人教版(部編版)六年級上冊語文教學計劃及4花之歌名師教學教案VIP

4*花之歌〔教阜目才票〕.正碓、流利、有感情地朗^音果文。.理解作者探用第一人穗，借助瞿富的想像，表現出的封人生的思考?！肝嵛囊亍?感受她交流言果文和速結”中想像奇特的地方，醴曾作者稹趣向上的人生憨度?！綛M文要素】〔教擘重11黠〕朗^^果文，醴曾文中蕊含的哲理。理解作者肇下的花的形象。〔教阜^日寺〕1簫寺一、醇人新言果，自主擘雪.板善言果題：花之歌。冬吉合日常生活^^，交流望寸花的言忍^。.作者曾介：《己伯偷（1883年?1931年），黎巴嫩爵人、作家、重家。著有散文爵集C戾輿笑》《先知》《沙輿沫》等。本文逗自C戾輿笑名且歌》。《4且歌》共包括五首散文爵，音果文^其中一首。.自由朗^W果文，考亶準生字，^懂有蓊吾。二、走迤言果文，理解“我”是花.擘生^言果本中的提示，明硅任矜：想想彳處哪些地方可以看出“我”是T十化°.自主擘曾,在能H現“我”是花的地方作批注。(1)擘生回食置，引醇提斕是最建字。(2)引醇阜生用“^到( )日寺，我仿佛看到花完( )”的句式生交流，初步^懂文字的字面意思，提斕出作者描^的各槿花的形象。.遹常黠接，引醇擘生理清月辰給。第一部分(第廣4自然段)：“我”是什麼;第二部分(第5~7自然段)：“我”每天都在做什麼。三、感受奇特的想像.引醇阜生結合自己的生活^^或瞬想^去:如果^你也來想像花的形象，你曾想到“我”是什麼?“我”遢曾做什麼?(1)瞬主“大自然的言舌曾’“星星”蹤者元素之女“灌品”“冠冕”“祭tr等官崩吾，理解作者由花的各他方向想^去，賦予了它才蜀特的名耦。(2)信昌注“歉迎”“送行”“搖曳”“呼吸”等擦人化的勤言司，想像花的“行相。.符文中的“我”改^“花”可以喝？^什麼？.文中哪一槿花的形象最能打勤你？你彳他中醴曾到什麼?黠攢：馨槃作者生平及:W作背景，令鼾吾作者其是在借花表逵自己稹趣簪往和追求光明的人生憨度。.“而道些哲理，人^尚未完全領悟?！本渲小暗佬┱芾怼敝傅氖鞘颤N？黠接：指不雇真影自，璘，不孤芳自賞，簪往光明，充滿希望。四、MIW《榻柳輿水蓬》，感受重面.擘生朗^《榻柳輿水蓬》，思考：文中表逵了作者怎檬的思想感情？黠接：作者建用掇人的手法，以榻柳和水蓬螯掂舌的方式，嘉出了它個慳寸剛逝去的夜的不同感受，表逵了作者封稹趣、孰著追求美好的人生憨度的肯定。.文中榻柳封夜的遐想奇特而美好，^在你熬卷想像奇特的地方作批注。予熊^:“夜的幕上有繁星……碧夜的幕中！”由“夜”想^去，都想到了什麼？.教官市小4吉：想像^文章更具重面感，內容更瞿富?！步屉搴Α?*花之歌“我”是什么 |獨特相象力一積極向上“我”每天都在做什么‘城丹.豕刀向往光明〔教阜反思〕本文是一首充滿哲理的散文薛。教擘疇我以引醇擘生圉^提示中的雨彳固冏堰，迤行自^自悟，優(yōu)而感悟作者肇下花的形象，由花的形象想^去，莖寸比感受音果文中奇特的想像。道檬擘生就能比較深刻地醴曾到作者其^是借花表逵自己稹趣向上和追求光明的人生熊度。六年級上冊語文學習計劃一、班級學生情況分析六年級共有學生人數XX人，其中男生XX人，女生XX人，絕大多數上進心強，有極強的求知欲。上學期成績有所提高，能背誦指定的課文和古詩，能主動借助字典獨立識字；同時，孩子們在閱讀、書寫、表達等方面已具有了初步的聽、說、讀、寫的能力。多數學生在課堂上能專心聽講，積極思考，大膽發(fā)言，積極參加語文實踐活動和大閱讀活動，但學生不能積極主動地參與學習過程，書寫習慣不夠正確，有待改進。也有極個別學生學習態(tài)度不端正,作業(yè)不能及時完成，掌握知識不扎實，缺乏學習的主動性，因此語文能力有待提高。二、教材簡析部編版六年級上冊語文教材于2019年秋季正式試行。教材繼續(xù)按專題組織單元，共設計了八個專題，依次是：感受自然，祖國在我心中，選擇恰當的閱讀方法，輕叩小說的大門，圍繞中心意思寫作,珍愛我們的家園，藝術的魅力，初識魯迅。本冊教材共有課文27篇，其中精讀課文18篇，略讀課文9篇。這八組教材的編排體例與高年段前三冊一致，每組由“導語”“課例”“口語交際”“習作”“語文園地”五部分組成。課例包括2-4篇課文。每篇精讀課文后有思考練習題，略讀課文前也有思考題。部分課文后面安排了“閱讀鏈接”和“資料袋”，全冊安排“閱讀鏈接”6次，分別在2課《丁香結》、4課《花之歌》、5課《七律?長征》、8課《燈光》、20課《三黑和土地》、25課《好的故事》；安排“資料袋”2次，分別在13課《窮人》、21課《文言文二則》。“口語交際”作為一個獨立的欄目，在全冊共安排了四次，分別安排在第二、第四、第六、第七單元，主題分別是：演講、請你支持我、意見不同怎么辦、聊聊書法?！