人教版(部編版)二年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃及園地六名師教學(xué)教案

^文圜地六〔教擘目才票〕.通謾^生活中的各槿隼和船的方式，^10偃1生字。.擘曾根撼能］^的意思判斷破音字的^音。.掌握句虢、感噗虢、冏虢的用法、作用及善嘉。.通謾熬言亶，彝現(xiàn)形磬字磬旁表音的特黠。.稹累^於）1力志的名言，培餐阜生和稹累勘志名言的典趣，迤一步感受名言的魅力。〔教擘重^黠〕.通謾^^生活中的隼和船的方式，^^生字。.掌握句虢、感噗虢、冏虢的用法、作用及善嘉。〔教擘^日寺〕2簫寺第1音果畤〔言果日寺目襟〕.通謾^^生活中的各槿交通工具，10偃|生字。（重黠）.擘曾根撼有浦吾的意思來(lái)判斷破音字的^音。（重黠）.掌握句虢、感噗虢、冏虢的用法、作用及害嘉。.通謾^，彝現(xiàn)形磬字磬旁表音的特黠。-、^字加油站.擘生借助拼音^^生字司。.^生字：自己、指名^、火聿^、全班膂言亶。.我曾猜。白巾：下雨隼,下雨隼，遏下雨來(lái)遏唱歌。（濯水隼）自市：晨是一脩熊，走路ii隆隆，跨河又^洞心器島向前沖，載客又^^，俞立大功。（火隼）白幣：用腳踩，不需要用汽油的隼。（自行隼）自市：要排除等，一彳固一值I投整才能坐的隼。（公共汽聿）自幣：失火的日寺候一定需要它落忙。（消防隼）白市：抓塌人的日寺候，具警就^^著它出來(lái)。（警隼）白市：同擘優(yōu)真棒！都猜重寸了。.小^^字的方法。二、字起I句建用. ，看^^得準(zhǔn)。.看^能《合適些破音字注上拼音。.自市出示正硅的拼音，生檢查自己的注音情沆。.^一^，我憑擘謾的破音字遢有哪些？.我曾逗一女且破音字言兌言舌。.擘生交流麋輟。.感受襟黑占符虢的奧秘。句虢：表述完整的一句^。冏虢：表示疑冏，用於冏句的末尾。感噗虢：表示鷲音牙，用於句子名吉尾。襟黠符虢完歌：一句官品兌完了，用句虢。有疑冏，用冏虢。鷲喜感欺用感噗虢。.擘生^著余合言果文中的3《固句子加上襟黑占。.想一想，一般以什麼言戢吉尾的句子用冏虢?什麼或戢吉尾的句子用感噗虢?.你能分另唁兌一句冏句和感欺句喝?三、我的贊現(xiàn).先覲察，再^一你有什麼彝現(xiàn)。.指名麋幸艮自己的樊琨。.醴曾形磬字的特黠。.感受中II漠字的魅力。第2^日寺〔言果日寺目檄〕.稹累一名且信身於成晨、立志的勘志名句，瞭解名句蕊含的道理。(轆黑占).自主《魯班造貂》，感受古人的聰明才智。一、日稹月累.白市：同擘優(yōu)打^言果本第81X，“日稹月累”中的句子。.曾要瞭解名句蕊含的道理。(1)有志者事竟成：指有志向的人做事余冬究曾成功。(2)志富存高速：是指人愿富1W抱高遽的志向。(3)鱷且益箋，不望青雪之志：一彳固人慮境越是輾It，就越是箋忍不拔，越是不丟失高逮之志。.想一想，$13句言舌有什麼共同黠?4.肺：你有什麼志向？有什麼目襟?是大以彼要做什麼？(同桌交流).全班交流。.白幣小結(jié)：作卷小擘生，我年號(hào)也要有自己的理想，只要心中有了理想,我年號(hào)卷之鸞『『就一定能取得成功。二、我愛(ài).°.想一想：道彳固故事主要^了什麼?.言寸言俞：魯班是根撼什麼來(lái)造貂的？.和同桌一^魯班造壬居的謾程。.魯班根撼小草上的小商贊明了踞子，人儼遢根撼大自然中的哪些勤植物及現(xiàn)象有了新的樊明呢？.擘生交流。.拓展：你想根摞生活中的哪些特別的事物謹(jǐn)行贊明創(chuàng)造？仔女田想一想。.全班交流?！步屉⒎此肌惩ㄓ霰敬窝晕嵛腎S地的擘雪，我想重黠^一下襟黠符虢。襟黠符虢是一槿重要的言吾文工具，如果用得富，就能多句就明我憑理清句子?xùn)|吉橫、分辨不同的言吾氯，硅切理解起IBg的性^和意羲。因此，我在^^教阜中，探用了"票黠符虢”完歌的方式來(lái)迤行教擘，^枯燥的擘雪燮得生勤有趣，擘生很受用。二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃一、指導(dǎo)思想部編語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)以《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》為編寫依據(jù)，吸納語(yǔ)文課程改革的最新成果，遵循語(yǔ)文教育的基本規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，繼承語(yǔ)文教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，致力于構(gòu)建開(kāi)放的、富有活力的教材體系，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。在一年級(jí)做好幼小銜接、平穩(wěn)過(guò)渡的基礎(chǔ)上，二年級(jí)上冊(cè)穩(wěn)步推進(jìn)，有層次、有梯度地為學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二、班級(jí)情況分析經(jīng)過(guò)一年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了好多生字，積累了一些詞匯，語(yǔ)言能力得到了一定的發(fā)展。但部分同學(xué)學(xué)習(xí)沒(méi)有自覺(jué)性，依賴性較重，所以班級(jí)中學(xué)習(xí)成績(jī)層次分明。對(duì)于這部分學(xué)生有待于今后教學(xué)中采取多種方式，激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)其主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)、探究。使他們感到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)，進(jìn)而不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，并逐漸使學(xué)習(xí)成為自身發(fā)展的需要。