普通高中選課與走班教學(xué)實(shí)施方案

普通高中選課與走班教學(xué)實(shí)施方案普通高中新課程實(shí)驗(yàn)具有三個(gè)關(guān)鍵：選修課程、模塊教學(xué)、學(xué)分管理。新課程改革突出了“以學(xué)生為本”的基本理念，它為每一個(gè)學(xué)生提供了適合其個(gè)性化民展的課程資源。為保障課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的選課制度的順利實(shí)施，根據(jù)《山東省普通高中選課指導(dǎo)意見（試行）》、《山東省普通高中課程設(shè)置及教學(xué)指導(dǎo)意見》和《山東省普通高中學(xué)生學(xué)分認(rèn)定管理暫行辦法》等文件，結(jié)合我校實(shí)際，特制定本方案。一、指導(dǎo)思想以“三個(gè)面向”指示和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，認(rèn)真落實(shí)《中中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》和《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，立足我校實(shí)際，借鑒課程改革的有益經(jīng)驗(yàn)，大力推進(jìn)教育創(chuàng)新，努力構(gòu)建充滿活力的普通高中課程體系，為造就拔尖人才奠定基礎(chǔ)。根據(jù)課程計(jì)劃對課程實(shí)施的要求，普通高中的課程結(jié)構(gòu)包括必修和選修兩種類型。必修課程的主導(dǎo)價(jià)值在于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的共性，而選修課程的主導(dǎo)價(jià)值在于滿足學(xué)生的興趣愛好，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。高一主要是必修課程，進(jìn)入高二，每個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域就先后出現(xiàn)了選修課程，總計(jì)超過一百個(gè)模塊，學(xué)生選擇的空間相當(dāng)豐富。因此，構(gòu)建“雙班運(yùn)行（行政班與教學(xué)班），導(dǎo)師引領(lǐng)”的教學(xué)管理機(jī)制，既是新課程改革的必然要求，也是新課程實(shí)驗(yàn)的重要標(biāo)志。走班制教學(xué)針對學(xué)生發(fā)展的不平衡和差異性，承認(rèn)學(xué)生具有選擇和發(fā)展的權(quán)利，承認(rèn)學(xué)生有選擇課程的權(quán)利，讓每位同學(xué)都擁有屬于自己的“課程套餐”。而沒用走班制，就往往會(huì)出現(xiàn)選修課程必修化的傾向，也就談不上真正意義上的自主選擇。二、走班屬性的定位走班制教學(xué)是新課程選修教學(xué)背景下產(chǎn)生的一種教學(xué)管理形式。選課制的實(shí)施使同一行政班和學(xué)生在不同的教學(xué)班上課，教師和教室固定，而學(xué)生根據(jù)自身選擇進(jìn)行流動(dòng)聽課，這樣的班級(jí)管理形式和制度就是走班制。根據(jù)學(xué)生選擇的依據(jù)，走班教學(xué)主要包括三種類型：分層走班、模塊到此為止班和復(fù)合走班。分層走班是根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的差異，對不同班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行重新組合，由學(xué)生根據(jù)自己現(xiàn)有的知識(shí)基礎(chǔ)以及學(xué)科的學(xué)習(xí)能力和興趣到相應(yīng)層次的班級(jí)上課，從而實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)的方式；模塊走班是同一學(xué)科同時(shí)開設(shè)多個(gè)模塊，安排固定教室和教師，由學(xué)生根據(jù)開設(shè)的內(nèi)容選擇自己選修的模塊進(jìn)行流動(dòng)聽課的方式；復(fù)合走班就是在考慮學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上適當(dāng)照顧學(xué)生的實(shí)際水平，即對分層走班和模塊走班進(jìn)行綜合的走班方式。