【高中語文】《氓+》教學(xué)設(shè)計(jì)+編版+選擇性必修下冊

語文片斷教學(xué)設(shè)計(jì)課題《氓》之衛(wèi)女情感變化探究課型新授課試講人授課時(shí)間40分鐘教材分析《氓》選自《詩經(jīng)兩首》，是學(xué)生進(jìn)入高中首次接觸的《詩經(jīng)》篇目，《詩經(jīng)》是我們詩歌發(fā)展的源頭，學(xué)習(xí)最早期的詩歌，有利于從源頭上把握住詩歌總體發(fā)展的脈絡(luò)，為以后詩歌的學(xué)習(xí)莫定基礎(chǔ)；《氓》是高中必修上冊詩歌單元的第一課，選入本單元的都是文言敘事題材，本篇詩歌通過寫女主人公被遺棄的遭遇，塑造了一個(gè)勤勞、溫柔、堅(jiān)強(qiáng)的婦女形象，表現(xiàn)了古代婦女追求自由婚姻和幸福生活的強(qiáng)烈愿望；通過分析衛(wèi)女情感的變化，深刻的反映了古代社會(huì)婦女在戀愛婚姻問題上備受壓迫和摧殘的情況，女主人公的最后清醒也代表了當(dāng)時(shí)封建社會(huì)女性意識(shí)覺醒的典型。使學(xué)生更好的把握詩歌情感及深刻主旨。學(xué)情分析這是學(xué)生升入高中以來首次接觸《詩經(jīng)》，但初中時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)過《關(guān)雎》和《蒹葭》，對于《詩經(jīng)》有一定的認(rèn)識(shí)，因此學(xué)習(xí)起來并不困難；此外，本文的題材是學(xué)生感興趣的愛情故事，人物形象鮮明生動(dòng)，故事情節(jié)曲折，女主人公情感的變化等因素也易吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但正因?yàn)榇似獮閻矍轭愒姼?，而高一學(xué)生也正是情感升溫時(shí)期，所以需要在情感上加以正確的指引。教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)“淇水”的意義及其作用；通過衛(wèi)女情感的變化分析衛(wèi)女形象及其婚姻悲劇的原因；感受女主人公情感，陶冶高尚情操，樹立正確積極的愛情觀。教學(xué)重點(diǎn)通過衛(wèi)女情感的變化分析衛(wèi)女形象及其婚姻悲劇的原因教學(xué)難點(diǎn)感受女主人公情感，陶冶高尚情操，樹立正確積極的愛情觀教學(xué)方法教法：講授法、討論法、談話法學(xué)法：自主、合作探究法教具多媒體PPT、板書教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖課堂導(dǎo)入（1min）（一）創(chuàng)設(shè)情境1.教師引導(dǎo)學(xué)生說出中華文學(xué)史上的光輝形象的女性有哪些？（過渡語:那么我們今天要學(xué)習(xí)的也是一位女子的故事，她來自《詩經(jīng)》）由此引出該篇目選自《詩經(jīng)》，由鮑鵬山教授提出的《詩經(jīng)》中最完美的女子是衛(wèi)女，引出本文《氓》。（二）提出教學(xué)目標(biāo)（過渡語：好的同學(xué)們，首先來看一下我們本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)（ppt）。）（板書：氓）1.聽講、回答問題預(yù)設(shè)回答：1）勤勞美麗、忠于愛情的劉蘭芝；2）替父出征的花木蘭；3）有責(zé)任心的愛國女青年劉和珍。2.看ppt，明確本節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)。1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣2.