第02課二十世紀(jì)的藝術(shù)大師馬蒂斯

第2課20世紀(jì)的藝術(shù)大師—馬蒂斯◆本課知識(shí)與技能：了解野獸派畫(huà)家馬蒂斯生平及其創(chuàng)新歷程，欣賞馬蒂斯的繪畫(huà)和剪紙藝術(shù)，用自己的語(yǔ)言從造型和色彩等方面描述，提高學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。◆本課教學(xué)重點(diǎn)：了解馬蒂斯野獸派繪畫(huà)和剪紙作品特色及其創(chuàng)新手法?！舯菊n教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解色彩均衡與抽象風(fēng)格在馬蒂斯作品中的體現(xiàn)。一、教材分析(一)編輯指導(dǎo)思想本課是一節(jié)“欣賞·評(píng)述”課。教材在編寫(xiě)過(guò)程中結(jié)合馬蒂斯的生平，引領(lǐng)學(xué)生欣賞馬蒂斯藝術(shù)生涯中兩大成就——野獸派繪畫(huà)作品和剪紙藝術(shù)，旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解這位影響20世紀(jì)畫(huà)壇的藝術(shù)巨匠。為什么馬蒂斯被稱為20世紀(jì)藝術(shù)大師？這是本課極具探索意義的問(wèn)題。馬蒂斯向前輩和同時(shí)代藝術(shù)家學(xué)習(xí)借鑒，不斷確認(rèn)自我、否定自我、超越自我，并且對(duì)后期的美術(shù)發(fā)展起到了積極的推動(dòng)與影響，這才是“大師”的本質(zhì)。另一方面，其作品風(fēng)格對(duì)于沒(méi)有系統(tǒng)學(xué)習(xí)美術(shù)史知識(shí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)不易理解，因此需要教師在更開(kāi)闊的藝術(shù)史背景中引領(lǐng)學(xué)生感受、欣賞、理解馬蒂斯藝術(shù)作品特色并學(xué)習(xí)他對(duì)藝術(shù)的不懈追求和勇于創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)學(xué)生尊重世界多元文化。依據(jù)國(guó)家新的《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)欣賞課的要求，教師在欣賞課教學(xué)中應(yīng)努力激發(fā)高年級(jí)學(xué)生的主體意識(shí)，在教學(xué)中應(yīng)“多運(yùn)用比較、討論等方法”、“嘗試以查閱和搜集資料的方式”欣賞大師作品（摘自2011版《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》）。本課教學(xué)注重欣賞課的視覺(jué)功效，創(chuàng)設(shè)“圖像情境”與“問(wèn)題情境”，并通過(guò)師生有效的互動(dòng)和學(xué)生自主探究活動(dòng)相結(jié)合激發(fā)學(xué)生研究興趣、建構(gòu)學(xué)生對(duì)作品的認(rèn)識(shí)，提高欣賞實(shí)效。(二)教材版面分析在本課的編寫(xiě)中，出于版面的限制，教材中選擇了馬蒂斯一生中最重要的藝術(shù)轉(zhuǎn)折時(shí)期的作品。本課由三頁(yè)構(gòu)成。第一頁(yè)、第二頁(yè)是繪畫(huà)欣賞。第一頁(yè)首先出示了馬蒂斯的生平簡(jiǎn)介，為學(xué)生提供必要的學(xué)習(xí)資料并配以兩幅成名期和成熟期重要的代表作。第二頁(yè)可以看到馬蒂斯對(duì)繪畫(huà)進(jìn)一步簡(jiǎn)化的變化。第三頁(yè)是剪紙作品欣賞及汶斯教堂彩色玻璃畫(huà)?！洞髅钡呐恕纷饔?905年，畫(huà)現(xiàn)存于美國(guó)舊金山美術(shù)館，是馬蒂斯成名作。