中獸醫(yī)畢業(yè)論文

中獸醫(yī)畢業(yè)論文畜牧獸醫(yī)畢業(yè)論文篇1

淺談中獸醫(yī)學(xué)多媒體技術(shù)教學(xué)

摘要:中獸醫(yī)學(xué)是介紹中獸醫(yī)的基本知識和基本技能的一門綜合性課程，是動物醫(yī)學(xué)專業(yè)的一門重要專業(yè)課。多媒體技術(shù)作為現(xiàn)代化教育手段之一，目前已被廣泛應(yīng)用于中獸醫(yī)學(xué)教學(xué)過程中，成為輔助教學(xué)的重要工具。在為教學(xué)提供便利服務(wù)的同時，也給教育、教學(xué)質(zhì)量帶來一定的負面影響。為了盡可能降低多媒體技術(shù)產(chǎn)生的消極影響，筆者結(jié)合從事中獸醫(yī)教學(xué)的一些體會，對多媒體技術(shù)在中獸醫(yī)學(xué)中的利弊進行了思考和總結(jié)，并提出了一些相應(yīng)的對策,旨在提高中獸醫(yī)學(xué)教學(xué)效果和質(zhì)量。

關(guān)鍵詞:多媒體;中獸醫(yī)學(xué);利弊;對策

進入21世紀(jì)以來，隨著計算機和多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)逐漸取代傳統(tǒng)的教學(xué)方式，成為現(xiàn)代教育的一種手段和方法。多媒體教學(xué)更新和優(yōu)化了教學(xué)手段豐富了教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動了學(xué)生的各種感官功能，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加的形象、生動和豐富多彩[1]。目前，多媒體技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于各項教學(xué)中。將多媒體技術(shù)應(yīng)用到中獸醫(yī)學(xué)教學(xué)中，同樣具有優(yōu)勢。例如，中獸醫(yī)的理論抽象、模糊、晦澀難懂，在教學(xué)過程中，采用板書的形式往往難以表述清楚，如果借助圖像、動畫等形式，則可以形象的表現(xiàn)出來，從而加深學(xué)生的理解和記憶。然而，在中獸醫(yī)學(xué)教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，多媒體技術(shù)在給教學(xué)帶來方便的同時，也帶來了很多問題。課題組根據(jù)多年教學(xué)實踐經(jīng)驗，探討了多媒體在中獸醫(yī)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)點及存在的問題，并提出了一些解決問題的相關(guān)對策，以供相關(guān)教學(xué)人員參考。

1多媒體技術(shù)在中獸醫(yī)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)點

中獸醫(yī)學(xué)是動物醫(yī)學(xué)專業(yè)的一門重要專業(yè)課。通過本門課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生具有獨立分析和防治畜禽疾病的能力，并能貫徹“繼承和發(fā)揚祖國獸醫(yī)學(xué)的遺產(chǎn)”的方針，為發(fā)展畜牧業(yè)生產(chǎn)和提高人民生活質(zhì)量服務(wù)[2]。中獸醫(yī)學(xué)課程內(nèi)容知識量大，且理論部分較為抽象、晦澀、難懂。傳統(tǒng)的教學(xué)方法主要是教師通過板書、標(biāo)本、掛圖、模型等進行講解。而多媒體技術(shù)能將中獸醫(yī)學(xué)的課程內(nèi)容制作成多媒體課件，使文字與圖像、動畫等相結(jié)合，從而將晦澀、難懂的內(nèi)容以課件的形式直觀、且生動形象的表達出來。因此，多媒體技術(shù)在中獸醫(yī)學(xué)教學(xué)過程中體現(xiàn)出獨特的優(yōu)勢。