新舊知識(shí)勾連3.明確學(xué)習(xí)目的（2min）新課教學(xué)（4min）（1min10s)（一）整體感知1.提出問題，根據(jù)以往學(xué)過的《詩經(jīng)》篇目，進(jìn)行對比。（過渡語：提到《詩經(jīng)》，同學(xué)們能想到初中時(shí)候?qū)W過的什么呢？）教師利用ppt給予提示.2.要求學(xué)生找出《氓》中關(guān)于“水”的句子。（同學(xué)們讀課文，我們知道詩歌中出現(xiàn)了幾次“水”呢？）明確重點(diǎn)字為課下注釋6。3.提問三次水是簡單的重復(fù)嗎？ppt顯示帶“水”的三句話。由此引出詩歌整體脈絡(luò)。3.教師適當(dāng)表揚(yáng)學(xué)生并明確答案。預(yù)設(shè)回答：點(diǎn)頭認(rèn)同，說出初中學(xué)習(xí)過的《詩經(jīng)》篇目:《關(guān)雎》和《蒹葭》并說出相同點(diǎn)：女子、愛情、水。讀課文，思考并回答問題，看課下注釋。明確詩歌中出現(xiàn)了三次“水”3.學(xué)生發(fā)言：不是簡單地重復(fù)；明確三次帶水的句子分別代表男女主人公的感情從熱戀到婚變再到?jīng)Q裂的三個(gè)階段。4.聽課、討論并記筆記。1.整體感知，了解“水”在詩歌中起到了怎樣的作用，引導(dǎo)學(xué)生分析“水”的意象。2.加強(qiáng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生獨(dú)立思考發(fā)表看法。3.由“景”引出“情”。深入研讀提問：三次“淇水”分別表現(xiàn)了怎樣的意象？又體現(xiàn)了衛(wèi)女什么心情呢？要求小組討論五分鐘。期間教師寫上階段任務(wù)板書：熱戀-婚變-決裂找學(xué)生回答問題，教師聽取學(xué)生的分析再進(jìn)行引導(dǎo)補(bǔ)充，（寫板書）。過渡語，針對第一組，一步步引導(dǎo)學(xué)生明確水的意象以及衛(wèi)女的心情；根據(jù)以上老師引導(dǎo)的思路，來對第二句“淇水湯湯，漸車帷裳”的理解；針對第二組，表示肯定，并幫助其進(jìn)行補(bǔ)充；（過渡語:此時(shí)第二次看到淇水，處于婚變期，淇水洶涌澎湃，衛(wèi)女感慨萬千，各種委屈流出，悲從中來，很可能也是淚流滿面、淚流成河。）針對第三組，敘述其見解并進(jìn)行分析。（過渡語：衛(wèi)女獨(dú)自坐在淇水岸邊回首往事，她已看清了男子的正真面目，從悲憤中清醒過來，決絕一定，心靜如水所以此時(shí)的淇水是一條啟示河。）小組討論并回答問題預(yù)設(shè)回答：第一組學(xué)生：學(xué)生翻譯“送子涉淇，至于頓丘”經(jīng)過教師指引明確意象及女主人公心情（熱戀—愛河—喜悅）；第二組學(xué)生積極回答問題，明確（婚變-苦水-悲）經(jīng)過教師指導(dǎo)明確為（婚變—淚河—悲）第三組學(xué)生對“淇則有岸，隰則有泮”有很清晰地認(rèn)知，明確（決裂—啟示河—清醒）并說出其內(nèi)涵。通過品析關(guān)鍵詞，進(jìn)一步理解其運(yùn)用的意圖以及效果。注重學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生一步步進(jìn)行分析。（三）鑒賞評價(jià)（過渡語：通過分析，可見一切景語皆情語，回到最初的問題，淇水這條河，這個(gè)意象，在這里有哪些作用呢？）找學(xué)生回答后明確淇水在此的作用，要求學(xué)生齊讀ppt上的文字。明確：1）一切景語皆情語，融情于景，表達(dá)感情；2）見證了女子從熱戀到婚變再到?jīng)Q裂的全過程，也見證了女子內(nèi)心的成長；3）彰顯了詩歌的脈絡(luò)，即是事件的發(fā)展線，也是感情的變化線。