本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)教育任務(wù)還是十分艱巨，重在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力。尤其是學(xué)生的書(shū)寫習(xí)慣要花時(shí)間糾正、培養(yǎng)，學(xué)寫一手端正、美觀的鉛筆字。另外還要引導(dǎo)學(xué)生多背誦中華古詩(shī)文，養(yǎng)成每日閱讀書(shū)籍的習(xí)慣，注重課外識(shí)字的能力培養(yǎng)，逐步提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。三、教材的基本結(jié)構(gòu)本冊(cè)教材圍繞人文主題和語(yǔ)文要素雙線組織閱讀單元，全冊(cè)由24篇課文組成7個(gè)閱讀單元，由4篇識(shí)字課組成1個(gè)識(shí)字單元。每個(gè)單元由3-4篇課文（包括課后思考練習(xí)題）和1個(gè)語(yǔ)文園地組成。語(yǔ)文園地編排了“識(shí)字加油站”“字詞句運(yùn)用”“寫話”“書(shū)寫提示”“我的發(fā)現(xiàn)”“展示臺(tái)”“日積月累”“我愛(ài)閱讀”等欄目，其中“寫話”“書(shū)寫提示”“我的發(fā)現(xiàn)”“展示臺(tái)”在各單元語(yǔ)文園地中穿插安排?！翱谡Z(yǔ)交際”穿插編排在語(yǔ)文園地之前，共編排4次。從本冊(cè)開(kāi)始編排“寫話”欄目，穿插安排在語(yǔ)文園地中，共編排3次。承接一年級(jí)教材的編排體例,“快樂(lè)讀書(shū)吧”編排在第一單元的后面。本冊(cè)課文（除兩篇特殊課文）全文注音，有些字根據(jù)普通話在語(yǔ)流中的讀音，標(biāo)注為輕聲或變調(diào)。課文外的其他生字一律按字注音（注：題干不注音），如“蘑菇”的“菇。在語(yǔ)文園地四“我愛(ài)閱讀”《畫家鄉(xiāng)》中按照注音體例，標(biāo)注的是本音9口。要求認(rèn)識(shí)的字標(biāo)注在課后識(shí)字條中，已經(jīng)認(rèn)識(shí)的多音字，它的第二個(gè)讀音在文中第一次出現(xiàn)的時(shí)候，這個(gè)多音字也標(biāo)注在識(shí)字條中，用藍(lán)色標(biāo)識(shí)。要求會(huì)寫的字標(biāo)注在田字格中，并附描紅字，方便學(xué)生練習(xí)書(shū)寫。教材最后有3個(gè)附表：識(shí)字表、寫字表和詞語(yǔ)表，分別是本冊(cè)要求認(rèn)識(shí)的450個(gè)生字，要求會(huì)寫的250個(gè)字，及本冊(cè)要求會(huì)寫的詞語(yǔ)。四、教材分析教材將基本的語(yǔ)文知識(shí)、必需的語(yǔ)文能力、適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)習(xí)慣分成若干個(gè)知識(shí)或能力訓(xùn)練的“點(diǎn)。由淺入深，由易及難，分布并體現(xiàn)在每個(gè)單元的練習(xí)系統(tǒng)之中，成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的要素。每個(gè)單元，既有較為寬泛的人文主題，又有非常明確的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的要素，這種雙線組織的單元結(jié)構(gòu)，使知識(shí)和能力的要求更加清晰，使教學(xué)更加有章可循。二年級(jí)上冊(cè)的7個(gè)閱讀單元，大體圍繞“大自然的秘密”“兒童生活”“家鄉(xiāng)”“思維方法”“偉人”“想象”“相處”等人文主題編排，隨單元安排的語(yǔ)文要素有：”積累并運(yùn)用表示動(dòng)作的詞語(yǔ)”“閱讀課文，說(shuō)出自己的感受或想法”“聯(lián)系上下文，了解詞語(yǔ)的意思”“初步體會(huì)課文講述的道理”“借助關(guān)鍵詞句，了解課文內(nèi)容”“展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)”“自主識(shí)字，自主閱讀；借助提示，復(fù)述課文”。五、教學(xué)目標(biāo)L復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，能借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、正音。.認(rèn)識(shí)450個(gè)字，會(huì)寫250個(gè)字。要求認(rèn)識(shí)的字能讀準(zhǔn)字音，結(jié)合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書(shū)寫。要求會(huì)寫的字能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解意思，正確書(shū)寫，練習(xí)在口頭和書(shū)面表達(dá)中運(yùn)用。有主動(dòng)識(shí)字的愿望，在生活中自主識(shí)字。養(yǎng)成學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，書(shū)寫規(guī)范、端正、整潔。.會(huì)使用音序查字法，學(xué)習(xí)用部首查字法查字典，培養(yǎng)獨(dú)立的識(shí)字能力。.喜歡閱讀，對(duì)閱讀有興趣。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。.