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第頁碼頁碼頁/總共NUMPAGES總頁數(shù)總頁數(shù)頁《美麗的彩虹》教學反思《美麗的彩虹》教學反思《美麗的彩虹》是北師大版小學語文第二冊第十單元的課文。通過第二課時的教學,我力圖使學生鞏固學過的十五個生字,寫好"定"、"空"、"巨"三個字;懷著對大自然的熱愛,有感情地朗讀課文;培養(yǎng)學生豐富的想象力和語言表達能力。公開課結束后,靜下心來細細反思,發(fā)現(xiàn)了不少的缺憾。寫字教學上,我先要求四人小組的同學討論"怎樣把這三個字寫好",在小朋友還談論地熱火朝天的時候,卻由于我擔心時間來不及而被"急剎車"了。這樣的舉動在那堂課上還不止出現(xiàn)一次。在"你最喜歡哪個小朋友說的話"和"你想問彩虹什么問題"這兩個問題的討論上也犯了同樣的毛病。從課改理念上看,這是對學生的不尊重,沒有給予他們足夠的交流、表達的時間和空間;從自身看,除過于急噪外,也證明對學生的情況沒有做充分的估計。"教師范讀"這一環(huán)節(jié)是每次上課后我對自己最不滿意的地方。有時是自己一點兒也沒投入,別人聽起來當然不敢恭維。可奇怪的是,有時候我自以為很動情了,旁人聽起來還是不怎么樣。當一次又一次地練習朗讀,還是收效甚微的情況下,我真覺得氣餒了,也許天生比較麻木吧!以后還是盡量少采用"教師范讀"的方式,因為好辦法還是不少的。可以錄音范讀,也可以請程度較好的小朋友來朗讀,揚長避短嘛!迂腐和教學機智的不足也體現(xiàn)在那堂課上。當向學生提問"你最喜歡誰說的話"時,一個學生站起來就說:"我喜歡丁丁和冬冬說的話。"我一下子傻眼了,因為按照自己的估計,"最"就是只有一個,他一下子說出了兩個來,我可怎么"按原計劃進行"呀?為了"配合"自己的教案,我再次自以為是地提醒他:"你覺得丁丁和冬冬誰說得更好呢?"唯一的答案當然符合了我的教學設計,可是老師們只要一尋思就一定犯疑:為什么只能喜歡一個呢?丁丁、冬冬、小弟弟、小妹妹不都說得很好嗎?我的教案應該是為學生設計的,而不能只為了我自己。我從不相信有什么課是十全十美的,只希望通過反思,使每堂課的缺憾越來越少吧!《美麗的彩虹》課后反思《美麗的彩虹》它是一篇充滿兒童情趣,圖文兼美的的小兒歌,寫雨后彩虹掛在天空,通過丁丁和冬冬的訴說以及弟弟和妹妹的問話寫了彩虹的美麗,大自然的美麗。整篇兒歌分為6節(jié),每一小節(jié)淺顯易懂,讀起來朗朗上口,在學習中又滲透了自然小常識。為了較好的突出教材特色,更好地培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng),在本課教學中我注重以下三方面的教學:一、注重學生良好讀書習慣的培養(yǎng)。在自讀課文時,對學生提出最簡單實在的要求并引導他們在讀書中自己解決字音問題,培養(yǎng)了學生良好的讀書習慣。隨后分小節(jié)檢查自讀情況時,師生一起認真聽,幫助讀書的同學讀準每個字音,這不但做到了師生32019-09-24《美麗的彩虹》教學反思《美麗的彩虹》是北師大版小學語文第二冊第十單元的課文。通過第二課時的教學,我力圖使學生鞏固學過的十五個生字,寫好"定"、"空"、"巨"三個字;懷著對大自然的熱愛,有感情地朗讀課文;培養(yǎng)學生豐富的想象力和語言表達能力。公開課結束后,靜下心來細細反思,發(fā)現(xiàn)了不少的缺憾。寫字教學上,我先要求四人小組的同學討論"怎樣把這三個字寫好",在小朋友還談論地熱火朝天的時候,卻由于我擔心時間來不及而被"急剎車"了。這樣的舉動在那堂課上還不止出現(xiàn)一次。