三級(jí)助聽器驗(yàn)配師理論知識(shí)考核試題及答案

三級(jí)助聽器驗(yàn)配師理論知識(shí)考核試題一、選擇題1、測(cè)試言語識(shí)別率一般采用（）[單選題]*A、純音B、單音節(jié)詞表C、雙音節(jié)詞表D、短句E、單音節(jié)或雙音節(jié)詞表√2、SDT比SRT（）[單選題]*A、高5-7dBB、高6-8dBC、低5-7dBB、低7-9dBE、低8-10dB√3、（）是指受試者能夠正確重復(fù)50%言語信號(hào)所需的最低言語等級(jí)[單選題]*A、言語識(shí)別閾√B、言語覺察閾C、語言與識(shí)別率D、言語可懂度E、言語分辨率4、言語聽力圖中C型曲線提示（）[單選題]*A、傳導(dǎo)性耳聾B、耳蝸性耳聾√C、混合性耳聾D、神經(jīng)性耳聾E、正常聽力5、單純傳導(dǎo)性耳聾在言語聽力圖的表現(xiàn)是（）[單選題]*A、直線上升型B、最大言語識(shí)別率可達(dá)90％以上，曲線的快速上升部分位于很低的強(qiáng)度范圍內(nèi)C、即正常曲線整體向右偏移√D、隨著給聲強(qiáng)度的加大，識(shí)別率在緩慢上升E、最大言語識(shí)別率遠(yuǎn)低于正常人，且當(dāng)給聲強(qiáng)度到達(dá)某一聲強(qiáng)后，再繼續(xù)加大反而會(huì)引起識(shí)別率的降低6、言語聽力計(jì)的校準(zhǔn)中，若使用插入式耳機(jī)（ER-3A系列），其言語零級(jí)的校準(zhǔn)值應(yīng)為（）dBSPL、[單選題]*A、10±2B、18±2√C、20±2D、12.5E、16.57、言語聽力計(jì)校準(zhǔn)時(shí)，若用揚(yáng)聲器給聲（90度入射角），揚(yáng)聲器輸出的言語聲壓級(jí)數(shù)值為72、5，則言語聽力級(jí)為（）[單選題]*A、60B、57.5√C、56D、87.58、言語測(cè)聽是能直接反映（）高低的測(cè)聽方法[單選題]*A、聽覺功能B、聽損程度C、聽覺言語交往能力D、言語可懂度E、言語識(shí)別能力√9、背景聲中言語識(shí)別的聲場評(píng)估法,背景聲的位置是（）[單選題]*A、置于被試者的90°位置,相距1m(參參考測(cè)試點(diǎn))B、置于被試者的90°位置,相距0.5mn(參考測(cè)試點(diǎn))C、置于被試者的45°位置,相距1m(參考考測(cè)試點(diǎn))D、置于被試者的0°位置,相距0.5m((參考測(cè)試點(diǎn))E、置于被試者的0°位置,相距1m(參考考測(cè)試點(diǎn))√10、言語識(shí)別率測(cè)試中，若被試者正確回答題數(shù)是12，測(cè)試詞總數(shù)為20，則其得分為（）[單選題]*A、12%B、20%C、40%D、60%√E、80%11、在聲學(xué)系統(tǒng)中,（）是表征一個(gè)傳聲結(jié)構(gòu)對(duì)聲音的傳導(dǎo)和接納的難易程度、[單選題]*A、聲刺激B、聲阻抗C、中管D、耳塞探頭E、聲導(dǎo)納√12、聲導(dǎo)抗儀的中管與（）相連，氣壓泵驅(qū)動(dòng)外耳道內(nèi)的大氣壓強(qiáng)在土400daPa范圍內(nèi)變動(dòng)，以觀察外耳道聲壓變化對(duì)聲阻抗的影響、[單選題]*A、氣壓泵B、氣壓計(jì)C、拾音麥克風(fēng)D、氣壓泵或氣壓計(jì)E、氣壓泵和氣壓計(jì)√13、聲導(dǎo)抗儀耳塞探頭的下管與（）相連，把耳道中合成的聲信號(hào)轉(zhuǎn)換成電信號(hào)[單選題]*A、麥克風(fēng)√B、受話器C、放大器D、氣壓泵E、氣壓計(jì)14、以下屬于Ad型的鼓室圖特點(diǎn)是（）[單選題]*A、鐘形，峰壓出現(xiàn)在﹣100至＋100daPa范圍內(nèi)，聲導(dǎo)抗值在0.3-1.6mLB、平緩，聲導(dǎo)抗值小于0.3mL，在鼓室積液或盯貯栓塞或穿孔時(shí)引出C、鐘形，峰壓出現(xiàn)在﹣100daPa以下，導(dǎo)抗正常，為咽鼓管功能障礙時(shí)引出D、鐘形，峰壓在正常范圍內(nèi)，聲導(dǎo)抗值大于1.6mL，多見于鼓膜愈合性穿孔、聽骨鏈中斷√F、鐘形，峰壓在正常范圍內(nèi)，聲導(dǎo)抗值小于0.3mL，多見于鐙骨固定15、鼓室圖中的峰壓代表（）[單選題]*A、在聲導(dǎo)抗出現(xiàn)峰值時(shí)的鼓室壓力√B、聲導(dǎo)抗出現(xiàn)峰值時(shí)的數(shù)值C、外耳道中空氣的等效體積D、中耳聲導(dǎo)抗值E、外耳道容積16、（）是兒童獲得語言之前，用語音及伴隨動(dòng)作或表情去代替語言進(jìn)行交往的現(xiàn)象[單選題]*A、前語言感知能力B、前語言發(fā)音能力C、前語言交際能力√D、前語言操作能力E、對(duì)外部環(huán)境的感知能力17、以下屬于B型的鼓室圖特點(diǎn)是（）[單選題]*A、鐘形，峰壓出現(xiàn)在﹣100至＋100daPa范圍內(nèi)，聲導(dǎo)抗值在0.3-1.6mLB、平緩，聲導(dǎo)抗值小于0、3ml，在鼓室積液或盯貯栓塞或穿孔時(shí)引出√C、鐘形，峰壓出現(xiàn)在﹣100daPa以下，導(dǎo)抗正常，為咽鼓管功能障礙時(shí)引