小學三年級語文上冊《花的學?！方虒W設計10

《花的學?！方虒W設計妙析教材本文選自泰戈爾的兒童散文詩集《新月集》。詩人以清新流暢的筆觸，勾畫出甜美純凈的兒童世界。描寫了在雷云、陣雨、東風的環(huán)境中，竹林、草地上冒出了花，花兒們讀書、放假、回家等情景，表現了花和兒童的活潑可愛以及對家、對媽媽的愛。學情分析作者依照兒童的思維，以靈動的語言和瑰麗的聯想，描繪出兒童種種動人的情態(tài)和奇思妙想，貼近學生的生活。好奇、富于幻想是孩子的天性，而這篇課文聯想豐富且靈動。孩子喜歡聯想的特點和作者善于聯想的藝術手段就這樣巧妙地結合在一起，學生不光讀起文章來朗朗上口，而且能快速進入文中所描述的畫面。建學建議1.收集資料。課前布置學生讀“資料袋”的內容，了解泰戈爾的相關知識。2.以讀促思。把讀書的時間還給學生，引導學生入情入境，并在朗讀的過程中給予句子中重點部分的指導，引導他們在讀中想象花在綠草上“跳舞、狂歡”的情景，從而加強情感和美的熏陶。教學目標【知識與技能】1.會認4個生字，掌握1個多音字，會寫13個生字，正確讀寫重點詞語。2.朗讀課文，想象花“在綠草上跳舞、狂歡”的情景。3.體會擬人手法的運用，并能仿寫擬人句?！具^程與方法】1.展開想象，感悟、積累語言。2.采用自主、合作、探究的學習方式。3.通過“資料袋”的學習，引導學生走出課堂，掌握學習語文的基本方法——借助提示進行語文綜合性學習?！厩楦?、態(tài)度與價值觀】通過本課的學習，引導學生感受文中優(yōu)美的語言，感受大自然的花富有的靈性，感悟童真和濃濃的母愛。重點難點重點1.會認4個生字，掌握1個多音字，會寫13個生字。2.朗讀課文，想象花“在綠草上跳舞、狂歡”的情景。難點體會擬人手法的運用，并能照樣子寫一寫。教學準備教師：泰戈爾的資料及《新月集》的創(chuàng)作背景，多媒體課件。學生：根據“資料袋”了解泰戈爾。課時安排2課時第一課時課時目標1.會認4個生字，掌握1個多音字，會寫13個生字。2.正確、流利地朗讀課文，了解課文內容，能畫出自己最欣賞的句子，邊讀邊想象畫面。重點難點重點會認4個生字，掌握1個多音字，會寫13個生字。難點正確、流利地朗讀課文，了解課文內容，能畫出自己最欣賞的句子，邊讀邊想象畫面。教學過程一、介紹作者，導入新課1.請學生結合自己收集的資料向大家介紹泰戈爾，師總結。2.出示課后“資料袋”的內容。3.出示《花的學?！?，板書課題。師：同學們，現在你們了解“資料袋”的作用了嗎？根據“資料袋”，我們可以對作者有一個大致地了解。二、自讀課文，學習字詞1.播放課文錄音，學生聽完后自由讀課文。2.讀準字音。交流、識記生字。A.加偏旁記憶的字：由——笛青——猜B.換偏旁記憶的字：楊——揚聽——所C.由詞語記憶的字：衣裳——裳（強調在詞語中讀輕聲）處罰——罰D.多音字“假”，在本課中讀“jià”，教師板書另一種讀音及組詞：jiǎ（真假假如）3.出示字詞，請學生在課文中找一找，讀一讀。落下荒野口笛跳舞狂歡罰放假互相所衣裳能夠猜出揚起雙臂三、再讀課文，整體感知1.學生自讀課文，注意讀準字音，并標出自然段的序號。2.同桌互讀課文，互相糾正讀音。并說說課文是誰向誰在訴說。（孩子向媽媽訴說。）3.小組討論：孩子向媽媽訴說著花兒的哪些情景？（1、2：想象陣雨降落時，花兒在綠草上跳舞、狂歡。3、4：想象花朵們在地下的學校里上學，他們關了門在做功課。5～7：想象花孩子們在雨天放假了，他們穿著各色的衣裳，沖了出來。8、9：想象花孩子們急急忙忙地趕回家，他們對著媽媽揚起了雙臂。）四、朗讀課文，畫出句子1.自由朗讀課文，邊讀邊畫出自己最欣賞的句子。2.同桌交流，說一說這些句子美在哪里。3.教師利用課件出示佳句。4.讓同學們說出自己的感受，大家共同欣賞。五、學寫生字，強調姿勢1.出示本課要求會寫的生字，引導學生觀察每個字的特征。2.教師范寫，重點指導“舞”字的書寫?！拔琛敝虚g四豎要寫得短小、靠攏，第三橫要寫長，第十三畫是撇折。3.學生臨摹，強調姿勢。4.評價書寫情況。六、布置作業(yè)，課堂小結1.熟練朗讀課文。2.