人教版(部編版)二年級上冊教學計劃上冊語文教學計劃及園地六名師教學教案

^文圜地六〔教擘目才票〕.通謾^生活中的各槿隼和船的方式，^10偃1生字。.擘曾根撼能］^的意思判斷破音字的^音。.掌握句虢、感噗虢、冏虢的用法、作用及善嘉。.通謾熬言亶，彝現形磬字磬旁表音的特黠。.稹累^於）1力志的名言，培餐阜生和稹累勘志名言的典趣，迤一步感受名言的魅力。〔教擘重^黠〕.通謾^^生活中的隼和船的方式，^^生字。.掌握句虢、感噗虢、冏虢的用法、作用及善嘉?！步屉日寺〕2簫寺第1音果畤〔言果日寺目襟〕.通謾^^生活中的各槿交通工具，10偃|生字。（重黠）.擘曾根撼有浦吾的意思來判斷破音字的^音。（重黠）.掌握句虢、感噗虢、冏虢的用法、作用及害嘉。.通謾^，彝現形磬字磬旁表音的特黠。-、^字加油站.擘生借助拼音^^生字司。.^生字：自己、指名^、火聿^、全班膂言亶。.我曾猜。白巾：下雨隼,下雨隼，遏下雨來遏唱歌。（濯水隼）自市：晨是一脩熊，走路ii隆隆，跨河又^洞心器島向前沖，載客又^^，俞立大功。（火隼）白幣：用腳踩，不需要用汽油的隼。（自行隼）自市：要排除等，一彳固一值I投整才能坐的隼。（公共汽聿）自幣：失火的日寺候一定需要它落忙。（消防隼）白市：抓塌人的日寺候，具警就^^著它出來。（警隼）白市：同擘優(yōu)真棒！都猜重寸了。.小^^字的方法。二、字起I句建用. ，看^^得準。.看^能《合適些破音字注上拼音。.自市出示正硅的拼音，生檢查自己的注音情沆。.^一^，我憑擘謾的破音字遢有哪些？.我曾逗一女且破音字言兌言舌。.擘生交流麋輟。.感受襟黑占符虢的奧秘。句虢：表述完整的一句^。冏虢：表示疑冏，用於冏句的末尾。感噗虢：表示鷲音牙，用於句子名吉尾。襟黠符虢完歌：一句官品兌完了，用句虢。有疑冏，用冏虢。鷲喜感欺用感噗虢。.擘生^著余合言果文中的3《固句子加上襟黑占。.想一想，一般以什麼言戢吉尾的句子用冏虢?什麼或戢吉尾的句子用感噗虢?.你能分另唁兌一句冏句和感欺句喝?三、我的贊現.先覲察，再^一你有什麼彝現。.指名麋幸艮自己的樊琨。.醴曾形磬字的特黠。.感受中II漠字的魅力。第2^日寺〔言果日寺目檄〕.稹累一名且信身於成晨、立志的勘志名句，瞭解名句蕊含的道理。(轆黑占).自主《魯班造貂》，感受古人的聰明才智。一、日稹月累.白市：同擘優(yōu)打^言果本第81X，“日稹月累”中的句子。.曾要瞭解名句蕊含的道理。(1)有志者事竟成：指有志向的人做事余冬究曾成功。(2)志富存高速：是指人愿富1W抱高遽的志向。(3)鱷且益箋，不望青雪之志：一彳固人慮境越是輾It，就越是箋忍不拔，越是不丟失高逮之志。.想一想，$13句言舌有什麼共同黠?4.肺：你有什麼志向？有什麼目襟?是大以彼要做什麼？(同桌交流).全班交流。.白幣小結：作卷小擘生，我年號也要有自己的理想，只要心中有了理想,我年號卷之鸞『『就一定能取得成功。二、我愛.°.想一想：道彳固故事主要^了什麼?.言寸言俞：魯班是根撼什麼來造貂的？.和同桌一^魯班造壬居的謾程。.魯班根撼小草上的小商贊明了踞子，人儼遢根撼大自然中的哪些勤植物及現象有了新的樊明呢？.擘生交流。.拓展：你想根摞生活中的哪些特別的事物謹行贊明創(chuàng)造？仔女田想一想。.全班交流?！步屉⒎此肌惩ㄓ霰敬窝晕嵛腎S地的擘雪，我想重黠^一下襟黠符虢。襟黠符虢是一槿重要的言吾文工具，如果用得富，就能多句就明我憑理清句子東吉橫、分辨不同的言吾氯，硅切理解起IBg的性^和意羲。因此，我在^^教阜中，探用了"票黠符虢”完歌的方式來迤行教擘，^枯燥的擘雪燮得生勤有趣，擘生很受用。二年級語文上冊教學計劃一、指導思想部編語文二年級上冊以《義務教育語文課程標準（2011年版）》為編寫依據，吸納語文課程改革的最新成果，遵循語文教育的基本規(guī)律和學生身心發(fā)展的特點，繼承語文教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，致力于構建開放的、富有活力的教材體系，全面提高學生的語文素養(yǎng)。