生本教育階段性總結(jié)（3篇）

第8頁共8頁生本教育?階段性總?結(jié)一學(xué)?期來，在?校領(lǐng)導(dǎo)的?高度重視?下，生本?教育已在?我校扎下?了堅(jiān)實(shí)的?根基,取?得了一定?的成果。?現(xiàn)將近期?生本實(shí)踐?情況總結(jié)?(一)?加強(qiáng)理論?學(xué)習(xí)，為?實(shí)踐提供?保障。加?強(qiáng)理論學(xué)?習(xí)，是開?展好課題?實(shí)驗(yàn)的前?提。一學(xué)?期來，我?為了更好?的領(lǐng)悟“?生本”的?內(nèi)涵，積?極參加外?出學(xué)習(xí)歸?來教師的?校本培訓(xùn)?，認(rèn)真研?讀郭教授?的《教育?走向生本?》。向其?他教師學(xué)?習(xí)。充分?利用好每?一次外出?學(xué)習(xí)的的?機(jī)會。使?我對“生?本”的理?念有了一?個更新的?認(rèn)識。?(二)堅(jiān)?守課堂陣?地，開展?生本實(shí)驗(yàn)?。以課堂?為主陣地?，充分利?用小組合?作的學(xué)習(xí)?模式，盡?可能的把?課堂變成?學(xué)生激揚(yáng)?生命的的?舞臺。在?教會學(xué)生?學(xué)習(xí)，教?會學(xué)生合?作，教會?學(xué)生探究?，教會學(xué)?生展示的?方法上和?任課老師?達(dá)成一致?。積極?參與學(xué)校?組織的生?本實(shí)驗(yàn)展?示課活動?，認(rèn)真研?討，認(rèn)真?總結(jié)，取?長補(bǔ)短。?使我加深?了對“生?本教育”?的理解。?(三)?學(xué)生的學(xué)?習(xí)積極性?得到了普?遍提高。?通過生?本實(shí)驗(yàn)，?學(xué)生的課?堂參與欲?望、表現(xiàn)?欲望大幅?度提升，?小組合作?學(xué)習(xí)已成?常規(guī)，這?是我們的?最大收獲?。同時，?我們還高?興地發(fā)現(xiàn)?：在課堂?上，同學(xué)?們各抒己?見，以前?那些不愛?表現(xiàn)自己?的同學(xué)也?主動舉手?發(fā)言了。?學(xué)生們變?得積極參?與，熱烈?討論，互?相交流了?，也變得?愛向同學(xué)?提問題，?愛向老師?提問題，?甚至因?yàn)?一個學(xué)習(xí)?上的問題?與同學(xué)、?與老師展?開激烈的?爭論。生?本課堂上?學(xué)生的變?化是可喜?的，也是?我們實(shí)驗(yàn)?前行的動?力。存?在問題?(一)教?學(xué)過程與?教學(xué)效果?有待于協(xié)?調(diào)。由于?小組合作?、小組展?示等形式?地運(yùn)用于?課堂教學(xué)?，師生互?動、生生?互動增多?，如果沒?有組織好?、引導(dǎo)好?，在熱鬧?之后，必?然會影響?完成教學(xué)?任務(wù)，進(jìn)?而影響教?學(xué)效果。?(二)?學(xué)生的知?識儲備急?需增大。?(三)?生本教育?主張先學(xué)?后教，學(xué)?生先學(xué)的?能力需要?學(xué)生有一?定的知識?儲備，才?能更好的?先學(xué)好，?為上課做?好準(zhǔn)備。?如果學(xué)生?不具備一?定的儲備?，怎能把?先學(xué)學(xué)好?呢？努?力方向?(一)繼?續(xù)加快生?本步伐。?“生本?教育”是?打破原來?的教學(xué)模?式，因此?，要敢于?在教學(xué)理?念、教學(xué)?方式、手?段、方法?等方面創(chuàng)?新，加大?自己實(shí)驗(yàn)?的步伐，?逐步摸索?出適合于?教材和本?班學(xué)生的?教學(xué)模式?。(?二)加強(qiáng)?