出D、鐘形，峰壓在正常范圍內(nèi)，聲導(dǎo)抗值大于1.6mL，多見于鼓膜愈合性穿孔E、鐘形，峰壓在正常范圍內(nèi)，聲導(dǎo)抗值小于0.3mL，多見于鏡骨固定18、成人的外耳道體積約為（）mL[單選題]*A、0.2-0.6B、0.7-1.0C、0.6-1.5√D、1.5-2.0E、2.0-2.519、當(dāng)人耳受到足夠大強(qiáng)度的聲音刺激時(shí)，（）[單選題]*A、雙側(cè)骨肌收縮,骨底板離開前庭窗√B、雙側(cè)鏡骨肌收縮,骨底板貼近前庭窗C、雙側(cè)錯(cuò)骨肌舒張,骨底板離開前庭窗D、雙側(cè)骨肌舒張,骨底板貼近前庭窗E、以上說法均不對(duì)20、鼓室圖中的峰聲導(dǎo)抗值代表（）[單選題]*A、在聲導(dǎo)抗出現(xiàn)峰值時(shí)的鼓室壓力B、聲導(dǎo)抗出現(xiàn)峰值時(shí)的數(shù)值√C、外耳道中空氣的等效體積D、中耳聲導(dǎo)抗值E、外耳道容積21、聲導(dǎo)抗儀的中管與氣壓泵和氣壓計(jì)相連,氣壓泵驅(qū)動(dòng)外耳道內(nèi)的大氣壓強(qiáng)在（）daPa范圍內(nèi)變動(dòng),以觀察外耳道聲壓變化對(duì)聲阻抗的影響[單選題]*A、200B、400C、土200D、土400√E、以上均不對(duì)22、以下屬于As型的鼓室圖特點(diǎn)是（）[單選題]*A、鐘形,峰壓出現(xiàn)在-100+100daPa范內(nèi),聲導(dǎo)抗值在0.3-1.6mLB、平緩,聲導(dǎo)抗值小于0.3mL,在鼓室積液或取時(shí)栓塞或穿孔時(shí)引出C、鐘形，峰壓出現(xiàn)在-100daPa以下,導(dǎo)抗正常,為咽鼓管功能障礙時(shí)引出D、孔鐘形,峰壓在正常范圍內(nèi),聲導(dǎo)抗值大于1.6mL,多見于鼓膜愈合性穿E、鐘形,峰壓在正常范圍內(nèi),聲導(dǎo)抗值小于0.3mL,多見于骨固定√23、聲導(dǎo)抗儀可產(chǎn)生（）的純音、白噪聲和窄帶噪聲[單選題]*A、500，1000，2000HzB、500，1000，2000，4000HzC、250，500，1000，2000HZD、250，500，1000，2000，4000Hz√F、以上均不對(duì)24、鼓室圖中的外耳道容積代表（）[單選題]*A、在聲導(dǎo)抗出現(xiàn)峰值時(shí)的鼓室壓力B、聲導(dǎo)抗出現(xiàn)峰值時(shí)的數(shù)值C、外耳道中空氣的等效體積√D、中耳聲導(dǎo)抗值E、外耳道容積25、下列不屬于語言交際訓(xùn)練的是（）[單選題]*A、言語交際過程中的理解性訓(xùn)練B、對(duì)話訓(xùn)練C、語句發(fā)音訓(xùn)練√D、復(fù)述故事訓(xùn)練E、朗誦訓(xùn)練26、當(dāng)（）時(shí),中耳的傳導(dǎo)特性才能全面地反映出來[單選題]*A、探測(cè)音的頻率與傳音系統(tǒng)的共振頻率相近時(shí)√B、探測(cè)音的頻率大于傳音系統(tǒng)的共振頻率時(shí)C、探測(cè)音的頻率小于傳音系統(tǒng)的共振頻率時(shí)D、探測(cè)音的頻率與傳音系統(tǒng)的共振頻率不等時(shí)E、以上說法均不對(duì)27、進(jìn)行右耳對(duì)側(cè)聲反射測(cè)試時(shí)，（）為指示耳，（）為刺激耳[單選題]*A右耳左耳B左耳右耳√C右耳右耳D左耳左耳E右耳雙耳28、聲反射衰減多出現(xiàn)于（）病變[單選題]*A、外耳B、中耳C、內(nèi)耳D、耳蝸E、蝸后√29、骨肌收縮幅度衰減到原始幅度一半的時(shí)程短于（）秒，提示蝸后病變[單選題]*A、10B、15C、10.5D、5√E、2.530、不屬于單麥克風(fēng)系統(tǒng)特點(diǎn)的是（）[單選題]*A、它具有兩個(gè)進(jìn)聲孔B、前向開口中有一個(gè)聲學(xué)延時(shí)裝置，即阻尼器√C、麥克風(fēng)內(nèi)部有一個(gè)橫隔振膜，兩個(gè)進(jìn)聲孔分別連到振膜的兩面D、、通過振膜感受到兩部分聲音的聲壓差值，并將其轉(zhuǎn)換成電信號(hào)輸出E、通過調(diào)整后向開口的阻尼，即可產(chǎn)生不同的方向特性，但一個(gè)系統(tǒng)只有一種固定極性圖31、全向性麥克風(fēng)極性圖的方向性指數(shù)為（），表明[單選題]*A、180°等量放大B、180°等量縮小C、270°等量放大D、270°等量縮小E、360°等量放大√32、下列方向性指數(shù)最大的是（）[單選題]*A、全向性B、雙極性C、心形D、超強(qiáng)心形√E、超心形33、不屬于麥克風(fēng)失匹配的原因有（）[單選題]*A、器件本身老化B、高溫C、高濕D、時(shí)間E、價(jià)格√34、任何程度的振幅失配都會(huì)對(duì)雙麥克風(fēng)系統(tǒng)的方向性產(chǎn)生不良影響，尤其在（）[單選題]*A、低頻段√B、中頻段C、高頻段D、低頻和中頻段E、中頻和高頻段35、方向性麥克風(fēng)的原理是（）[單選題]*A、對(duì)噪聲和言語同時(shí)同量放大B、只放大言語C、只降低噪聲D、減少相關(guān)信號(hào)的輸入√E、只放大前方聲音36、固定方向性助聽器的局限性是（）[