在一年級做好幼小銜接、平穩(wěn)過渡的基礎上，二年級上冊穩(wěn)步推進，有層次、有梯度地為學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升奠定堅實的基礎。二、班級情況分析經過一年的語文學習，學生已經認識了好多生字，積累了一些詞匯，語言能力得到了一定的發(fā)展。但部分同學學習沒有自覺性，依賴性較重，所以班級中學習成績層次分明。對于這部分學生有待于今后教學中采取多種方式，激發(fā)其學習積極性，引導其主動地發(fā)現、探究。使他們感到學習語文的快樂，進而不斷產生學習的動力，并逐漸使學習成為自身發(fā)展的需要。本學期的語文教學教育任務還是十分艱巨，重在培養(yǎng)學生的學習習慣和語文學習的能力。尤其是學生的書寫習慣要花時間糾正、培養(yǎng)，學寫一手端正、美觀的鉛筆字。另外還要引導學生多背誦中華古詩文，養(yǎng)成每日閱讀書籍的習慣，注重課外識字的能力培養(yǎng)，逐步提高學生的語文素養(yǎng)。三、教材的基本結構本冊教材圍繞人文主題和語文要素雙線組織閱讀單元，全冊由24篇課文組成7個閱讀單元，由4篇識字課組成1個識字單元。每個單元由3-4篇課文（包括課后思考練習題）和1個語文園地組成。語文園地編排了“識字加油站”“字詞句運用”“寫話”“書寫提示”“我的發(fā)現”“展示臺”“日積月累”“我愛閱讀”等欄目，其中“寫話”“書寫提示”“我的發(fā)現”“展示臺”在各單元語文園地中穿插安排?！翱谡Z交際”穿插編排在語文園地之前，共編排4次。從本冊開始編排“寫話”欄目，穿插安排在語文園地中，共編排3次。承接一年級教材的編排體例,“快樂讀書吧”編排在第一單元的后面。本冊課文（除兩篇特殊課文）全文注音，有些字根據普通話在語流中的讀音，標注為輕聲或變調。課文外的其他生字一律按字注音（注：題干不注音），如“蘑菇”的“菇。在語文園地四“我愛閱讀”《畫家鄉(xiāng)》中按照注音體例，標注的是本音9口。要求認識的字標注在課后識字條中，已經認識的多音字，它的第二個讀音在文中第一次出現的時候，這個多音字也標注在識字條中，用藍色標識。要求會寫的字標注在田字格中，并附描紅字，方便學生練習書寫。教材最后有3個附表：識字表、寫字表和詞語表，分別是本冊要求認識的450個生字，要求會寫的250個字，及本冊要求會寫的詞語。四、教材分析教材將基本的語文知識、必需的語文能力、適當的學習策略和學習習慣分成若干個知識或能力訓練的“點。由淺入深，由易及難，分布并體現在每個單元的練習系統(tǒng)之中，成為語文學習的要素。每個單元，既有較為寬泛的人文主題，又有非常明確的語文學習的要素，這種雙線組織的單元結構，使知識和能力的要求更加清晰，使教學更加有章可循。二年級上冊的7個閱讀單元，大體圍繞“大自然的秘密”“兒童生活”“家鄉(xiāng)”“思維方法”“偉人”“想象”“相處”等人文主題編排，隨單元安排的語文要素有：”積累并運用表示動作的詞語”“閱讀課文，說出自己的感受或想法”“聯(lián)系上下文，了解詞語的意思”“初步體會課文講述的道理”“借助關鍵詞句，了解課文內容”“展開想象，獲得初步的情感體驗”“自主識字，自主閱讀；借助提示，復述課文”。五、教學目標L復習鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識字、正音。.認識450個字，會寫250個字。要求認識的字能讀準字音，結合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書寫。