部編教材八年級語文上冊《三峽》說課稿

《三峽》說課稿1教材、學生分析2教學目標3教學重、難點4教法5學法6教學設計7板書設計說課流程一、教材分析《三峽》是八（上）第三單元的一篇文章,該單元以文言寫景散文為主，帶給我們美的熏陶。三峽是北魏酈道元《水經(jīng)注》中關于三峽的一段注釋，課文通過對三峽的山水和一年四季景色的描寫，向我們展現(xiàn)了三峽的美麗風光。分

析文章寫景生動，用詞精準，有著一種特殊的藝術(shù)魅力，尤其是作者的描寫手法的成功運用，更是令人贊嘆。二、教學目標正確、流暢地朗讀課文，達到熟讀成誦；積累文言詞語；整體感知、理解課文內(nèi)容。知識與能力目

標抓住精彩的寫景段落，深入領會畫龍點睛的詞語。對文章的感知由整體到局部，深入體會作品的意境。過程與方法感受三峽雄奇險峻、清幽秀麗的景色，激發(fā)熱愛祖國壯美山河的感情。情感態(tài)度與價值觀教學重、難點教學重點教學難點疏通文意積累文言詞語理解課文內(nèi)容體會三峽的美重

難教學難點抓住景物特點描寫的方法四、教法教

法這是一篇寫景散文，根據(jù)本節(jié)課的教學目標和重難點，采用創(chuàng)設情境、指導朗讀、品味欣賞等方法進行教學?！咀灾?-合作--探究】課堂以學生誦讀、討論、感悟為主，教師適時點撥學法學

法教師之為教不在全盤授與

而在相機誘導“PPT模板下載：/moban/

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教學設計設

計創(chuàng)設情境導入新課初讀課文整體感知再讀課文領略美感三讀課文揣摩寫法讀讀背背熟讀成誦課外延伸拓寬視野導

入創(chuàng)設情境導入新課首先運用多媒體課件展示一組三峽的圖片，選用古典名曲作為背景音樂，使學生的情感與作品的情感積極交融，激發(fā)學生學習三峽的興趣。初

讀初讀課文整體感知導讀，以范讀的方式，給學生榜樣，給予引導，再讓學生模仿讀。在讀后，采用師生互評的方式，進行點評。讓學生找出自己最喜歡的語句，選擇自己最喜歡的方式朗讀，讀出對三峽四季美景的贊美之情。多媒體課件出示練習題檢查閱讀效果。（包括生字正音、詞語解釋、重點語句翻譯的內(nèi)容）初

讀初讀課文整體感知其間千二百里，雖乘奔御風不以及也。壹·素湍綠潭，回清倒影。貳·絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間。清榮峻茂，良多趣味。叁·每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。肆·雖：即使；奔：飛奔的馬；疾：快。素湍：白色的急流；湍：急流的水；回清：回旋的清波。絕巘：極高的山峰；飛漱：急流沖蕩；清榮峻茂：水清，樹榮、山高、草盛。晴初：天剛晴；霜旦：下霜的早晨；屬引：接連不斷；屬：連接，引：延長。再

讀再讀課文領略美景三峽的美哪里是文字能窮盡的，它還存在于我們的想象之中，你能

再說一句想象的話嗎？三峽的云三峽的水三峽的漁歌三

讀三讀課文揣摩寫法請同學們?nèi)x課文，說出課文的幾個妙點?“隱天蔽日”，山隱于天空，遮住太陽，側(cè)面烘托山“高”。正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合，寫出了山高嶺連的特點。三

讀三讀課文揣摩寫法1、七百里中，兩岸連山，略無闕處；重巖疊嶂，隱天蔽日一句從

面

體現(xiàn)了山巒的

，山勢

；而“自非亭午夜分不見曦月”則是

描

寫，以“不見曦月”襯托山的

。2、“雖乘奔御風不以疾也”一句，用了

手法，突出水勢

。3、本文描寫生動，寫“湍”用

，寫“潭”用

，寫“柏”用

，寫

泉用

。4、最后一句用了什么修辭手法？在文中起了什么作用？練練一熟

讀讀讀背背熟讀成誦

北魏的地理學家和散文家，他用地理學家的豐富游歷和散文家的豐厚的文學功底，把《水經(jīng)》里的一條注釋作得如此優(yōu)美，真是慧眼獨具、匠心獨運。一百五十余字的短文，卻能囊括千里，包容四季，收納山水草木，羅入古猿怪柏。背一背先請四位同學試背一遍，每人背一小段，其他同學在聽背的同時，也可以小聲和背、吟誦。接著就采用小組競賽的方式背誦。課

外課外延伸拓展視野收集三峽詩歌欣