2022下半年教師資格證考試《幼兒保教知識(shí)與能力》黑鉆押題

精品文檔-下載后可編輯下半年教師資格證考試《幼兒保教知識(shí)與能力》黑鉆押題2022下半年教師資格證考試《幼兒保教知識(shí)與能力》黑鉆押題

單選題（共40題，共40分）

1.埃里克森的人格發(fā)展階段論中，“主動(dòng)對(duì)內(nèi)疚”階段所對(duì)應(yīng)的年齡段是（）

A.0～1.5歲

B.3～6歲

C.6～12歲

D.12～18歲

2.造成兒童味蕾功能減退、食欲不振，導(dǎo)致厭食，甚至影響生長(zhǎng)發(fā)育，導(dǎo)致身材矮小、嚴(yán)重者有侏儒癥的是缺乏（）。

A.鈣

B.鐵

C.碘

D.鋅

3.直觀行動(dòng)思維活動(dòng)的典型方式是（）

A.認(rèn)知地圖

B.探試搜索

C.嘗試錯(cuò)誤

D.頓悟

4.學(xué)前兒童語(yǔ)言的準(zhǔn)備經(jīng)歷了三個(gè)發(fā)展階段，其中第三個(gè)階段是（）

A.簡(jiǎn)單發(fā)音

B.模仿發(fā)音

C.連續(xù)音節(jié)

D.發(fā)展音節(jié)

5.生物因素和社會(huì)因素是學(xué)前兒童心理發(fā)展必不可少的條件，統(tǒng)稱為客觀因素。下列關(guān)于學(xué)前兒童心理發(fā)展客觀因素的描述不正確的是()。

A.遺傳提供心理發(fā)展的可能性，社會(huì)環(huán)境使這種可能性變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)

B.自然環(huán)境對(duì)兒童心理發(fā)展的作用要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于社會(huì)環(huán)境的作用

C.如果個(gè)體某個(gè)器官或系統(tǒng)尚未發(fā)育成熟，即使給予其某種刺激，也難以取得預(yù)期的效果

D.環(huán)境影響遺傳素質(zhì)的發(fā)展和生理成熟的進(jìn)程

6.（）能促進(jìn)視覺(jué)細(xì)胞內(nèi)感光物質(zhì)的合成與再生，促進(jìn)生長(zhǎng)發(fā)育，有利于提高機(jī)體免疫力，缺乏它會(huì)引起夜盲癥。

A.維生素B2

B.維生素

C.維生素

D.維生素A

7.兒童最先掌握的詞性為（）

A.名詞

B.動(dòng)詞

C.形容詞

D.代詞

8.幼兒親社會(huì)行為中發(fā)生頻率最高的行為是（）。

A.撫慰行為

B.合作行為

C.分享行為

D.謙讓行為

9.某兒童敏銳、穩(wěn)重、外表溫柔、體驗(yàn)深刻、怯弱、孤獨(dú)，該兒童的氣質(zhì)類型基本屬于（）。

A.膽汁質(zhì)

B.多血質(zhì)

C.粘液質(zhì)

D.抑郁質(zhì)

10.在游戲中，幼兒正在當(dāng)“醫(yī)生”，忽然看見(jiàn)別的小朋友在“包糖果”，他就跑去當(dāng)“包糖果”的“工人”，這說(shuō)明幼兒（）。

A.以想象過(guò)程為滿足

B.想象內(nèi)容零散，無(wú)系統(tǒng)

C.想象的主題不穩(wěn)定

D.想象受情緒和興趣的影響

11.兒童2歲半以后能自己玩玩具，進(jìn)行游戲，但不參與別人的游戲，似乎沒(méi)有意識(shí)到其他兒童的存在，從兒童社會(huì)性發(fā)展水平看，這種游戲水平屬于（）

A.非游戲行為

B.獨(dú)自游戲

C.平行游戲

D.合作游戲

12.老師帶著幼兒到戶外觀察果樹(shù)，小班幼兒東張西望，不能完成老師要求的觀察任務(wù)；大班幼兒能認(rèn)真完成老師布置的任務(wù)，完整地說(shuō)出果樹(shù)的特征。這說(shuō)明幼兒心理的發(fā)展趨勢(shì)是（）。

A.從簡(jiǎn)單到復(fù)雜

B.從具體到抽象

C.從被動(dòng)到主動(dòng)

