中班語言領(lǐng)域教學方案常用版（7篇）

第13頁共13頁中班語言領(lǐng)?域教學方案?常用版活?動目標：?1.欣賞音?樂，感受樂?曲由慢到快?的特點。?2.結(jié)合繪?本故事場景?，嘗試用肢?體動作配合?音樂的節(jié)奏?分角色表演?，體驗合作?表演的樂趣?。3.通?過語言表達?和動作相結(jié)?合的形式充?分感受故事?的童趣。?4.引導幼?兒在故事和?游戲中學習?，感悟生活?。5.鼓?勵幼兒大膽?的猜猜、講?講、動動。?活動準備?：1.《?母雞蘿絲去?散步》繪本?故事PPT?。2.母?雞和狐貍的?頭飾若干?3.音樂C?D(《在山?魔王的宮殿?里》)。?活動過程：?(一)欣?賞音樂《在?山魔王的宮?殿里》。?1.第一遍?欣賞音樂?(1)有這?樣一段音樂?，請你聽一?聽，一會兒?告訴大家，?你有什么發(fā)?現(xiàn)。(2?)幼兒欣賞?音樂一遍.?(3)聽?了這段音樂?，你有什么?感覺?發(fā)現(xiàn)?了什么??2.教師小?結(jié)：這段音?樂的速度由?慢變快，聲?音由弱變強?。3.結(jié)?合圖片，第?二遍欣賞音?樂剛才這段?音樂在講述?一個有趣的?故事，是誰?和誰的故事?呢?(結(jié)合?音樂播放繪?本PPT)?(二)狐?貍的倒霉事?。1.回?憶故事。?(1)幸運?的母雞蘿絲?去散步時走?過了哪些地?方?(2?)狐貍遇到?了哪些倒霉?事情?(分?別出示相關(guān)?圖片。)?2.倒霉的?狐貍。(?1)請你用?動作來表示?一下狐貍遇?上的倒霉事?。(幼兒創(chuàng)?編動作如釘?耙打在頭上?、面粉灑在?臉上等，在?交流之后把?動作定型。?)(2)?請你跟著音?樂表演狐貍?的動作。(?播放音樂看?圖片，表演?選定的動作?，要求跟上?音樂越來越?快的速度。?)3.幸?運的母雞。?可倒霉的?狐貍每次抓?母雞時都沒?有成功，請?你跟著音樂?為幸運的母?雞設(shè)計一些?動作。(幼?兒聽音樂設(shè)?計母雞動作?并表演。)?(三)幸?運母雞和倒?霉狐貍。?1.母雞和?狐貍。(?1)母雞去?散步了，狐?貍偷偷地跟?在后面。老?師扮演母雞?，你們扮演?狐貍，一起?聽著音樂試?試看。(幼?兒看圖譜、?聽音樂與教?師合作表演?。)(2?)還有誰想?來當母雞??(適當增加?母雞數(shù)量再?次表演。?2.合作表?演。請你自?己選擇角色?來表演。(?幼兒聽音樂?合作表演，?個別幼兒播?放音響和圖?片，配合表?演。)活?動反思：?在重新對幼?兒渲染蘿絲?母雞在散步?中感到有誰?跟著它時的?越來越緊張?的氣氛，請?幼兒用動作?和表情來補?充對故事情?節(jié)的理解。?接著我會讓?幼兒聽一聽?音樂，讓他?們說一說他?們在音樂中?感受到的氣?氛，如果讓?他們吧這個?故事拍成一?個動畫片會?是什么樣的?，狐貍和蘿?絲母雞會是?怎樣的表現(xiàn)?。讓幼兒們?自己說出故?事情節(jié)，而?不是老師問?一個環(huán)節(jié)，?他們答一個?環(huán)節(jié)。中?班語言領(lǐng)域?教學方案常?用版（二）?活動目標?：1、引?導幼兒理解?兒歌內(nèi)容，?體驗兒歌情?景，學會快?樂學習。?2、通過操?作游戲，認?讀漢字，學?說簡單的句?子流暢表達?。3、引?導幼兒在兒?歌中學習，?感悟生活。?4、在活?動中將幼兒?可愛的一面?展現(xiàn)出來。?5、鼓勵?幼兒大膽的?猜猜、講講?、動動。?活動準備：?字卡：東?邊、西邊，?操作圖片、?兒歌錄音帶?活動過程?：1、導?入：小朋友?都喜歡聽故?事么?今天?老師給大家?帶來了一個?非常好聽的?故事，小朋?