該畫(huà)在造型形式上，雖然還留有一些傳統(tǒng)繪畫(huà)的痕跡（陰影的簡(jiǎn)單表現(xiàn)），但受東方藝術(shù)影響總體趨于平面化，色彩的運(yùn)用與傳統(tǒng)油畫(huà)有非常明顯的區(qū)別，粗獷的筆觸與強(qiáng)烈的色彩對(duì)比造成強(qiáng)大的視覺(jué)沖擊，傳統(tǒng)油畫(huà)中的細(xì)膩、含蓄、⒉過(guò)程與方法發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，以師生共同關(guān)心的問(wèn)題貫穿整個(gè)欣賞部分的教學(xué)，從教師引領(lǐng)逐漸過(guò)渡到學(xué)生自主研究和欣賞，體現(xiàn)學(xué)生主體地位。教學(xué)過(guò)程用問(wèn)題和圖像創(chuàng)設(shè)欣賞情境，以師生互動(dòng)討論推動(dòng)教學(xué)進(jìn)程，以欣賞課中的美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)化所學(xué)知識(shí)并激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。⒊情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)了解馬蒂斯一生對(duì)藝術(shù)不懈追求、不斷超越自我的事實(shí)，激發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng)新的意識(shí)。用畫(huà)家晚年帶病創(chuàng)作的并達(dá)到個(gè)人創(chuàng)作巔峰的經(jīng)歷鼓勵(lì)學(xué)生做一個(gè)意志頑強(qiáng)、做事有恒心的人。（二）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)⒈教學(xué)重點(diǎn)：了解馬蒂斯野獸派繪畫(huà)和剪紙作品特色及其創(chuàng)新手法。⒉教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解色彩均衡與抽象風(fēng)格在馬蒂斯作品中的體現(xiàn)。四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)參考設(shè)計(jì)一教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖導(dǎo)入新課出示學(xué)生前測(cè)作業(yè)中的主要問(wèn)題。師：讓我們帶著問(wèn)題一起走進(jìn)二十世紀(jì)藝術(shù)大師馬蒂斯的藝術(shù)世界。學(xué)生讀自己提出的問(wèn)題。用師生共同關(guān)注的問(wèn)題導(dǎo)入本課。馬蒂斯繪畫(huà)作品欣賞1.馬蒂斯簡(jiǎn)介師：哪位同學(xué)愿意簡(jiǎn)單介紹一下馬蒂斯一生的經(jīng)歷？教師將馬蒂斯作品分類，導(dǎo)入繪畫(huà)作品欣賞。2.欣賞野獸派成名作《戴帽的女人》。⑴出示《戴帽的女人》局部，然后以從放大到縮小的方式過(guò)渡到欣賞全圖。師：你看到了什么？想到什么？（第一張局部）⑵出示完整作品后分析畫(huà)中色彩運(yùn)用。師：作品中運(yùn)用了哪些顏色？是什么原因造成了這種強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊力呢？設(shè)問(wèn)：他為什么這樣畫(huà)？⑶對(duì)比欣賞《蒙娜麗莎》與《戴帽女人》。師：兩張畫(huà)在造型方法和色彩運(yùn)用上有什么不同？講解：19世紀(jì)攝影術(shù)發(fā)明對(duì)西方繪畫(huà)的沖擊。在這樣大的藝術(shù)背景下，許多畫(huà)家逐漸背離了傳統(tǒng)的寫(xiě)實(shí)手法。其中馬蒂斯的探索成就了野獸派畫(huà)風(fēng)，他被視為西方現(xiàn)代史上色彩的解放者。⑷西涅克、塞尚作品與馬蒂斯《戴帽女人》進(jìn)行比較欣賞。小組討論：馬蒂斯向同時(shí)代畫(huà)家學(xué)習(xí)了什么？