考試到我校教室數(shù)量、師資配備以及課程資源等實(shí)際情況，我校決定實(shí)施模塊走班教學(xué)。三、模塊走班的特點(diǎn)1.行政班與教學(xué)班并存。學(xué)生以行政班為核心開展在校的各種集體活動(dòng)，如三操、社會(huì)實(shí)踐、社區(qū)服務(wù)等團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，并以行政班為單元進(jìn)行非走班模塊的教學(xué)和自主學(xué)習(xí)。在進(jìn)行選修模塊學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生根據(jù)自已的選擇到不同的模塊教學(xué)教室內(nèi)上課，從而形成只有在走班教學(xué)時(shí)才存在的教學(xué)班。所以，同一個(gè)行政班學(xué)生，其任課教師一般是不同的。2.教學(xué)班學(xué)生流動(dòng)性大。同一個(gè)選修課教學(xué)班的學(xué)生來自不同的行政班，教學(xué)班內(nèi)是選擇方向一致、學(xué)習(xí)內(nèi)容相同而水平差距較大的群體，在同一天開設(shè)的不同節(jié)次的課程中，學(xué)生要不斷地由一間教室轉(zhuǎn)到另一間教室進(jìn)行流動(dòng)聽課。3.學(xué)生意向的多元化。選修課的開設(shè)為學(xué)生提供多樣化選擇的余地和發(fā)展個(gè)性的空間，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，拓展知識(shí)視野，也為學(xué)生提供了規(guī)劃人生的實(shí)踐機(jī)會(huì)。4.模塊設(shè)置的多樣化。同一學(xué)段內(nèi)同一學(xué)科同時(shí)存在不同模塊的教學(xué)，根據(jù)新課程的要求，結(jié)合學(xué)校對高二年級(jí)不同學(xué)科的教師配備情況，確定各學(xué)科的模塊設(shè)置方案。5.對教師的專業(yè)化程度要求高。許多選修模塊站在學(xué)科的前沿，內(nèi)容新、起點(diǎn)高，而教師對這些模塊的內(nèi)容往往接觸較少，或?qū)@些模塊的教學(xué)研究不足，這就對教師的專業(yè)素養(yǎng)提出了挑戰(zhàn)。因此，走班教學(xué)既有利于重點(diǎn)教師的培養(yǎng)，又有利于全休教師專業(yè)水平的提高。四、模塊走班的原則開展走班教學(xué)，目的是最大限度地挖掘?qū)W生的潛能，讓學(xué)生根據(jù)自己的基礎(chǔ)知識(shí)水平、學(xué)習(xí)能力、興趣特長制定今后的發(fā)展目標(biāo)。學(xué)校在實(shí)施模塊走班教學(xué)時(shí)應(yīng)遵循如下原則：1.穩(wěn)扎穩(wěn)打、分步推進(jìn)的原則第一階段：在非高考科目進(jìn)行走班教學(xué)的初步嘗試。因?yàn)轶w育課程不受校舍的制約，高考的壓力相對較小，從體育課程率先推開模塊走班風(fēng)險(xiǎn)相對較小，也更符合課程標(biāo)準(zhǔn)對體育教學(xué)的基本要求，所以先在高一高二進(jìn)行體育課程的走班教學(xué)實(shí)驗(yàn)，以積累模塊走班的管理經(jīng)驗(yàn)。第二階段：從高考科目單一學(xué)科進(jìn)行走班教學(xué)的實(shí)驗(yàn)探縈。在高二進(jìn)行語文選修課程走班制教學(xué)的研究工作。組織高二語文組全體教師進(jìn)行專題研究，通過語文模塊走班教學(xué)的全面實(shí)施，發(fā)現(xiàn)模塊走班中存在的問題以及解決問題的方法途徑，探索模塊走班的基本規(guī)律，為選課與走班的全面鋪開做好理論上和實(shí)踐上的準(zhǔn)備。