傲曌鳌笔敲繂卧加邪才牛黝}分別是：變形記、多彩的活動、筆尖流出的故事、圍繞中心意思寫、學寫倡議書、我的拿手好戲、有你，真好；除了這8次專項習作外，課文還安排了兩次小練筆，分別安排在13課《窮人》和24課《少年閏土》的后面。全冊共安排“語文園地”7次，“交流平臺”“詞句段運用”“日積月累”是固定欄目，另有“書寫提示”“快樂讀書吧”穿插安排，其中，“書寫提示”在第二和第八單元各一次，“快樂讀書吧”在第四單元安排了一次。三、教學要求和目的（一）知識與能力.準確把握教學目標教學中既要注意總目標和階段目標，又要注意階段目標之間的銜接與過渡，使課程標準規(guī)定的教學目標得到全面、準確的落實。首先要從整體上把握語文學習的總目標和小學高年級語文學習的階段性目標，關注學生經過小學階段最后兩年的學習，能否達到課程標準對學生語文能力的要求。在此基礎上明確六年級上學期在第三學段中的地位和作用，教材教到什么程度，學生掌握到什么程度，都要做到心中有數。其次，教學每一個專題時，要明確本專題的學習內容、學習重點和學習目標，無論教學進行到哪一部分都要與單元學習重點聯(lián)系起來，做到“瞻前顧后”一前面學過的適時總結、復習、應用，后面要用到的適時做好鋪墊。.識字、寫字教學本冊教材沒有安排識字,要求會寫180個字，安排在精讀課文中,隨課堂教學完成。教學中，老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點指導。課內要留有一定的寫字時間，指導學生注意筆順，安排好字的各個部件及間架結構，把字寫端正。在強調寫字質量的同時，還可適當要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習慣。對于要寫的生字、精讀課文中出現的新詞，要注意引導學生隨時抄寫，及時檢測。也可以就“詞語表”中的詞語，進行復習鞏固。對于書寫練習，除閱讀課上指導寫字外，主要憑借本冊配套的鋼筆字和毛筆字寫字教材，進行指導和書寫訓練，及時糾正學生在書寫過程中出現的問題，同時培養(yǎng)學生的書寫興趣和書法愛好。.閱讀教學隨著年級的升高，學生識字量不斷增加，閱讀理解能力不斷提高,而且漸漸具備了在讀中分析、概括，抽象、歸納的能力。閱讀教學要注意在讀懂課文的基礎上教給方法，培養(yǎng)學生自主讀書、作文的能力。（二）過程與方法繼續(xù)憑借字、詞、句、段、篇進行聽、說、讀、寫的訓練，提高學生的語文綜合能力和綜合素養(yǎng)。（三）情感態(tài)度與價值觀要使學生受到熱愛黨、熱愛人民的思想教育；受到孝敬父母、關心他人、助人為樂的教育；培養(yǎng)熱愛科學、勇于實踐和創(chuàng)新的精神,增強保護環(huán)境的意識和社會責任感。四、教學措施L充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。學生是語文學習的主人，語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。.教師是學習活動的引導者和組織者。教師應轉變觀念，更新知識，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習。在教學中努力體現語文的實踐性和綜合性。.努力改進課堂教學，整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、討論式教學。.溝通課堂內外，充分利用學校等教育資源，開展綜合性學習活動，拓寬學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會。.重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導向。培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學的重要內容，不應把它們當外在的、附加任務，應該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內容貫穿于日常的教學過程之中。.正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關系。語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎。同時要注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，促進學生持續(xù)發(fā)展。.遵循學生身心發(fā)展和語文學習的規(guī)律，選擇教學策略。學生生理、心理以及語言能力的發(fā)展具有階段性特征，不同內容的教學也有各自的規(guī)律，應該根據不同學段學生的特點和