又在哪些方面超過(guò)了他們？⒊小練習(xí)：找一找哪幅是馬蒂斯作品，為什么？他的作品有怎樣的變化呢？⒋欣賞馬蒂斯野獸派成熟期作品《藍(lán)衣女人》。比較《戴帽女人》《金魚(yú)》和《藍(lán)衣女人》。設(shè)問(wèn)：你能從色彩、線條、用筆方法上比比說(shuō)說(shuō)馬蒂斯的繪畫(huà)風(fēng)格發(fā)生了什么變化？⒌欣賞畫(huà)家野獸派畫(huà)風(fēng)成熟期名作《紅色的和諧》。⑴對(duì)照馬蒂斯三幅不同時(shí)期以餐桌和女人為內(nèi)容的作品，重點(diǎn)欣賞《紅色的和諧》。師：哪幅作品最接近《藍(lán)衣女人》的風(fēng)格？⑵欣賞《紅色的和諧》。師：畫(huà)面?zhèn)鬟_(dá)出一種什么樣的氣氛？設(shè)問(wèn)：馬蒂斯怎樣用色彩營(yíng)造了這種溫馨、寧?kù)o的氣氛？小結(jié)：色彩冷暖對(duì)比、面積對(duì)比、黑白運(yùn)用以及線條曲直對(duì)比及造成的均衡感。學(xué)生可以看書(shū)或根據(jù)課前調(diào)查資料來(lái)簡(jiǎn)要介紹，教師補(bǔ)充。學(xué)生看圖就作品局部圖片進(jìn)行色彩聯(lián)想。學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到完整作品的第一感受,找出作品中使用的主要顏色。小組討論畫(huà)家是怎樣運(yùn)用色彩對(duì)比達(dá)到強(qiáng)烈的視覺(jué)效果。學(xué)生回答問(wèn)題。啟發(fā)學(xué)生從用線造型、涂色方法和色彩運(yùn)用方面進(jìn)行比較（造型減弱傳統(tǒng)的明暗法，有平面化的傾向，色彩較傳統(tǒng)寫(xiě)實(shí)油畫(huà)更為艷麗、對(duì)比強(qiáng)烈）。學(xué)生了解馬蒂斯畫(huà)風(fēng)由來(lái)。小組活動(dòng)研究問(wèn)題，師生互動(dòng)進(jìn)行探討。學(xué)生在諸多肖像畫(huà)中找出馬蒂斯的《綠色條紋》。學(xué)生仔細(xì)觀察，和教師互動(dòng)討論色彩的簡(jiǎn)化、平面化的造型和線條的運(yùn)用。學(xué)生說(shuō)三幅作品繪畫(huà)手法的不同。學(xué)生找出《紅色的和諧》。學(xué)生根據(jù)教師的課件演示自主研究：學(xué)生從色彩的各種對(duì)比關(guān)系和線的運(yùn)用來(lái)說(shuō)說(shuō)這種寧?kù)o感是怎樣造成的。引起學(xué)生視覺(jué)震撼和聯(lián)想，感受色彩美、激發(fā)探究興趣。對(duì)比馬蒂斯作品與西方油畫(huà)寫(xiě)實(shí)傳統(tǒng)的區(qū)別，引導(dǎo)學(xué)生初步嘗試用繪畫(huà)專業(yè)術(shù)語(yǔ)分析作品。結(jié)合美術(shù)史揭示野獸派畫(huà)風(fēng)的形成，通過(guò)直觀感受畫(huà)家畫(huà)風(fēng)的變化，進(jìn)一步引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)欣賞評(píng)述方法。理解馬蒂斯色彩均衡的奧秘。馬蒂斯剪紙作品欣賞⒈欣賞《小鸚鵡與美人魚(yú)》1952年創(chuàng)作。⑴出示水粉作品《蝸?！放c《藍(lán)衣女人》進(jìn)行比較。出示《蝸?！罚哼@幅作品表現(xiàn)的是什么？和《藍(lán)衣女人》相比色彩種類和色彩效果有什么不同？⑵出示《小鸚鵡魚(yú)美人魚(yú)》中的兩個(gè)常用圖案。師：這是什么？猜猜有多大？（學(xué)生回答后出示馬蒂斯創(chuàng)作照片）。⑶出示巨幅剪紙《小鸚鵡魚(yú)美人魚(yú)》并簡(jiǎn)介作品。⒉欣賞《王者之悲》。簡(jiǎn)介馬蒂斯晚年境況，出示晚年剪紙照片與作品并置，引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容和色彩上說(shuō)說(shuō)自己的感受。學(xué)生自主研究并回答問(wèn)題。