班級(jí)紀(jì)律管理懲罰措施-整改措施

本文為本文為word版，可自由編輯\13\13頁(yè)第第#頁(yè)共13頁(yè)取得良好的訓(xùn)練效果。2、要出于愛心善意。熱愛同學(xué)是老師根本的職業(yè)道德，是貫穿訓(xùn)練始終的行為準(zhǔn)則。懲處同樣不能偏離這一基準(zhǔn)。由于懲處的目的是讓同學(xué)辨惡向善，并通過自己的行為矯正去避開懲處，而不是為了讓同學(xué)去體驗(yàn)懲處。所以，老師對(duì)于同學(xué)切不行卑視、厭惡、嫌棄、粗暴，而要熱忱、懇切、冷靜、細(xì)致。否則懲處訓(xùn)練很可能走火入魔，誤入歧途。要把握分寸，合理公正。懲罰要依據(jù)同學(xué)所犯錯(cuò)誤的性質(zhì)、情節(jié)，以及對(duì)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)看法來決定賜予必要的懲處。要分別初犯和累犯，重犯和輕犯，無意和有意等，區(qū)分處治。切不行簡(jiǎn)潔化，"一刀切'。要防止老師的"成見'與"偏愛'的情感因素在懲罰中作崇，造成懲罰的失衡、失準(zhǔn)、失當(dāng)、失敗。速引發(fā)受懲者的心理疲乏和消極適應(yīng)，導(dǎo)致麻木不仁、漠然視之的心理防衛(wèi)，從而造成懲處的失敗。其次，過多的懲處勢(shì)必引起高度的焦慮水平，擊垮一個(gè)人自尊、自愛的心理愛護(hù)屏障，導(dǎo)致自輕自賤、自暴自棄的精神坍塌。綜上所述，我們認(rèn)為做好班主任工作，抓好同學(xué)的訓(xùn)練管理，肯定要把正面勸說訓(xùn)練和懲處管理訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來，二者并重，雙管齊下。試看蒼茫寰宇，日以陽(yáng)德，月以陰?kù)`，陰陽(yáng)互補(bǔ)，剛?cè)嵯酀?jì)，才形成晝夜交替，和諧律動(dòng)的自然界。對(duì)人的心靈的內(nèi)宇宙實(shí)施精神改造和行為重塑，又怎么能搞單打一，唱"獨(dú)角戲'呢?盡管我們應(yīng)當(dāng)重視正面訓(xùn)練的主導(dǎo)作用，但也不應(yīng)忽視懲處訓(xùn)練的作用。要從孤掌難鳴的訓(xùn)練困境中走出來，從作繭自縛的封閉心態(tài)中走出來，從形而上學(xué)的認(rèn)識(shí)迷誤中走出來。高舉起全面管理的雙刃劍，兩只手一起抓，我們的訓(xùn)練管理工作肯定能走出困境，抓出實(shí)效，再上新的臺(tái)階。班級(jí)紀(jì)律管理懲處措施篇34、要采納間隔懲處。懲處不宜濫用。泛濫無度的連續(xù)懲處是一種災(zāi)難。它能快本人從教多年來，對(duì)班級(jí)管理始終進(jìn)行深化的討論，但都收效甚微，很不抱負(fù)。班上的同學(xué)不是打，就是鬧，這里同學(xué)喊道："老師，他又打我了!'那里同學(xué)氣乎乎的說，"老師，他把我的鉛筆弄壞了。'"他把我的書畫臟了。'等等諸如此類的問題數(shù)不勝數(shù)，老師整節(jié)課幾乎無暇給他們解決"糾紛'。后來，我有幸和家屬去貴陽(yáng)"貴州省美容美發(fā)商會(huì)訓(xùn)練基地'參與學(xué)習(xí)，當(dāng)時(shí)，學(xué)員一共是78人，剛開頭的第一天上午，學(xué)員們是亂糟糟的，在教室里亂坐，整個(gè)課堂上很亂，老師講著講著，突然又被學(xué)員的來電鈴聲給中斷了，不知講到哪里去了。然后到了下午，那個(gè)"貴州省美容美發(fā)商會(huì)訓(xùn)練基地'的創(chuàng)始人武呈哲老師（營(yíng)銷策略大師）說："今日上午，我覺得我們的課堂紀(jì)律很糟，同志們有的接的接電話，有的竄來竄去的，很不好。'然后他又說："軍中有句俗語(yǔ)，做不了一個(gè)強(qiáng)悍的士兵，就當(dāng)不了一個(gè)好將軍。一個(gè)好將軍，他的執(zhí)行力度是相當(dāng)強(qiáng)的，決不武斷行事，做起事來毅然決然，假如某士兵違反了紀(jì)律，他將就地軍法處置。'后來，他問學(xué)員們："你們想做一個(gè)很強(qiáng)悍的將軍嗎?'大家齊聲應(yīng)道："想!'