《別給說(shuō)謊的孩子貼上壞標(biāo)簽》 論文

別給說(shuō)謊的孩子貼上壞標(biāo)簽摘要：孩子為什么會(huì)說(shuō)謊？在幼兒成長(zhǎng)的過程中很多的家長(zhǎng)會(huì)很焦慮。可是,年幼的孩子說(shuō)假話真的是不可寬恕的嗎?其實(shí)說(shuō)謊是孩子成長(zhǎng)過程中都會(huì)出現(xiàn)的一個(gè)毛病，我們發(fā)現(xiàn)孩子出現(xiàn)說(shuō)謊的行為，對(duì)年幼的孩子要抱有寬容的心態(tài)。對(duì)孩子“犯錯(cuò)”的關(guān)注點(diǎn)也不能僅僅停留在“說(shuō)謊”的犯錯(cuò)層面，而是要努力探尋孩子撒謊的原因，并加以正確的引導(dǎo)，幫助幼兒減少說(shuō)謊的行為。關(guān)鍵詞：幼兒，說(shuō)謊，教養(yǎng)方式，幼兒園教育“孩子第一次有意義說(shuō)假話是他成長(zhǎng)過程中的一個(gè)重大進(jìn)步，孩子說(shuō)謊標(biāo)志他有了想象力，用開創(chuàng)性的行為與周圍環(huán)境在打交道?！盵1]從這個(gè)角度來(lái)看，年幼的孩子能夠站在他人的角度上考慮問題，反應(yīng)出來(lái)的是孩子智力提高的一種表現(xiàn)。在孩子的成長(zhǎng)過程中，幼兒說(shuō)謊的現(xiàn)象是幼兒成長(zhǎng)階段都會(huì)出現(xiàn)的一個(gè)問題，如果處理不當(dāng)，可能會(huì)影響孩子的一生。一說(shuō)到說(shuō)謊，人們都會(huì)認(rèn)為這是一種非常惡劣的行為。然而，年幼的孩子說(shuō)謊與成人說(shuō)謊有本質(zhì)上的區(qū)別。由于孩子年齡小、生活經(jīng)驗(yàn)不足，幼兒說(shuō)謊可能是有意說(shuō)謊，也有可能是無(wú)意說(shuō)謊。父母在教育孩子的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)孩子說(shuō)謊了，應(yīng)認(rèn)真探究孩子撒謊的真實(shí)原因，正面引導(dǎo)幫助幼兒減少說(shuō)謊的行為。一、幼兒說(shuō)謊行為的心理分析（一）無(wú)意說(shuō)謊1.將真實(shí)與謊言混為一談“幼兒的認(rèn)知水平較低，他們會(huì)將想象表象和記憶表象混淆?！盵2]濤濤傍晚在小區(qū)里玩的時(shí)候，他的好朋友樂樂告訴他今天媽媽帶他去水上樂園玩的非常開心，濤濤感覺很羨慕。第二天來(lái)到幼兒園之后很開心的告訴他的小伙伴昨天媽媽帶他去水上樂園了，而且還玩了整整一天，他還詳細(xì)的跟伙伴們說(shuō)了哪些游玩項(xiàng)目。那么這種行為屬于說(shuō)謊嗎？皮亞杰的理論指出，10——11歲的兒童才有足夠的能力準(zhǔn)確判斷出什么是有意識(shí)的謊言。年幼的孩子往往分不清自己的想象和現(xiàn)實(shí)，孩子的頭腦中經(jīng)常會(huì)產(chǎn)生特別多的現(xiàn)實(shí)想象，把想象當(dāng)成現(xiàn)實(shí)，把愿望當(dāng)成真實(shí)發(fā)生的事情來(lái)說(shuō)。但是這些行為在大人的眼中孩子就是撒謊了。其實(shí)，能把沒有發(fā)生的事情編的有模有樣，說(shuō)明孩子具有非常豐富的想象力，而這種創(chuàng)造性思維能力，對(duì)孩子智力的發(fā)展是非常有益的。換而言之，想象性的說(shuō)謊從另一個(gè)角度來(lái)說(shuō)其實(shí)是孩子聰明的一種表現(xiàn)。2.理解錯(cuò)誤引起的說(shuō)謊學(xué)齡前孩子的思維主要是具體的形象思維，當(dāng)家長(zhǎng)和教師表達(dá)不夠準(zhǔn)確時(shí)，孩子經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)理解偏差，這時(shí)候就會(huì)無(wú)意說(shuō)謊。有一次宸宸沒有拿到小紅花我便跟他說(shuō):“這次沒有得到獎(jiǎng)勵(lì)沒事，在接下來(lái)的時(shí)間里繼續(xù)努力，你在老師心目中還會(huì)是好孩子?！