在"你最喜歡哪個小朋友說的話"和"你想問彩虹什么問題"這兩個問題的討論上也犯了同樣的毛病。從課改理念上看,這是對學生的不尊重,沒有給予他們足夠的交流、表達的時間和空間;從自身看,除過于急噪外,也證明對學生的情況沒有做充分的估計。"教師范讀"這一環(huán)節(jié)是每次上課后我對自己最不滿意的地方。有時是自己一點兒也沒投入,別人聽起來當然不敢恭維。可奇怪的是,有時候我自以為很動情了,旁人聽起來還是不怎么樣。當一次又一次地練習朗讀,還是收效甚微的情況下,我真覺得氣餒了,也許天生比較麻木吧!以后還是盡量少采用"教師范讀"的方式,因為好辦法還是不少的。可以錄音范讀,也可以請程度較好的小朋友來朗讀,揚長避短嘛!迂腐和教學機智的不足也體現(xiàn)在那堂課上。當向學生提問"你最喜歡誰說的話"時,一個學生站起來就說:"我喜歡丁丁和冬冬說的話。"我一下子傻眼了,因為按照自己的估計,"最"就是只有一個,他一下子說出了兩個來,我可怎么"按原計劃進行"呀?為了"配合"自己的教案,我再次自以為是地提醒他:"你覺得丁丁和冬冬誰說得更好呢?"唯一的答案當然符合了我的教學設計,可是老師們只要一尋思就一定犯疑:為什么只能喜歡一個呢?丁丁、冬冬、小弟弟、小妹妹不都說得很好嗎?我的教案應該是為學生設計的,而不能只為了我自己。我從不相信有什么課是十全十美的,只希望通過反思,使每堂課的缺憾越來越少吧!《美麗的彩虹》課后反思《美麗的彩虹》它是一篇充滿兒童情趣,圖文兼美的的小兒歌,寫雨后彩虹掛在天空,通過丁丁和冬冬的訴說以及弟弟和妹妹的問話寫了彩虹的美麗,大自然的美麗。整篇兒歌分為6節(jié),每一小節(jié)淺顯易懂,讀起來朗朗上口,在學習中又滲透了自然小常識。為了較好的突出教材特色,更好地培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng),在本課教學中我注重以下三方面的教學:一、注重學生良好讀書習慣的培養(yǎng)。在自讀課文時,對學生提出最簡單實在的要求并引導他們在讀書中自己解決字音問題,培養(yǎng)了學生良好的讀書習慣。隨后分小節(jié)檢查自讀情況時,師生一起認真聽,幫助讀書的同學讀準每個字音,這不但做到了師生32019-09-24《美麗的彩虹》教學反思《美麗的彩虹》是北師大版小學語文第二冊第十單元的課文。通過第二課時的教學,我力圖使學生鞏固學過的十五個生字,寫好"定"、"空"、"巨"三個字;懷著對大自然的熱愛,有感情地朗讀課文;培養(yǎng)學生豐富的想象力和語言表達能力。公開課結束后,靜下心來細細反思,發(fā)現(xiàn)了不少的缺憾。寫字教學上,我先要求四人小組的同學討論"怎樣把這三個字寫好",在小朋友還談論地熱火朝天的時候,卻由于我擔心時間來不及而被"急剎車"了。這樣的舉動在那堂課上還不止出現(xiàn)一次。在"你最喜歡哪個小朋友說的話"和"你想問彩虹什么問題"這兩個問題的討論上也犯了同樣的毛病。從課改理念上看,這是對學生的不尊重,沒有給予他們足夠的交流、表達的時間和空間;從自身看,除過于急噪外,也證明對學生的情況沒有做充分的估計。"教師范讀"這一環(huán)節(jié)是每次上課后我對自己最不滿意的地方。有時是自己一點兒也沒投入,別人聽起來當然不敢恭維??善婀值氖牵袝r候我自以為很動情了,旁人聽起來還是不怎么樣。當一次又一次地練習朗讀,還是收效甚微的情況下,我真覺得氣餒了,也許天生比較麻木吧!以后還是盡量少采用"教師范讀"的方式,因為好辦法還是不少的。可以錄音范讀,也可以請程度較好的小朋友來朗讀,揚長避短嘛!迂腐和教學機智的不足也體現(xiàn)在那堂課上。當向學生提問"你最喜歡誰說的話"時,一個學生站起來就說:"我喜歡丁丁和冬冬說的話。"