1.1把教學(xué)中抽象的基礎(chǔ)理論直觀化，利于學(xué)生理解

以往的中獸醫(yī)學(xué)教學(xué)中，文字表達是主要的教學(xué)手段，由于中獸醫(yī)理論知識具有較強的思辨性，內(nèi)容抽象、枯燥，加之文字深奧，學(xué)生在理解時有一定的困難，“一支粉筆，一本講義”的傳統(tǒng)教學(xué)方法已不能滿足目前的教學(xué)現(xiàn)狀[3]。而如果在講課時若能結(jié)合相關(guān)的圖片、動畫進行解釋和描述，則能將抽象的基礎(chǔ)理論變得直觀、易懂，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以促進學(xué)生對知識的理解和把握。例如，對陰陽學(xué)說這部分內(nèi)容的講授，對陰陽的概念和分類，可用圖片表達出來———向日為陽，背日為陰，然后在此基礎(chǔ)上進行延伸，宇宙萬物均可分為陰陽;講解陰陽學(xué)說的基本內(nèi)容時，可用太極圖進行輔助解釋;講解五行學(xué)說時，可先在多媒體課件中畫出五行之間的關(guān)系圖，上課時圍繞此圖進行詳細講解;講經(jīng)絡(luò)時，配以氣血在十二經(jīng)脈中的流注動態(tài)圖像;講察口色時，可將舌色、舌苔、舌形等通過圖片顯示;講脈象時，可用動態(tài)圖像表達脈搏的變化;講六淫致病時，可配以自然界中六氣和六淫致病時的病態(tài)圖片，進行講述。通過以上方法，將形象生動的方式展現(xiàn)給學(xué)生。例如，在講中藥的炮制時，將各種炮制方法以圖片或視頻的方式，配以講解，學(xué)生印象會更加深刻;在講常用中草藥時，將中藥采收前和炮制后的形態(tài)分別配以圖片，從而顯得形象、生動;在對形態(tài)相似而藥效不同的兩種或幾種中藥進行辨別時，把中藥之間的相似點和不同點，分別用圖片的形式概括出來，便于學(xué)生理解和記憶。此外在講針灸時，可以提前給學(xué)生播放于船老先生拍攝的《千古神針》錄像，將針灸的效果形象生動的表現(xiàn)出來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

1.3能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的中獸醫(yī)學(xué)教學(xué)模式，在內(nèi)容和方式上均為比較單調(diào)、乏味的教條式的教學(xué)。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性不高，缺乏學(xué)習(xí)激情[4]。而多媒體教學(xué)則能夠有效的克服這一問題。通過多媒體技術(shù)，能將抽象的內(nèi)容和枯燥的語言講解變得直觀、形象，不僅能夠吸引學(xué)生注意力，而且能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，從而達到最佳的教學(xué)效果。例如，在講基礎(chǔ)理論中的氣血津液部分，可以將動物體內(nèi)不可見的、抽象的“氣”，結(jié)合自然界中真實存在的氣體，解釋氣的狀態(tài)，再結(jié)合現(xiàn)在生活中的氣功養(yǎng)生，說明氣的功能。在講解的過程中配以相關(guān)的圖片，從而把抽象、虛無的“氣”變的生動形象，同時也能夠順便給學(xué)生解釋氣功能夠強身健體的原因，從而能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.4擴充教學(xué)知識量，豐富課堂內(nèi)容