友們想不想?聽?2、?進行情景表?演，講述故?事。設(shè)置問?題情景，兩?只羊誰也不?肯讓怎么辦??故事的最?后結(jié)局是什?么樣了?使?幼兒在故事?情境的渲染?下認真欣賞?兒歌，能夠?初步理解兒?歌內(nèi)容：(?東邊來了一?只羊，西邊?來了一只羊?，一起走到?小橋上。你?也不肯讓，?我也不肯讓?，“撲通”?“撲通”掉?進河中央。?)在幼兒欣?賞兒歌的同?時教師及時?出示字卡“?東邊”、“?西邊”。?3、聽錄音?，在錄音進?行中，具體?認讀，進行?集體識字教?學，幫助幼?兒理解、記?憶。4、?與字寶寶做?游戲，在游?戲中加深印?象，幫幼兒?鞏固，復(fù)習?。射擊比?賽：老師發(fā)?出口令，小?朋友準備好?，找準字寶?寶進行打靶?射擊訓練。?看誰指得?快：請兩位?小朋友到黑?板前站好，?老師發(fā)出指?令說：“_?___字寶?寶”，兩位?小朋友爭著?指，指的快?者為勝。?5、送字寶?寶回家，加?深印象，再?次認讀，鞏?固記憶。?老師指著黑?板上的字，?對小朋友說?：“___?_字寶寶要?回家了，請?小朋友一齊?和____?字寶寶說再?見”，教師?手指一個字?，幼兒說一?聲“再見”?，教師便拿?走一張字卡??；顒咏Y(jié)?束：教育孩?子應(yīng)該互相?謙讓，友好?相處，在活?動中能夠與?小朋友和睦?友好的共處?。中班語?言領(lǐng)域教學?方案常用版?（三）活?動目標：?1、會理解?和體驗他人?的心情。?2、學習一?些關(guān)心別人?的方法。?活動準備：?故事《害?羞的貝貝》?。活動過?程：(一?)講故事《?害羞的貝貝?》。1、?師：故事的?名字叫什么??2、師?：故事里有?誰呀?(?二)請小朋?友跟隨老師?講故事，通?順閱讀圖書?內(nèi)容。1?、請幼兒觀?察故事里貝?貝的表情以?及前后的變?化。師：?我們先來看?看貝貝的臉?上是什么表?情?2、?請幼兒說說?：師：故?事里的貝貝?是一個什么?樣的女孩??師：為什?么貝貝突然?不害羞了??師：貝貝?遇到了什么?事情?師?：你喜歡那?一個貝貝??為什么??(三)經(jīng)驗?遷移。請?幼兒談?wù)劊?如果你有一?個同學象貝?貝一樣害羞?，你可以怎?么做?活?動延伸：?組織幼兒分?組表演故事?。中班語?言領(lǐng)域教學?方案常用版?（四）【?活動目標】?1、引導?幼兒運用連?貫、完整的?語言講述圖?片情節(jié)，并?運用合理的?想象來發(fā)現(xiàn)?角色的心理?變化。2?、鍛煉幼兒?能在集體面?前自然、大?方、連貫的?講述。3?、引導幼兒?對圖片進行?創(chuàng)造性排列?并講述，培?養(yǎng)幼兒的邏?輯思維和求?異思維。?【活動準備?】大掛圖?、每組一套?故事圖片、?音樂磁帶。?【活動過?程】一、?謎語導入，?引起興趣。?1、謎語?：頭上兩對?小觸角，背?上一座小房?子;任你怨?它走的慢，?悠悠閑閑從?不急。(蝸?牛)2、?請小朋友說?一說蝸牛是?什么樣子的??你捉蝸牛?時，蝸牛有?什么反應(yīng)??為什么要把?頭縮進去??二、觀察?圖片，進行?講述。1?、出示掛圖?，引導幼兒?進行觀察：?你看到了?什么?(有?小蝸牛、小?烏龜、小蝸?牛掉進水里?了、小烏龜?背著小蝸牛?。)2、?鼓勵幼兒大?膽的講述。?三、發(fā)散?思維。1?、通過觀察?圖片，提問?：小蝸牛?為什么睡了??(累了，?不舒服……?)蝸牛是?怎么想的??會怎么做??(爬到小?烏龜背上多?省勁呀，看?風景，很舒?服……)?2、小烏龜?睡醒沒有看?到小蝸牛，?它會怎么想??又會怎么?做?這時小?蝸牛又在做?什么?3?、如果小蝸?