我一下子傻眼了,因為按照自己的估計,"最"就是只有一個,他一下子說出了兩個來,我可怎么"按原計劃進行"呀?為了"配合"自己的教案,我再次自以為是地提醒他:"你覺得丁丁和冬冬誰說得更好呢?"唯一的答案當然符合了我的教學設計,可是老師們只要一尋思就一定犯疑:為什么只能喜歡一個呢?丁丁、冬冬、小弟弟、小妹妹不都說得很好嗎?我的教案應該是為學生設計的,而不能只為了我自己。我從不相信有什么課是十全十美的,只希望通過反思,使每堂課的缺憾越來越少吧!《美麗的彩虹》課后反思《美麗的彩虹》它是一篇充滿兒童情趣,圖文兼美的的小兒歌,寫雨后彩虹掛在天空,通過丁丁和冬冬的訴說以及弟弟和妹妹的問話寫了彩虹的美麗,大自然的美麗。整篇兒歌分為6節(jié),每一小節(jié)淺顯易懂,讀起來朗朗上口,在學習中又滲透了自然小常識。為了較好的突出教材特色,更好地培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng),在本課教學中我注重以下三方面的教學:一、注重學生良好讀書習慣的培養(yǎng)。在自讀課文時,對學生提出最簡單實在的要求并引導他們在讀書中自己解決字音問題,培養(yǎng)了學生良好的讀書習慣。隨后分小節(jié)檢查自讀情況時,師生一起認真聽,幫助讀書的同學讀準每個字音,這不但做到了師生32019-09-24《美麗的彩虹》教學反思《美麗的彩虹》是北師大版小學語文第二冊第十單元的課文。通過第二課時的教學,我力圖使學生鞏固學過的十五個生字,寫好"定"、"空"、"巨"三個字;懷著對大自然的熱愛,有感情地朗讀課文;培養(yǎng)學生豐富的想象力和語言表達能力。公開課結束后,靜下心來細細反思,發(fā)現(xiàn)了不少的缺憾。寫字教學上,我先要求四人小組的同學討論"怎樣把這三個字寫好",在小朋友還談論地熱火朝天的時候,卻由于我擔心時間來不及而被"急剎車"了。這樣的舉動在那堂課上還不止出現(xiàn)一次。在"你最喜歡哪個小朋友說的話"和"你想問彩虹什么問題"這兩個問題的討論上也犯了同樣的毛病。從課改理念上看,這是對學生的不尊重,沒有給予他們足夠的交流、表達的時間和空間;從自身看,除過于急噪外,也證明對學生的情況沒有做充分的估計。"教師范讀"這一環(huán)節(jié)是每次上課后我對自己最不滿意的地方。有時是自己一點兒也沒投入,別人聽起來當然不敢恭維??善婀值氖牵袝r候我自以為很動情了,旁人聽起來還是不怎么樣。當一次又一次地練習朗讀,還是收效甚微的情況下,我真覺得氣餒了,也許天生比較麻木吧!以后還是盡量少采用"教師范讀"的方式,因為好辦法還是不少的。可以錄音范讀,也可以請程度較好的小朋友來朗讀,揚長避短嘛!迂腐和教學機智的不足也體現(xiàn)在那堂課上。當向學生提問"你最喜歡誰說的話"時,一個學生站起來就說:"我喜歡丁丁和冬冬說的話。"我一下子傻眼了,因為按照自己的估計,"最"就是只有一個,他一下子說出了兩個來,我可怎么"按原計劃進行"呀?為了"配合"自己的教案,我再次自以為是地提醒他:"你覺得丁丁和冬冬誰說得更好呢?"唯一的答案當然符合了我的教學設計,可是老師們只要一尋思就一定犯疑:為什么只能喜歡一個呢?丁丁、冬冬、小弟弟、小妹妹不都說得很好嗎?我的教案應該是為學生設計的,而不能只為了我自己。我從不相信有什么課是十全十美的,只希望通過反思,使每堂課的缺憾越來越少吧!《美麗的彩虹》課后反思《美麗的彩虹》它是一篇充滿兒童情趣,圖文兼美的的小兒歌,寫雨后彩虹掛在天空,通過丁丁和冬冬的訴說以及弟弟和妹妹的問話寫了彩虹的美麗,大自然的美麗。整篇兒歌分為6節(jié),每一小節(jié)淺顯易懂,讀起來朗朗上口,在學習中又滲透了自然小常識。