課外閱讀泰戈爾的《新月集》。梳理板書花的學校落荒笛舞狂罰假互所夠猜揚臂第二課時課時目標1.品味課文，想象花“在綠草上跳舞、狂歡”的情景。2.體會擬人手法的運用，并能仿寫。重點難點重點想象花“在綠草上跳舞、狂歡”的情景。難點感悟擬人手法運用的效果，并能仿寫。教學過程一、復習導入1.認讀本課生字。2.做“開火車”的游戲來口頭組詞。3.指名讀課文。二、精讀課文，理解感悟1.分小組朗讀課文。2.想象花“在綠草上跳舞、狂歡”的情景。（1）老師范讀第1、2自然段。（2）交流匯報優(yōu)美的詞句，并說說這些詞句美在哪里。（3）反復吟誦，細細揣摩，品位語言的精妙。①濕潤的東風走過荒野，在竹林中吹著口笛。A.理解體會：哪個詞語概括了東風的特點？（濕潤）B.從“走過荒野”“吹著口笛”這兩個短語中，你感悟到了什么？（將東風賦予人的特征，體現了作者愉悅的心情。）讀了這句話，你會想到一幅怎樣的畫面？（指名說）②于是，一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞、狂歡。A.理解體會：為什么是“一群一群的花”，而不是“一朵一朵的花”呢？B.你認為花會從什么地方跑出來呢？教師引導，啟發(fā)想象。C.你從“一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來”這句話中感悟到了什么？D.“狂歡”是什么意思？你能想象出花兒在綠草上跳舞的情景嗎？引導學生在課堂上用自己的肢體語言表現跳舞、狂歡，體會大片花兒的燦爛，從而感受童年生活的快樂。（4）指導學生有感情地朗讀。3.學習第3、4自然段。（1）學生齊聲朗讀這兩個自然段。（2）讀中感悟，合作探究。為什么“我”覺得“那些花朵是在地下的學校里上學，他們關了門做功課”？4.指導學習第5～7自然段。（1）教師范讀。（2）合作探究。①你是怎樣理解“雨一來，他們便放假了”這句話的？你喜歡這樣的表達嗎？出示花兒的情景，請學生仿照著寫一寫。清風一吹，他們___________________________________________________蝴蝶一來，他們___________________________________________________太陽一照，他們___________________________________________________夜晚降臨，他們____________________________________________________②“互相碰觸”說明了什么？“拍著大手”是什么意思？引導學生互相碰觸一下，想象雷云在天空中轟隆隆作響的場景。感悟擬人手法的運用讓文字變成生動畫面的巧妙。③你是怎么理解“花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳”的？④你認為花孩子們沖了出來，是要到哪里去？為什么？（3）教師指導朗讀。（4）學生自由朗讀。5.學習第8、9自然段。（1）學生齊聲朗讀。（2）思考：作者認為花孩子們的家在哪里？“那兒”是指哪兒？你能想象出花孩子們急急忙忙趕回家的情景嗎？在作者看來，花孩子們急急忙忙趕回家是為了什么？（3）學生自由感悟、想象，在課文的空白處寫寫自己想到了什么。（4）師小結。三、拓展延伸，推薦閱讀1.說說你想象中花的學校是什么樣的，先在小組內交流，然后在班上交流。2.繼續(xù)閱讀《新月集》，在課間向同學推薦自己喜歡的其中的文章。四、課堂小結，自由書寫師：這篇課文優(yōu)美而富有童趣，作者從花的身上產生了豐富的想象。讓我們也來運用擬人的手法寫植物，相信大家會寫得很有趣。梳理板書花的學?；ê⒆觘q\b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\co1(跑出來跳舞、狂歡,關了門做功課,沖了出來,對媽媽揚起雙臂))eq\a\vs4\al(美麗、活潑、,可愛、調皮)教學感悟教學伊始，我以“資料袋”導入新課，旨在引導學生掌握語文學習的方法，利用課本提示