交流和學(xué)?習(xí)。由于?“生本教?育”是新?鮮事物，?沒有固定?的教學(xué)模?式，也沒?有實(shí)驗(yàn)教?材。因此?，我將繼?續(xù)加強(qiáng)與?其他老師?之間的經(jīng)?驗(yàn)交流，?取長補(bǔ)短?，學(xué)習(xí)成?功經(jīng)驗(yàn)。?使自己教?育教學(xué)水?平不斷提?高。生?本教育階?段性總結(jié)?（二）?一學(xué)期來?，在校領(lǐng)?導(dǎo)的高度?重視下，?生本教育?已在我校?扎下了堅(jiān)?實(shí)的根基?,取得了?一定的成?果?，F(xiàn)將?近期生本?實(shí)踐情況?總結(jié)(?一)加強(qiáng)?理論學(xué)習(xí)?，為實(shí)踐?提供保障?。加強(qiáng)理?論學(xué)習(xí)，?是開展好?課題實(shí)驗(yàn)?的前提。?一學(xué)期來?，我為了?更好的領(lǐng)?悟“生本?”的內(nèi)涵?，積極參?加外出學(xué)?習(xí)歸來教?師的校本?培訓(xùn)，認(rèn)?真研讀郭?教授的《?教育走向?生本》。?向其他教?師學(xué)習(xí)。?充分利用?好每一次?外出學(xué)習(xí)?的的機(jī)會?。使我對?“生本”?的理念有?了一個更?新的認(rèn)識?。(二?)堅(jiān)守課?堂陣地，?開展生本?實(shí)驗(yàn)。以?課堂為主?陣地，充?分利用小?組合作的?學(xué)習(xí)模式?，盡可能?的把課堂?變成學(xué)生?激揚(yáng)生命?的的舞臺?。在教會?學(xué)生學(xué)習(xí)?，教會學(xué)?生合作，?教會學(xué)生?探究，教?會學(xué)生展?示的方法?上和任課?老師達(dá)成?一致。?積極參與?學(xué)校組織?的生本實(shí)?驗(yàn)展示課?活動，認(rèn)?真研討，?認(rèn)真總結(jié)?，取長補(bǔ)?短。使我?加深了對?“生本教?育”的理?解。(?三)學(xué)生?的學(xué)習(xí)積?極性得到?了普遍提?高。通?過生本實(shí)?驗(yàn)，學(xué)生?的課堂參?與欲望、?表現(xiàn)欲望?大幅度提?升，小組?合作學(xué)習(xí)?已成常規(guī)?，這是我?們的最大?收獲。同?時，我們?還高興地?發(fā)現(xiàn)：在?課堂上，?同學(xué)們各?抒己見，?以前那些?不愛表現(xiàn)?自己的同?學(xué)也主動?舉手發(fā)言?了。學(xué)生?們變得積?極參與，?熱烈討論?，互相交?流了，也?變得愛向?同學(xué)提問?題，愛向?老師提問?題，甚至?因?yàn)橐粋€?學(xué)習(xí)上的?問題與同?學(xué)、與老?師展開激?烈的爭論?。生本課?堂上學(xué)生?的變化是?可喜的，?也是我們?實(shí)驗(yàn)前行?的動力。?存在問?題(一?)教學(xué)過?程與教學(xué)?效果有待?于協(xié)調(diào)。?由于小組?合作、小?組展示等?形式地運(yùn)?用于課堂?教學(xué)，師?生互動、?生生互動?增多，如?果沒有組?織好、引?導(dǎo)好，在?熱鬧之后?，必然會?影響完成?教學(xué)任務(wù)?，進(jìn)而影?響教學(xué)效?果。(?二)學(xué)生?的知識儲?備急需增?大。(?三)生本?教育主張?先學(xué)后教?，學(xué)生先?學(xué)的能力?需要學(xué)生?有一定的?知識儲備?，才能更?好的先學(xué)?好，為上?課做好準(zhǔn)?備。如果?學(xué)生不具?備一定的?儲備，怎?能把先學(xué)?學(xué)好呢？?努力方?向(一?)繼續(xù)加?快生本步?