為了較好的突出教材特色,更好地培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng),在本課教學中我注重以下三方面的教學:一、注重學生良好讀書習慣的培養(yǎng)。在自讀課文時,對學生提出最簡單實在的要求并引導他們在讀書中自己解決字音問題,培養(yǎng)了學生良好的讀書習慣。隨后分小節(jié)檢查自讀情況時,師生一起認真聽,幫助讀書的同學讀準每個字音,這不但做到了師生32019-09-24《美麗的彩虹》教學反思《美麗的彩虹》是北師大版小學語文第二冊第十單元的課文。通過第二課時的教學,我力圖使學生鞏固學過的十五個生字,寫好"定"、"空"、"巨"三個字;懷著對大自然的熱愛,有感情地朗讀課文;培養(yǎng)學生豐富的想象力和語言表達能力。公開課結束后,靜下心來細細反思,發(fā)現(xiàn)了不少的缺憾。寫字教學上,我先要求四人小組的同學討論"怎樣把這三個字寫好",在小朋友還談論地熱火朝天的時候,卻由于我擔心時間來不及而被"急剎車"了。這樣的舉動在那堂課上還不止出現(xiàn)一次。在"你最喜歡哪個小朋友說的話"和"你想問彩虹什么問題"這兩個問題的討論上也犯了同樣的毛病。從課改理念上看,這是對學生的不尊重,沒有給予他們足夠的交流、表達的時間和空間;從自身看,除過于急噪外,也證明對學生的情況沒有做充分的估計。"教師范讀"這一環(huán)節(jié)是每次上課后我對自己最不滿意的地方。有時是自己一點兒也沒投入,別人聽起來當然不敢恭維??善婀值氖牵袝r候我自以為很動情了,旁人聽起來還是不怎么樣。當一次又一次地練習朗讀,還是收效甚微的情況下,我真覺得氣餒了,也許天生比較麻木吧!以后還是盡量少采用"教師范讀"的方式,因為好辦法還是不少的。可以錄音范讀,也可以請程度較好的小朋友來朗讀,揚長避短嘛!迂腐和教學機智的不足也體現(xiàn)在那堂課上。當向學生提問"你最喜歡誰說的話"時,一個學生站起來就說:"我喜歡丁丁和冬冬說的話。"我一下子傻眼了,因為按照自己的估計,"最"就是只有一個,他一下子說出了兩個來,我可怎么"按原計劃進行"呀?為了"配合"自己的教案,我再次自以為是地提醒他:"你覺得丁丁和冬冬誰說得更好呢?"唯一的答案當然符合了我的教學設計,可是老師們只要一尋思就一定犯疑:為什么只能喜歡一個呢?丁丁、冬冬、小弟弟、小妹妹不都說得很好嗎?我的教案應該是為學生設計的,而不能只為了我自己。我從不相信有什么課是十全十美的,只希望通過反思,使每堂課的缺憾越來越少吧!《美麗的彩虹》課后反思《美麗的彩虹》它是一篇充滿兒童情趣,圖文兼美的的小兒歌,寫雨后彩虹掛在天空,通過丁丁和冬冬的訴說以及弟弟和妹妹的問話寫了彩虹的美麗,大自然的美麗。整篇兒歌分為6節(jié),每一小節(jié)淺顯易懂,讀起來朗朗上口,在學習中又滲透了自然小常識。為了較好的突出教材特色,更好地培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng),在本課教學中我注重以下三方面的教學:一、注重學生良好讀書習慣的培養(yǎng)。在自讀課文時,對學生提出最簡單實在的要求并引導他們在讀書中自己解決字音問題,培養(yǎng)了學生良好的讀書習慣。隨后分小節(jié)檢查自讀情況時,師生一起認真聽,幫助讀書的同學讀準每個字音,這不但做到了師生32019-09-24《美麗的彩虹》教學反思《美麗的彩虹》是北師大版小學語文第二冊第十單元的課文。通過第二課時的教學,我力圖使學生鞏固學過的十五個生字,寫好"定"、"空"、"巨"三個字;懷著對大自然的熱愛,有感情地朗讀課文;培養(yǎng)學生豐富的想象力和語言表達能力。公開課結束后,靜下心來細細反思,發(fā)現(xiàn)了不少的缺憾。