第三階段：多領(lǐng)域多模塊走班教學(xué)的深入研究和全面實(shí)施。根據(jù)2008年8月5日山東省教育廳下發(fā)的《山東省變通高中課程設(shè)置及教學(xué)指導(dǎo)意見（試行）》要求，從2008年入學(xué)的新生開始，在二年級(jí)末以前不得組織學(xué)生文理分科。在新高二開學(xué)前進(jìn)行多學(xué)科選修課程多模塊同時(shí)走班的教學(xué)研究，切實(shí)保證新高二多學(xué)科多模塊同時(shí)走班的順利實(shí)施。2.統(tǒng)籌兼顧、突出核心的原則不同學(xué)科必修課程結(jié)束的時(shí)間存在一定差異。選修課程在同一時(shí)間段開設(shè)的模塊數(shù)量不盡相同。選修模塊之間的關(guān)系具有各自學(xué)科特點(diǎn)。有的學(xué)科選修模塊之間是平等關(guān)系，不存在先后順序；而有些學(xué)科的選修模塊存在遞進(jìn)關(guān)系，一個(gè)模塊是學(xué)習(xí)另外模塊的必要基礎(chǔ)。組織學(xué)生自主選課，必須對選修課程進(jìn)行全面分析，力求統(tǒng)籌兼顧。同時(shí)重點(diǎn)突出每個(gè)領(lǐng)域中對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科能力具有關(guān)4.公示各班教師名下學(xué)生名單，允許部分調(diào)整。5.確定班主任和輔導(dǎo)員。教導(dǎo)處根據(jù)學(xué)校對新高二的資源配置情況，確定各行政班班主任人選和各教學(xué)班輔導(dǎo)員人選。為方便教學(xué)班的管理，教學(xué)班的輔導(dǎo)員主要從走班模塊任課教師中選定。6.編排學(xué)生座次表。在教導(dǎo)處指導(dǎo)下，各行政班班主任和教學(xué)班輔導(dǎo)員依據(jù)“團(tuán)隊(duì)合作、分組競爭”方案安排行政班和教學(xué)班的學(xué)生座次表，固定學(xué)生上課時(shí)的位置。7.建立健全各行政班和教學(xué)班的班干部和課代表，明確各自職責(zé)。8.根據(jù)學(xué)校北教學(xué)樓的教室設(shè)置情況，騰出足夠空余教室，為方便學(xué)生走班期間物品的存放和教室衛(wèi)生的管理，盡量實(shí)現(xiàn)走班教室與行政班教室的完全分離。由總務(wù)處負(fù)責(zé)制作各行政班和教學(xué)班教室標(biāo)牌，檢查各班電化教學(xué)設(shè)施、學(xué)生書櫥等配備情況，做好后勤保障。9.編制模塊走班下的課程表。編排課程表時(shí)盡量避免走班教室前后兩節(jié)連排使用，盡量防止前一批學(xué)生還未完全退出、衛(wèi)生還水打掃完畢，后一批學(xué)生在門口等待進(jìn)入現(xiàn)象的發(fā)生。（五）組織走班階段高二開學(xué)前召開級(jí)部全體教師會(huì)，進(jìn)行模塊走班前的培訓(xùn)和工作安排，發(fā)放走班《教室安排表》、《課程表》、《學(xué)生座次表》。高二開學(xué)后，學(xué)生根據(jù)學(xué)校公布的課程表，制訂個(gè)人的課程，并按照學(xué)校安排的時(shí)間、地點(diǎn)，在相應(yīng)的教學(xué)班流動(dòng)聽課，在行政班自主自習(xí)，并以行政班為單元進(jìn)行各種集體活動(dòng)，開始實(shí)施行政班和教學(xué)班并存的雙班運(yùn)行機(jī)制。（六）優(yōu)化組合階段學(xué)生按學(xué)年選擇課程，按學(xué)期進(jìn)行必要的調(diào)整。學(xué)校在每學(xué)期末向?qū)W生和家長公布課程設(shè)置變更情況，以方便學(xué)生及時(shí)調(diào)整修習(xí)計(jì)劃。七、模塊走班下的學(xué)生管理通過“團(tuán)隊(duì)合、分組競爭”形式，對學(xué)生進(jìn)行三級(jí)管理。根據(jù)學(xué)生選課最終結(jié)果，按照對學(xué)生以小組為單位進(jìn)行捆綁考查，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的互相監(jiān)督、互相促進(jìn)與提高。