單選題]*A、最大聲輸入級(jí)被抑制B、佩戴者有丟失周圍聲音的感覺C、需要患者會(huì)分析何種聆聽環(huán)境適合何種方向性√D、抑制目標(biāo)信號(hào)時(shí)無法識(shí)別信號(hào)的水平和類型E、語言清晰度不足37（）患者一般采用一個(gè)助聽器程序即可[單選題]*A、嬰幼兒√B、學(xué)齡兒童C、青少年D、成人E、老人38、下列關(guān)于助聽器程序的說法中有誤的是（）[單選題]*A、兒童患者可根據(jù)不同年齡的成長階段，陸續(xù)開啟部分或全部程序B、若佩戴者的日常聆聽環(huán)境以某種固定的狀態(tài)為主，基本調(diào)音量就可以適應(yīng)C、程序越多越好√D、雖然患者有不同的環(huán)境，但需要的頻響十分類似，就不需要選配多程序助聽器E、兒童助聽器程序選擇的前提是要能最大限度利用助聽器，以適應(yīng)不同的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境39、在嘈雜的環(huán)境里，助聽器使用者既要求聽清每一句談話，又想聽見一些汽車的喇叭聲，此時(shí)可以切換至（）[單選題]*A、安靜程序B、噪聲程序√C、電話程序D、音樂程序E、電感程序40、在辦公室或家中適合使用的程序?yàn)椋ǎ單選題]*A、安靜程序√B、噪聲程序C、電話程序D、音樂程序E、FM程序41、當(dāng)助聽器用戶置身于不同的聽聲環(huán)境時(shí)，要求不同的助聽器聲學(xué)參數(shù)對(duì)其聽力進(jìn)行補(bǔ)償，驗(yàn)配師應(yīng)該設(shè)置（）[單選題]*A、方向性麥克風(fēng)B、音量可調(diào)C、多程序√D、反饋抑制系統(tǒng)E、噪聲抑制系統(tǒng)42、（）是根據(jù)輸入信號(hào)的強(qiáng)弱自動(dòng)調(diào)整輸出信號(hào)的增益，是普通助聽器中最常用的一種聲反饋抑制技術(shù)[單選題]*A、限幅法√B、相位控制法C、移頻法D、陷波法E、自適應(yīng)濾波法43、麥克風(fēng)容易在高頻產(chǎn)生聲反饋，這種可能的嘯叫屬于（）[單選題]*A、助聽器調(diào)節(jié)問題B、助聽器外殼或耳模問題C、人耳的形狀及聲學(xué)特性D、助聽器性能問題E、助聽器自身問題√44、不屬于聲反饋的必備條件的是（）[單選題]*A、麥克風(fēng)與受話器同時(shí)使用B、麥克風(fēng)與受話器足夠近√C、受話器放送的聲音能夠通過空間傳到麥克風(fēng)D、受話器發(fā)出的聲音能量足夠大E、麥克風(fēng)的拾音靈敏度足夠高45、對(duì)于（）聽障兒童根本無法感受到助聽器帶給他們的幫助其適應(yīng)性訓(xùn)練應(yīng)該從讓他們接受耳模和助聽器開始[單選題]*A、先天性重度√B、后天性重度C、藥物中毒性D、大前庭導(dǎo)水管綜合征E、遺傳性。46、在高檔助聽器中應(yīng)用最廣泛的一種反饋抑制方法是（）[單選題]*A、限幅法B、相位控制法C、移頻法D、陷波濾波器E、自適應(yīng)濾波法√47下列選項(xiàng)中，不屬于聲反饋的易發(fā)因素是（）[單選題]*A、增益高B、通氣孔太大C、定制機(jī)外殼有缺損D、耳模取印時(shí)閉嘴√E、麥克風(fēng)離受話器過近48、助聽器聲反饋的常見情況之一是高頻聽力損失較重的感音神經(jīng)性耳聾，較大的高頻增益會(huì)導(dǎo)致聲反饋嘯叫的產(chǎn)生,這屬于（）問題[單選題]*A、助聽器調(diào)節(jié)問題√B、助聽器外殼或耳模問題C、人耳的形狀及聲學(xué)特性D、助聽器性能問題E、助聽器自身問題49、下列抑制聲反饋的手段中，（）是下策[單選題]*A、麥克風(fēng)遠(yuǎn)離受話器B、降低助聽器的增益√C、選擇合理的受話器D、選擇合理的麥克風(fēng)E、應(yīng)用數(shù)字技術(shù)50、（）反饋抑制法的缺點(diǎn)在于會(huì)使輸入的聲音產(chǎn)生頻率和相位失真，此方法不適用于對(duì)語音質(zhì)量要求較高的場合[單選題]*A、限幅法B、相位控制C、移頻法√D、陷波濾波器E、自適應(yīng)濾波法51、隱耳又稱（）[單選題]*A、杯狀耳B、小耳C、菜花耳D、耳廓粘連√E、招風(fēng)耳52、可以取印模的是（）[單選題]*A、小耳一級(jí)√B、小耳二級(jí)C、小耳三級(jí)D、菜花耳E、無耳53關(guān)于耳廓畸形的說法有誤的是（）[單選題]*A、耳廓畸形絕大部分都是由于先天性的原因引起的B、先天性的畸形往往不單純是耳廓的畸形，還伴有外耳道、中耳及其他結(jié)構(gòu)的異常C、后天因素也可造成嚴(yán)重耳廓畸形D、后天因素有的可以并發(fā)外耳道狹窄或閉鎖E、后天因素一般伴有中耳畸形√54、關(guān)于隱耳患者印模取樣的說法中有誤的是（）[單選題]*A、印模取樣與常人無異B、隱耳患者無耳后溝C、無法佩戴定制式助聽置√D、隱耳患者耳廓上半部埋入耳后皮下E、在印模取樣單上注明具體情況55、耳廓?dú)埲辈蝗?