近年來，中獸醫(yī)學(xué)課程課時數(shù)被大幅度的壓縮和減少。以西北農(nóng)林科技大學(xué)為例，《中獸醫(yī)學(xué)》由90年代的120學(xué)時逐漸被壓縮為目前的64學(xué)時。對于中獸醫(yī)這樣一門博大精深的學(xué)科，想要在有限的學(xué)時內(nèi)把課程內(nèi)容講完，并能夠保證學(xué)生能夠?qū)W會并應(yīng)用中獸醫(yī)，對中獸醫(yī)授課教師來講無疑是一個挑戰(zhàn)，而傳統(tǒng)的授課方式進度較慢，已不能夠滿足現(xiàn)代教學(xué)的需要。而使用多媒體教學(xué)，在課前可以提前制作好課件，在講課過程中，點擊鼠標(biāo)即可完成教學(xué)過程，板書需求較少[5]。此外，將抽象、枯澀的內(nèi)容用圖片或影像的形式直觀的表達出來，也可以大大節(jié)約語言描述講解的時間，促進學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解。因此，教師在相同的時間內(nèi)可以給學(xué)生講授更多的內(nèi)容，加快講課節(jié)奏。此外，教師還可以適當(dāng)增加一部分學(xué)科前沿的研究動態(tài)成果，比如，中藥在動物病毒性疾病治療中的所取得的成效，針灸技術(shù)在國外的獸醫(yī)領(lǐng)域的應(yīng)用狀況。從而開闊了學(xué)生的眼界和拓展了知識面，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)廣度和深度，并豐富了教學(xué)內(nèi)容。

1.5重復(fù)性強

傳統(tǒng)的教學(xué)方式，每節(jié)課都需要板書，相同內(nèi)容在不同班級講授時也需要重復(fù)板書，勞動量相對較大。而通過多媒體課件教學(xué)，可重復(fù)利用課件，只需要制作一次，在講課過程中，點擊鼠標(biāo)，即可代替大量的板書。此外，多媒體課件增刪和更新均比較容易，遇到需要更新或增刪的知識點，只需要在原課件中進行變更即可，不需要重新制作課件，工作量小，可以大大節(jié)約教師在制作課件上消耗的時間，讓老師有更多的時間和精力從事研究工作。

2多媒體技術(shù)在中獸醫(yī)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的缺點

多媒體技術(shù)應(yīng)用于中獸醫(yī)學(xué)教學(xué)中具有傳統(tǒng)教學(xué)所無可比擬的優(yōu)越性，解決了以往教學(xué)中難以講清的抽象、枯澀的內(nèi)容，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高了教學(xué)效果。為此，一些教師對多媒體教學(xué)推崇備至，甚至將多媒體教學(xué)手段的運用列為評課標(biāo)準(zhǔn)之一。盡管多媒體教學(xué)具有一系列的優(yōu)點，但在教學(xué)中，主體是學(xué)生，如果過多的依賴于多媒體技術(shù)，有時卻會起到相反的效果，從而產(chǎn)生弊端。

2.1反客為主，忽視了教師的主導(dǎo)作用

目前，大部分的多媒體課件均為教學(xué)演示型課件，課件為教師自制，而有的教師為了省事，直接用別的老師制作的課件，或是僅進行了少量的修改。因此，教師對于課件中的內(nèi)容不夠熟悉，對所講內(nèi)容的把握缺乏一定的靈活性，上課模式僵化，有的基本是在讀課件，沒有與學(xué)生互動，也沒有自己的教學(xué)方式，把自己的思維局限在了多媒體課件中，而學(xué)生對于此種教學(xué)也失去興趣，課堂上不記筆記，不認真聽講，不是玩手機就是睡覺，而課下把老師的課件拷貝下來，回去自己看。因此，教師也從以前的知識傳播者變成了現(xiàn)在的計算機操作員，毫無個性。

2.2削弱了學(xué)生在課堂上的主觀能動性

多媒體課件能將枯燥的文字與形象生動的圖像、視頻相結(jié)合，目的在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。但是在實際教學(xué)過程中，有些教師從上課開始，就按照課件的內(nèi)容開講，直到下課，中間都沒有停頓，沒有給學(xué)生留下充分的思考時間，有的教師甚至只會盯著自己面前的顯示器，點擊鼠標(biāo)，讀自己的課件。這樣的多媒體教學(xué)，在一定程度上束縛了學(xué)生的思維，且由于缺少了師生之間的溝通和交流，每個學(xué)生在課堂上參與及展示的機會也大大減少，不僅使教師未能及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，對所學(xué)知識的理解程度，也使學(xué)生容易產(chǎn)生疲倦，注意力不集中，容易開小差，甚至犯困。久而久之，教學(xué)又成了另一種意義上的“填鴨式”教育，抹殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。這樣，無形中教師就把學(xué)生的思維方式限制在了課件的固定框架內(nèi)，長期下來，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性必然會受到不同程度的不利影響。