能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，了解課文中語(yǔ)句的意思，在閱讀中主動(dòng)積累詞語(yǔ)。.能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。.認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。.逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣和愿意與人交流的意識(shí)，能認(rèn)真聽(tīng)別人講話，聽(tīng)懂主要內(nèi)容，能主動(dòng)與別人交談。.對(duì)寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來(lái)。在寫話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。了解日記的格式，學(xué)習(xí)寫日記。六、教材的重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)L隨著學(xué)生識(shí)字、寫字量的增加，識(shí)字的鞏固是識(shí)字教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。加強(qiáng)詞、句訓(xùn)練。要重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。加強(qiáng)習(xí)作與閱讀、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系。養(yǎng)成課外閱讀的良好習(xí)慣，增加到課外閱讀量。教學(xué)難點(diǎn)L生字的認(rèn)識(shí)與書(shū)寫。朗讀能力的培養(yǎng)與提高。綜合性實(shí)踐能力的培養(yǎng)與提高。寫話興趣的培養(yǎng)，掌握習(xí)作的基本要領(lǐng)，初步掌握使用好詞好句。七、教學(xué)中需要注意的問(wèn)題（一）準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)教學(xué)中既要注意總目標(biāo)和階段目標(biāo)，又要注意階段目標(biāo)之間的銜接與過(guò)渡，使課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)得到全面、準(zhǔn)確的落實(shí)。（二）識(shí)字、寫字教學(xué)本冊(cè)教材仍遵循識(shí)、寫分步，多認(rèn)少寫的原則。這樣既有利于提早閱讀，又不加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生借助拼音和字典學(xué)習(xí)生字，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系，用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法、偏旁部件識(shí)記字形。鼓勵(lì)學(xué)生用自己最喜歡、最習(xí)慣的方法認(rèn)識(shí)漢字。教師要發(fā)揮創(chuàng)造性，設(shè)計(jì)活潑多樣的教學(xué)方法，在游戲中、在活動(dòng)中、在語(yǔ)言環(huán)境中鞏固識(shí)字。在識(shí)字要求上，要承認(rèn)學(xué)生個(gè)體的差異，識(shí)字首要的是認(rèn)識(shí)。重視學(xué)生寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，加強(qiáng)寫字教學(xué)的指導(dǎo)。在指導(dǎo)寫字的時(shí)候，一定要板書(shū)示范，知道不容易寫好的筆畫、容易寫錯(cuò)的筆順，要求學(xué)生把字寫端正、寫美觀。為了避免學(xué)生疲勞，寫字最好不要集中安排在一節(jié)課上進(jìn)行，而是分散到每一堂課中去，注意寫字的質(zhì)量。（三）閱讀教學(xué)閱讀教學(xué)，首先要重視朗讀的指導(dǎo)。通過(guò)集體讀、分組讀、領(lǐng)讀、男女學(xué)生對(duì)讀、配樂(lè)朗讀、分角色朗讀等多種形式，使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中將課文讀正確、讀流利，并引導(dǎo)學(xué)生去感受、體驗(yàn)、思考，去領(lǐng)會(huì)作者所要傳達(dá)的感情，進(jìn)而通過(guò)閱讀表達(dá)出來(lái)。對(duì)于極具個(gè)性的獨(dú)特見(jiàn)解和感受，我們應(yīng)給予必要的尊重，只要學(xué)生的見(jiàn)解、感受能自圓其說(shuō)，有一定的道理，就應(yīng)該給予肯定。止匕外，教師還應(yīng)重視課外閱讀的指導(dǎo)，幫助學(xué)生選擇文質(zhì)兼美的課外書(shū)，提供學(xué)生交流課外閱讀的感受、成果的機(jī)會(huì)。（四）口語(yǔ)交際教學(xué)本冊(cè)課文共設(shè)計(jì)了4個(gè)口語(yǔ)交際練習(xí)：有趣的動(dòng)物、做手工、商量、看圖講故事。在交際的過(guò)程中，教師積極參與到學(xué)生的交流中去，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生交流過(guò)程中富有創(chuàng)意、充滿童趣的精彩語(yǔ)言，注意規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言。讓學(xué)生感受到交際的樂(lè)趣、獲得成功的喜悅。止匕外，還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在日常