談新課程體系下高考化學復習的做法-六安城南中學課件

談新課程體系下董學文高考化學的復習工作談新課程體系下董學文高考化學的復習工作1一、復習時間安排二、高考化學復習的做法三、高考化學復習的體會一、復習時間安排二、高考化學復習的做法三、高考化學復習的體會21、一輪復習：經過兩年的時間，按照必修1→必修2→選修5→選修4→選修3的順序我們完成了高中理科化學的教學任務，所以在9月即高三的第一學期我們就進入了一輪復習（我校的有些學科暑期就進入的一輪復習），按照安慶一中的教學計劃，新年的3月中下旬完成一輪復習，3月下旬進行第一次模擬考試。這次其實是安慶市的一次模擬考，我們年級的所有學生打亂分考場考試。由市教研室統一安排閱卷，專門安排全市范圍的成績分析會，領導很重視。由于時間緊，市教研室安排統一閱卷，抽調的閱卷老師都還有帶領高三學生繼續(xù)復習的重任，試卷批改難免有時出現誤差，而學生又很看重分數，為使每一次大規(guī)模的考試都能起到她的作用，為了盡可能公平對待每一個學生，穩(wěn)定學生的心理，我們將自己年級學生試卷拿回來后，各科組織老師另外安排時間對每份試卷進行復改，重新登分。一、復習時間安排：1、一輪復習：經過兩年的時間，按照必修1→必修2→選32、二輪復習：從3月底開始，到4月中旬結束，并在4月中旬進行第二次模擬考試。這是我們學校獨立進行的模擬考試，按一模成績分考場，這是對第二階段復習效果的檢測，我們對這次考試更重視，試卷難度也有所提高。2、二輪復習：從3月底開始，到4月中旬結束，并在4月43、三輪復習：從4月下旬開始，在5月中旬進行第三次模擬考試。按照常規(guī)，第三次模擬考試題目應該出得柔和些、平緩些，應該比二模容易，學生也是這么打算的?？紤]后面還有熱身考試，同時也考慮到前面的幾次考試包括星期天的理科綜合訓練中若沒有遇到太難的題目，缺少大風大浪磨練，學生需要這種心理體驗，萬一高考考題中出現攔路虎怎么辦？北京2009年高考化學試卷整體就很難，所以三模中我們選編了一道無機推斷題：3、三輪復習：從4月下旬開始，在5月中旬進行第三次模5（1）若A、D、F都是非金屬單質，且A、D所含元素同主族，A、F所含元素同周期，則反應①的化學方程式是