，呈不?guī)則凸起，除伴有外耳道和中耳畸形外，可有面神經(jīng)和內(nèi)耳的異常及領(lǐng)面部的其他畸形屬于（）耳廓發(fā)育異常[單選題]*A、一級(jí)B、二級(jí)C、三級(jí)√D、四級(jí)E、五級(jí)56、以下異常耳廓印模取樣方法有問題的是（）[單選題]*A、與正常耳廓取樣方法大致相同B、依次將膏體注入耳甲腔、耳甲艇、舟狀窩、三角窩等區(qū)域，并填滿至耳輪外緣C、膏體一定要填滿整個(gè)耳廓的前外面D、注射完畢后，在外面輕輕按壓√E、待膏體凝固取出后，注意檢查印模，確保其完整57、（）又名菜花耳[單選題]*A、耳廓表面急性炎癥B、耳廓外傷C、耳廓化膿性軟骨膜炎√D、耳廓假性囊腫E、耳廓腫瘤58、下列不屬于急性外耳道炎的癥狀是（）[單選題]*A、外耳道灼熱B、外耳道發(fā)癢C、外耳道疼痛D、外耳道呈彌漫性充血、腫脹E、鼓膜渾濁、增厚、標(biāo)識(shí)不清E、鼓膜渾濁、增厚、標(biāo)識(shí)不清√59、鼓膜有損傷時(shí)，耳內(nèi)手術(shù)后未滿（），以及突發(fā)性耳聾患者，不要取耳印模[單選題]*A、1個(gè)月B、2個(gè)月C、3個(gè)月√D、半年E、一年60、后天因素造成的外耳道畸形，主要是由于（）所致[單選題]*A、題骨手術(shù)B、外耳道、中耳及骨手術(shù)或外傷√C、其他結(jié)構(gòu)D、外耳道E、外傷61、外傷性鼓膜穿孔多為（）[單選題]*A、緊張部穿孔B、松馳部穿孔C、不規(guī)則裂孔√D、鼓室內(nèi)有肉芽或息肉E、耳道內(nèi)有膿液62、關(guān)于外耳道異常印模取樣的說法有誤的是（）[單選題]*A、耳道狹窄或擴(kuò)大所需的耳障要根據(jù)情況自制B、詳細(xì)詢問病史，了解患者最近3個(gè)月耳部是否有感染、是否動(dòng)過手術(shù)、是否患突發(fā)性登等情況C、對(duì)于耳道有感染的暫時(shí)先不要取印模D、耳內(nèi)手術(shù)未滿6個(gè)月的不要取耳印√E、突聾的、鼓膜有損傷的患者，暫時(shí)不要取耳印63、下列不屬于外耳道濕疹急性期的主要表現(xiàn)的是（）[單選題]*A、外耳道出現(xiàn)癌癢、灼熱感B、耳鏡檢查見耳道皮膚紅、有小水疤甚至糜爛C、耳道滲流黃水樣分泌物D有時(shí)糜爛面被黃色癡皮覆蓋E、耳鏡檢查見外耳道皮膚增厚、粗糙，致使外耳道狹窄√64、關(guān)于病史采集的內(nèi)容描述正確的是（）[單選題]*A、按照一定順序詢問病史，才能取得完整的資料√B、成年人標(biāo)記成，老年人標(biāo)記老C、職業(yè)要標(biāo)明工人和干部D、地址寫上城市和農(nóng)業(yè)E、病史敘述者一定是本人才行65、理解簡單疑問句訓(xùn)練屬于聽障兒童（）發(fā)展階段的訓(xùn)練內(nèi)容[單選題]*A、前語言理解B、語言理解C、口語萌芽√D、完整句掌握E、主體語法掌握66、關(guān)于病歷書寫說法正確的是（）[單選題]*A、應(yīng)當(dāng)客觀、真實(shí)、準(zhǔn)確、及時(shí)、完整√B、只記錄聽力檢測(cè)結(jié)果即可C、文字符號(hào)不必統(tǒng)一D、驗(yàn)配師無需簽名E、現(xiàn)病史比家族史更重要67、關(guān)于主訴的說法錯(cuò)誤的是（）[單選題]*A、主訴是指患者就診的主要癥狀、體征及其發(fā)生時(shí)間、性質(zhì)或程度、部位等B、根據(jù)主訴能產(chǎn)生第一診斷C、主訴語言表達(dá)要表述清楚，盡可能詳細(xì)，不限字?jǐn)?shù)√D、不以診斷或檢查結(jié)果為主訴內(nèi)容(確無癥狀者例外)E、主訴多于一項(xiàng)時(shí)，可按主次或發(fā)生時(shí)間的先后分別列出67、病史采集方法正確的是（）[單選題]*A、病史采集時(shí)只詢問病患家屬即可，避免患者隱瞞病情B、不能讓其他人代訴C、采集病史時(shí)，不能打斷病人的陳述，一定要按照病人的描述進(jìn)行記錄D、當(dāng)病人陳述病情偏離主題時(shí)，可以誘導(dǎo)患者說出病情E、病史采集不僅限于體格檢查之前，檢查中、檢查后及診治過程中，根據(jù)需要加以補(bǔ)充，按照時(shí)間先后，癥狀主次加以整理√68、在病歷記錄中，主訴一定要既說明問題又簡明扼要，字?jǐn)?shù)一般限制在（）[單選題]*A、30字以內(nèi)B、35字以內(nèi)C、15字以內(nèi)D、20字以內(nèi)√E、25字以內(nèi)69、現(xiàn)病史采集不包括（）[單選題]*A、主要癥狀出現(xiàn)的時(shí)間、部位、性質(zhì)、程度及其演變過程B、起病緩急、可能病因和誘因C、發(fā)病以來曾進(jìn)行過何種診療D、伴隨癥狀特點(diǎn)及變化E、既往健康狀況√70、通過給一個(gè)刺激聲，在一定的時(shí)間鎖相下觀察幼兒是否出現(xiàn)聽覺行為改變，以此評(píng)估幼兒聽力狀態(tài)的方法是（）[單選題]*A、BOA√B、VRAC、PAD、ABRE、PTA71、（）個(gè)月的幼兒采用聽性反射法測(cè)聽[單選題]*A、0-2B、0-3√C、0-4D、0-5E、0-672、對(duì)3個(gè)月以內(nèi)的小嬰兒，（）狀態(tài)是幼兒聽覺行為觀察測(cè)聽法的最佳測(cè)試時(shí)間[單選題]*A、淺睡眠√B、深睡眠C、清醒D、哭鬧E、饑餓73、視覺強(qiáng)化測(cè)聽適用于（）的聽障兒童[單選題]*A、新生兒B、6個(gè)月至2、5歲√C、3歲左右D、3~5歲E、4~7