寫字教學上,我先要求四人小組的同學討論"怎樣把這三個字寫好",在小朋友還談論地熱火朝天的時候,卻由于我擔心時間來不及而被"急剎車"了。這樣的舉動在那堂課上還不止出現(xiàn)一次。在"你最喜歡哪個小朋友說的話"和"你想問彩虹什么問題"這兩個問題的討論上也犯了同樣的毛病。從課改理念上看,這是對學生的不尊重,沒有給予他們足夠的交流、表達的時間和空間;從自身看,除過于急噪外,也證明對學生的情況沒有做充分的估計。"教師范讀"這一環(huán)節(jié)是每次上課后我對自己最不滿意的地方。有時是自己一點兒也沒投入,別人聽起來當然不敢恭維??善婀值氖牵袝r候我自以為很動情了,旁人聽起來還是不怎么樣。當一次又一次地練習朗讀,還是收效甚微的情況下,我真覺得氣餒了,也許天生比較麻木吧!以后還是盡量少采用"教師范讀"的方式,因為好辦法還是不少的??梢凿浺舴蹲x,也可以請程度較好的小朋友來朗讀,揚長避短嘛!迂腐和教學機智的不足也體現(xiàn)在那堂課上。當向學生提問"你最喜歡誰說的話"時,一個學生站起來就說:"我喜歡丁丁和冬冬說的話。"我一下子傻眼了,因為按照自己的估計,"最"就是只有一個,他一下子說出了兩個來,我可怎么"按原計劃進行"呀?為了"配合"自己的教案,我再次自以為是地提醒他:"你覺得丁丁和冬冬誰說得更好呢?"唯一的答案當然符合了我的教學設計,可是老師們只要一尋思就一定犯疑:為什么只能喜歡一個呢?丁丁、冬冬、小弟弟、小妹妹不都說得很好嗎?我的教案應該是為學生設計的,而不能只為了我自己。我從不相信有什么課是十全十美的,只希望通過反思,使每堂課的缺憾越來越少吧!《美麗的彩虹》課后反思《美麗的彩虹》它是一篇充滿兒童情趣,圖文兼美的的小兒歌,寫雨后彩虹掛在天空,通過丁丁和冬冬的訴說以及弟弟和妹妹的問話寫了彩虹的美麗,大自然的美麗。整篇兒歌分為6節(jié),每一小節(jié)淺顯易懂,讀起來朗朗上口,在學習中又滲透了自然小常識。為了較好的突出教材特色,更好地培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng),在本課教學中我注重以下三方面的教學:一、注重學生良好讀書習慣的培養(yǎng)。在自讀課文時,對學生提出最簡單實在的要求并引導他們在讀書中自己解決字音問題,培養(yǎng)了學生良好的讀書習慣。隨后分小節(jié)檢查自讀情況時,師生一起認真聽,幫助讀書的同學讀準每個字音,這不但做到了師生32019-09-24《美麗的彩虹》教學反思《美麗的彩虹》是北師大版小學語文第二冊第十單元的課文。通過第二課時的教學,我力圖使學生鞏固學過的十五個生字,寫好"定"、"空"、"巨"三個字;懷著對大自然的熱愛,有感情地朗讀課文;培養(yǎng)學生豐富的想象力和語言表達能力。公開課結束后,靜下心來細細反思,發(fā)現(xiàn)了不少的缺憾。寫字教學上,我先要求四人小組的同學討論"怎樣把這三個字寫好",在小朋友還談論地熱火朝天的時候,卻由于我擔心時間來不及而被"急剎車"了。這樣的舉動在那堂課上還不止出現(xiàn)一次。在"你最喜歡哪個小朋友說的話"和"你想問彩虹什么問題"這兩個問題的討論上也犯了同樣的毛病。從課改理念上看,這是對學生的不尊重,沒有給予他們足夠的交流、表達的時間和空間;從自身看,除過于急噪外,也證明對學生的情況沒有做充分的估計。"教師范讀"這一環(huán)節(jié)是每次上課后我對自己最不滿意的地方。有時是自己一點兒也沒投入,別人聽起來當然不敢恭維??善婀值氖牵袝r候我自以為很動情了,旁人聽起來還是不怎么樣。當一次又一次地練習朗讀,還是收效甚微的情況下,我真覺得氣餒了,也許天生比較麻木吧!以后還是盡量少采用"教師范讀"的方式,因為好辦法還是不少的??