。（2）若A是常見的金屬單質，D、F是氣態(tài)單質，反應①在水溶液中進行，則反應②（在水溶液中進行）的離子方程式是

；寫出工業(yè)上制備B的化學反應方程式

。（3）若B、C、F都是氣態(tài)單質，且B有毒，③和④兩個反應中都有水生成，反應②需要一定條件才能發(fā)生，A、D相遇有白煙生成，則C的電子式是

，C所含共價鍵的類型和數目比為

；反應③的化學方程式是

。（4）若A、D為短周期元素單質，且所含元素的原子序數A是D的2倍，所含元素的原子核外最外層電子數D是A的2倍，③和④兩個反應中都生成有顏色氣體，B的結構式是

，反應④的化學方程式是

。26.（18分）A、B、C、D、E、F六種物質的相互轉化關系如右圖所示（反應條件未標出），其中反應①是置換反應。（1）若A、D、F都是非金屬單質，26.（18分）A、B、C6這是較老的近幾年沒出現過的題型，也融入了新的元素，試題變化也較多，很多學生考后都說這次三模栽了，栽就栽在化學上，有個學生說，26題花了他45分鐘還沒做出來，導致后面會做的題目都沒時間做，隨后家長的電話紛紛而至，我們只有耐心地勸慰學生和家長，讓他們明白我們的良苦用心，讓他們知道這種體驗也是一筆財富。高考后就有學生告訴我，高考理綜化學第28題也嚇她一跳，想起了前面的三模，她很快就進行好了調整。6月3日、4日進行高考前的熱身考試，題目當然很正常。這是較老的近幾年沒出現過的題型，也融入了新的元素，試7除了上面提到的考試外，我們還參加了以下幾次聯考：正月初七、初八參加安徽省兄弟學校聯考，3月上旬參加安徽省部分聯考，同樣進行成績分析。這幾年的聯考中我校的化學均分和總均分都不理想，我們找差距，找原因，想對策。對各科基礎薄弱的學生在課后集中進行輔導，基礎較好的學生可以根據自己的情況自由選擇，比如理科實驗班的學生就不集中輔導，各科老師在教室或辦公室等著，學生有疑就問，老師有問必答，不搞一刀切，上課、答疑、打球、回家休息各取所需。4、說明：除了上面提到的考試外，我們還參加了以下幾次聯考：正月8在依據新課程的順序完成整個高中化學課的內容之后，按照高中課本先必修后選修的程序，逐章進行復習。但并不只是單純的按照課本內容進行簡單的復習，而是要抓住課本的知識點，引導學生緊扣課本每一章的重點和難點，進行整合、分類、對比、聯系，甚至將必修和選修有相同知識點的內容縱深進行整合、進行復習，如將必修一的“離子反應”與選修四的“水溶液中的離子平衡”進行整合，將必修二的第二章“化學反應與能量”的第一節(jié)“化學能與熱能”與選修四的第一章“化學反應與能量”進行整合，將必修二的第二章第二節(jié)“化學能與電能”與選修四第四章“電化學基礎”進行整合，將必修二的第二章“化學反應與能量”的第三節(jié)“化學反應的速率與限度”與選修四的第二章“化學反應速率與化學平衡”進行整合，將必修二第一章“物質結構元素周期表”與選修三的第一章“原子結構與性質”進行整合，將必修二的第三章“有機化合物”的四節(jié)內容對應并入選修五的四節(jié)內容中，保證各知識點的系統性、完整性和綜合性，全面牢固地掌握好各知識點和考點。二、高考化學復習的做法：第一輪復習——分章復習。在依據新課程的順序完成整個高中化學課的內容之后，按照9考慮到新課標課程中元素化合物部分知識體系脈絡不清晰，又安排在必修一課本的后部分，必修一課程尺度不好把握，學期后期課時緊，上得倉促，學生掌握就不牢固，所以我們先復習元素化合物知識，并且基本上是按老教材的知識體系分章節(jié)進行復習，在復習中我們根據大綱和頭一年的考綱以及歷年的高考情況，將每一章的考點一一給學生列出，并給學生指明重點應熟練掌握的知識點和考點以及高考的熱點，學生只需花費較少的時間，就可以掌握本章的重要內容?？紤]到新課標課程中元素化合物部分知識體系脈絡不清晰，10例如：將鹵素一章劃分12個考點，其中氧化還原反應和鹵素離子的檢驗是每年高考的?？伎键c，鹵族元素的化學性質、物理性質、存在、用途等主要以選擇題的形式出現。并且將氯氣、氯化氫等的制取實驗和化學性質聯系起來，向大型的綜合實驗題等方面發(fā)展。本章12個考點如下：考點1：鹵素單質及其化合物的主要化學性質。考點2：氯氣的強氧化性和氯化的作用的主要內容。考點3：鹵化物的俗名。考點4：鹵素單質及其化合物的主要用途?？键c5：氯氣的實驗室制法，從原理、原料、裝置、除雜質、干燥、檢驗、收集、吸收八個方面考慮?？键c6：氯化氫的實驗室制法中應注意的問題?？键c7：鹵素物理性質及其遞變規(guī)律的主要內容，引導學生從顏色、狀態(tài)、氣味、密度、溶解性、熔沸點等方面列表比較。