要求會寫的字能讀準字音，認清字形，理解意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養(yǎng)成學生良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。.會使用音序查字法，學習用部首查字法查字典，培養(yǎng)獨立的識字能力。.喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。.能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中語句的意思，在閱讀中主動積累詞語。.能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。.認識課文中出現的常用標點符號。.逐步養(yǎng)成講普通話的習慣和愿意與人交流的意識，能認真聽別人講話，聽懂主要內容，能主動與別人交談。.對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。了解日記的格式，學習寫日記。六、教材的重、難點教學重點L隨著學生識字、寫字量的增加，識字的鞏固是識字教學的一個重點。加強詞、句訓練。要重視朗讀的指導和訓練。加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯(lián)系。養(yǎng)成課外閱讀的良好習慣，增加到課外閱讀量。教學難點L生字的認識與書寫。朗讀能力的培養(yǎng)與提高。綜合性實踐能力的培養(yǎng)與提高。寫話興趣的培養(yǎng)，掌握習作的基本要領，初步掌握使用好詞好句。七、教學中需要注意的問題（一）準確把握教學目標教學中既要注意總目標和階段目標，又要注意階段目標之間的銜接與過渡，使課程標準規(guī)定的教學目標得到全面、準確的落實。（二）識字、寫字教學本冊教材仍遵循識、寫分步，多認少寫的原則。這樣既有利于提早閱讀，又不加重學生的負擔。教學時要引導學生借助拼音和字典學習生字，發(fā)現生字與熟字的聯(lián)系，用學過的識字方法、偏旁部件識記字形。鼓勵學生用自己最喜歡、最習慣的方法認識漢字。教師要發(fā)揮創(chuàng)造性，設計活潑多樣的教學方法，在游戲中、在活動中、在語言環(huán)境中鞏固識字。在識字要求上，要承認學生個體的差異，識字首要的是認識。重視學生寫字習慣的培養(yǎng)，加強寫字教學的指導。在指導寫字的時候，一定要板書示范，知道不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順，要求學生把字寫端正、寫美觀。為了避免學生疲勞，寫字最好不要集中安排在一節(jié)課上進行，而是分散到每一堂課中去，注意寫字的質量。（三）閱讀教學閱讀教學，首先要重視朗讀的指導。通過集體讀、分組讀、領讀、男女學生對讀、配樂朗讀、分角色朗讀等多種形式，使學生在閱讀實踐中將課文讀正確、讀流利，并引導學生去感受、體驗、思考，去領會作者所要傳達的感情，進而通過閱讀表達出來。對于極具個性的獨特見解和感受，我們應給予必要的尊重，只要學生的見解、感受能自圓其說，有一定的道理，就應該給予肯定。止匕外，教師還應重視課外閱讀的指導，幫助學生選擇文質兼美的課外書，提供學生交流課外閱讀的感受、成果的機會。（四）口語交際教學本冊課文共設計了4個口語交際練習：有趣的動物、做手工、商量、看圖講故事。在交際的過程中，教師積極參與到學生的交流中去，善于發(fā)現學生交流過程中富有創(chuàng)意、充滿童趣的精彩語言，注意規(guī)范學生的口頭語言。讓學生感受到交際的樂趣、獲得成功的喜悅。止匕外，還應鼓勵學生在日常