D.從零亂到體系

13.在下列描述中，對(duì)兒童心理發(fā)展年齡特征描述正確的是（）。

A.年齡特征是絕對(duì)穩(wěn)定的

B.年齡特征可以隨意改變

C.穩(wěn)定性和可變性是辯證統(tǒng)一的

D.年齡特征可以跳躍發(fā)展

14.中班的小華搶了平平心愛(ài)的玩具，看到平平傷心地哭了感到內(nèi)疚。這說(shuō)明小華具有初步的（）。

A.道德感

B.成就感

C.美感

D.理智感

15.兒童個(gè)性形成的開(kāi)始時(shí)期是（）。

A.0～3歲

B.3～6歲

C.5～6歲

D.6～8歲

16.魯迅先生創(chuàng)作的“阿Q”屬于（）。

A.創(chuàng)造想象

B.無(wú)意想象

C.再造想象

D.幻想

17.《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》中關(guān)于教師對(duì)待幼兒的態(tài)度與行為的基本要求不包括（）

A.重視幼兒身心健康

B.維護(hù)幼兒合法權(quán)益

C.信任幼兒，尊重個(gè)體差異

D.培育幼兒良好的意志品質(zhì)

18.許多幼兒都想玩開(kāi)餐廳的游戲，可是目前餐廳經(jīng)理及服務(wù)員只設(shè)了三個(gè)崗位。幼兒教師最好的處理方法是（）。

A.幫他們分配，決定誰(shuí)留下來(lái)

B.讓幼兒自行商議如何解決

C.用表?yè)P(yáng)謙讓的幼兒或勸說(shuō)、誘導(dǎo)的方法使一部分幼兒離開(kāi)

D.增加餐廳的服務(wù)項(xiàng)目，容納更多的幼兒

19.兒童在公共汽車上主動(dòng)給老人讓座，受到乘客的贊揚(yáng)而產(chǎn)生的情感是（）。

A.道德感

B.理智感

C.美感

D.集體主義感

20.使用代詞“我”是（）。

A.產(chǎn)生自我意識(shí)的標(biāo)志

B.辨別能力發(fā)展的標(biāo)志

C.思維真正產(chǎn)生的標(biāo)志

D.智力發(fā)展進(jìn)入新階段的標(biāo)志

21.由于幼兒的肌內(nèi)中水分多，蛋白質(zhì)及糖原少，不適合他們的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目是（）

A.排球

B.投擲

C.長(zhǎng)跑

D.跳繩

22.兒童的游戲水平具有年齡差異性，在角色游戲中，小班幼兒以模仿為主，大班兒童則以（）為主。

A.創(chuàng)造

B.合作

C.模仿

D.交往

23.根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》規(guī)定，幼兒園體育的重要目標(biāo)是（）

A.培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)人才

B.獲得比賽獎(jiǎng)項(xiàng)

C.培養(yǎng)幼兒對(duì)體育的興趣

D.訓(xùn)練技能

24.靈靈在聽(tīng)媽媽講故事，突然一只小貓跑過(guò)來(lái)，靈靈忙指給媽媽看，她對(duì)小貓的注意屬于（）

A.有意注意

B.無(wú)意注意

C.無(wú)意后注意

D.有意后注意

25.吉布森和沃克進(jìn)行的“視崖實(shí)驗(yàn)”被稱為發(fā)展心理學(xué)的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)之一，是一項(xiàng)旨在研究嬰兒（）的實(shí)驗(yàn)。

A.空間知覺(jué)

B.方位知覺(jué)

C.深度知覺(jué)

D.大小知覺(jué)

26.幼兒在商場(chǎng)被玩具吸引，此刻出現(xiàn)的心理現(xiàn)象是（）。

A.注意

B.想象

C.需要

D.思維

27.學(xué)前教育的實(shí)施主要有兩種形式，即()。

A.學(xué)前家庭教育和學(xué)前公共教育

B.學(xué)前家庭教育和幼兒園教育

C.學(xué)前家庭教育和托幼機(jī)構(gòu)教育

D.學(xué)前社區(qū)教育和幼兒園教育

28.認(rèn)為幼兒教師首先是幼兒學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者，是幼兒學(xué)習(xí)的支持者、觀察者和研究者的理論流派是（）。

A.行為主義理論

B.建構(gòu)主義理論

C.社會(huì)建構(gòu)主義理論

D.成熟主義理論

29.（）認(rèn)為游戲是兒童從行動(dòng)中獲得機(jī)體愉快的手段。

A.松弛說(shuō)