边@時(shí)，宸宸誤以為我是在夸贊他，回到家之后很興奮的跟父母說(shuō)：今天老師表?yè)P(yáng)了我了，還夸我是好孩子！“根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論，2—7歲的幼兒處于前運(yùn)算階段，這一階段幼兒思維的特點(diǎn)表現(xiàn)為思維的具體性、不可逆性和刻板性?！盵3]出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是宸宸沒能理解老師的意思，所以引發(fā)的無(wú)意說(shuō)謊。（二）有意說(shuō)謊1.成人不正確的言行“幼兒正處于模仿行為頻繁出現(xiàn)的時(shí)期，加之他們還不能分辨出行為的好壞，認(rèn)為大人能說(shuō)謊，自己也能說(shuō)謊，所以難以認(rèn)識(shí)到說(shuō)謊是一種不良行為?！盵4]對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，成人的言行在幼兒心中具有一定的榜樣作用。因此，老師和家長(zhǎng)對(duì)待說(shuō)謊的態(tài)度，直接會(huì)影響孩子的想法和行為。有時(shí)候，老師隨口說(shuō)要給表現(xiàn)好的小朋友發(fā)小紅花，事后如果沒有兌現(xiàn)，在孩子的心中就會(huì)認(rèn)為這就是一種欺騙的行為。在家庭教育中，家長(zhǎng)如果一直在孩子面前說(shuō)假話，孩子就會(huì)認(rèn)為說(shuō)謊并不會(huì)產(chǎn)生特別嚴(yán)重的后果，自然也就不會(huì)害怕說(shuō)謊會(huì)造成什么嚴(yán)重的后果了。2.逃避懲罰在幼兒園里天真可愛、做事積極，相當(dāng)于有禮貌的宸宸,總是喜歡說(shuō)謊。每一次宸宸做了壞事，第一時(shí)間總是澄清自己：“這件事情不是我做的。”在宸宸的眼中，犯了錯(cuò)誤的孩子父母和老師都不會(huì)喜歡他，會(huì)受到批評(píng)和懲罰。因此察言觀色的宸宸常常會(huì)找借口來(lái)掩飾自己的犯錯(cuò)的事實(shí)，用這種方式來(lái)推卸責(zé)任，逃避處罰?！俺扇嗽诮逃變旱倪^程中常會(huì)用自己的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求、衡量幼兒，成人的這種觀念強(qiáng)制的行為會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生不良影響，使幼兒產(chǎn)生恐懼心理?！盵5]很顯然，宸宸會(huì)出現(xiàn)說(shuō)謊的行為與家長(zhǎng)、老師在孩子日常生活中的教育有關(guān)。如果父母和老師發(fā)現(xiàn)孩子犯錯(cuò)就大聲的斥責(zé)幼兒，就容易造成幼兒為了保護(hù)好自己，選擇說(shuō)謊來(lái)逃避責(zé)任。3.虛榮心現(xiàn)在有很多的家庭中只有一個(gè)孩子，爸爸媽媽、爺爺奶奶、外公外婆圍著一個(gè)孩子轉(zhuǎn)，家長(zhǎng)們都會(huì)盡力的滿足孩子需要，這也就造就了孩子們的“虛榮心”，認(rèn)為“別人有的東西我也一定要有”。有一段時(shí)間，班級(jí)里面的男孩子特別迷戀奧特曼，經(jīng)常聽到他們?cè)谝黄鹩懻摚戙懻f(shuō)：“我家里有一個(gè)好大的奧特曼，是我叔叔給我買的?！本o接著楠楠也嚷嚷了起來(lái)：“我家里有好多個(gè)奧特曼，還有奧特曼卡片呢！”“我家里也有我家里也有，我家里不僅有奧特曼卡片，還有奧特曼飛車、奧特曼被子、奧特曼臉盆、奧特曼書包....我家啥都是奧特曼的！”俊俊也不甘示弱的叫起來(lái)?？】〉哪樕蠚夤墓牡模砬橐灿幸唤z的不自然，跟平時(shí)很不一樣，更像是賭氣似的說(shuō)謊。這種說(shuō)謊行為很明顯是虛榮心作祟。二、如何減少幼兒說(shuō)謊（一）無(wú)意識(shí)的說(shuō)謊行為如果在了解原因之后，發(fā)現(xiàn)孩子是無(wú)意識(shí)說(shuō)謊，成人不需要過于擔(dān)心，也不要對(duì)孩子進(jìn)行過分地指責(zé)和斥責(zé)，不然會(huì)影響他們的想象力和思維能力的發(fā)展。這只是幼兒身心發(fā)展到某一特定階段的不成熟產(chǎn)物而已。