九年級下學(xué)期語文教案(3篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——九年級下學(xué)期語文教案(3篇)作為一名老師，往往要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么教案應(yīng)當(dāng)怎么制定才適合呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀共享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。

九年級下學(xué)期語文教案篇一

1．把握本文的寫作思路，把握文本內(nèi)容。

2．品味山水畫的意境，認(rèn)識“意境〞的本質(zhì)，培養(yǎng)傳統(tǒng)審美情趣。?

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

提醒：如《使至塞上》中“大漠孤煙直，長河落日圓〞一聯(lián)，寫進(jìn)入邊塞后所看到的塞外獨(dú)特宏大的風(fēng)光，畫面開闊，構(gòu)成了一種融合人情的雄渾意境。?可以說，意境是詩人的主觀情思與客觀景物相交融而創(chuàng)造出來的渾然一體的藝術(shù)境界。

二、教學(xué)新課?

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：認(rèn)識，了解其“意境〞觀?

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：文章初探，把握文本行文思路?

1．在文中找出原話，說說什么是“意境〞。?明確：意境就是景與情的結(jié)合；寫景就是寫情。

2．要怎樣才能獲得意境？請你結(jié)合全文做簡要概括。?明確：首先，要細(xì)心觀測對象，深刻認(rèn)識對象，從而產(chǎn)生猛烈、真摯的思想感情。然后將這種思想感情與畫作結(jié)合在一起，將對象的精神實(shí)質(zhì)表現(xiàn)出來，從而形成意境。

3．是否只要把握了“意境〞便能創(chuàng)作出好的山水畫作品來，請結(jié)合最終兩段做簡要說明。

明確：認(rèn)為除了意境之外，還需要有意匠。意匠即表現(xiàn)方法、表現(xiàn)手段的設(shè)計，簡單地說，就是加工手段。有了意境，沒有意匠，意境也就落了空。

4．結(jié)合上述分析，請簡述本文行文思路，并為本文劃分結(jié)構(gòu)。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：深入探究，理解文本藝術(shù)內(nèi)涵?

1．展示山水畫圖片與山水?dāng)z影圖片。請同學(xué)們結(jié)合第一部分內(nèi)容說說，在攝影技術(shù)如此發(fā)達(dá)的今天，山水畫是否會被取代？?明確：山水畫不是地理、自然環(huán)境的說明和圖解，其更重要的是表現(xiàn)人對自然的思想感情。可見，山水畫具有其精神實(shí)質(zhì)，這也就意味著它永不會為山水?dāng)z影所取代。

4．請你理解“無論寫詩、作畫，都要求站得高于現(xiàn)實(shí)，這樣來觀測、認(rèn)識現(xiàn)實(shí)，才可能全面深入〞一句的深刻含義。?明確：寫詩，寫的是生活；繪畫，繪的是風(fēng)景；它們都基于現(xiàn)實(shí)，以現(xiàn)實(shí)為原材料。然而，它們?nèi)诤狭藢懪c繪畫者自身的情感以及體悟，因此，他們又必然高于現(xiàn)實(shí)。這就是說，不管是高明的詩還是繪畫，最終都會成為客觀的景物與主觀情感相融合的意境。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四：賞析山水畫，品味意境?展示李可染老師畫作《萬山紅遍》，教師引導(dǎo)做簡要賞析。

?設(shè)置此賞析，并非使學(xué)生達(dá)到品味山水畫意境的高度，而是借此畫深入理解文本內(nèi)容。

三、板書設(shè)計?

意境概念定義：景與情的結(jié)合?

獲得方法深刻認(rèn)識對象，產(chǎn)生思想感情?