B.預(yù)演說(shuō)

C.生長(zhǎng)說(shuō)

D.機(jī)能快樂(lè)說(shuō)

30.教師組織幼兒午睡時(shí)，不適宜的做法是（）。

A.培養(yǎng)幼兒正確的睡眠姿勢(shì)，糾正不良的睡眠習(xí)慣

B.估計(jì)幼兒對(duì)睡眠需要的差異性

C.隨時(shí)喚醒幼兒，以免遺尿

D.注意環(huán)境的動(dòng)態(tài)變化

31.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出，教師應(yīng)“善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和（）中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)”。

A.生活

B.學(xué)習(xí)

C.運(yùn)動(dòng)

D.偶發(fā)事件

32.英國(guó)教育家洛克的“白板說(shuō)”出自他的著作（）。

A.《教育漫話》

B.《母育學(xué)校》

C.《世界圖解》

D.《愛(ài)彌兒》

33.人出生后2～3年心理發(fā)展成就的集中表現(xiàn)是（）。

A.手眼協(xié)調(diào)動(dòng)作

B.獨(dú)立性的出現(xiàn)

C.堅(jiān)持性的出現(xiàn)

D.分離焦慮的出現(xiàn)

34.我國(guó)創(chuàng)立最早的公立學(xué)前教育機(jī)構(gòu)是()。

A.湖北省立幼稚園

B.河北幼稚園

C.天津國(guó)立幼稚園

D.鼓樓幼稚園

35.提出“教育即生活”的教育家是（）

A.盧梭

B.杜威

C.蒙臺(tái)梭利

D.福祿貝爾

36.以下選項(xiàng)中不屬于活動(dòng)類幼兒園教育活動(dòng)方法的是（）。

A.操作法

B.練習(xí)法

C.探索法

D.討論法

37.教師因地制宜地設(shè)立2～3個(gè)以上的固定活動(dòng)區(qū)域，其他活動(dòng)區(qū)可以臨時(shí)用地墊或者其他材料進(jìn)行區(qū)域分割，遵循了活動(dòng)區(qū)布局的（）策略。

A.干濕與動(dòng)靜分區(qū)

B.固定與臨時(shí)分區(qū)

C.獨(dú)立與整合分區(qū)

D.安全與危險(xiǎn)分區(qū)

38.實(shí)踐中，有的教育者認(rèn)為識(shí)字、唱歌、數(shù)數(shù)等是最重要的，至于和同伴的交往能力、身體發(fā)展等，都是無(wú)關(guān)緊要，可以忽視的。這主要違背了()。

A.和諧發(fā)展、全面培養(yǎng)的原則

B.教育影響協(xié)調(diào)一致的原則

C.尊重和保護(hù)幼兒的原則

D.教育引導(dǎo)發(fā)展的原則

39.下列游戲依據(jù)幼兒的社會(huì)性特點(diǎn)進(jìn)行分類的是（）。

A.獨(dú)自游戲

B.象征性游戲

C.結(jié)構(gòu)性游戲

D.規(guī)則性游戲

40.4歲兒童軍軍在拼圖過(guò)程中，常會(huì)這樣自言自語(yǔ)：“把這個(gè)放到哪里呢……不對(duì)，應(yīng)該這樣……這是什么……對(duì)，就應(yīng)該把它放在這里……”軍軍的這類言語(yǔ)屬于（）。

A.游戲言語(yǔ)

B.問(wèn)題言語(yǔ)

C.對(duì)話言語(yǔ)

D.連貫言語(yǔ)

問(wèn)答題（共24題，共24分）

41.試分析角色游戲的教育價(jià)值，并結(jié)合實(shí)際談?wù)劷處熢诮M織指導(dǎo)兒童開(kāi)展角色游戲時(shí)的注意事項(xiàng)。

42.請(qǐng)以“陽(yáng)臺(tái)上的安全”為活動(dòng)名稱，設(shè)計(jì)一份中班健康教育活動(dòng)計(jì)劃。要求寫(xiě)出活動(dòng)名稱、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過(guò)程、活動(dòng)延伸。

43.請(qǐng)為幼兒園大班設(shè)計(jì)一份“環(huán)境保護(hù)”的教育主題活動(dòng)：要求寫(xiě)明活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備及活動(dòng)過(guò)程等。

