《淺談如何在家園合作中培養(yǎng)幼兒垃圾分類的好習(xí)慣》 論文

《淺談如何在家園合作中培養(yǎng)幼兒垃圾分類的好習(xí)慣》摘要：2019年6月25日，固體廢物污染環(huán)境防治法修訂草案初次提請(qǐng)全國(guó)人大常委會(huì)審議。草案對(duì)"生活垃圾污染環(huán)境的防治"進(jìn)行了專章規(guī)定。2019年9月，為深入貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于垃圾分類工作的重要指示精神，推動(dòng)全國(guó)公共機(jī)構(gòu)做好生活垃圾分類工作，發(fā)揮率先示范作用，國(guó)家機(jī)關(guān)事務(wù)管理局印發(fā)通知，公布《公共機(jī)構(gòu)生活垃圾分類工作評(píng)價(jià)參考標(biāo)準(zhǔn)》，并就進(jìn)一步推進(jìn)有關(guān)工作提出要求。隨后各地政府機(jī)關(guān)緊隨其后，陸續(xù)開始發(fā)布各市的生活垃圾分類管理?xiàng)l例，垃圾分類開始正式走進(jìn)人們的生活。如何在家園合作中培養(yǎng)幼兒垃圾分類的好習(xí)慣，讓孩子們從小做起，從我做起，養(yǎng)成垃圾分類的好習(xí)慣就顯得更為重要。關(guān)鍵詞：垃圾分類家園合作幼兒引言：推行垃圾分類，關(guān)鍵是要加強(qiáng)科學(xué)管理、形成長(zhǎng)效機(jī)制、推動(dòng)習(xí)慣養(yǎng)成。要加強(qiáng)引導(dǎo)、因地制宜、持續(xù)推進(jìn)，把工作做細(xì)做實(shí)，持之以恒抓下去。要開展廣泛的教育引導(dǎo)工作，讓廣大人民群眾認(rèn)識(shí)到實(shí)行垃圾分類的重要性和必要性，通過有效的督促引導(dǎo)，讓更多人行動(dòng)起來，培養(yǎng)垃圾分類的好習(xí)慣，全社會(huì)人人動(dòng)手，一起來為改善生活環(huán)境作努力，一起來為綠色發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展作貢獻(xiàn)。所以如何幫助家長(zhǎng)提高對(duì)垃圾分類的認(rèn)識(shí)，共同參與到培養(yǎng)幼兒垃圾分類的好習(xí)慣的教育中來，這就需要我們幼兒園教師做出有效的家長(zhǎng)工作。下面筆者將對(duì)于如何在家園合作中培養(yǎng)幼兒垃圾分類的好習(xí)慣工作淺談自己的幾點(diǎn)想法。一、做好在家園合作中培養(yǎng)幼兒垃圾分類的好習(xí)慣的意義隨著經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，人民生活水平不斷提升，為滿足人們?cè)鲩L(zhǎng)的物質(zhì)需求，商品種類多樣化，產(chǎn)生生活垃圾量逐年增多，不少城市出現(xiàn)被垃圾圍城現(xiàn)象，城市生活垃圾成為大中城市急需解決的問題。解決城市環(huán)境惡化同時(shí)，城市生活垃圾逐年遞增，有效的辦法是控制垃圾產(chǎn)生量，做好垃圾分類工作，生活垃圾分類投放有利于垃圾無(wú)害化處理，是實(shí)現(xiàn)垃圾資源化的重要手段，是實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的必要舉措。環(huán)保教育是使學(xué)習(xí)者認(rèn)識(shí)理解人與自然關(guān)系，積極保護(hù)環(huán)境，防止環(huán)境污染的教育。以喚起受教育者環(huán)保意識(shí)，提高預(yù)見和解決環(huán)境問題的技能，樹立正確的可持續(xù)發(fā)展觀，促使人們思維轉(zhuǎn)向生態(tài)思維。環(huán)境教育要從小抓起，將垃圾分類環(huán)保教育融入幼兒園教育，有利于增強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識(shí)，掌握一定的環(huán)境知識(shí)。抓好幼兒環(huán)境教育，保證了未來全民環(huán)境教育，幼兒處于身心發(fā)展重要時(shí)期，此階段幼兒的理解能力增強(qiáng)，對(duì)環(huán)境問題理解，技能的發(fā)展達(dá)到一定水平，幼兒階段是提高全民素質(zhì)的關(guān)鍵時(shí)期，是實(shí)施環(huán)境教育的關(guān)鍵階段，幼兒環(huán)境教育比社會(huì)環(huán)境教育具有可操作性，加強(qiáng)幼兒垃圾分類環(huán)保教育具有重要意義。