2.3信息量過大，學(xué)生難以完全掌握

多媒體課件可以儲存大量的信息，這是多媒體教學(xué)的一大優(yōu)點。但有的教師在制作多媒體課件時，害怕內(nèi)容單薄，或是害怕沒備好課，于是將與教學(xué)有關(guān)的內(nèi)容，不分主次，全部納入課件，造成課件容納了大量的信息。此外，由于課件是提前制作好的，在課堂上只需要點擊鼠標(biāo)放映即可，需要板書的地方很少，從而導(dǎo)致相同的時間內(nèi)講授內(nèi)容增多，不利于學(xué)生當(dāng)堂消化教師所講授的知識，而學(xué)生由于進度過快，導(dǎo)致沒有足夠的時間做好筆記，給課后復(fù)習(xí)帶來一定的困難。另外，多媒體課件集圖、文、聲、動畫、視頻于一體，給學(xué)生強烈的刺激，易分散學(xué)生的注意力，也容易使學(xué)生抓不住重點，從而忽略了動畫、圖片等所表達的知識內(nèi)容[6]。

3多媒體教學(xué)中采取的應(yīng)對策略

雖然多媒體技術(shù)大大的改善了傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問題，使課堂內(nèi)容變得十分豐富，但是必須強調(diào)的是多媒體技術(shù)只是一種教學(xué)輔助手段，課堂的主體依舊是學(xué)生，而不是課件，同時也不能忽視教師在課堂上的主導(dǎo)作用。因此，教師應(yīng)該認真仔細的進行教學(xué)設(shè)計，使多媒體技術(shù)真正服務(wù)于中獸醫(yī)學(xué)教學(xué)，從而提高教學(xué)質(zhì)量，以獲得最佳的教學(xué)效果。3.1教師仍應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用多媒體是教師在課堂上進行教學(xué)演示的工具，是一種輔助教學(xué)的方法，不是課堂的主體。而學(xué)生是課堂教學(xué)的中心，教師是教學(xué)的引導(dǎo)者。

在教學(xué)過程中，教師要明確自己在課堂中的主導(dǎo)作用，防止教學(xué)思路被多媒體所左右[7]。例如，在講六淫致病時，首先在一張課件上標(biāo)出六邪，然后啟發(fā)學(xué)生，自然界中的六氣有何特點，先讓大家思考一下，然后再下一張課件中，寫出六淫的性質(zhì)，然后再根據(jù)其性質(zhì)，啟發(fā)學(xué)生推測出六淫的致病特性，最后進行歸納總結(jié)，從而引導(dǎo)學(xué)生逐步深入。在講血與津液時，先將血液和體內(nèi)的津液以圖片的形式放在一張課件中，啟發(fā)學(xué)生用現(xiàn)代醫(yī)學(xué)觀點，分析血和津液的來源及作用，然后在另一張課件中寫出中獸醫(yī)學(xué)中學(xué)與津液的來源和生理功能，最后進行總結(jié)，歸納中西獸醫(yī)中血與津液的異同點。因此，教師在課堂上應(yīng)以引導(dǎo)者的角色，充分發(fā)揮自己在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，讓學(xué)生按照自己的思路，逐步深入。這樣才能取得最好的教學(xué)效果。