牛沒有爬到?小烏龜背上?，而是它們?比賽又會怎?樣呢?(小?蝸牛被遠遠?的甩在了后?面，小蝸牛?自己不怕累?，爬到了前?面。)4?、通過觀察?圖片你還想?到了什么??(它們倆去?洗澡，是好?朋友。)?四、引導幼?兒對圖片進?行創(chuàng)造性排?序、討論，?并進行講述?。1、幼?兒觀察圖片?說出自己的?想法，然后?討論，最后?排序。2?、大家根據(jù)?排列順序進?行講述并為?故事取名字?。3、各?組選派一名?代表到前面?給全體幼兒?進行講述。?五、教師?小結(jié)。通?過這件事情?，小蝸牛覺?得很慚愧，?它決心向勤?勞的小烏龜?、小蜜蜂學?習，做一個?人人喜愛的?好孩子，教?師引導幼兒?隨音樂到戶?外找小蝸牛?一塊兒做游?戲。中班?語言領(lǐng)域教?學方案常用?版（五）?活動目標：?1、學習?兒歌理解兒?歌內(nèi)容。?2、豐富幼?兒知識，引?導幼兒大膽?想象創(chuàng)編。?3、理解?兒歌內(nèi)容，?豐富相關(guān)詞?匯。4、?大膽地參與?討論，清楚?地表達自己?的觀點與想?法，發(fā)展求?異思維。?活動準備：?主題樹《?腳印》,小?雞(小鴨，?小狗，小孩?)腳印圖片?等活動過?程：1、?談話導入，?引出兒歌?重點提問：?你們知道動?物的腳長什?么樣嗎?誰?愿意來和我?們說一說??小結(jié)：動?物們的腳長?長短短，和?我們的腳不?一樣，也不?一定是五個?腳趾。重?點提問：那?你們知道動?物的腳印是?什么樣子的?嗎?小結(jié)?：動物的腳?印各式各樣?，有大有小?，每一個都?是不一樣的?。2、學?習兒歌，播?放課件。?重點提問：?兒歌里提到?了哪些動物?的腳印?它?們的腳印一?樣嗎?小?結(jié)：兒歌里?提到了小雞?，小鴨，小?狗和小孩的?腳印。3?、完整學習?兒歌重點?提問：小雞?的腳，跑來?又跑去，像?什么?小?狗的腳，跑?來又跑去，?像什么??小鴨的腳，?跑來又跑去?，像什么??小孩的腳?，跑來又跑?去，像什么??小結(jié)：?小雞的腳像?竹葉;小?狗的腳像梅?花;小鴨?的腳像小扇?;小孩的?腳像小樹。?4、仿編?兒歌師：?還有哪些小?動物的腳印??跑來跑去?像什么??(鼓勵幼兒?發(fā)揮想象，?大膽創(chuàng)編)?例如：青?蛙，毛毛蟲?等等。5?、表演：腳?印規(guī)根據(jù)?自己的創(chuàng)編?內(nèi)容進行表?演。附;?兒歌《腳印?》小雞的?腳，尖尖的?，跑來又跑?去，竹葉撒?滿地。小?狗的腳，圓?圓的，跑來?又跑去，梅?花落滿地。?小鴨的腳?，扁扁的，?跑來又跑去?，小扇鋪滿?地。教學?反思：這?篇課文以一?個生動的小?故事滲透了?自然界中小?動物們的腳?印各不相同?的常識，并?旨在借此篇?課文讓孩子?對動物各種?不同的腳印?產(chǎn)生興趣。?這堂課上，?我對于“不?同的腳印”?這個常識的?滲透還不夠?，只是一味?地在教學環(huán)?節(jié)中安排了?對于一年級?小朋友來說?枯燥無味的?各項說話訓?練。而且，?雖然看似訓?練點很多，?卻因為沒有?完全考慮到?我班的特殊?情況，所以?導致訓練目?標也沒有完?全達成。如?果能夠在更?深層次地鉆?研教材后，?根據(jù)孩子的?真實情況創(chuàng)?設(shè)情境進行?教學，也許?教學效果會?更好。中?班語言領(lǐng)域?教學方案常?用版（六）?活動目標?：1、明?白適合自己?的才是的，?養(yǎng)成不與別?人攀比的習?慣。2、?引導幼兒明?白不要因為?對方的穿著?樸素就不愿?意與對方做?朋友，要學?會發(fā)現(xiàn)對方?身上的優(yōu)點??；顒訙?