待,努力完成,如果沒能完成教師布置的任務,他們會感到不安。大班的幼兒特別重視結果,如比賽結果、評比結果、獲獎結果等。有時為了結果,會忽視過程。第四章幼兒園班級管理第四節(jié) 幼兒園各年齡班幼兒的管理（二）大班班級的管理內容進一步加強常規(guī)教育,逐漸養(yǎng)成幼兒良好的習慣。要培養(yǎng)幼兒自我管理的能力,讓幼兒學習管理自己,包括管理自己的行為、自己的生活、自己的物品、自己的語言等。要讓幼兒學會正確處理自己與集體之間的關系,意識到自己是集體中的一員,應該遵守集體規(guī)則與紀律,增加責任感。在活動時不僅要考慮自己,也要考慮到他人。教師應組織集體競賽等活動激發(fā)幼兒的集體意識和責任感。要為幼兒人小學做準備。在生活環(huán)境布置上、活動形式上、要求上、師生關系上、教學方法上都應做相應的調整。還可以與小學建立聯(lián)系,帶幼兒到小學去參觀,讓他們與小學生接觸,了解小學生的學習與生活。并讓小學教師了解幼兒園的教學,以此縮小幼兒園與小學之間的差距。第四章幼兒園班級管理第四節(jié) 幼兒園各年齡班幼兒的管理五、培養(yǎng)幼兒自我管理能力培養(yǎng)幼兒自我管理能力是教育的最終目的。幼兒不僅是被管理者,也是管理者,他將管理自已的方方面面,使自己能更好地適應社會。(一)培養(yǎng)幼兒自我管理能力的意義自我管理能力是人生存的基本素質,學會生存才能立足于社會,才能談的上發(fā)展。1.培養(yǎng)幼兒的獨立性培養(yǎng)幼兒動手操作能力懂得勞動的意義發(fā)展了幼兒的思維有利于幼兒社會適應能力的培養(yǎng)第四章幼兒園班級管理第四節(jié) 幼兒園各年齡班幼兒的管理(二)自我管理的內容生活管理是自我管理的基本內容。物品管理交往行為的管理(三)培養(yǎng)幼兒自我管理能力的途徑1.培養(yǎng)自我管理意識為幼兒提供自我管理的機會教給幼兒自我管理的技能第一,教師做示范,第二,樹立榜樣第三,用圖解畫。第四章幼兒園班級管理第四節(jié) 幼兒園各年齡班幼兒的管理考考你制定