歲74、視覺強(qiáng)化測(cè)聽的閾值與聽障兒童實(shí)際聽力程度相比要（）[單選題]*A、低10~15dBB、高10~15dBC、低15~20dBD、高15~20dB√E、低20~25dB75、視覺強(qiáng)化測(cè)聽的英文縮寫是（）[單選題]*A、BOAB、ABRC、VRA√D、PAE、PT76、視覺強(qiáng)化測(cè)聽中，對(duì)測(cè)試者的描述，下列選項(xiàng)錯(cuò)誤的是（）[單選題]*A、坐于聽障兒童的正前方√B、負(fù)責(zé)給出不同頻率及強(qiáng)度的測(cè)試聲C、當(dāng)聽障兒童做出正確的聽覺反應(yīng)時(shí)，及時(shí)給出發(fā)光的獎(jiǎng)勵(lì)玩具D、盡量保持安靜低調(diào)E、負(fù)責(zé)記錄聽障兒童測(cè)試時(shí)的反應(yīng)結(jié)果77、4-7個(gè)月嬰兒對(duì)于40-60dBSPL的聲音會(huì)產(chǎn)生（）反應(yīng)[單選題]*A、停止或減慢吮吸B、反射性行為C、擁抱反應(yīng)D、無反應(yīng)E、注意性行為√78、視覺強(qiáng)化測(cè)聽尋找反應(yīng)闖值依據(jù)的原則是（）[單選題]*A、減十加五√B、減五加十C、從左至右D、從右至左E、正負(fù)壓平衡79、視覺強(qiáng)化測(cè)聽建立條件化反射時(shí)，測(cè)試者選擇預(yù)估閾值上（）為初始給聲強(qiáng)度[單選題]*A、5-10dBB、10-15dBC、15-20dB√D、20-25dBE、25-30dB80、視覺強(qiáng)化測(cè)聽前，如果90°入射角建立聽力級(jí)聲場，參考測(cè)試點(diǎn)應(yīng)（）[單選題]*A、距左右兩個(gè)揚(yáng)聲器1m，角度為90°，高度與揚(yáng)聲器同高√B、距左右兩個(gè)揚(yáng)聲器1m，角度為90°，高度比揚(yáng)聲器高C、距左右兩個(gè)揚(yáng)聲器0、5m，角度為90°，高度比揚(yáng)聲器高D、距左右兩個(gè)揚(yáng)聲器0、5m，角度為90°，高度比揚(yáng)聲器低E、距左右兩個(gè)揚(yáng)聲器1、5m，角度為90°，高度比揚(yáng)聲器低81、以下哪種行為測(cè)聽方法適用于測(cè)試2歲左右弱聽幼兒聽闕（）[單選題]*A、BOAB、VRA√C、ABRD、OAEE、PA82、游戲測(cè)聽適合的年齡是（）[單選題]*A、0~6個(gè)月B、6個(gè)月~2歲半C、3歲~5歲√D、2歲半~3歲E、5歲以上83、對(duì)于1歲6個(gè)月的嬰兒，首選的主觀聽力測(cè)試方法為（）[單選題]*A、游戲測(cè)聽B、行為觀察測(cè)聽C、言語測(cè)聽D、視覺強(qiáng)化反應(yīng)測(cè)聽√E、純音測(cè)聽84、游戲測(cè)聽的原理和理論基礎(chǔ)源于（）[單選題]*A、小兒的主觀能動(dòng)性B、條件反射C、純音測(cè)聽√D、電反應(yīng)測(cè)聽E、行為觀察測(cè)聽85、關(guān)于游戲測(cè)聽的說法不正確的是（）[單選題]*A、因兒童注意力集中有限，故測(cè)試時(shí)間應(yīng)以10min為宜B、不能用于測(cè)試兒童的裸耳聽閥√C、適合3歲以上的兒童D、用一些能吸引兒童注意力的游戲方法，教會(huì)其對(duì)刺激聲作出明確可靠的反應(yīng)E、用于評(píng)估助聽器的助聽聽閥86、以下關(guān)于小兒游戲測(cè)聽的說法不正確的是（）[單選題]*A、條件化刺激的給聲強(qiáng)度為閥上15dB及其以上B、初始頻率必須從1000Hz開始√C、選擇游戲種類時(shí)，要根據(jù)小兒的能力、發(fā)育情況、注意力而定D、測(cè)聽方法采用降10升5法E、由于小兒注意力集中較短,測(cè)試頻率的順序可先為兩耳的1kHz、4kHz和0、5kHz87、（）是用于記錄助聽器在近鼓膜處的實(shí)際輸出[單選題]*A、測(cè)量麥克風(fēng)√B、參考麥克風(fēng)與參考點(diǎn)C、插入增益D、目標(biāo)曲線E、真耳耦合腔差值88、真耳未助聽反應(yīng)也稱（）[單選題]*A、真耳插入增益B、真耳原位增益C、真耳共振增益√D、真耳功能增益E、真耳增益損失89、大多數(shù)的真耳分析選配處方公式都是基于（）[單選題]*A、1/2增益原則√B、減十加五原則C、最舒適原則D、插入增益E、真耳-耦合腔差值90、真耳分析測(cè)試操作時(shí)，下列不屬于放置耳鉤和參考麥克風(fēng)要點(diǎn)的是（）[單選題]*A、把耳鉤掛在患者測(cè)試耳上B、參考麥克風(fēng)面向前放置在耳鉤的掛鉤上，被測(cè)耳正上方C、參考麥克風(fēng)盡可能緊靠患者頭部D、耳鉤內(nèi)側(cè)緊貼患者頸部E、對(duì)聲場揚(yáng)聲器進(jìn)行基值校準(zhǔn)√91、真耳分析(測(cè)量)的英文縮寫是（）[單選題]*A、REM√B、RECDC、REURD、REIGE、REAG92、若受試者使用耳模，插入探管的正確順序是（）[單選題]*①用標(biāo)記筆在探管對(duì)齊耳模外表面的地方做一標(biāo)記②把探管軟管沿著外耳道的下方插入患者耳中，使標(biāo)記線正好處于