備：儒靈童?教材活動?過程：一?、活動導入?1、帶領(lǐng)?幼兒隨著儒?靈童歌曲做?律動。2?、帶領(lǐng)幼兒?向孔夫子行?三鞠躬禮儀?。二、新?授課程1?、“聽”故?事提問導入?：小朋友你?見過長滿蝴?蝶的裙子嗎??請聽故事?《長滿花蝴?蝶的裙子》?。2、安?靜聽《儒靈?童》故事，?情境導入。?教師提問?：安妮為什?么想要一條?長滿花蝴蝶?的裙子??故事總結(jié)：?安妮看到小?朋友都夸獎?萌萌的裙子?漂亮，回家?又是吵又是?鬧的問媽媽?要更漂亮的?裙子，后來?穿上漂亮的?裙子被蝴蝶?帶到了天上?才知道自己?錯了，小朋?友們不管什?么時候都不?要與他人攀?比，適合自?己的才是的?。3、“?看”動畫提?問導入：小?朋友，你們?覺得什么樣?的衣著打扮?看?4、?認真看《儒?靈童》動畫?，啟發(fā)思考?，教師提出?如下問題：?(1)豆?豆戴了與萌?萌一樣的花?帽子之后有?沒有得到贊?揚?(2?)第二天豆?豆來到幼兒?園之后，為?什么會受到?贊揚?(?3)如果你?是豆豆你會?不會與萌萌?和壯壯攀比??為什么??5、幼兒?有疑問可再?次觀看動畫?，老師根據(jù)?本班級幼兒?共性特征及?個體差異，?對動畫進行?暫?；虿シ?，結(jié)合劇情?節(jié)點，在幼?兒已有經(jīng)驗?上進行選擇?性互動提問?教學。教?師總結(jié)：豆?豆喜歡與人?攀比，總覺?得別人的東?西都是好的?，總是向媽?媽要與其他?小朋友一樣?的衣物?？?是這些衣物?都不適合他?，所以他并?沒有受到稱?贊。小朋友?們要記得，?只有適合自?己的才是的?。三、圖?譜演示，判?斷對錯教師?出示兩張圖?片讓幼兒判?斷對錯。?教師看圖總?結(jié)：小朋友?穿衣服不是?比誰的衣服?是新買的，?誰的衣服漂?亮，只要是?干凈整潔、?大方得體的?衣服就是漂?亮的衣服。?四、游戲?互動，鞏固?主題名稱：?衣食住行不?攀比規(guī)則：?教師事先準?備孩子的衣?服，請幾名?幼兒參加，?首先讓幼兒?認識其他孩?子的衣服鞋?子，然后請?坐在椅子上?的幼兒將鞋?子脫下后放?入圓圈內(nèi)，?老師將鞋子?打亂，游戲?開始，幼兒?從圓圈內(nèi)找?出自己伙伴?的衣服鞋子?，并幫伙伴?穿好，先穿?好的為勝利?者。讓失敗?的幼兒說說?這節(jié)課教會?了什么本領(lǐng)?。五、活?動延伸，主?題內(nèi)化(?1)帶領(lǐng)幼?兒誦讀《弟?子規(guī)》經(jīng)典?。(2)?教師可在日?常生活中多?鼓勵有幼兒?穿著樸素干?凈。(3?)和家長聯(lián)?系，習慣養(yǎng)?成延續(xù)至家?庭中落實。?中班語言?領(lǐng)域教學方?案常用版（?七）活動?目標：1?、初步感知?理解故事的?主要內(nèi)容，?學習簡單的?對話。2?、借助教師?的語態(tài)及畫?面中生動的?動物形象，?初步學習有?表情地講述?故事。3?、體驗動物?們互相幫助?的情感，產(chǎn)?生愛護大自?然的情感。?4、通過?語言表達和?動作相結(jié)合?的形式充分?感受故事的?童趣。5?、領(lǐng)會故事?蘊含的寓意?和哲理。?活動準備：?1、故事?圖卡。2?、小動物頭?飾?；顒?過程：1?、出示春天?圖卡，引出?主題。教?師：春天來?了，什么花?開了?(桃?花、迎春花?)除了它們?還有其它很?美麗的花兒?也開了，它?們是誰啊??(杏花、梨?花)它們睡?了一個冬天?，想要感謝?叫醒它們的?朋友，我們?去幫她們找?找那個朋友?吧!2、?教師引導幼?兒邊看圖卡?，邊聽故事?，邊思考問?題。例如?：教師說：?“大象，是?你給我們松?的土嗎?”?教