44.請(qǐng)根據(jù)下列材料設(shè)計(jì)一個(gè)大班健康領(lǐng)域的活動(dòng)方案，要求寫(xiě)出活動(dòng)名稱、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過(guò)程。隨著年齡的增長(zhǎng)，在教育的影響下，兒童對(duì)情緒情感的調(diào)節(jié)能力逐漸加強(qiáng)，情緒的不穩(wěn)定性和情境性逐漸減少，情感逐漸趨向穩(wěn)定。幼兒晚期，幼兒調(diào)節(jié)情緒情感表現(xiàn)的能力已有一定的發(fā)展，情緒已經(jīng)開(kāi)始有內(nèi)隱性，因而成人要細(xì)心觀察幼兒，注意了解其內(nèi)心的情緒和情感。

45.簡(jiǎn)述托幼機(jī)構(gòu)家長(zhǎng)工作的五項(xiàng)原則。

46.簡(jiǎn)述班杜拉社會(huì)學(xué)習(xí)理論中觀察學(xué)習(xí)的過(guò)程。

47.簡(jiǎn)述學(xué)前兒童性格的類型。

48.簡(jiǎn)述遺傳素質(zhì)對(duì)兒童心理發(fā)展的主要作用。

49.簡(jiǎn)述張雪門的教育思想。

50.結(jié)合教學(xué)實(shí)際談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)前兒童的情緒。

51.請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際談?wù)劷處煈?yīng)如何建立積極的師幼關(guān)系。

52.如何發(fā)揮家庭、幼兒園各自的優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建家園互助平臺(tái)

53.依戀的類型有哪些如何形成孩子良好的依戀

54.簡(jiǎn)述學(xué)前兒童想象發(fā)展的特點(diǎn)。

55.簡(jiǎn)述學(xué)前兒童常用的記憶策略。

56.小寶已經(jīng)3歲了。近些天，孩子的“言行舉止”比較特別。例如，有一次教師帶孩子做戶外活動(dòng)時(shí)，小寶突然說(shuō)：“太陽(yáng)公公一個(gè)人在天上，他會(huì)不會(huì)孤單啊太陽(yáng)公公有家嗎有沒(méi)有爸爸、媽媽”小寶特別不喜歡老師管他，總是“不聽(tīng)話”。例如，本來(lái)會(huì)自己好好地用湯匙吃飯，卻故意把米粒撒一飯桌，用手撿著放到嘴里。不過(guò)小寶有時(shí)也挺可愛(ài)的，例如，前天中午，老師幫小寶盛好飯，小寶一臉認(rèn)真地說(shuō)；“老師，您辛苦了?！?/p>

(1)孩子的“言行舉止”說(shuō)明了什么(10分)

(2)這個(gè)時(shí)期，幼兒教育中應(yīng)注意的問(wèn)題是什么(10分)

57.這一周馮心怡連續(xù)幾天不肯睡，老師覺(jué)得很頭疼。只見(jiàn)她一會(huì)兒仰著睡，一會(huì)兒臥著睡，不一會(huì)兒又側(cè)著睡。老師叫她快睡，可就是翻來(lái)覆去睡不著。時(shí)間在悄悄流逝，聲音也幾乎沒(méi)有了，老師以為睡著了，湊過(guò)去一看，兩只眼睛睜得滴溜溜圓，正在被窩里認(rèn)認(rèn)真真地玩棉線。棉線不知哪兒來(lái)的，可能從棉被上扯的吧，她的棉被拉鏈壞了，里面露出了幾根線頭。老師看到她這么喜歡玩線，就說(shuō)：“馮心怡小朋友喜歡線，是嗎老師家里有很多五顏六色的線，明天拿來(lái)送給你。不過(guò)，你要現(xiàn)在就睡?！睍r(shí)間到了，別的幼兒已經(jīng)醒了，而她睡得正香。

根據(jù)以上材料，作為幼兒園教師，你該怎么做

58.為了讓新入學(xué)的孩子增強(qiáng)生活自理能力，黃老師利用一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)幼兒進(jìn)行教育。如通過(guò)談話“我是乖寶寶”“我長(zhǎng)大了”“我學(xué)會(huì)了……”等活動(dòng)，利用提問(wèn)、討論、練習(xí)等形式，讓幼兒意識(shí)到自己有能力干好一些事情，為自己會(huì)干力所能及的事情而感到高興。再如在語(yǔ)言活動(dòng)（詩(shī)歌、故事、看圖講述等）中，幫助幼兒充分理解作品內(nèi)涵，通過(guò)作品中角色的行為，使幼兒受到感染、教育。在平時(shí)進(jìn)餐、午睡等環(huán)節(jié)，黃老師也抓住時(shí)機(jī)對(duì)幼兒進(jìn)行教育，鼓勵(lì)孩子自己完成力所能及的事情。