小組活動(dòng)，根據(jù)問(wèn)題卡討論問(wèn)題：⒈類似的形狀改變色彩后使你想到什么？⒉它們的排列有秩序嗎？給你帶來(lái)怎樣的美感？⒊小鸚鵡和美人魚(yú)給畫(huà)面增添了什么樣的情趣？學(xué)生匯報(bào)研究結(jié)果，試結(jié)合馬蒂斯晚年經(jīng)歷說(shuō)說(shuō)《王者之悲》表達(dá)了馬蒂斯怎樣的心情。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作品中的抽象因素。給學(xué)生想象的空間，體會(huì)抽象風(fēng)格作品的魅力。藝術(shù)實(shí)踐“學(xué)大師比創(chuàng)新”活動(dòng)內(nèi)容（二選一）。⒈小組合作：用馬蒂斯喜歡的色彩和剪紙中常用圖案創(chuàng)作一幅剪紙作品。⒉用自己對(duì)野獸派的色彩的理解給馬蒂斯的線描作品涂色。學(xué)生創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。內(nèi)化所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。展示評(píng)價(jià)師生互評(píng)和學(xué)生互評(píng)相結(jié)合，說(shuō)說(shuō)哪些是向大師學(xué)習(xí)的，哪些是自己的新創(chuàng)。學(xué)生在展示板前表述自己的想法。拓展延伸教師簡(jiǎn)介并展示馬蒂斯汶斯教堂壁畫(huà)和玻璃窗作品。學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)觀看并感受馬蒂斯的最高理想。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的熱愛(ài)。設(shè)計(jì)二教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖導(dǎo)入新課出示馬蒂斯水粉紙本剪貼《蝸?！吩O(shè)問(wèn)：仔細(xì)觀察這幅作品是繪畫(huà)還是剪紙？教師揭曉答案，簡(jiǎn)介馬蒂斯繪畫(huà)與剪紙的關(guān)系并介紹馬蒂斯生平，導(dǎo)入本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生判斷并說(shuō)出理由。設(shè)置探索情境，通過(guò)猜測(cè)使學(xué)生仔細(xì)觀察并發(fā)現(xiàn)染色剪貼，激發(fā)興趣。馬蒂斯作品欣賞⒈《蝸?！放c中國(guó)剪紙中蝸牛造型風(fēng)格比較。設(shè)問(wèn)：這件作品表現(xiàn)的是什么？?jī)煞艏堅(jiān)趧?chuàng)作手法上有什么根本的不同？⒉繪畫(huà)作品欣賞。⑴比較書(shū)中三幅作品《戴帽的女人》、《金魚(yú)》、《藍(lán)衣女人》。簡(jiǎn)介野獸派名稱的由來(lái)并提問(wèn)：三幅作品在造型、色彩和線的運(yùn)用上有什么相同和不同的地方？你從哪兒看出來(lái)？你認(rèn)為哪幅作品的風(fēng)格最接近《蝸?！罚瑸槭裁?？⑵欣賞《紅色的和諧》。這幅作品與其它兩幅比有什么不同？結(jié)合課件啟發(fā)學(xué)生感受作品之美并分析色彩面積對(duì)比、冷暖對(duì)比造成的均衡感。3.欣賞《小鸚鵡與美人魚(yú)》。⑴簡(jiǎn)介馬蒂斯。晚年經(jīng)歷簡(jiǎn)介剪紙創(chuàng)作。⑵安排學(xué)生拼貼游戲活動(dòng)。⑶出示原作并與學(xué)生的拼貼作比較。⑷將剪紙《小鸚鵡與美人魚(yú)》與繪畫(huà)《藍(lán)衣女人》對(duì)比：色彩種類和視覺(jué)效果上有什么不同？小結(jié)作品特色。4.欣賞《王者之悲》。將作品與《小鸚鵡和美人魚(yú)》做比較，說(shuō)說(shuō)在色塊組合方式上有什么不同？學(xué)生猜想作品內(nèi)容，對(duì)比兩種剪紙手法的異同。學(xué)生看書(shū)，小組討論馬蒂斯的剪紙的風(fēng)格是怎樣形成過(guò)程。