3.2充分調(diào)動學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)積極性

教師應(yīng)當(dāng)科學(xué)、合理的設(shè)計多媒體課件，要加強師生間的互動和課堂氣氛的調(diào)節(jié)，讓課堂氣氛變得活躍，而不應(yīng)該只顧講自己的課，從而忽視學(xué)生的課堂表現(xiàn)，讓學(xué)生沉默一片。只有這樣，才能更好的發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢。比如，在講臟腑辨證時，可以先給學(xué)生講解幾個病例，然后挑出幾個病例，讓學(xué)生來講，教師在旁邊適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，并適時做出恰如其分的評價;在講八綱辨證時，可以以日常生活中經(jīng)常遇到的感冒、發(fā)燒、腹瀉等病癥，讓學(xué)生自己分析，屬于什么證，該如何治療，這樣既能使理論與實踐緊密結(jié)合，又能增強趣味性;在講針灸時，可以播放一些運用針灸治病的視頻，然后再配以講解，或是播放一段后，暫停一下，等待學(xué)生提問，然后解答。通過這些措施，來充分調(diào)動學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)積極性，從而達到理想的教學(xué)效果。

3.3多媒體課件內(nèi)容要適量

多媒體教學(xué)雖然可以豐富教學(xué)內(nèi)容，但其內(nèi)容也不易過多。如果內(nèi)容太多，教師在講課過程中很容易不自覺的加快速度，導(dǎo)致學(xué)生的思維跟不上教師的講解，從而使學(xué)生對所講授的內(nèi)容理解不夠深入或是完全沒有理解。一個好的多媒體課件應(yīng)該能對教材中的內(nèi)容做出精煉的總結(jié)和概括，要分清主次。例如，在講五臟的生理功能時，只需把要點寫上即可，詳細的解說可以用語言跟學(xué)生講解，而不必寫在課件上;講臟腑辨證時，只需把主證、治則和方例寫上即可，具體的分析用語言進行描述。

此外，課件不能全是一片文字，要盡量用少的文字歸納出重點，目的在于，一是防止教師過度依賴的課件，杜絕只會埋頭讀課件的現(xiàn)象;二是讓學(xué)生有重點的做筆記，而不是全篇通記，這樣也有利于學(xué)生課后的復(fù)習(xí)和鞏固。此外，在多媒體教學(xué)中，必要的板書是教師和學(xué)生之間溝通的橋梁，不應(yīng)把節(jié)約板書的時間用來過度的增加教學(xué)內(nèi)容，而應(yīng)該安排一定的板書時間讓學(xué)生思考、理解和記憶。因此，運用多媒體教學(xué)必須要做到內(nèi)容適量，使學(xué)生有理解、消化、吸收所學(xué)知識的余地[8]。

總而言之，多媒體教學(xué)具有多方面的優(yōu)越性，雖然存在一些缺陷，但將多媒體技術(shù)引入課堂教學(xué)仍是社會發(fā)展的必然趨勢。但是，多媒體技術(shù)終究只是一種輔助教學(xué)的手段，在教學(xué)中一定要正確處理教師與多媒體的關(guān)系，要時刻謹(jǐn)記“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，手段為輔助”的原則，充分利用好多媒體教學(xué)，揚長避短，同時還要結(jié)合中獸醫(yī)學(xué)的特點，摸索出一種適合于中獸醫(yī)學(xué)的新的教學(xué)模式，從而來提高中獸醫(yī)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果[4]。文中所列，只是在教學(xué)過程中的初步做法和體會，還不夠成熟，也可能有錯誤，如何更好的使用多媒體課件輔助中獸醫(yī)學(xué)教學(xué)，有待中獸醫(yī)教育工作者繼續(xù)不斷的探索和實踐。

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畜牧獸醫(yī)畢業(yè)論文篇2

試談獸醫(yī)實驗室信息化管理

摘要：獸醫(yī)實驗室技術(shù)水平普遍提高，但是實驗室信息化管理方式處于起步階段，本文從獸醫(yī)實驗室工作特點、獸醫(yī)實驗室管理要素信息化、實驗室信息化結(jié)構(gòu)方面對獸醫(yī)實驗室信息化管理進行了探索和闡述。