以下各個(gè)層面對學(xué)生進(jìn)行的管理與評價(jià)，均以相同的小組劃分為單位評價(jià)。（一）教導(dǎo)處和級(jí)部對學(xué)生的管理1.教學(xué)班實(shí)行動(dòng)態(tài)組合。一個(gè)學(xué)期調(diào)整兩次，保證學(xué)生在一個(gè)較適合自己的教學(xué)班學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)生在走班中的表現(xiàn)與學(xué)生本人的需求，經(jīng)課程委員會(huì)研究同意后允許部分同學(xué)更換所選擇的走班班級(jí)。2.為更好的體現(xiàn)素質(zhì)教育精神，給學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，根據(jù)《普通高中學(xué)生個(gè)人量化管理?xiàng)l例》規(guī)范學(xué)生的日常行為。級(jí)部根據(jù)學(xué)生違紀(jì)行為，依照條例對違紀(jì)學(xué)生進(jìn)行處罰。學(xué)期末根據(jù)各小組量化積分的排名，實(shí)行前10名全優(yōu)、后10名失去評優(yōu)資格的方式進(jìn)行評比。（二）任課教師對學(xué)生的管理1.行政班和教學(xué)班的座次表以小組為單位進(jìn)行排布，固定學(xué)生上課、自習(xí)的位置，任課教師依據(jù)座次表嚴(yán)格對學(xué)生進(jìn)行考勤。2.課堂教學(xué)過程中的分組討論在組長的帶領(lǐng)下以小組為單位進(jìn)行。3.作業(yè)的收發(fā)以小組為單位進(jìn)行，課代表領(lǐng)導(dǎo)各小組長進(jìn)行工作。4.學(xué)生的疑難問題以小組為單位提出后，由課代表交付任課教師，教師答疑時(shí)以小組為單位進(jìn)行調(diào)查。5.閱讀課以行政班的座次進(jìn)行安排，由組長負(fù)責(zé)書籍的收發(fā)和閱覽室衛(wèi)生的維護(hù)。（三）學(xué)生自主進(jìn)行管理1.學(xué)生自主自習(xí)及日常紀(jì)律的控制，以值日班長為首實(shí)施學(xué)生自主管理。值班教師以小組為單位進(jìn)行檢查和評價(jià)。2.行政班與走班教學(xué)班的財(cái)產(chǎn)管理和清潔衛(wèi)生的保持以小組為單位進(jìn)行輪流。每節(jié)課后由值日小組成員負(fù)責(zé)打掃衛(wèi)生、清點(diǎn)整理物品，完畢后組長在各教室內(nèi)值日表簽名。整個(gè)衛(wèi)生工作由任課教師和輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)監(jiān)督。其他日常管理工作依據(jù)《普通高中行政班與教學(xué)班管理細(xì)則》進(jìn)行。八、走班下的教師管理學(xué)校成立走班教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)制定走班教學(xué)實(shí)施方案及相應(yīng)管理制度，協(xié)調(diào)走班教學(xué)工作。1.制度上增壓。通過“學(xué)生選老師”加大教師之間競爭的力度。2.通過集體教研提高教學(xué)效果。通過集體備課，在課件制作、學(xué)案制作、作業(yè)布置等方面取長補(bǔ)短。在學(xué)生評教和教師常規(guī)檢查方面?zhèn)戎丶w教研效果的督查。3.避免重復(fù)開設(shè)同一模塊帶來的弊端。不同的學(xué)期開設(shè)不同的模塊，避免前后兩批學(xué)生選修相同內(nèi)容時(shí)在試題的保密、難度的控制方面出現(xiàn)問題，也避免走班教師在備課與教學(xué)上的機(jī)械重復(fù)與懈怠。4.加強(qiáng)教學(xué)督導(dǎo)，及時(shí)反饋教學(xué)信息。一方面針對不同階段的教學(xué)設(shè)計(jì)不同的問卷調(diào)查題目，另一方面加強(qiáng)與學(xué)生的面對面交流，抽查學(xué)生的學(xué)案、作業(yè)，