梢凿浺舴蹲x,也可以請程度較好的小朋友來朗讀,揚長避短嘛!迂腐和教學機智的不足也體現(xiàn)在那堂課上。當向學生提問"你最喜歡誰說的話"時,一個學生站起來就說:"我喜歡丁丁和冬冬說的話。"我一下子傻眼了,因為按照自己的估計,"最"就是只有一個,他一下子說出了兩個來,我可怎么"按原計劃進行"呀?為了"配合"自己的教案,我再次自以為是地提醒他:"你覺得丁丁和冬冬誰說得更好呢?"唯一的答案當然符合了我的教學設計,可是老師們只要一尋思就一定犯疑:為什么只能喜歡一個呢?丁丁、冬冬、小弟弟、小妹妹不都說得很好嗎?我的教案應該是為學生設計的,而不能只為了我自己。我從不相信有什么課是十全十美的,只希望通過反思,使每堂課的缺憾越來越少吧!《美麗的彩虹》課后反思《美麗的彩虹》它是一篇充滿兒童情趣,圖文兼美的的小兒歌,寫雨后彩虹掛在天空,通過丁丁和冬冬的訴說以及弟弟和妹妹的問話寫了彩虹的美麗,大自然的美麗。整篇兒歌分為6節(jié),每一小節(jié)淺顯易懂,讀起來朗朗上口,在學習中又滲透了自然小常識。為了較好的突出教材特色,更好地培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng),在本課教學中我注重以下三方面的教學:一、注重學生良好讀書習慣的培養(yǎng)。在自讀課文時,對學生提出最簡單實在的要求并引導他們在讀書中自己解決字音問題,培養(yǎng)了學生良好的讀書習慣。隨后分小節(jié)檢查自讀情況時,師生一起認真聽,幫助讀書的同學讀準每個字音,這不但做到了師生32019-09-24《美麗的彩虹》教學反思《美麗的彩虹》是北師大版小學語文第二冊第十單元的課文。通過第二課時的教學,我力圖使學生鞏固學過的十五個生字,寫好"定"、"空"、"巨"三個字;懷著對大自然的熱愛,有感情地朗讀課文;培養(yǎng)學生豐富的想象力和語言表達能力。公開課結束后,靜下心來細細反思,發(fā)現(xiàn)了不少的缺憾。寫字教學上,我先要求四人小組的同學討論"怎樣把這三個字寫好",在小朋友還談論地熱火朝天的時候,卻由于我擔心時間來不及而被"急剎車"了。這樣的舉動在那堂課上還不止出現(xiàn)一次。在"你最喜歡哪個小朋友說的話"和"你想問彩虹什么問題"這兩個問題的討論上也犯了同樣的毛病。從課改理念上看,這是對學生的不尊重,沒有給予他們足夠的交流、表達的時間和空間;從自身看,除過于急噪外,也證明對學生的情況沒有做充分的估計。"教師范讀"這一環(huán)節(jié)是每次上課后我對自己最不滿意的地方。有時是自己一點兒也沒投入,別人聽起來當然不敢恭維。可奇怪的是,有時候我自以為很動情了,旁人聽起來還是不怎么樣。當一次又一次地練習朗讀,還是收效甚微的情況下,我真覺得氣餒了,也許天生比較麻木吧!以后還是盡量少采用"教師范讀"的方式,因為好辦法還是不少的。可以錄音范讀,也可以請程度較好的小朋友來朗讀,揚長避短嘛!迂腐和教學機智的不足也體現(xiàn)在那堂課上。當向學生提問"你最喜歡誰說的話"時,一個學生站起來就說:"我喜歡丁丁和冬冬說的話。"我一下子傻眼了,因為按照自己的估計,"最"就是只有一個,他一下子說出了兩個來,我可怎么"按原計劃進行"呀?為了"配合"自己的教案,我再次自以為是地提醒他:"你覺得丁丁和冬冬誰說得更好呢?"唯一的答案當然符合了我的教學設計,可是老師們只要一尋思就一定犯疑:為什么只能喜歡一個呢?丁丁、冬冬、小弟弟、小妹妹不都說得很好嗎?我的教案應該是為學生設計的,而不能只為了我自己。我從不相信有什么課是十全十美的,只希望通過反思,使每堂課的缺憾越來越少吧!