問(wèn)題：

黃老師的做法是否合理？為什么？

59.在一次大班的美術(shù)活動(dòng)中，老師首先給小朋友們講了一個(gè)關(guān)于奧特曼打怪獸的故事，之后請(qǐng)小朋友們把心目中的奧特曼畫(huà)出來(lái)。結(jié)果亮亮畫(huà)了一個(gè)圈，他告訴老師：“奧特曼在圓鐵甲里面補(bǔ)充能量?！崩蠋熁貞?yīng)道：“不好啦，怪獸來(lái)了，快來(lái)救救我吧!”“好的，奧特曼來(lái)了。”于是亮亮開(kāi)始畫(huà)奧特曼。而晶晶交了一張白卷。告訴老師她沒(méi)見(jiàn)過(guò)奧特曼。這時(shí)，老師給晶晶一張奧特曼的圖片讓其欣賞，并引導(dǎo)晶晶大膽想象，最后晶晶也順利地完成了任務(wù)?；顒?dòng)結(jié)束時(shí)，老師讓每個(gè)小朋友說(shuō)說(shuō)自己的創(chuàng)作。

請(qǐng)從促進(jìn)幼兒想象發(fā)展策略的角度對(duì)教師的行為進(jìn)行分析。

60.奇奇是這樣一個(gè)孩子：他膽子小，上課不主動(dòng)發(fā)言，即便發(fā)言，小臉也漲得通紅，聲音很小，特別害怕失敗與挫折，他也不愛(ài)與同伴交往，老師和小朋友邀請(qǐng)他時(shí)，總是把頭搖得像撥浪鼓似的……

(1)造成奇奇膽小的可能因素有哪些(12分)

(2)你覺(jué)得該怎樣幫助奇奇(8分)

61.閱讀下面材料，回答問(wèn)題。

據(jù)報(bào)道，幼兒園里做的游戲如搭積木、過(guò)家家偏“文靜”，對(duì)于好動(dòng)的男生來(lái)說(shuō)未必喜歡。今后，上海將開(kāi)展學(xué)前教育建設(shè)，創(chuàng)設(shè)一批利于男孩身心全面發(fā)展的游戲活動(dòng)，增加諸如“勇敢者游戲”“打水仗”或運(yùn)動(dòng)量大的游戲。

問(wèn)題：

(1)說(shuō)明幼兒游戲的主要功能。

(2)分析材料，說(shuō)明你是否認(rèn)可材料中的做法，為什么

62.十點(diǎn)半老師組織幼兒去戶外活動(dòng)，要求大家排好隊(duì)出去，要一個(gè)跟一個(gè)地開(kāi)小火車。小寶沖到隊(duì)伍中間，把樂(lè)樂(lè)推出去，自己排進(jìn)了隊(duì)伍。老師把小寶拎了出來(lái)，讓他坐在凳子上。他開(kāi)始大聲地哭。

老師嚴(yán)厲地說(shuō)：“今天你不要出去玩了，一直待在教室里?！毙毧蘼暩罅恕?/p>

老師蹲下來(lái)看著小寶說(shuō)：“小寶，老師有沒(méi)有跟你講過(guò)不能推小朋友的?”

小寶說(shuō)：“講過(guò)?！?/p>

老師拉著小寶的手問(wèn)：“那你為什么要推呢?這樣做是不對(duì)的。為什么每次排隊(duì)都這樣的興奮呢?”

小寶沉默低頭。

老師溫柔地說(shuō)：“在這里想想，應(yīng)該怎么做，告訴我了，再出去玩，說(shuō)不好就不要出去玩，好不好?”

小寶帶著哭腔說(shuō)：“要慢慢排隊(duì)。”

老師問(wèn)：“前面有人怎么辦?可能會(huì)摔跤的啊。”并同時(shí)在小寶身上示范推、拉的動(dòng)作。

老師又問(wèn)：“這樣難不難過(guò)?”

小寶回答：“難過(guò)。”

老師說(shuō)：“那你這樣