耳模外側(cè)底部的位置③將未連接的探管與患者的耳模一起放置在一個(gè)平面上④把耳模放在探管旁，使探管順著耳模的耳道部分放置，探管伸出耳道開口部分至少5mm⑤將探管麥克風(fēng)黏在耳鉤上的圓形尼龍搭扣片上⑥將探管連在探管麥克風(fēng)主體上A、312546B、132645C、435612D、452316E、341652√93、真耳分析的（）用于等效測(cè)量外耳道口的聲壓級(jí)[單選題]*A、測(cè)量麥克風(fēng)B、參考麥克風(fēng)√C、揚(yáng)聲器D、探管麥克風(fēng)E、以上均不對(duì)94、（）也可稱為真耳共振增益，是測(cè)量外耳道近鼓膜處對(duì)源自揚(yáng)聲器聲音的頻率響應(yīng)[單選題]*A、REMB、RECDC、REUR√D、REIGE、REAG95、關(guān)于兒童言語聽覺評(píng)估詞表的選擇有誤的是（）[單選題]*A、選擇聲調(diào)識(shí)別或韻母識(shí)別可以了解低、中頻聽力補(bǔ)償效果B、選擇聲母識(shí)別可了解中頻聽力補(bǔ)償效果√C、選擇雙音節(jié)詞識(shí)別可了解言語可懂度D、選擇短句識(shí)別可以了解識(shí)別連續(xù)語言的能力及詞語間的相互掩蔽影響程度E、選擇自然環(huán)境聲響識(shí)別，可以了解對(duì)不同頻響聲音的感知96、關(guān)于3歲以內(nèi)兒童的言語聽覺評(píng)估說法有誤的是（）[單選題]*A、言語評(píng)估方法及刺激音的選擇，要以嬰幼兒的聽覺言語發(fā)育指標(biāo)為重要依據(jù)B、選擇與各聽覺言語與發(fā)育階段相適應(yīng)的語音及詞匯作為測(cè)試音C、采用正常言語聲強(qiáng)度(約70BSPL）D、測(cè)試者注意回避嬰幼兒的眼睛E、在安靜房間(約30dBA)進(jìn)行測(cè)試√97、對(duì)（）助聽效果的聽力障礙者，在康復(fù)過程中應(yīng)建立聽覺中樞優(yōu)勢(shì)，即在日常的聽覺言語學(xué)習(xí)過程中要強(qiáng)化聽覺記憶能力[單選題]*A、最適√B、適合C、較適D、看話E、以上說法均不對(duì)98、對(duì)適合及較適合助聽效果的聽力障礙者，在康復(fù)過程中應(yīng)該（）[單選題]*A、注意以聽覺為主看話為輔的原則進(jìn)行聽覺語言學(xué)習(xí)√B、注意以看話為主聽覺為輔的原則進(jìn)行聽覺語言學(xué)習(xí)C、建立聽覺中樞優(yōu)勢(shì)D、聽覺能力的訓(xùn)練和看話能力的訓(xùn)練同等重要E、以上都對(duì)99、對(duì)最適助聽效果的聽力障礙者，助聽效果已達(dá)到優(yōu)化，在康復(fù)過程中應(yīng)（）[單選題]*A、注意以聽覺為主看話為輔的原則進(jìn)行聽覺語言學(xué)習(xí)B、注意以看話為主聽覺為輔的原則進(jìn)行聽覺語言學(xué)習(xí)C、建立聽覺中樞優(yōu)勢(shì)√D、聽覺能力的訓(xùn)練和看話能力的訓(xùn)練同等重要E、以上都不對(duì)100、聽健兒童在（）歲就能適應(yīng)聽話人的能力而調(diào)節(jié)其說話內(nèi)容[單選題]*A、1B、2C、3D、4√E、5101、若言語識(shí)別率為85%，康復(fù)級(jí)別屬于（）[單選題]*A、一級(jí)B、二級(jí)√C、三級(jí)D、級(jí)E、五級(jí)102、對(duì)0~3歲嬰幼兒的言語聽覺評(píng)估方法及刺激音的選擇，要以嬰幼兒的（）為重要依據(jù)[單選題]*A、語言特點(diǎn)B、語音平衡C、聽覺言語發(fā)育指標(biāo)√D、日常用語E、認(rèn)知特點(diǎn)103、對(duì)（）以內(nèi)的兒童可利用其熟悉的語音進(jìn)行測(cè)試，通過觀察其有無尋找聲源的聽性行為反應(yīng)來判斷其聽覺能力[單選題]*A、6個(gè)月以內(nèi)B、1歲以內(nèi)√C、2歲以內(nèi)D、1~3歲E、3歲以上。104、聲場言語聽覺評(píng)估規(guī)則中雙音節(jié)詞識(shí)別方法的過程有誤的是（）[單選題]*A、可根據(jù)聽障兒童實(shí)際言語能力選用“聽說復(fù)述法”或“聽話識(shí)圖法”進(jìn)行測(cè)試B、評(píng)估時(shí)，以每組為單位出示圖片，可分別隨機(jī)讀兩張圖片讓被試者聽覺識(shí)別C、依次測(cè)試，待第二次循環(huán)時(shí)將未測(cè)3張圖片分別讀出讓被試者識(shí)別D、6組圖片共循環(huán)出示3次可完成評(píng)估，每個(gè)詞都有發(fā)音機(jī)會(huì)√E、計(jì)算得分方法同自然環(huán)境聲響識(shí)別105、關(guān)于3歲以上兒童的言語聽覺評(píng)估說法有誤的是（）[單選題]*A、兒童言語聽覺評(píng)估材料的編寫是以幼兒《學(xué)說話》及兒童日常使用最多的詞匯為文字資料B、可依據(jù)被試兒童的實(shí)際情況選擇聽話識(shí)圖(封閉項(xiàng))或聽說復(fù)述(開放項(xiàng))方法進(jìn)行評(píng)估C、整個(gè)評(píng)估在游戲中完成√D、言語測(cè)試詞表的表現(xiàn)形式是圖畫加文字E、言語測(cè)試詞表分為韻母識(shí)別、聲母識(shí)別、單音節(jié)詞(字)識(shí)別、雙音節(jié)詞識(shí)別三音節(jié)詞識(shí)別、短句識(shí)別、音調(diào)識(shí)別、選自然環(huán)境聲識(shí)別及在背景聲中選擇性聽取等內(nèi)容。