《美麗的彩虹》課后反思《美麗的彩虹》它是一篇充滿兒童情趣,圖文兼美的的小兒歌,寫雨后彩虹掛在天空,通過丁丁和冬冬的訴說以及弟弟和妹妹的問話寫了彩虹的美麗,大自然的美麗。整篇兒歌分為6節(jié),每一小節(jié)淺顯易懂,讀起來朗朗上口,在學習中又滲透了自然小常識。為了較好的突出教材特色,更好地培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng),在本課教學中我注重以下三方面的教學:一、注重學生良好讀書習慣的培養(yǎng)。在自讀課文時,對學生提出最簡單實在的要求并引導他們在讀書中自己解決字音問題,培養(yǎng)了學生良好的讀書習慣。隨后分小節(jié)檢查自讀情況時,師生一起認真聽,幫助讀書的同學讀準每個字音,這不但做到了師生32019-09-24《美麗的彩虹》教學反思《美麗的彩虹》是北師大版小學語文第二冊第十單元的課文。通過第二課時的教學,我力圖使學生鞏固學過的十五個生字,寫好"定"、"空"、"巨"三個字;懷著對大自然的熱愛,有感情地朗讀課文;培養(yǎng)學生豐富的想象力和語言表達能力。公開課結束后,靜下心來細細反思,發(fā)現(xiàn)了不少的缺憾。寫字教學上,我先要求四人小組的同學討論"怎樣把這三個字寫好",在小朋友還談論地熱火朝天的時候,卻由于我擔心時間來不及而被"急剎車"了。這樣的舉動在那堂課上還不止出現(xiàn)一次。在"你最喜歡哪個小朋友說的話"和"你想問彩虹什么問題"這兩個問題的討論上也犯了同樣的毛病。從課改理念上看,這是對學生的不尊重,沒有給予他們足夠的交流、表達的時間和空間;從自身看,除過于急噪外,也證明對學生的情況沒有做充分的估計。"教師范讀"這一環(huán)節(jié)是每次上課后我對自己最不滿意的地方。有時是自己一點兒也沒投入,別人聽起來當然不敢恭維??善婀值氖?,有時候我自以為很動情了,旁人聽起來還是不怎么樣。當一次又一次地練習朗讀,還是收效甚微的情況下,我真覺得氣餒了,也許天生比較麻木吧!以后還是盡量少采用"教師范讀"的方式,因為好辦法還是不少的。可以錄音范讀,也可以請程度較好的小朋友來朗讀,揚長避短嘛!迂腐和教學機智的不足也體現(xiàn)在那堂課上。當向學生提問"你最喜歡誰說的話"時,一個學生站起來就說:"我喜歡丁丁和冬冬說的話。"我一下子傻眼了,因為按照自己的估計,"最"就是只有一個,他一下子說出了兩個來,我可怎么"按原計劃進行"呀?為了"配合"自己的教案,我再次自以為是地提醒他:"你覺得丁丁和冬冬誰說得更好呢?"唯一的答案當然符合了我的教學設計,可是老師們只要一尋思就一定犯疑:為什么只能喜歡一個呢?丁丁、冬冬、小弟弟、小妹妹不都說得很好嗎?我的教案應該是為學生設計的,而不能只為了我自己。我從不相信有什么課是十全十美的,只希望通過反思,使每堂課的缺憾越來越少吧!《美麗的彩虹》課后反思《美麗的彩虹》它是一篇充滿兒童情趣,圖文兼美的的小兒歌,寫雨后彩虹掛在天空,通過丁丁和冬冬的訴說以及弟弟和妹妹的問話寫了彩虹的美麗,大自然的美麗。整篇兒歌分為6節(jié),每一小節(jié)淺顯易懂,讀起來朗朗上口,在學習中又滲透了自然小常識。為了較好的突出教材特色,更好地培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng),在本課教學中我注重以下三方面的教學:一、注重學生良好讀書習慣的培養(yǎng)。在自讀課文時,對學生提出最簡單實在的要求并引導他們在讀書中自己解決字音問題,培養(yǎng)了學生良好的讀書習慣。隨后分小節(jié)檢查自讀情況時,師生一起認真聽,幫助讀書的同學讀準每個字音,這不但做到了師
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