淇水：表情——見證——線索所以說，淇水這條河貫穿全詩。1.學(xué)生通過之前三階段的分析，對最初的問題“水”在詩歌中起到什么作用，回答問題預(yù)設(shè)回答:貫穿全文、寓情于景；2.學(xué)生齊讀ppt；3.學(xué)生看ppt，聽講，做筆記。體會(huì)作者語言藝術(shù)特色，獲得審美體驗(yàn)，提高學(xué)生對情景相融寫法的創(chuàng)造能力。明確一條淇水貫穿全文。由景到情的變化。拓展探究(1min10s)(1min40s)（一）過渡語：經(jīng)過一系列的分析，回到女主角身上，在《詩經(jīng)》中無論是《蒹葭》里的“在水伊人”還是《關(guān)雎》中的“窈窕淑女”都給人留下了美好的形象，但當(dāng)代學(xué)者鮑鵬山先生卻說最完美的女子當(dāng)屬那位衛(wèi)國的女子，你同意嗎?又是從哪里看出來的呢？（二）聽完學(xué)生的看法，教師運(yùn)用對比來進(jìn)行說明，將《氓》中的衛(wèi)女與《遵大路》中的鄭國女子相比較幫助學(xué)生分析，同時(shí)為同學(xué)們簡單翻譯《遵大路》，強(qiáng)調(diào)讀音，祛qū、摻shǎn、寁zǎn（一）學(xué)生發(fā)表自己的見解預(yù)設(shè)回答：女生：認(rèn)為是完美的女子，從最后一句“反是不思，亦已焉哉”看出；男聲：認(rèn)為女主人公“不見復(fù)關(guān)，泣涕漣漣；既見復(fù)關(guān)，載笑載言”太黏人，不完美。（二）學(xué)生齊讀《遵大路》，進(jìn)行對比分析，發(fā)表意見。預(yù)設(shè)回答：認(rèn)為鄭國女子苦苦哀求、糾纏不休；而女主人公衛(wèi)女冷靜反思、主動(dòng)決絕、追求自由、維護(hù)尊嚴(yán)，能夠察覺到不平等，進(jìn)而反抗這種不平等，明確這是女性自我意識(shí)覺醒的標(biāo)志。拓寬閱讀視野，對比學(xué)習(xí)有利于促進(jìn)知識(shí)遷移，提高學(xué)習(xí)能力。 學(xué)生能用自己的想法看問題，自覺地升華主題，明確女主人公最后所做是正確的。課堂小結(jié)(1min30s)（一）過渡語：講到這里，本節(jié)課就要接近尾聲了，那么現(xiàn)在，有誰能把你對這節(jié)課的學(xué)習(xí)進(jìn)行一個(gè)小總結(jié)呢？你有什么收獲呢？（二）教師評價(jià)學(xué)生的見解繼而升華主題。（過渡語：女主人公受到男主人公的拋棄絕不是偶然的，也不是個(gè)別的，它是一種社會(huì)制度的產(chǎn)物，詩歌通過一個(gè)女子的婚姻悲劇，深刻的批判了當(dāng)時(shí)不合理的婚姻制度。）引出現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，也應(yīng)學(xué)習(xí)詩歌中女子的做法，拿得起放得下，明確的引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)以學(xué)業(yè)為重，掌握自己的命運(yùn)。（三）教師結(jié)束語。（一）預(yù)設(shè)回答：學(xué)生1：學(xué)到了寓情于景的寫作特點(diǎn)，一條淇水貫穿全詩。學(xué)生2：知道了詩歌是表達(dá)了衛(wèi)女就是當(dāng)時(shí)封建社會(huì)女性意識(shí)覺醒的典型。告訴我們要樹立女性獨(dú)立意識(shí)。（二）學(xué)生聽講、點(diǎn)頭示意，記筆記。突出學(xué)生主體地位，讓他們在反思中看到收獲，查找不足。布置作業(yè)(30s)作