小學(xué)三年級語文上冊《司馬光》教學(xué)設(shè)計(jì)6

《司馬光》教學(xué)設(shè)計(jì)6一、教材分析這篇課文講的是司馬光小時侯砸缸救人的故事。他和幾個小伙伴在庭院里玩，一個小伙伴不小心掉進(jìn)了大水缸。司馬光急中生智，用大石頭砸破水缸，小伙伴得救了。全文情節(jié)生動，敘事性強(qiáng)，為我們展現(xiàn)了一個沉著、機(jī)智的小司馬光形象。二、學(xué)情分析本文是學(xué)生第一次接觸文言文，學(xué)生會覺得很難讀，很難懂。教師要注重引導(dǎo)的方法，抓住本文故事性強(qiáng)的特點(diǎn)，突出以讀為主的線索，促使學(xué)生在讀中熟悉，讀中感悟，讀中思考，進(jìn)而體會司馬光的機(jī)智、勇敢。同時關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生體會文言文的樂趣。三、教學(xué)目標(biāo)1．能正確認(rèn)讀“司、跌”等字，能正確書寫“司、庭”等字。2．正確、流利地朗讀課文。注意詞句間的停頓，能夠背誦課文。3．初步認(rèn)識文言文，借助注釋，理解課文內(nèi)容，能用自己的話講一講這個故事。4．朗讀課文、想象畫面，通過司馬光和別的小朋友在緊急關(guān)頭的不同表現(xiàn)，體會司馬光的沉著、機(jī)智，從中受到啟發(fā)，明白遇事要動腦筋，創(chuàng)造性地解決問題。四、教學(xué)重點(diǎn)識記生字，朗讀課文，理解課文內(nèi)容。五、教學(xué)難點(diǎn)初步認(rèn)識文言文，借助注釋講故事。六、課前準(zhǔn)備學(xué)生：課前搜集司馬光的相關(guān)資料。教師：多媒體課件。七、課時安排兩課時八、教學(xué)過程第一課時（一）歌曲導(dǎo)入1．我們先來聽一首歌曲，看看歌曲中唱的是什么？（播放兒歌《司馬光砸缸》）2．這節(jié)課我們就來認(rèn)識一下司馬光。（板書課題，齊讀課題。）你對司馬光有什么了解嗎？（生交流課前搜集資料：他復(fù)姓司馬，名光，是900多年前北宋的文學(xué)家、歷史學(xué)家。師相機(jī)補(bǔ)充播放視頻《司馬光》。）3．同學(xué)們，看看我們今天要學(xué)習(xí)的課文和以前學(xué)習(xí)的課文有什么不同？你有什么發(fā)現(xiàn)？（教師引導(dǎo)學(xué)生明白這是一篇文言文，文言文比現(xiàn)代文要簡潔、凝練。）（二）字詞大闖關(guān)過渡：要想讀懂司馬光的這個小故事，必須闖過字詞關(guān)才行。（闖關(guān)之前讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。）1．第一關(guān)：我會認(rèn)讀。（課件出示生字：司跌皆棄持）學(xué)生按照以下流程進(jìn)行識字：（1）小組代表認(rèn)讀生字。（相機(jī)正音）（2）說說怎么記住這個字。（組內(nèi)其他同學(xué)補(bǔ)充）加一加：皆=比+白比一比：“同”和“司”相對照。換偏旁：待——持（3）生領(lǐng)讀?！八尽笔纠何艺J(rèn)識這個生字，它讀作sī。我用比一比的方法記住了這個字。因?yàn)椤八尽焙汀巴敝挥幸还P之差。誰還能為大家分享一下其他記住這個字的方法。（我還有其他記住這個字的方法……）下面，我來領(lǐng)讀一下這個生字：司。2．第二關(guān)：我會讀寫。課件出示：司庭登跌眾棄持（1）指名讀，齊讀。（2）學(xué)生口頭組詞。如：司：司機(jī)、公司庭：家庭、庭院登：登山、登上跌：跌倒、跌落眾：眾多、眾人棄：拋棄、丟棄持：持之以恒、堅(jiān)持（3）觀察字形以及生字在田字格中的位置。（4）教師范寫“登”。學(xué)生書空，然后練寫。（關(guān)注學(xué)生坐姿，頭正、身直、臂開、足安。）（5）寫字展示，評議交流。（6）抄寫生字和生詞。生詞：家庭庭院登山登上跌倒跌落眾多眾人拋棄丟棄持有手持司機(jī)公司3．第三關(guān)：我會理解。（生想一想字詞在文中的意思，教師相機(jī)出示圖片，幫助學(xué)生理解。）群兒戲于庭。（庭：庭院）一兒登甕。（登：登上；甕：口小肚大的陶器。指生觀察課文插圖，了解此處的甕是水缸。登甕就是指爬上水缸。）足跌沒水中。（跌：跌落）光持石擊甕破之。（光：司馬光；持：拿著。）4．第四關(guān)：我會感知。播放動畫課文《司馬光》，邊看邊想，課文講了一個什么故事？（三）朗讀課文，讀好節(jié)奏課件出示：群兒戲于庭，一兒登甕（wèng），足跌（diē）沒水中。眾皆（jiē）棄（qì）去，光持（chí）石擊甕破之，水迸（bèng），兒得活。1．教師范讀，學(xué)生跟讀。（注意詞句間的停頓。）2．同桌二人互讀，讀通句子，畫出節(jié)奏。3．指名讀課文。（教師相機(jī)指導(dǎo)。）（四）布置作業(yè)1．抄寫本節(jié)課所學(xué)的田字格生字。2．熟練地朗讀課文。第二課時（一）直接導(dǎo)入生談收獲：上節(jié)課你學(xué)到了什么？過渡：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)司馬光的這個小故事。（二）再讀課文，局部探究1．【課件出示課文插畫】指生說說插畫內(nèi)容（可以試著用文中的話和自己的話兩種方式），根據(jù)插畫，了解故事內(nèi)容。2．小組合作。（1）組內(nèi)讀課文。（2）借助注釋，說說每句話的意思。我會填：一群孩子在（庭院）玩耍，一個小朋友爬上了（水缸），失足掉進(jìn)了（水缸），其他小朋友（都跑了），司馬光用（石頭）使勁（砸水缸），（水缸）破了，掉在缸里的小朋友（得救了）。（3）找一找故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。3．小組匯報。教師相機(jī)提問，解決疑難。起因：兒——跌沒水經(jīng)過：光——擊甕結(jié)果：兒——得活4．重點(diǎn)講解：別的小朋友都嚇跑了，司馬光呢？課件出示：光持石擊甕破之，水迸，兒得活。（1）“光”指什么？（司馬光）想一想，在古代，你的名字會是怎樣的稱呼？（學(xué)生用實(shí)際名字練說。）（2）你能把描寫司馬光動作的詞語找出來嗎？（持、擊）指生表演動作。（3）如果你是司馬光，心里會想些什么呢？（“我一定要救我的伙伴。我不能慌，我要慌了就沒人能救他了?！保?）經(jīng)過司馬光的努力，那個孩子得救了嗎？（生齊讀課文最后一句。）5．你覺得司馬光是一個什么樣的人？（沉著、冷靜、機(jī)智、勇敢、愛動腦筋的人。）（三）拓展積累，情感升華1．如果你在場，你還會有什么方法救那個小朋友嗎？（組織學(xué)生討論表達(dá)。）2．課堂活動：分組讀一讀、演一演、講一講這個故事。讀：心情語氣快慢輕重演：讀想演講：讀圈講（1）根據(jù)自愿的原則，將學(xué)生分成讀故事、演