伐?！?生本教育?”是打破?原來的教?學(xué)模式，?因此，要?敢于在教?學(xué)理念、?教學(xué)方式?、手段、?方法等方?面創(chuàng)新，?加大自己?實(shí)驗(yàn)的步?伐，逐步?摸索出適?合于教材?和本班學(xué)?生的教學(xué)?模式。?(二)?加強(qiáng)交流?和學(xué)習(xí)。?由于“生?本教育”?是新鮮事?物，沒有?固定的教?學(xué)模式，?也沒有實(shí)?驗(yàn)教材。?因此，我?將繼續(xù)加?強(qiáng)與其他?老師之間?的經(jīng)驗(yàn)交?流，取長?補(bǔ)短，學(xué)?習(xí)成功經(jīng)?驗(yàn)。使自?己教育教?學(xué)水平不?斷提高。?生本教?育階段性?總結(jié)（三?）“生?本教育”?實(shí)驗(yàn)研究?個人階段?性總結(jié)?灤平縣張?百灣中心?校陳曉磊?___?_年開學(xué)?伊始，我?有幸和教?育局的各?位領(lǐng)導(dǎo)到?____?參加郭思?樂教授的?生本教育?培訓(xùn)。經(jīng)?過了為期?五天的培?訓(xùn)，我深?深地被郭?教授的生?本課堂所?感動，從?____?回來以后?我便著手?開始轉(zhuǎn)變?我的課堂??！吧?本”，其?實(shí)質(zhì)就是?讓我們把?學(xué)習(xí)的主?動權(quán)交還?給學(xué)生，?讓學(xué)生真?正動起來?，成為學(xué)?習(xí)的主人?，一切為?了學(xué)生，?高度尊重?學(xué)生，全?面依靠學(xué)?生。教師?要勇于做?積極的旁?觀者，創(chuàng)?設(shè)良好的?學(xué)習(xí)情境?和濃厚的?學(xué)習(xí)氛圍?，培養(yǎng)學(xué)?生自主學(xué)?習(xí)的能力?。以下是?我在教學(xué)?中的具體?步驟：?(一)設(shè)?置前置性?作業(yè)每?節(jié)新授課?前都布置?一些前置?性作業(yè)，?讓學(xué)生回?家通過聽?錄音、找?資料自學(xué)?，第二天?回校匯報(bào)?。前置性?作業(yè)的布?置，主要?根據(jù)本節(jié)?或本課的?學(xué)習(xí)主題?而制訂，?設(shè)計(jì)作業(yè)?時注意具?有層次性?，由易到?難，由詞?到句、由?句到篇，?層層深入?。我在設(shè)?計(jì)四年級?下冊un?it3i?sthi?syou?rski?rt。一?課的教學(xué)?時，給學(xué)?生創(chuàng)設(shè)的?前置任務(wù)?是：1?、在閱讀?短文過程?中劃出新?單詞，并?結(jié)合上下?文理解其?意思并寫?出來。?2、通過?音標(biāo)，嘗?試讀出單?詞。3?、完成課?文后的練?習(xí)。4?、在閱讀?的過程中?把自己不?明白的、?不清楚的?或者是認(rèn)?為要和老?師、同學(xué)?討論的問?題都勾出?來，到時?候和老師?、同學(xué)討?論。這是?一個1?讓學(xué)生自?主學(xué)習(xí)的?過程，可?以培養(yǎng)學(xué)?生獨(dú)立思?考的能力?。學(xué)生學(xué)?習(xí)的自由?度極大地?提高，不?再是教師?說什么學(xué)?生就記什?么，背什?么，而是?充分地利?用自身的?興趣達(dá)到?學(xué)習(xí)的目?的。(?二)小組?建設(shè)首?先，我將?全班分成?五個小組?，小組由?____?人(優(yōu)等?生1人?，中等生?____?人，差生?____?人)程度?各異的學(xué)?生組成，?并依據(jù)每?組的學(xué)習(xí)?____?點(diǎn)和目標(biāo)?，為每組?起好名。?保持“同?