關(guān)鍵詞：獸醫(yī)實驗室;信息化

近年來，獸醫(yī)實驗室研究水平不斷提高，許多獸醫(yī)實驗室都配備了專業(yè)的技術(shù)人員、先進的儀器設(shè)備，但是獸醫(yī)實驗室信息化管理仍處于起步階段。使用計算機、網(wǎng)絡(luò)等信息化手段進行業(yè)務(wù)管理已經(jīng)廣泛應(yīng)用于其他行業(yè)，如醫(yī)院信息管理系統(tǒng)，銀行金融管理系統(tǒng)等，獸醫(yī)實驗室信息化管理將成為十分必要的管理方式。

1獸醫(yī)實驗室工作特點信息化

獸醫(yī)工作的特殊性，決定了獸醫(yī)實驗室管理的自身特點，獸醫(yī)實驗室存在采樣困難，樣品保存困難，實驗研究定量分析較難等特點，獸醫(yī)實驗室人員經(jīng)常外出采樣，實驗信息分散性，不利于實驗室管理的高效運行。

使用信息化手段管理獸醫(yī)實驗室，可以大幅提高工作效率，獸醫(yī)實驗室管理過程中，隨時產(chǎn)生大量數(shù)據(jù)，包括樣品信息、實驗結(jié)果、儀器記錄等，以往使用手工進行統(tǒng)計和記錄，不利于實驗人員操作，容易產(chǎn)生錯誤，使用計算機自動記錄和管理，可以大大縮短實驗人員記錄時間，同時，提高了實驗結(jié)果記錄的準(zhǔn)確性。在獸醫(yī)實驗室工作中，即時進行的實驗記錄是保障實驗正確進行和實驗對比分析的重要手段，然而使用傳統(tǒng)的紙質(zhì)記錄，給實驗操作帶來不便，也為實驗室生物安全帶來風(fēng)險，設(shè)想當(dāng)獸醫(yī)實驗進行中，操作細菌和病毒時，頻繁的進行實驗記錄，會為實驗記錄介質(zhì)帶來傳播病原微生物的風(fēng)險，使用LIMS系統(tǒng)就解決了這個問題，在實驗過程中，實驗人員通過實驗室專用計算機登陸實驗室信息管理系統(tǒng)，錄入實驗過程記錄和實驗結(jié)果，同時，還可以查閱實驗方法標(biāo)準(zhǔn)，待辦任務(wù)，實時接收到實驗室信息系統(tǒng)的操作提示，所有數(shù)據(jù)通過局域網(wǎng)傳遞，避免了危害性生物因子溢出的風(fēng)險。

在獸醫(yī)實驗室管理中，還存在實驗管理要素相互銜接的問題，例如一份樣品需要進行多項實驗，樣品量是否滿足，實驗室試劑、耗材如何合理分配，不同實驗項目時間長短如何合理安排，實驗儀器設(shè)備如何配備等，這些方面都可以通過實驗室管理系統(tǒng)快速解決。使用LIMS與儀器設(shè)備相連，實驗人員可以不必始終守在儀器旁進行實驗，可以遠程控制儀器設(shè)備，讀取實驗結(jié)果，當(dāng)儀器設(shè)備出現(xiàn)意外情況是，系統(tǒng)自動報警，提高了實驗效率。實驗室管理系統(tǒng)與監(jiān)控裝置相連，可以遠程監(jiān)控實驗室溫度、濕度、壓力等環(huán)境條件，為實驗室維護管理提供有力保障。