小組討論，完成書(shū)中填空題并總結(jié)作品特征：造型夸張，多用單純的線描和色塊的組合，逐漸形成平面化簡(jiǎn)約的造型風(fēng)格并被用于剪紙作品中。學(xué)生小組活動(dòng)，先不看原作，用老師準(zhǔn)備好的作品中的圖案進(jìn)行擺放粘貼。師生互動(dòng)，學(xué)生說(shuō)感受。學(xué)生比較作品發(fā)現(xiàn)，作品用更為清新柔和的色彩增強(qiáng)了夢(mèng)幻的感覺(jué)。學(xué)生看書(shū)討論與師生互動(dòng)相結(jié)合。發(fā)現(xiàn)《小鸚鵡和美人魚(yú)》有規(guī)律的散點(diǎn)式塊面組合，《王者的悲哀》著眼于色彩的冷暖對(duì)比和色彩明度的相互襯托。用倒敘的方式追根溯源，從繪畫(huà)中找到剪紙色彩的由來(lái)。通過(guò)比較直觀感受抽象，體會(huì)抽象藝術(shù)的美妙。通過(guò)欣賞感受作品的裝飾性和色彩構(gòu)成方法，感受作品中的裝飾美。體驗(yàn)，體會(huì)馬蒂斯有規(guī)律的擺放方式造成的動(dòng)感，關(guān)注剪紙作品中間色的使用，進(jìn)一步體會(huì)作品美感，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)馬蒂斯剪紙中運(yùn)用色彩的奧秘。藝術(shù)實(shí)踐剪紙：“學(xué)學(xué)馬蒂斯抽象風(fēng)”。1.作業(yè)內(nèi)容：用馬蒂斯喜歡的圖案或自己剪出的抽象圖案做剪紙拼貼作品。⒉作業(yè)建議：可以用散點(diǎn)式組合也可以用色塊相互襯托的方式進(jìn)行創(chuàng)作，大膽創(chuàng)新。學(xué)生創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題提出創(chuàng)作建議，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)想。內(nèi)化所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。展示評(píng)價(jià)師生互評(píng)和學(xué)生互評(píng)相結(jié)合，說(shuō)說(shuō)哪些是向大師學(xué)習(xí)的，哪些是自己的新創(chuàng)。學(xué)生在展示板前表述自己的想法。拓展延伸教師簡(jiǎn)介并展示馬蒂斯汶斯教堂壁畫(huà)和玻璃窗作品。學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)觀看并感受馬蒂斯的最高理想。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的熱愛(ài)。五、教學(xué)建議（一）教學(xué)方法教師在查找資料過(guò)程中，選擇課本中沒(méi)有的珍貴圖片資料用于課件中，以幫助學(xué)生更有效地理解作品。教師對(duì)于學(xué)生的評(píng)述不應(yīng)追求唯一的答案，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大膽表述自己獨(dú)到的見(jiàn)解并予以肯定。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中做好課前預(yù)設(shè)的同時(shí)應(yīng)靈活把控課堂生成，推動(dòng)教學(xué)進(jìn)程向理想的方向發(fā)展。（二）學(xué)生活動(dòng)教師注重師生互動(dòng)的同時(shí)也要鼓勵(lì)學(xué)生之間的思辨，這樣有助于開(kāi)闊思路、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力。美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)只是幫助學(xué)生理解作品并內(nèi)化所學(xué)的一個(gè)有效手段，這