垃圾分類是一個(gè)新話題，實(shí)行起來也是有一定困難的，如何能夠讓大家快速的接收到垃圾分類的相關(guān)知識(shí)，養(yǎng)成垃圾分類的好習(xí)慣，除了國(guó)家大力的媒體宣傳，及多種形式的垃圾分類獎(jiǎng)勵(lì)扶持政策外，從每個(gè)小的家庭中，開始慢慢的向外部滲透也是非常重要的一部分。所以在幼兒園中利用家園合作，讓家長(zhǎng)與教師站在一起，成為合作者，共同為培養(yǎng)幼兒垃圾分類的好習(xí)慣獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。無(wú)形間增加了家長(zhǎng)垃圾分類的知識(shí)，也帶動(dòng)了各個(gè)家庭垃圾分類的積極性。二、在家園合作中培養(yǎng)幼兒垃圾分類的好習(xí)慣存在的問題及分析1.教師和家長(zhǎng)對(duì)垃圾分類知識(shí)的認(rèn)識(shí)程度不夠垃圾分類是一個(gè)新話題，在從前人們家里的垃圾都是裝在一起扔掉，突然要開始實(shí)行垃圾分類，多多少少讓人們有些手足無(wú)措，特別是有些特殊物品，一件物品上，分為幾種類型的垃圾，還需要拆開后分類丟放，這樣的難度更是讓人頭疼。我們國(guó)家雖然在慢慢的完善垃圾分類的規(guī)范要求，也設(shè)置了垃圾分類點(diǎn)，并且有專門負(fù)責(zé)的人員，在垃圾分類點(diǎn)上進(jìn)行監(jiān)督，但是還是有許許多多的家庭不能夠很好的進(jìn)行垃圾分類。家長(zhǎng)都不重視垃圾分類，那對(duì)孩子們進(jìn)行垃圾分類的教育更是無(wú)從談起。2.培養(yǎng)幼兒垃圾分類的好習(xí)慣的形式單一在幼兒園和家庭對(duì)幼兒垃圾分類習(xí)慣的培養(yǎng)形式中，多為單一的媒體宣傳，比如：觀看宣傳片，觀看宣傳海報(bào)等。這些形式不僅內(nèi)容非常單一，無(wú)法吸引幼兒和家長(zhǎng)，而且垃圾分類的知識(shí)本來就較多較雜，不容易記憶，沒有多樣的形式是不容易給別人留下深刻影響的。3.對(duì)于家庭中垃圾分類監(jiān)督效用不強(qiáng)，分類自覺性難以提升在家園合作中，有部分家長(zhǎng)存在敷衍了事，對(duì)于垃圾分類工作只是走形式主義，而幼兒園只是一個(gè)教育機(jī)構(gòu)，并沒有強(qiáng)有力的監(jiān)督手段，導(dǎo)致各位家長(zhǎng)對(duì)幼兒垃圾分類好習(xí)慣的培養(yǎng)只存在于照片上、口頭上。三、如何做好在家園合作中培養(yǎng)幼兒垃圾分類的好習(xí)慣1.增強(qiáng)教師及家長(zhǎng)對(duì)垃圾分類的認(rèn)識(shí)，了解垃圾分類的知識(shí)幼兒園可以邀請(qǐng)專家進(jìn)來，給我們的老師和家長(zhǎng)講解垃圾分類的知識(shí)，引導(dǎo)家長(zhǎng)和教師知道垃圾分類對(duì)我生活的改變，增強(qiáng)家長(zhǎng)及教師進(jìn)行垃圾分類的使命感。教師可以利用家長(zhǎng)群及家長(zhǎng)學(xué)校向家長(zhǎng)宣傳垃圾分類的知識(shí)及好處。2.讓垃圾分類知識(shí)正式走進(jìn)我們的課堂及一日生活在開學(xué)初期，幼兒園可以將垃圾分類知識(shí)課程系統(tǒng)的安排進(jìn)教育計(jì)劃中，引導(dǎo)幼兒系統(tǒng)的接收垃圾分類的知識(shí)，并且要循序漸進(jìn)，比如小班時(shí)學(xué)習(xí)較容易理解的可回收垃圾及廚余垃圾，中班在小班學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上增加有害垃圾，大班時(shí)在認(rèn)識(shí)前三種垃圾的基礎(chǔ)上再增加最難分類，同時(shí)也是內(nèi)容最多的其他垃圾。在擁有一個(gè)完成的關(guān)于垃圾分類的知識(shí)教授體系后，我們?cè)谟變簣@的一日生活中也要引導(dǎo)幼兒進(jìn)行垃圾分類知識(shí)的了解，及實(shí)際操作。比如：幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)、區(qū)角游戲、生活活動(dòng)等。