例如：將鹵素一章劃分12個考點，其中氧化還原反應和鹵素離子的11考點8：鹵素化學性質的遞變規(guī)律，要求學生從單質的氧化性、鹵離子的還原性、氣態(tài)氫化物的穩(wěn)定性、氣態(tài)氫化物的還原性、最高氧化物及其對應水化物的酸性等方面列表比較?？键c9：鹵離子的鑒定方法?？键c10：正確判斷氧化劑和還原劑，物質的氧化性和還原性以及氧化產物和還原產物的方法，要求學生從氧化還原反應里的化合價升降、電子轉移、氧化劑、還原劑、氧化產物、還原產物的關系等方面畫圖比較。根據圖表的關系加以概括。具體案例可引導學生思考、分析?？键c11：判斷物質氧化性和還原性相對強弱的幾種方法?？键c12：過量計算的方法和具體實例。只講一個例題，再給學生針對過量或多步反應編選一個練習題，學生就會做到觸類旁通，舉一反三?？键c8：鹵素化學性質的遞變規(guī)律，要求學生從單質的氧化性、鹵離12再如復習金屬鈉時，先復習其單質的性質及用途，接著復習Na2O、Na2O2、NaOH、Na2CO3、NaHCO3的結構、性質和用途，重點強調Na2O2的結構、歸類及相關的氧化還原反應，通過這樣處理，引導學生對Na、Al、Fe、Cu、H、C、N、O、Si、S、Cl元素單質及其化合物進行復習，由于這種方法直接將知識點與考點聯系起來，能夠吸引學生注意力，就會大大提高學生的復習效果。再如復習金屬鈉時，先復習其單質的性質及用途，接著復習Na13對于有機化學的復習，我們也是按照老教材的知識體系即烷烴、烯烴、炔烴、芳香烴、鹵代烴、醇、酚、醛酮、羧酸、酯、糖類、氨基酸蛋白質、有機高分子材料進行。另外，在分章復習期間，還要求學生看好課本，到邊到角，用好課本，要求學生做到課本隨身帶，不可丟掉課本、只用復習用書，任何參考資料都不能完全代替課本，有些提法各說不一、是否妥當，以教材為準。對于有機化學的復習，我們也是按照老教材的知識體系即烷烴、14這一過程是按照中學化學內容分為基本概念、基礎理論、元素的單質及其化合物、有機化合物、化學實驗和化學計算六大塊進行專題復習。在第一輪分章復習（即橫向發(fā)展）的基礎上，引導學生按知識塊復習（即縱向深入），在復習中按六大塊知識體系歸類，總結規(guī)律,進行重點講解和分析。第二輪復習即是更換角度對學生所學知識的再復習，又是加強聯系、注重對比、進行重新整合后的較高層次的再復習，是以第一輪復習為基礎，是第一輪復習的延伸和發(fā)展，串點成線，交線成網。第二輪復習——分塊復習。這一過程是按照中學化學內容分為基本概念、基礎理論、元15首先，基本概念與基本理論是中學化學的最基本內容與最基礎知識的一部分，知識點多，知識間的聯系又比較松散，是學習的難點，更是高考的重點，對該部分知識的考察常常貫穿于化學試題的始終，因此教師要引導學生通過列表進行對比，找出概念間的區(qū)別，通過練習進行診斷，找出各位學生的誤點，將知識點要落到實處、使學生掌握的知識更系統；加深學生對學科知識的理解，突出主干知識、學科特點，通過相應的訓練培養(yǎng)學生的能力，注重學生科學素養(yǎng)的形成，提高復習的效率和效益。首先，基本概念與基本理論是中學化學的最基本內容與最基礎知16隨著高考自然學科由單科試卷調整成綜合試卷，試卷的整體難度有所下降，單科卷面所占的長度有所縮短，高考化學基本概念、基本理論試題也越來越注重考查基礎知識和主干知識，題目涉及的內容和背景資料基本上為考生所熟知，七道化學選擇題中最少有五道為基本概念與基本理論題，高考?？嫉摹拔逋钡母拍睢⒎さ铝_常數、化學鍵的類型、離子共存與離子反應、鹽的水解、離子濃度比較、平衡體系中反應物的轉化率、勒夏特列原理和電化學知識的應用等都是化學基本概念、基本理論中的重點、也是基點。高考化學中概念與理論試題重視基礎，但不是就基礎考基礎，而是注重化學概念與理論基礎的延伸和拓展，注重將課本理論知識的綜合和應用。例如電化學方面，“氫鎳電池”、“熔融鹽燃料電池”、“鎳鎘可充電電池”、“甲醇燃料電池”、“硫酸氫銫固體酸燃料電池”等，都是課本原電池知識的靈活遷移。隨著高考自然學科由單科試卷調整成綜合試卷，試卷的整體17其次，元素化合物知識是中學化學的又一最基礎的部分，其它板塊知識的考察必須以元素化合物知識為載體才得以實現，因此元素化合物知識的復習就顯得格外重要。針對元素化合物知識的復習，我覺得應該注意以下兩點。一要能夠清醒地認識到元素周期律在元素化合物復習中的重要作用。元素化合物知識表面看起來零亂、繁雜，不像有機化學知識那么有條理性，主線是那么的清晰、明朗，但元素化合物的性質變化都遵循元素周期律所包含的變化規(guī)律，這是一根潛伏的暗線，如果抓住了這根線，元素化合物的知識就變得如同一篇好的散文一樣，形散而神不散，因此在復習過程中，一定要發(fā)揮元素周期律的指導作用。