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文檔簡介
1/1淺議職業(yè)中專高的級作文訓(xùn)練
新生來到學(xué)校,對新的學(xué)習環(huán)境會有一種新奇感,語文教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的這種心理展開作文訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力。職業(yè)中專的學(xué)生分屬于不同的專業(yè),教師也應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特長展開作文訓(xùn)練,做到目標明確、程序規(guī)范,給學(xué)生提供多次嘗試的機會,使學(xué)生始終保持濃厚的學(xué)習興趣。例如下面的觀察學(xué)習。
第一次學(xué)習
1.目標:使學(xué)生掌握對花卉的一般觀察程序。
2.動因:開學(xué)伊始,高一學(xué)生對陌生的校園非常感興趣,教師可引導(dǎo)學(xué)生留心校園景物,讓學(xué)生選擇自己最感興趣的實物進行具體描寫,從程序上培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習慣。一般程序應(yīng)該是觀察(目的、順序、方法)、搜集有關(guān)資料進行寫作,或者是先觀察,再學(xué)習,后寫作,教師在適宜的時機要進行具體指導(dǎo)。盡管學(xué)生選擇觀察的實物千差萬別,但只要教師舉一個觀察實物的例子,學(xué)生就基本上能掌握最基本的觀察實物的方法。如,景泰職中花園中的秋菊極有特色,可指導(dǎo)學(xué)生予以觀察。在這個過程中,教師的提示語對學(xué)生的整個寫作過程具有極大的指導(dǎo)作用。
3.程序:(1)識名。關(guān)于花名的涵義及相關(guān)知識,學(xué)生要問一問、查一查。微機班的學(xué)生上網(wǎng)查詢,美術(shù)班的學(xué)生在教科書上查詢,財會班和普高班的學(xué)生可以到“縣園林隊”找農(nóng)學(xué)院園藝專業(yè)畢業(yè)的人員咨詢,也可以到圖書館查詢有關(guān)資料。通過這一過程,可培養(yǎng)學(xué)生的求真精神。作文也需要科學(xué),不僅說明文需要科學(xué),散文也需要科學(xué)。對植物學(xué)感興趣的同學(xué)可以多搜集一些相關(guān)的資料,作為寫作素材和其他同學(xué)共享。學(xué)生通過這些活動得到的知識可以用“習題”的方式歸納、展示出來。
(2)辨色。教師的提示語應(yīng)該是:一朵秋菊有多少種顏色,都是什么色,要描述得形象生動,首先必須細心觀察,并且養(yǎng)成邊觀察邊記錄的習慣。美術(shù)班的學(xué)生可以用畫筆描摹,微機班的同學(xué)可以在網(wǎng)上查詢描寫菊花顏色的文章,財會班的學(xué)生要統(tǒng)計菊花有多少種顏色,普高學(xué)生可查詢有關(guān)描寫菊花顏色的詩。教師應(yīng)該進行課堂專題學(xué)習,找一篇或一段描寫菊花顏色的文章,讓一位同學(xué)勻速朗讀,其他學(xué)生聽寫,聽寫完后寫簡短的評語,然后讓每位學(xué)生讀自己的聽寫作品,以便豐富學(xué)生的知識,使學(xué)生直觀感受基本的寫作方法。這種素材供給方法,是“雙供給”,既是知識的供給,也是寫作方法的供給。
(3)聞香。教師的提示語應(yīng)該是:聞一聞不同顏色的花香,應(yīng)該在不同的時間聞。同一朵花,早晨和下午的香味給人的感覺不太一樣,人情緒好和憂傷時的感受也不太一樣。學(xué)生寫作時總是在一定的情緒支配之下,聞花香的過程是一個感性素材的積累過程,對學(xué)生的寫作是十分必要的,但更重要的是語言素材的積累。描寫香味的詞,可以讓學(xué)生找一找,然后在課堂上讀一讀、比一比,看誰找得多、找得好,最后形成資源共享。(附:素材收集過程簡表)
(4)觀形。教師的提示語應(yīng)該是:注意觀察順序,先整體后局部,或先局部后整體,用對比的手法寫形,在同其他花卉形狀的比較中突出秋菊的區(qū)別性特征,也可以把不同顏色秋菊的形狀進行比較,發(fā)現(xiàn)共性,發(fā)現(xiàn)秋菊形狀的物質(zhì)特征和精神特征。
(5)注情。讓學(xué)生帶著情感去觀察秋菊。教師的提示語應(yīng)該是:觀察實物除了客觀性觀察外,更應(yīng)該提醒學(xué)生帶著自己的感情去觀察,其結(jié)果如前人所言:“以我觀物,物皆著我之色彩”、“登山則情滿于山,觀海則意溢于海”,使學(xué)生的觀察活動達到“有我之境”。
(6)表達。適當拓展,發(fā)揮“范文效應(yīng)”,讓學(xué)生熟練掌握寫作技巧。教師可以出示范文題目或作者讓學(xué)生自己去找文章,也可以把范文交給學(xué)生,讓學(xué)生自己選擇時間消化?;蜃x,或在黑板上抄寫,或自己復(fù)印,或以“習題、精彩片段”的形式做在作業(yè)本上,以自己喜歡的方式進行賞析。
用提示語“喚醒”學(xué)生列出范文寫作提綱,理清作者寫作思路。提示學(xué)生借鑒范文提綱,擬訂《秋菊》寫作提綱,按觀察順序用特定的文體寫出小作文。
(7)修改。學(xué)生自選修改方式:自改——感悟式修改;互改——交換式修改,學(xué)生互相交換學(xué)習成果,寫出評語。然后向同學(xué)推銷自己的思想,根據(jù)大家的評價改進學(xué)習方法。
修改的參照標準主要是教師提供的或?qū)W生自找的描繪花卉的范文,也可以參照教師提供的或?qū)W生自制的“實物觀察小作文修改細目表”。
(8)評價。以展評的方式進行評價。因為描寫花卉的文章圖文并茂,學(xué)生觀察實物的思路不同,觀察實物的過程不一樣,寫出的文章很有個性,因此,很有展示意義。教師要重視第一次展評的組織指導(dǎo),讓學(xué)生學(xué)會設(shè)計展評活動。
第二次學(xué)習
這一過程屬于深度學(xué)習,是使學(xué)生掌握觀察花卉方法的后續(xù)學(xué)習程序。
1.目標:使學(xué)生掌握用比較觀察法觀察實物的基本程序。
2.程序:(1)觀察:在特定情景中觀察校園中的芍藥和牡丹。
(2)習題:查閱有關(guān)芍藥和牡丹的資料,制作資料卡片,比一比誰的資料豐富,誰的資料有價值。
(3)精彩片段:抄寫有關(guān)描寫芍藥和牡丹的詩句、名句及精彩段落,學(xué)生自己組織朗誦會或書畫展覽。如果學(xué)生喜歡這種活動,可以拓展為“梅、蘭、竹、菊”的詩、詞、名句、名聯(lián)特長才藝展,擅長書法的同學(xué)展示書法才藝,擅長繪畫的同學(xué)展示繪畫才藝,
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