然后，他把我們分成四隊(duì)，每隊(duì)互動(dòng)溝通30分鐘，先推選出自己的隊(duì)長(zhǎng)，再給自己的隊(duì)起隊(duì)名，起口號(hào)，定隊(duì)歌，于是通過大家的互動(dòng)，把全班學(xué)員分成了威猛隊(duì)、完美無缺隊(duì)等四隊(duì)，他讓各隊(duì)出列，讓隊(duì)長(zhǎng)指揮所在隊(duì)的隊(duì)員，各隊(duì)先是報(bào)出自己的隊(duì)名，再喊出自己的口號(hào)，唱出自己的隊(duì)歌。他依據(jù)各隊(duì)的隊(duì)列隊(duì)形是否整齊以及喊的口號(hào)是否整齊與洪亮，隊(duì)唱歌得是否整齊與宏亮賜予一個(gè)相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。隨即把這個(gè)分?jǐn)?shù)寫到貼在墻壁上各隊(duì)所貼的隊(duì)名上。到了下一節(jié)課的時(shí)候，課堂上首先還是安靜了一段時(shí)間，后來正值老師在講臺(tái)上講得抑仰頓挫的時(shí)候，只聽到一陣"嘟嘟'的電話鈴聲打破了教室的安靜，原來是一位女士的來電鈴聲響了后來，武呈哲老師靜靜地走到那位女士身邊說："這位女士，對(duì)不起，請(qǐng)你上講臺(tái)去做50個(gè)伸蹲，大家歡迎!'于是這位女士在大家的掌聲中羞怯地走上講臺(tái),做了50個(gè)伸蹲,然后又在大家的掌聲中很不意思地回到了自己的座位。過了好一陣子，又一位男士鈴聲又響起了歌曲《天路》的旋律，于是武呈哲老師又不聲不響的走到了這位男士身邊說："這位同志，很不好意思，請(qǐng)你走上講臺(tái)做50個(gè)俯臥身。'這位男士又在大家的掌聲中走上講臺(tái)做了50個(gè)俯臥身，武老師隨后在貼在墻壁上的隊(duì)名上扣了10分，他一邊寫一邊說："分?jǐn)?shù)不代表什么，它代表著一個(gè)隊(duì)的榮譽(yù)，一個(gè)隊(duì)的形象'。自從班上兩位學(xué)員被"懲處'后，一切都復(fù)原了正常。自此，課堂上再聽不到手機(jī)鈴聲了，也沒有看到有人竄來竄去的，由于違反了紀(jì)律大家都知道該怎么"懲罰'。從這個(gè)案例中，我受到了一些啟發(fā)，就是不論是一個(gè)單位、一個(gè)組織，還是一個(gè)班集體，要想讓這些單位、組織、班集體在管理上井井有條，正常運(yùn)轉(zhuǎn)，管理是特別重要的，而要管理好，建立相應(yīng)的管理機(jī)制也是特別必要的。上面舉的例子雖然與訓(xùn)練教學(xué)風(fēng)馬牛不相接，但是正如鄧小平同志在批判西方資本主義文化時(shí)說要取其精華，棄其糟粕，把好的東西變來為我所用。于是在這個(gè)學(xué)期中，我借鑒了上面的一些管理模式，在這里用來與大家共勉，若有不當(dāng)之處，敬望各位同仁批判指正，多多包涵：一、我把我班分成了四隊(duì)，每隊(duì)推選出一個(gè)隊(duì)長(zhǎng)，由隊(duì)長(zhǎng)去監(jiān)督檢查自己的隊(duì)員，若隊(duì)員違反了哪項(xiàng)紀(jì)律，由該隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)去"懲處'。二、由班主任制定一套較為完善的班級(jí)管理方案，各項(xiàng)內(nèi)容由全班同學(xué)進(jìn)行民主審查評(píng)議：比如，做"好人好事'的每人次加該隊(duì)2分;課堂上主動(dòng)舉手回答問題的每人次加1分;打架、斗毆的每人次扣2分;說粗話、臟話的每人次扣該隊(duì)2分;不上課間操的每人次扣該隊(duì)2分;不佩帶紅領(lǐng)巾的每人次扣該隊(duì)2分;不交作業(yè)的每人次扣1分;不按時(shí)完成老師布置的任務(wù)的每人次扣2分等等。三、到每月底進(jìn)行一次月評(píng)，評(píng)出得分最高一隊(duì)和最低一隊(duì)。對(duì)得分最高一隊(duì)賜予精神或物質(zhì)上的嘉獎(jiǎng)（如嘉獎(jiǎng)一個(gè)本子或一枝筆等），對(duì)得分最低的一隊(duì)則懲處，多則一星期或少則一天的勞動(dòng)。本人發(fā)覺，我班通過一個(gè)多月的扭轉(zhuǎn)，同學(xué)不同程度的都有所轉(zhuǎn)變，各位同學(xué)的自律性、自覺性都很高。課堂上同學(xué)都情愿遵守紀(jì)律，不講話，不做小動(dòng)作，不吃東西，主動(dòng)回答問題的同學(xué)多了;課間操的時(shí)候，呆若木雞、站著不動(dòng)的同學(xué)沒了，你