要求學生熟悉元素周期表，理解元素周期律，緊抓“位、構、性”相互之間的三角關系（如下圖）進行有效的復習。其次，元素化合物知識是中學化學的又一最基礎的部分，其它板18構電子層數最外層電子數性金屬性非金屬性位周期數主族序數構電子層數最外層電子數性金屬性非金屬性位周期數主族序數19在復習過程中，還是力求學生主動參與而非被動接受，我不贊成學生上課筆記記個不停，一定要引導學生開動腦筋，思維跟上老師的節(jié)拍。復習中盡可能變零碎為有序，變孤立為關聯，變描述為推導，盡可能讓學生自己去推理、自己去體會，讓學生學會應用元素周期律指導自己的化學復習，從而使我們的學生記得牢固，用得熟練，達到我們的復習目的。二要在前面復習形成知識主線的基礎上，以重點化合物為集結點，盡可能多的聯系各族元素的相關物質，聯系實際應用，從而加強各主線之間的聯系，形成立體的知識網。在復習過程中，還是力求學生主動參與而非被動接受，我不20譬如當元素化合物復習到一定階段時，可以以CO2為集結點，建立如下的網絡圖。CCOCO2CaCO3CaONa2CO3NaOHAl2(SO4)3Ca(OH)2NaHCO3NH4HCO3Fe2O3CCO2CO2MgHClNaClSiO2C該圖涉及到從ⅠA族到VⅡA族甚至VⅢ族的相關物質，聯系到六個工業(yè)生產或實際應用，聯系到離子方程式的書寫，聯系到重要的氧化還原反應，甚至還可以延伸到烴及烴的衍生物。通過這種關系圖的建立，形成了最廣泛的聯系，有利于理清知識體系，構建牢固的知識網絡。譬如當元素化合物復習到一定階段時，可以以CO2為集結點，建立21當然，在進行元素化合物知識的同時，還可運用專題小結，歸納分類等方式作為上述復習模式的必要補充。如復習金屬鋁時，可以與學生一起搜集歸納既能與鹽酸反應，又能與氫氧化鈉反應的物質，從單質到化合物，從兩性物質到相關的鹽類，從無機物到有機物，不斷發(fā)散延伸拓展。又如復習到O2的氧化性質時可以按以下演變關系進行：注重歸納和總結，不斷豐富學生的知識體系，提高學生應用知識的能力。NaOHNaNa2ONa2O2H2SSO2SO3H2SO4CH3CH2OHCH3CHOCH3COOHCH3COOCH3當然，在進行元素化合物知識的同時，還可運用專題小結，歸納分類22一是抓住官能團這種結構特征，培養(yǎng)分析問題的能力。有機物的結構和性質是重點，又是高考的熱點。進行復習時，從有機物結構出發(fā)，進行結構分析，找出物質結構和化學性質之間的內在聯系，掌握有機反應的規(guī)律所在。還要學會從有機物的性質來推斷有機物的結構。例如從結構分析性質，只要把官能團的結構分析清楚，就可以從本質上掌握各類有機物的主要化學性質。二是抓住各官能團之間的衍變關系，建立聯系各類有機物的紐帶。有機化學知識點較多，在復習中通過分析對比，前后知識聯系綜合歸納，把分散的知識系統化、條理化、網絡化，理清有機物的相互轉化關系，建立知識網絡圖。第三，有機化學作為元素化學的一個分支，有其獨立的知識體系和獨特的學術特點，對于有機化合物的復習，我們根據她的自身特點，選擇相應的方式進行復習。一是抓住官能團這種結構特征，培養(yǎng)分析問題的能力。有機物的結構23此外，化學計算在高考中已經降到很低的要求，只要強調一下多步反應的關系式計算、注意有效數字、注意單位就可。三是養(yǎng)成自學習慣，培養(yǎng)自學能力。高考中也常出現有機信息遷移題，有機信息遷移題主要是考查考生敏捷地接受新信息，并將舊知識調用、遷移，與題給新信息重組，實現舊知識與新信息的有機結合，由形似模仿變成神似模仿，培養(yǎng)邏輯思維能力，使問題得以解決，能力得到提高。當然有的有機試題的轉化圖中會有一步或幾步的知識是陌生的，并且題目也未給相關信息，這種情況應該屬于考察學生心理素質的一種形式，因為試題要求學生回答的均是與高中化學學過的知識相關聯的，沒有也不會有過高的要求出現。此外，化學計算在高考中已經降到很低的要求，只要強調一下24最后是化學實驗，近三年我們省高考題都考察了化學實驗的基礎知識。09年考查試劑的存放、量取、分液和溫度計的量程；10年考查滴定、定容、電解、煅燒和銀鏡實驗；11年考查了蒸發(fā)所需的儀器。所以實驗的復習更要回歸課本，看初三到必修到選修課本中學生實驗部分的化學實驗基本操作知識：化學儀器的基本使用及化學實驗的基本常識；看課本中的實驗探究；還要看有機實驗的基本要求及特點；我們還要求學生在看書的同時注重對每一個實驗知識都要加以充分的思考和理解。最后是化學實驗，近三年我們省高考題都考察了化25