寫景時寫情，源于現(xiàn)實(shí)超越現(xiàn)實(shí)

九年級下學(xué)期語文教案篇二

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，體會文中人物的思想感情。

3、學(xué)習(xí)按一定順序進(jìn)行表達(dá)的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

結(jié)合重點(diǎn)詞句，感受在“會飛的蒲公英〞中寄托的不斷追求新的理想，以及對未來充滿希望的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件。

教學(xué)過程：

一、引入新課。

1、師：請同學(xué)們輕輕閉上眼睛，聽老師的描述，猜一猜。“初夏時節(jié)，風(fēng)兒輕輕吹過山坡，一朵朵長著圓圓腦袋，白白茸毛的花，便隨風(fēng)輕盈地飛了起來。〞同學(xué)們知道這是什么花嗎?(蒲公英)這正是我們山里人最常見的一種的花。今天我們就來認(rèn)識這些會飛的蒲公英。

2、齊讀課題。

3、師：讀了課題，你想知道什么?

二、初讀課文。

1、教師泛讀課文。

要求：認(rèn)真聽老師讀課文，注意聽準(zhǔn)字音，思考：

(1)本文是按什么順序表達(dá)的?

(2)蒲公英給你留下了怎么樣的印象。

2、匯報。學(xué)習(xí)1～3自然段。

(1)課文是按什么順序?qū)懙?，從哪些地方看出?

(2)蒲公英給你留下了什么印象?從哪里看出來?

(3)寫火紅的杜鵑、鵝黃的迎春、淡紫色的牽牛……有何用意呢?(襯托)

(4)從媽媽對蒲公英的描述中，你能看出什么?

板書：媽媽的希望

(6)師：這一蛻變的過程在的筆下，橫穿成線、豎串成串，縱橫交織成了一張知識的網(wǎng)，這網(wǎng)就在你語文書69頁上，開啟書看一下。請同學(xué)們結(jié)合知識網(wǎng)的思路提醒，快速自讀課文，邊讀邊畫出你認(rèn)為重要或讓你感受深刻的詞語、句子等。

(7)小組合作填寫表格。

三、閱讀感悟

師：就讓我們沿著記憶的路線邊走邊看。

(2)看到我從學(xué)校里有所收獲，媽媽又什么樣的表現(xiàn)呢?

課件出示：媽媽有些沖動，目光亮亮的，那目光追隨著一朵朵飄飛遠(yuǎn)去的小白花。(媽媽看到我開始起飛，很高興。)

從媽媽的目光中，我仿佛看到了晚上往往做的那個夢：一朵白色的蒲公英，在輕風(fēng)的吹送下，飛呀飛，飛過一件件古舊的小木屋，飛過一片片茂密的山林，飛進(jìn)金色的陽光中……(看出媽媽對我的成長感到很滿意。)

2、匯報填表。哪些段落是寫中學(xué)期間的事?把你對這部分的理解和大家一起共享。

(1)課件：那個繡著蒲公英的花書包舊了破了，有幾個深夜，媽媽把花書包放在桌子上，望了好久好久。后來，媽媽又守著小油燈，為我做了一件藍(lán)色連衣裙，裙上繡著一朵白色的蒲公英。

(2)找出這段中的動詞，從這些動詞中，你能看出什么?

3、匯報填表。

(1)收到大學(xué)錄取通知書，夢想實(shí)現(xiàn)，最難忘是臨別前的一個黃昏。

(2)重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第8段。

(3)媽媽的水彩畫是怎樣一副畫面?媽媽的心里是怎么想的呢?

(4)從媽媽的畫里，我讀出了什么?

4、大學(xué)畢業(yè)后。匯報填表。

(2)縱觀全文，蒲公英飛向廣闊天空的過程，恰恰是我從山里走出去，闖蕩世界的過程，實(shí)際上是借物喻人。這種表達(dá)的手法叫象征。同學(xué)們可以學(xué)習(xí)這種寫法，運(yùn)用到寫作中。

蒲公英象征著山里的孩子，那么只是象征自己嗎?從哪里看出來?