106、健聽兒童前語言期的辨調(diào)水平處于（）[單選題]*A、0~4個(gè)月B、4~10個(gè)月√C、8~12個(gè)月D、12~15個(gè)月E、15-18個(gè)月107、聽障兒童發(fā)音訓(xùn)練的原則不包括（）[單選題]*A、每天進(jìn)行，與日常生活和幼兒園的集體活動(dòng)相結(jié)合B、與聽覺訓(xùn)練相結(jié)合C、與語言的學(xué)習(xí)相結(jié)合D、先學(xué)會(huì)較難的輔音，再學(xué)會(huì)較容易的輔音√E、充分發(fā)揮視覺和觸覺和其他感官的作用108、聽障兒童語言康復(fù)訓(xùn)練的基本原則不包括（）[單選題]*A、訓(xùn)練過程從簡單到復(fù)雜，循序漸進(jìn)B、抓早期干預(yù)并堅(jiān)持不懈C、訓(xùn)練內(nèi)容獨(dú)立進(jìn)行√D、創(chuàng)造好的聆聽環(huán)境和語言環(huán)境E、根據(jù)評(píng)估結(jié)果制訂適當(dāng)?shù)膫€(gè)體訓(xùn)練計(jì)劃。109、關(guān)于先天性聾的聽障兒童聽覺辨別能力的訓(xùn)練中，不當(dāng)?shù)氖牵ǎ單選題]*A、康復(fù)專業(yè)人員要經(jīng)常從日常生活中最常接觸到的聲音開始訓(xùn)練；B、在聽覺察知已經(jīng)建立起來的基礎(chǔ)上，避開聽障兒童的視覺，敲擊不同的打擊樂器，讓他們聽到后加以區(qū)分C、開始訓(xùn)練時(shí)使用的發(fā)音器具的聲音頻率要有明顯區(qū)別，待熟悉后再使用聲音頻率比較接近的器具進(jìn)行訓(xùn)練；D、開始讓他們分辨的器具種類要多，逐漸減少√E、當(dāng)能正確區(qū)分不同頻率的打擊樂后，再訓(xùn)練他們分辨日常生活中經(jīng)常接觸到的聲音,逐漸過渡到辨別更加復(fù)雜的言語聲110、聽覺發(fā)育的過程正確的是（）[單選題]*A、聽覺識(shí)別一聽覺理解一聽覺察知一聽覺分辨B、聽覺理解一聽覺察知一聽覺識(shí)別一聽覺分辨C、聽覺察知一聽覺分辨一聽覺識(shí)別一聽覺理解√D、聽覺察知一聽覺分辨一聽覺理解一聽覺識(shí)別E、聽覺察知一聽覺理解一聽覺分辨一聽覺識(shí)別111、健聽兒童音節(jié)發(fā)聲階段是指（）[單選題]*A、0~4個(gè)月B、4~10個(gè)月√C、8~12個(gè)月D、12~15個(gè)月E、15~18個(gè)月112、建議成年聽障患者在初戴助聽器時(shí)注意適當(dāng)?shù)男菹?，每天從佩戴（）小時(shí)開始，逐漸延長到整天都戴[單選題]*A、0、5~1B、1~2√C、2~3D、3~4E、4~5113、從（）開始，兒童正式進(jìn)入語言發(fā)展期[單選題]*A、6個(gè)月B、1歲C、1歲半√D、2歲E、3歲114、（）聽健兒童話語中出現(xiàn)由幾個(gè)結(jié)構(gòu)相互連接或相互包含所組成的復(fù)雜句[單選題]*A、3~3、5歲B、2、5~3歲C、2~2、5歲√D、1、5~2歲E、1~1、5歲。115、誘導(dǎo)聲母發(fā)音訓(xùn)練屬于聽障兒童（）發(fā)展階段的訓(xùn)練內(nèi)容[單選題]*A、前語言理解√B、語言理解C、口語萌芽D、完整句掌握E、主體語法掌握116、聽障兒童佩戴助聽器后經(jīng)常（）是最好的聽覺培建方式[單選題]*A、聽音樂√B、聽自然環(huán)境聲C、聽言語D、看電視E、說話。117、健聽兒童音節(jié)發(fā)聲中出現(xiàn)較多的多疊雙音節(jié)詞和多音節(jié)現(xiàn)象出現(xiàn)在（）[單選題]*A、3個(gè)月之后B、4個(gè)月之后C、5個(gè)月之后D、6個(gè)月之后√E、8個(gè)月之后。118、新生兒表現(xiàn)出聽性反射的刺激強(qiáng)度為（）[單選題]*A、安靜下用30dB(SPL)，噪聲環(huán)境下90dB(SPL)B、安靜下用45dB(SPL)，噪聲環(huán)境下90dB(SPL)C、安靜下用60dB(SPL)，噪聲環(huán)境下90dB(SPL)√D、安靜下用30dB(SPL)，噪聲環(huán)境下60dB(SPL)E、安靜下用45dB(SPL)，噪聲環(huán)境下60dB(SPL)119、成人聽障患者的適應(yīng)性訓(xùn)練所需要的時(shí)間長短因人而異，一般需要（）個(gè)月[單選題]*A、1B、2C、3D、4E、1~3√120、聽健兒童在（）時(shí)開始出現(xiàn)語音意識(shí)[單選題]*A、2~3歲√B、1~2歲C、1歲左右D、6個(gè)月~1歲E、6個(gè)月。121、聽障兒童不能分辨同音異義詞說明（）[單選題]*A、發(fā)音體不靈活B、不能控制聲帶的松緊造成的C、聽力障礙影響接收語言素材的結(jié)果D、理解性語言發(fā)展得不充分√E、辨音能力差，自己不能控制聲帶。