2獸醫(yī)實驗室管理要素信息化

獸醫(yī)實驗室管理包括多方面的管理要素，包括人員、儀器設(shè)備、方法、材料、試劑、耗材、環(huán)境等，建立系統(tǒng)之前，要從獸醫(yī)實驗室管理各個要素進行考察，提出需求，特別是實驗室過程的管理，由于動物種類多，動物疫病研究涉及的方面廣泛，獸醫(yī)實驗室管理數(shù)據(jù)量也十分龐大，采用傳統(tǒng)的紙質(zhì)記錄工作量巨大，另外，無論動物疫病的監(jiān)測診斷還是開展獸醫(yī)科研工作，都需要一定數(shù)據(jù)資料積累，并對疫病信息進行科學(xué)的分類、分析、總結(jié)、歸納，這就需要對實驗室信息進行科學(xué)高效的管理,這種管理涉及很多方面，主要包括：實驗記錄信息、存儲信息、提取符合條件的信息;對所提取的實驗信息進行分析，得出正確的推論，傳統(tǒng)的紙質(zhì)記錄無法實現(xiàn)信息共享和高效的對比，需要將紙質(zhì)信息手工錄入系統(tǒng)進行分析，需要大量的人工操作，信息管理系統(tǒng)系統(tǒng)解決了這個問題，在進行實驗的同時，就可以對實驗的各個要素進行全方位的記錄，及時進行對比分析。

3獸醫(yī)實驗室信息化架構(gòu)

建立獸醫(yī)實驗室信息管理系統(tǒng)，需要按照實驗室管理標(biāo)準(zhǔn)來施行，ISO/IEC17025:2005《檢測和校準(zhǔn)實驗室能力的通用要求》和GB/T19489-2008《實驗室生物安全通用要求》為準(zhǔn)則，ISO17025標(biāo)準(zhǔn)是國際通用的實驗室管理標(biāo)準(zhǔn)，由我國國家認可委員會CNAS作為認可機構(gòu)，通過CNAS的ISO17025認可實驗室也同樣得到國際認可。建設(shè)獸醫(yī)實驗室信息管理系統(tǒng)，意味著對原有的實驗室管理方式進行重大改變，實驗人員需要打破原來工作模式，適應(yīng)新的操作規(guī)程，實驗室各部門需要統(tǒng)籌兼顧、協(xié)調(diào)工作，所以，系統(tǒng)在實施開發(fā)之前，要從獸醫(yī)實驗室工作實際情況出發(fā)，進行詳細的需求分析，一方面保證系統(tǒng)功能完善，另一方面也促進開發(fā)、調(diào)試過程順進行。

系統(tǒng)涵蓋的字段信息，實現(xiàn)哪些功能，各項目之間的關(guān)聯(lián)等，分析將系統(tǒng)分為哪些功能模塊。獸醫(yī)實驗室技術(shù)層面可以使用B/S(瀏覽器/服務(wù)器)架構(gòu)，即實驗人員通過瀏覽器登錄獸醫(yī)實驗室信息系統(tǒng)界面進行操作，客服了C/S(客戶端/服務(wù)器)架構(gòu)的弊端，方便程序維護升級，不受用戶終端限制，保證服務(wù)器穩(wěn)定和數(shù)據(jù)安全。網(wǎng)站服務(wù)采用開放的Apache-tomcat服務(wù)器，數(shù)據(jù)庫采用O-racle數(shù)據(jù)庫或MySQL數(shù)據(jù)庫，使用Java語言進行開發(fā)、系統(tǒng)更靈活、兼容性強。Java程序可以按照實體層、JSP交互層、數(shù)據(jù)訪問層、邏輯層的程序結(jié)構(gòu)來進行開發(fā)。

4結(jié)語

獸醫(yī)實驗室信息管理系統(tǒng)，不僅可以實驗人員提供方便，而且為實驗室全方位規(guī)范化管理提供了有力手段，保障實驗室管理體系正常運行，并且能夠持續(xù)改進，為獸醫(yī)實驗數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析提供了高效、準(zhǔn)確的方法，所以，開發(fā)符合獸醫(yī)實驗室情況的實驗室信息管理系統(tǒng)是十分必要的。

參考文獻:

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