化學實驗方案的設計是近兩年出現的新題型。給出或讀出相關信息，提出可能的幾個假設（也可能不完整），要求設計達到一定實驗目的的實驗方案。問題的設置具有開放性，對能力要求較高，真正做到能力立意，確實能考察學生的化學素養(yǎng)：思維的開放性和縝密性。尤其是2010年的28題，試題新穎，題目綜合性和實驗的探究性更強，給不同層次的學生有一定的發(fā)揮空間，試題難度較大，信度高，學生不同程度的丟分現象較普遍，具有很好的區(qū)分度。解答這類試題，要提醒學生注意括號中的文字信息。此外這種類型的試題還要求考生有一定的評價能力和較好的文字表達能力，體現了高考對能力和層次的考查，也體現了考改與課改的一致性，配合和支持了中學新課程改革。化學實驗方案的設計是近兩年出現的新題型。給出26主要是訓練解題速度，查找學生不足，提高應試能力。在這一過程中，老師就要注意制卷或選卷，難易交替，及時批改，注重分析，就錯誤率高的習題及時重點評講，快速高效。我們星期天的綜合科訓練也是專項訓練的重要形式，幾乎貫穿高三第二學期的始末。學生上午考完，老師中午就改，晚上分數就能上電腦，星期一早晨學生就能看到自己的成績和排名，高三整個第二學期，綜合學科老師很辛苦，沒有周末休息日，周末更辛苦。第三輪復習——習題訓練。主要是訓練解題速度，查找學生不足，提高應試能力。在這27這幾年高考化學大綱基本平穩(wěn)，考察的主體知識沒有大的變化，考察的大部分知識是基礎性的，化學試題考核的知識點都是中學化學主干知識，如離子反應方程式的書寫、離子共存問題、離子濃度的比較、氧化還原反應、反應熱、原電池、電解池、元素周期表、化學反應速率與化學平衡、有機化學、化學實驗等主干熱點知識，考核的題型都是常見題型，我們復習的宗旨是：熱點不回避，冷點不冷漠。即使是新考綱未出之前的一輪復習照樣可以按常規(guī)進行，注重基礎。1、抓基礎。三、高考化學復習的體會：這幾年高考化學大綱基本平穩(wěn)，考察的主體知識沒有大的變28適當的習題訓練是必要的，可以幫助學生鞏固所復習的知識，發(fā)現自己的不足，提高自己的能力，但如果做題太多，特別是重復做題，就浪費了學生的時間，抹殺了學生的靈性，損害了學生的激情，造成思維定勢?，F在市場上卷子多，如果老師拿卷子就發(fā)，學生窮于應付，忙于奔命，打的就是疲勞戰(zhàn)。要讓學生有一顆清醒的頭腦，如果試卷多，老師可以選題給學生做，留出時間給學生休息或自我整理。2、要精練。適當的習題訓練是必要的，可以幫助學生鞏固所復習的知識，29在復習過程中引用近幾年本省或兄弟省市的典型高考母題，特別是無機化學中的元素推斷、有機化學中的物質推導或轉化、化學實驗中方案設計及其他新穎題型，向學生展示老師的推導過程，即使是出錯的地方，也要講清為什么會出錯，讓學生在老師的引導下進行思考、探索以及反思學習過程，使學生在探索的過程中自主地發(fā)現方法，在獲取知識的同時提高獲取知識的能力。只有這樣，才能充分發(fā)揮學生的主觀能動性，提高分析問題和解決問題的能力。3、講透徹。在復習過程中引用近幾年本省或兄弟省市的典型高考母題，30

三模之后，高考之前，用上幾節(jié)課