122、雙連音訓(xùn)練屬于聽障兒童（）發(fā)展階段的訓(xùn)練內(nèi)容[單選題]*A、前語言理解B、語言理解√C、口語萌芽D、完整句掌握E、主體語法掌握123、健聽兒童前語言期的三種水平層次為（）[單選題]*A、辨音一辨調(diào)一辨義√B、辨調(diào)一辨音一辨義C、辨位一辨音一辨調(diào)D、辨義一辨調(diào)一辨位E、辨音一辨義一辨調(diào)124、符合健聽兒童2個(gè)月左右的交際傾向的是（）[單選題]*A、用不同的哭聲來表達(dá)他們的需要，吸引成人的注意B、在生理需要得到滿足后，對(duì)成人的逗弄報(bào)以微笑，用偶偶作聲來吸引撫養(yǎng)者的注意√C、對(duì)成人的話語逗弄給予語音應(yīng)答，仿佛開始進(jìn)行說話交談D、用語音與成人“對(duì)話”時(shí)，嬰兒呈現(xiàn)與成人輪流說的傾向E、學(xué)會(huì)使用不同的語調(diào)來表達(dá)自己的態(tài)度125、關(guān)于先天性聾的聽障兒童聽覺辨別能力的訓(xùn)練中，不當(dāng)?shù)氖牵ǎ單選題]*A、康復(fù)專業(yè)人員要經(jīng)常從日常生活中最常接觸到的聲音開始訓(xùn)練B、在聽覺察知已經(jīng)建立起來的基礎(chǔ)上，避開聽障兒童的視覺，敲擊不同的打擊樂器讓他們聽到后加以區(qū)分C、開始訓(xùn)練時(shí)使用的發(fā)音器具的聲音頻率要有明顯區(qū)別，待熟悉后再使用聲音頻率比較接近的器具進(jìn)行訓(xùn)練D、開始讓他們分辨的器具種類要多，逐漸減少√E、當(dāng)能正確區(qū)分不同頻率的打擊樂后，再訓(xùn)練他們分辨日常生活中經(jīng)常接觸到的聲音逐漸過渡到辨別更加復(fù)雜的言語聲。126、關(guān)于聽覺訓(xùn)練指導(dǎo)操作的準(zhǔn)備工作錯(cuò)誤的是（）[單選題]*A、車間工人的助聽器降噪程序要分級(jí)設(shè)置B、管理人員的助聽器指向性輸入裝置要開啟C、指導(dǎo)高齡老年人的家人學(xué)會(huì)使用和維護(hù)助聽器D、在進(jìn)行聽覺訓(xùn)練指導(dǎo)前，一定要對(duì)助聽器佩戴者的年齡、耳聾原因、伴隨癥狀、耳聾發(fā)病時(shí)間、聽力損失的性質(zhì)和程度等有所了解E、對(duì)于成人的聽覺訓(xùn)練指導(dǎo)要循序漸進(jìn)，從易到難，從低級(jí)到高級(jí)?！?27、聽健兒童在（）時(shí)看到父母能分別叫“爸爸”“媽媽”，用詞語表示整句的意思[單選題]*A、6個(gè)月B、1歲C、1.5歲√D、2歲E、2.5歲二、多選題1、背景聲中言語識(shí)別的口聲測(cè)試法所需的工具有（）[多選題]A、成人或兒童雙音節(jié)詞表或短句詞表√B、背景聲CD盤和CD機(jī)√C、音箱√D、聽力計(jì)和揚(yáng)聲器E、聲級(jí)計(jì)√2、關(guān)于言語測(cè)聽中雙耳測(cè)試的說法正確的是（）[多選題]A、一般來講，雙耳聆聽的言語識(shí)別率應(yīng)該大于任何一耳的識(shí)別率√B、雙耳言語識(shí)別能力更能直接反映聽障者的聽覺言語交往能力的大小√C、在測(cè)試了每一側(cè)耳的得分后，應(yīng)將音量調(diào)至雙耳各自的聽閾級(jí)，進(jìn)行雙耳同時(shí)聽音測(cè)試D、若雙耳得分反而較單耳下降，說明助聽驗(yàn)配或調(diào)試不合理，有待進(jìn)一步優(yōu)化助聽效果√E、若雙耳測(cè)試得分提高，顯示助聽驗(yàn)配效果達(dá)到優(yōu)化√3、關(guān)于SPIN的說法正確的是（）[多選題]A、有助于選配助聽器前預(yù)估其效果√B、有助于比較不同品牌助聽器的助聽效果√C、是將收聽環(huán)境中的聲音強(qiáng)度控制在一定的信噪比范圍內(nèi)，而后進(jìn)行言語測(cè)試√D、該測(cè)試信噪比一般固定在＋10dBE、該測(cè)試通常應(yīng)用雙音節(jié)詞表或短句詞表√4、關(guān)于言語識(shí)別率的說法正確的是（）[多選題]A、是指受試耳能聽懂所測(cè)詞匯的百分率√B、該測(cè)試通常使用單音節(jié)詞表或雙音節(jié)詞表√C、詞表的用詞基本代表了日常生活中言語的基本特征√D、詞表的用詞有冗余度E、詞表用詞需要足夠響亮的聲音才能聽懂√5、言語測(cè)聽的作用有（）[多選題]A、反映被試者在日常生活中的言語交流能力√B、可以評(píng)價(jià)聽力障礙患者殘疾程度√C、可以評(píng)價(jià)聽障患者社會(huì)交往能力√D、可以評(píng)價(jià)聽障患者治療效果√E、可以評(píng)價(jià)聽障患者康復(fù)效果√6、在對(duì)鼓室聲導(dǎo)抗的結(jié)果進(jìn)行判定的注意事項(xiàng)中正確的是（）[多選題]A、正常鼓室聲導(dǎo)抗圖的中耳不一定正?！藼、中耳正常鼓室聲導(dǎo)抗圖不一定正?！藽、當(dāng)鼓膜及聽骨鏈存在雙重病變時(shí),鼓室聲導(dǎo)抗圖既能反映鼓膜的病變也能反映聽骨鏈的病變D、臨床診斷應(yīng)結(jié)合鼓室導(dǎo)抗圖、病史、物理檢查、純音聽闕、聲反射測(cè)試及其他聽力學(xué)測(cè)試而綜合判斷√E、在中耳的復(fù)合病變中,鼓膜或接近鼓膜的病變會(huì)掩蓋其后聽