(3)讀最終一段，弄清：象征千千萬萬的山里孩子。

反問句結(jié)尾，加強(qiáng)表達(dá)效果，引人深思。

四、感悟提升。

(2)說一說。(不懈的努力，人生的追求)

(3)師：你們是山里的孩子，而我是山里的老師，最為一名大山里的老師，我也有一份靜靜的期待，期待著你們呢每個人都如雄鷹般振翅飛行，搏擊長空，去追尋理想的那片天。

九年級下學(xué)期語文教案篇三

創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的課堂空間，帶學(xué)生走進(jìn)自主探究的境界，在自主參與學(xué)習(xí)的過程中自學(xué)自悟，自滿其樂;以讀代講，通過領(lǐng)悟桂林山水的特點(diǎn)，陶冶愛美情趣，激發(fā)愛國之情;學(xué)習(xí)細(xì)致和具體形象地描寫景物的方法。

發(fā)揮特性，自主學(xué)習(xí);圖文結(jié)合，多向?qū)ёx。

1、學(xué)會本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。

2、有感情地朗讀課文，背誦全文。

3、通過看圖、學(xué)文，感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。

4、通過品味詞句，反復(fù)誦讀積累語言，了解的語言表達(dá)特點(diǎn)，從中學(xué)習(xí)的表達(dá)方法。

了解桂林山水的特點(diǎn)，想象其美景。

學(xué)習(xí)是如何運(yùn)用語言文字寫出桂林山水的特點(diǎn)的。

一、從課題切入，圖片激趣：(5分鐘)

談話導(dǎo)入：孩子們，老師聽說你們個個見多識廣，知道我國的大量風(fēng)景名勝，誰愿意來給大家介紹介紹有關(guān)桂林的狀況呢?(板書：桂林)誰能告訴大家你的資料是從哪兒得來的?(看來從網(wǎng)上獲取資料是一種不錯的學(xué)習(xí)方法)(板書：山水)桂林的山水十分美，我們一同去欣賞欣賞吧。(播放桂林山水配樂圖)

二、以讀代講，理解課文內(nèi)容。(17分鐘)

1、學(xué)習(xí)其次自然段。(7分鐘)

(1)抽生朗讀課文。說說為什么喜歡這一段?(教師板書：靜、清、綠)

(2)問：我們怎樣才能把這一自然段讀好呢?(1、重讀有些詞語：如“波瀾壯闊、水平如鏡、靜、清、綠……〞2、漓江水的三個特點(diǎn)要讀出愛好和稱贊的語氣。)師配樂范讀課文。

(3)自由讀，抽讀。

(4)理解課文內(nèi)容。

(5)男生齊讀這一自然段。

2、學(xué)習(xí)最終一自然段。(3分鐘)

(1)抽生讀課文，說說讀了后的感受。

(2)抽生理解“舟行碧波上，人在畫中游〞，然后齊讀本段。

3、學(xué)習(xí)第三自然段。(5分鐘)

(1)抽生讀課文。說說為什么喜歡這段?(教師板書：奇、秀、險)

(2)指導(dǎo)朗讀，分組讀。

(3)桂林山的特點(diǎn)運(yùn)用了三個分句寫得十分的生動具體，你覺得每個分句里哪個詞語最能概括它的特點(diǎn)?(形態(tài)萬千、色調(diào)明麗、危峰兀立)

(4)引讀本段。

4、學(xué)習(xí)第一自然段。(2分鐘)

(1)抽生讀課文，問：你知道了些什么?(教師板書：甲天下)

(2)齊讀本段。

三、欣賞我國其他地方的風(fēng)景名勝配樂圖片，然后結(jié)合實(shí)際說說我們北川的風(fēng)景名勝，激發(fā)學(xué)生的愛國之情。(5分鐘)

四、分組交流探討，學(xué)習(xí)寫作方法(5分鐘)

1、游覽桂林山水的觀測點(diǎn)在哪兒?

2、是按什么順序觀測的?

3、主要是抓住景物