五四制五年級下冊語文創(chuàng)新教案

五四制五年級下冊語文.古詩三教學(xué)目自主學(xué)習(xí)字詞，會認“晝、耘、供、稚、漪”5多有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫《四時田園雜興（其三十一理解古詩大意，體會作者的思想感情教學(xué)過第一課教學(xué)目標自主學(xué)習(xí)字詞，會認“晝、耘、供、稚”4音有感情地朗讀、背誦古詩。默寫古詩《四時田園雜興（其三十一教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣（其三十一。要求借助拼音學(xué)會生字，把古詩讀正確，讀通順。指名多個學(xué)生朗讀古詩，師生評議，糾正讀得不準確的字音。尤其注意讀準“晝、耘”的讀音。指導(dǎo)讀準多音字“供（[gōng作動詞時，準備著東西給需要的人應(yīng)用供應(yīng)、供給ǐgóng職；祭祀用的東西供桌、供品、供果、上供；被審問時在法庭上述說事實招供、口供、供把古詩反復(fù)多讀幾遍，通過查字典、問同學(xué)、問老師等方式，結(jié)合課文注釋，理解詩學(xué)生自愿舉手發(fā)言，其他同學(xué)進行評議，也可以做補充發(fā)言。全班交流，教師相機引學(xué)生自愿舉手發(fā)言，用自己的話說說每句詩的意思，其他同學(xué)進行評議，也可以做補根據(jù)學(xué)生交流情況，教師相機引導(dǎo)并小結(jié)出各詩句的意思。（）（白天出去給田里鋤草，到了夜晚回家搓麻繩（）村莊兒女各當家（農(nóng)家男女都各自挑起家庭的重擔（）童孫未解供耕織（兒童不明白怎么耕田織布（）（但也在桑樹下學(xué)著大人的樣子種瓜）指名學(xué)生發(fā)言，把所想象到的畫面說給大家聽，注意詩句情境的變化，也可以加上相（其三十一）的動漫朗讀，學(xué)生欣賞。小組交流，派小組代表參與全班交流，教師適時點撥引導(dǎo)（這首詩風格清新自然，語言親切樸實，富有泥土氣息。表達了作者對緊張而又愉快的勞動場面和田園美好生活的喜愛）小組同學(xué)互相交流課前搜集的有關(guān)作者的資料全班交流，了解作者：范成大1126年6月261193年10月1日字幼元，早年自號此山居士，晚號石湖居士。平江府吳縣（今江蘇蘇州）人。南宋名臣、文學(xué)家、詩人。與楊萬里、陸游、尤袤合稱南宋“中興四大詩人全班交流，積累古詩《四時田園雜興》四種園得果僅償勞,不奈兒童鳥雀搔。已插棘針樊筍徑,更鋪漁網(wǎng)蓋櫻桃總結(jié)學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)入新詩的學(xué)習(xí)小組交流總結(jié)《四時田園雜興（其三十一）的學(xué)習(xí)方法（解詩意──體會詩境──領(lǐng)悟感情）讀正確，讀通順。鉦、磬”的讀音。3.再讀古詩，理解詩意再讀古詩，試著用自己的話說說每句詩的意思，同桌之間互相補充和訂正根據(jù)學(xué)生交流情況，教師相機引導(dǎo)并小結(jié)出各詩句的意思①稚子金盆脫曉冰（清晨，滿臉稚氣的小孩將夜間凍結(jié)在銅盆中的冰塊脫下②彩絲穿取當銀鉦（把冰穿上彩線提在手中，當作鉦③敲成玉磬穿林響（輕輕敲打，冰塊發(fā)出穿林而過的響聲④忽作玻璃碎地聲（當欣賞者正醉心于那穿林而過的響聲時卻忽然聽到了另一種聲——冰塊落地，發(fā)出了水玉破碎的聲音教師有感情朗讀，學(xué)生閉目聆聽，想象古詩句中呈現(xiàn)的畫面教師評議，播放《稚子弄冰》的動漫朗讀，學(xué)生欣賞（發(fā)自內(nèi)心地尊重兒童的天真，才能把孩子玩冰的情趣描繪得如此真切、酣暢）自由讀詩，在朗讀中表達出詩人的思想感情練習(xí)背誦了解作者，積累古詩小組同學(xué)互相交流課前搜集的有關(guān)作者的資料全班交流，了解作者：楊萬里1127年10月9日-1206年6月15日號誠齋。吉州吉水（今江西省吉水縣）人。南宋著名文學(xué)家、愛國詩人，與陸游、尤袤、范全班交流，積累古詩宋代：楊萬籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋宋代：楊萬七、拓展活動。課外搜集并朗讀描寫兒童生活的古詩，把自己搜集的古詩分享給同學(xué)們搜集閱讀楊萬里的其他詩，背誦積累。第二課教學(xué)目標有感情地朗讀、背誦古詩。借助注釋和插圖理解古詩的大意，并能用自己的話說出詩句的意思。表達的思想感情，感受詩歌的語言美和內(nèi)蘊美。領(lǐng)悟作者的思想感情。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣（其三十一話說說古詩的意思和表達的思想感情。指名多個學(xué)生背誦古詩《稚子弄冰學(xué)生自愿舉手發(fā)言，用自己的話說說古詩的意思這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)一首描寫兒童生活的古詩《村晚指名多個學(xué)生讀，正音（讀準：漪）采用多種形式讀這首詩，要求：讀正確，讀流利。同學(xué)交流，解決不懂的字詞。（）陂（ē：池岸（）銜：口里含著。本文指落日西沉，半掛在山腰，像被山含住了（）浸：淹沒（）寒漪（ī：讓人感到寒意的水中的波紋（）橫牛背：橫坐在牛背上（）腔：曲調(diào)（）信口：隨口（8）歸去：回去3（一起把影子倒映在水中，閃動著讓人感到寒意的粼粼波光。那小牧童橫騎在牛背上，緩緩地回家去，他拿著一支短笛，隨口吹著，也沒有固定的曲調(diào)）四、朗讀品味古詩，體會詩情，感悟詩境教師有感情朗讀，學(xué)生閉目聆聽，想象古詩句反映的畫面加上相應(yīng)的動作。教師評議，播放《村晚》的動漫朗讀，學(xué)生欣賞情。）家拿出自己搜集的最喜歡的一首反映兒童生活的古詩分享給大家。交流分享小兒垂小兒垂釣（唐·胡令能路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人人時很尋常的問題——你從哪里來回回鄉(xiāng)偶書（唐·賀知章兒童相見不相識，笑問客從何處來閑居初閑居初夏午睡起（宋·楊萬里日長睡起無情思，閑看兒童捉柳花村居（村居（清·高鼎兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風放紙鳶池上（唐·白居易