把垃圾分類的知識(shí)融入幼兒園的大環(huán)境中去，讓垃圾分類的理念在孩子們的腦海中扎根，讓垃圾分類成為一種習(xí)慣。比如以下幾點(diǎn)：（1）提供生活垃圾分類投放桶在宣傳區(qū)，教師可以將垃圾桶分為不同的種類，并標(biāo)注不同的動(dòng)物形象和顏色標(biāo)識(shí)，讓幼兒在平時(shí)的游戲中了解有關(guān)垃圾分類的相關(guān)知識(shí)，從而達(dá)到教育幼兒、宣傳垃圾分類的目的。（2）設(shè)置垃圾分類宣傳區(qū)在行為模擬區(qū)，教師可以張貼有關(guān)垃圾分類的手工作品或宣傳漫畫。通過這些手工作品或漫畫，培養(yǎng)幼兒熱愛生活、觀察生活的行為習(xí)慣，鼓勵(lì)幼兒通過觀察和實(shí)踐將垃圾分類的相關(guān)知識(shí)用繪畫的方式表達(dá)出來，從而內(nèi)化垃圾分類的知識(shí)，提高幼兒的環(huán)保意識(shí)。（3）設(shè)置垃圾分類模擬區(qū)在開展垃圾分類教育時(shí)，教師可以通過創(chuàng)設(shè)環(huán)境，單獨(dú)設(shè)置“模擬區(qū)”來培養(yǎng)幼兒的垃圾分類知識(shí)和技能。教師設(shè)置了四種顏色的卡通人偶分類桶，并在桶上貼了四種垃圾分類標(biāo)識(shí)，并在分類桶的旁邊放置了各種常見的垃圾圖案，讓幼兒將不同類型的垃圾圖案投放到相應(yīng)的垃圾桶中。通過模擬，使幼兒逐漸掌握垃圾分類的知識(shí)。3.開展多種形式的垃圾分類親子活動(dòng)除了講座和大屏宣傳外，我們可以開展多種形式的垃圾分類活動(dòng)，比如：垃圾分類競(jìng)賽、變廢為寶手工制作、垃圾分類童謠創(chuàng)編、垃圾分類主題繪畫、垃圾分類代言人評(píng)選、分享我生活中垃圾分類的故事等。讓垃圾分類的知識(shí)變得有趣，讓家長(zhǎng)的參與感變強(qiáng)，榮譽(yù)感變強(qiáng)，不再是個(gè)旁觀者。4.走進(jìn)實(shí)施垃圾分類活動(dòng)的優(yōu)秀社區(qū)、學(xué)校帶著家長(zhǎng)和孩子們，我們一起牽手走進(jìn)實(shí)施垃圾分類活動(dòng)的優(yōu)秀社區(qū)和學(xué)校進(jìn)行參觀，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，充實(shí)自己，提高競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。5.利用自媒體增加宣傳力和監(jiān)督力，多表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)，提升家長(zhǎng)及幼兒的主動(dòng)性幼兒園可以利用美篇、公眾號(hào)等自媒體，宣傳幼兒園及家長(zhǎng)在家庭中所到的垃圾分類工作，讓家長(zhǎng)知道幼兒園對(duì)于垃圾分類的重視，提高家長(zhǎng)的重視度。同時(shí)教師和家長(zhǎng)可以將幼兒實(shí)施垃圾分類的情況及時(shí)互相進(jìn)行反饋，互相進(jìn)行監(jiān)督，同時(shí)對(duì)于做的好的幼兒及家長(zhǎng)及時(shí)的給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，增加孩子的榮譽(yù)感和主動(dòng)性，讓孩子更加積極的投入到垃圾分類的活動(dòng)中來。6.利用班級(jí)群，來分析家庭中的垃圾分類不僅是在幼兒園中我們需要進(jìn)行垃圾分類，在家庭中我們更需要進(jìn)行垃圾分類。教師要積極發(fā)揮班級(jí)群的作用，讓家長(zhǎng)們將孩子們?cè)诩疫M(jìn)行垃圾分類的行動(dòng)積極的進(jìn)行展示，比如每日傍晚進(jìn)行“垃圾分類打卡”，請(qǐng)孩子們說一說今天家里主要產(chǎn)生了哪些垃圾，自己是怎么進(jìn)行分類的呢？讓孩子們把垃圾分類的好習(xí)慣帶進(jìn)家庭中，督促家庭成員進(jìn)行垃圾分類。雖然垃圾分類早已實(shí)行，但是不免還是有很多人不理解。垃圾分類就像是一場(chǎng)與敵人的斗爭(zhēng)，而我們?cè)缇鸵呀?jīng)是迫在眉睫，可是我們到底為什么要進(jìn)行垃圾分類呢？因?yàn)槲?/p>