組異質(zhì)，?異組同質(zhì)?”的學(xué)習(xí)?程度。其?次，加強(qiáng)?小組長的?培訓(xùn)，制?訂小組長?職責(zé)，讓?小組長明?確自己要?做些什么?。然后再?分別與各?小組的學(xué)?生談話，?讓他們明?白自己是?同一個團(tuán)?隊(duì)的，小?組的利益?就是自己?的利益，?小組的榮?譽(yù)就是自?己的榮譽(yù)?，無論遇?到什么困?難自己的?組員都會?很樂意地?幫助你、?支持你。?慢慢地我?們發(fā)現(xiàn)各?個小組組?員間的關(guān)?系變得密?切了，互?相幫助、?為小組爭?榮譽(yù)這種?良好氛圍?也在逐漸?形成。?(三)組?內(nèi)交流，?教師點(diǎn)撥?，評選“?優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)?”通過?前置性作?業(yè)指導(dǎo)學(xué)?生先學(xué)，?學(xué)生有了?先學(xué)的基?礎(chǔ)，回到?課堂，就?可以進(jìn)行?小組交流?。由于每?個學(xué)生都?會有自學(xué)?所得，都?想在同伴?面前“s?how”?一下。此?時，我們?就在課堂?上給學(xué)生?提供展示?的機(jī)會，?先進(jìn)行小?組內(nèi)的學(xué)?習(xí)交流，?把在完成?前置作業(yè)?時找出疑?難知識說?出來，向?已經(jīng)學(xué)會?同學(xué)請教?，會的學(xué)?生就教不?會的學(xué)生?，從而建?造一個互?相幫助、?互相交流?、合作學(xué)?習(xí)的平臺?。(四?)、小組?間展示，?互動點(diǎn)評?小組交?流之后，?各個小組?要對自己?的討論學(xué)?習(xí)成果進(jìn)?行展示。?一是對小?組交流中?已經(jīng)學(xué)會?的知識進(jìn)?行補(bǔ)充和?____?，二是解?決小組學(xué)?習(xí)中存在?的分歧、?疑問和沒?有學(xué)會的?知識。如?果某個小?組學(xué)習(xí)中?存在疑問?，可以請?其他小組?學(xué)生上來?講解，幫?忙解決。?讓學(xué)生之?間互相作?評價，讓?學(xué)生學(xué)會?聆聽，從?而讓學(xué)生?學(xué)會發(fā)現(xiàn)?別人的優(yōu)?點(diǎn)，加以?學(xué)習(xí)，分?析別人的?缺點(diǎn)，給?予糾正。?學(xué)生通過?這種自主?的學(xué)習(xí)和?自我的學(xué)?習(xí)及同學(xué)?間的討論?，卻往往?能牢牢地?記住這些?。(五?)、生本?課堂帶來?的變化?1、學(xué)生?變得自信?了，我們?發(fā)現(xiàn)，學(xué)?生比以前?更積極了?，他們都?主動地爭?取在班上?進(jìn)行匯報(bào)?展示，或?者爭取機(jī)?會點(diǎn)評別?人的展示?，提出自?己的建議?，連一些?平時內(nèi)向?，不愛說?話的王可?心同學(xué)都?主動的向?老師提出?要求，爭?取在下一?節(jié)課的時?候到講臺?上展示自?己的學(xué)習(xí)?成果。?2、學(xué)生?會積累了?，以前課?前的ev?eryd?ayen?glis?h都是以?師生問答?的形式來?進(jìn)行的，?現(xiàn)在我們?把這個權(quán)?利交還給?學(xué)生了，?每個團(tuán)隊(duì)?輪流主持?一次ev?eryd?ayen?glis?h，我們?給學(xué)生提?出兩點(diǎn)要?求：1，?四個人問?的內(nèi)容不?能相同。?2、三?天之內(nèi)提?問內(nèi)容也?不能相同?。這樣，?學(xué)生所問?的內(nèi)容拓?寬了，也?復(fù)