隨著幼兒年齡的增長(zhǎng)，這些無(wú)意識(shí)的說(shuō)謊行為會(huì)慢慢的消失。同時(shí)，父母也要正面引導(dǎo)，教會(huì)幼兒用清晰、準(zhǔn)確的語(yǔ)言來(lái)描述一件事情，讓他們分清現(xiàn)實(shí)和想象。（二）有意識(shí)的說(shuō)謊行為“從孩子的認(rèn)知發(fā)展的來(lái)看，有意說(shuō)謊的出現(xiàn)標(biāo)志著兒童的心理理論發(fā)展邁上了一個(gè)新的臺(tái)階，孩子的思維水平已經(jīng)由簡(jiǎn)單低階向復(fù)雜高階過渡了?！盵6]由于學(xué)齡前兒童年齡小，思維以具體形象思維為主，分不清說(shuō)謊會(huì)帶來(lái)什么危害。因此，成人在認(rèn)真了解幼兒說(shuō)謊的原因后，要對(duì)孩子有意說(shuō)謊的行為及時(shí)進(jìn)行正面教育。1.正面引導(dǎo)，樹立良好榜樣幼兒的模仿性極強(qiáng)，在孩子的眼中爸爸媽媽和老師都是他們崇拜的人，因此家長(zhǎng)和老師要做好榜樣。大人無(wú)意識(shí)的言行舉止，孩子可能都會(huì)進(jìn)行模仿。如果在他們面前說(shuō)謊或者做一些欺騙的行為，他們就會(huì)潛意識(shí)的模仿到自己的身上。所以家長(zhǎng)對(duì)孩子說(shuō)到的事情一定要做到，做到說(shuō)話算話，如果做不到就要向孩子認(rèn)錯(cuò)，說(shuō)清楚原因，孩子也是需要得到成人的尊重。家長(zhǎng)在平時(shí)的生活中，應(yīng)該要起到一個(gè)言傳身教的作用，以身作則，潛移默化的幫助孩子改掉說(shuō)謊的行為。2.正確的教養(yǎng)方式家長(zhǎng)在處理幼兒說(shuō)謊的問題上，一定要公正、實(shí)事求是，保護(hù)好孩子的自尊心。要保持一顆寬容的心，以發(fā)展的眼光來(lái)看待幼兒說(shuō)謊這個(gè)問題。在幼兒說(shuō)謊之后，應(yīng)該要及時(shí)了解幼兒說(shuō)謊的真實(shí)原因，正確對(duì)待幼兒的錯(cuò)誤行為。如果孩子說(shuō)謊犯了錯(cuò)誤，懲罰是肯定是要有的，但是要正面引導(dǎo)教育。要讓孩子知道一個(gè)人犯了錯(cuò)，只有勇于承認(rèn)錯(cuò)誤才會(huì)贏得別人的尊重，讓孩子明白犯錯(cuò)了要勇敢承擔(dān)責(zé)任。3.家園共育在孩子的教育過程中，學(xué)校和家庭并不是單方面的在進(jìn)行教育工作，父母是老師重要的合作伙伴。如果發(fā)現(xiàn)孩子出現(xiàn)了說(shuō)謊的行為，老師應(yīng)該要和家長(zhǎng)密切溝通，共同探尋幼兒說(shuō)謊的動(dòng)機(jī)，要分清楚孩子到底是有意說(shuō)謊還是無(wú)心說(shuō)謊。老師與家長(zhǎng)及時(shí)了解孩子在家的一些表現(xiàn)，而對(duì)于孩子在幼兒園的一些情況，家長(zhǎng)要更應(yīng)該主動(dòng)了解。在孩子的教育問題上家長(zhǎng)要與教師言行一致，形成教育合力，采取科學(xué)的方法來(lái)幫助幼兒減少說(shuō)謊，引導(dǎo)、陪伴幼兒健康快樂的成長(zhǎng)。撒謊的孩子，未必是壞孩子。心理學(xué)研究顯示,說(shuō)謊其實(shí)是人類與生俱來(lái)的生存本能,也是人類適應(yīng)群體生活的必備技能,屬于一種社會(huì)生存意義上的一種需要。幼兒的說(shuō)謊現(xiàn)象從兒童身心發(fā)展來(lái)看，我們不應(yīng)該盲目定義，而是要及時(shí)分析原因，采用科學(xué)的方法來(lái)幫助幼兒健康成長(zhǎng)。家長(zhǎng)的正面教育以及以身作則對(duì)幼兒說(shuō)謊的行為起到重要的作用，而作為教師，更應(yīng)該以專業(yè)的眼光看待這些問題，以寬容的心態(tài)加以溫和的手段，幫助幼兒減少說(shuō)謊的行為。參考文獻(xiàn)：[1]張彩艷：正確對(duì)待幼兒說(shuō)謊行為[J].幸福家庭，2020（7）：21。[2]尹徐蕾.譚雪晴：學(xué)前兒童謊言行為的家庭因素及預(yù)防策略［J］．教育導(dǎo)刊，2017(8):71－74。[3]左文慧：小班幼兒分離焦慮及緩解措施的研究