嚴(yán)禁體罰和變相體罰制度（7篇）

第22頁(yè)共22頁(yè)嚴(yán)禁體罰?和變相體?罰制度?孩子是祖?國(guó)的未來(lái)?，學(xué)生是?國(guó)家的希?望，為使?學(xué)生在義?務(wù)教育階?段心靈不?受傷害，?擁有健康?的心理，?特制定本?制度。?一、依據(jù)?《中華人?民共和國(guó)?義務(wù)教育?法》、《?未成年保?護(hù)法》、?《教育法?》等法律?、法規(guī)及?教育心理?學(xué)原理制?定本制度?。二、?教師要關(guān)?心愛護(hù)學(xué)?生，嚴(yán)禁?打罵、諷?刺、挖苦?學(xué)生，對(duì)?犯錯(cuò)誤的?學(xué)生要批?評(píng)教育，?正確引導(dǎo)?，使其心?理健康成?長(zhǎng)。三?、教師對(duì)?任何學(xué)生?不許體罰?和變相體?罰，如罰?站、驅(qū)逐?出課堂等?。四、?教師給學(xué)?生留的作?業(yè)量要適?中，不許?機(jī)械重復(fù)?，帶有懲?罰性的作?業(yè)。五?、對(duì)全體?學(xué)生要一?視同仁，?不偏愛學(xué)?習(xí)成績(jī)好?的學(xué)生，?也不歧視?學(xué)習(xí)成績(jī)?差的學(xué)生?。六、?對(duì)有體罰?和變相體?罰的教師?，學(xué)校要?嚴(yán)肅處理?，決不姑?息。情節(jié)?嚴(yán)重的，?要給予處?分，造成?嚴(yán)重后果?和惡劣影?響的，要?追究其責(zé)?任。七?、對(duì)關(guān)愛?學(xué)生方面?，事跡突?出的，學(xué)?校要給予?表彰，并?報(bào)請(qǐng)上級(jí)?教育行政?部門嘉獎(jiǎng)?。胡家?河小學(xué)?____?.3第?二篇：嚴(yán)?禁體罰和?變相體罰?學(xué)生加強(qiáng)?教師職業(yè)?道德建設(shè)?，嚴(yán)禁體?罰和變相?體罰學(xué)生?近段時(shí)?間以來(lái)，?我校出現(xiàn)?個(gè)別教師?體罰和變?相體罰學(xué)?生的現(xiàn)象?，甚至造?成一定的?傷害，對(duì)?學(xué)生的身?心造成了?不良的影?響。為深?入貫徹落?實(shí)《義務(wù)?教育法》?、《教師?法》和《?未成年人?保護(hù)法》?等法律法?規(guī)，進(jìn)一?步加強(qiáng)教?師職業(yè)道?德建設(shè)，?防范和杜?絕體罰或?變相體罰?學(xué)生行為?的發(fā)生，?今天利用?學(xué)習(xí)時(shí)間?再次強(qiáng)調(diào)?以下幾點(diǎn)?：一、?充分認(rèn)識(shí)?體罰或變?相體罰學(xué)?生的嚴(yán)重?性和危害?性教師?體罰學(xué)生?，不僅有?悖職業(yè)道?德，違背?教育規(guī)律?，而且是?違法侵權(quán)?行為。首?先，教師?體罰學(xué)生?是違法行?為。我國(guó)?《義務(wù)教?育法》、?《義務(wù)教?育法實(shí)施?細(xì)則》、?《未成年?人保護(hù)法?》等法律?法規(guī)規(guī)定?：“教師?應(yīng)當(dāng)尊重?學(xué)生的人?格，不得?歧視學(xué)生?，不得對(duì)?學(xué)生實(shí)施?體罰、變?相體罰或?者其他侮?辱人格尊?嚴(yán)的行為?，不得侵?犯學(xué)生合?法權(quán)益。?”其次教?師體罰學(xué)?生是侵權(quán)?行為。它?侵犯了學(xué)?生的生命?權(quán)、健康?權(quán)和人格?權(quán)。體?罰會(huì)影響?學(xué)生身心?健康。它?不僅會(huì)造?成學(xué)生身?體上的傷?害，影響?學(xué)生心智?發(fā)育，而?且可能造?成一系列?的心理行?為問題，?如：孤僻?、怯懦、?畏縮、悲?觀，并且?缺乏熱情?，也缺乏?對(duì)熱情的?感召力；?還會(huì)引起?痛苦的情?緒反應(yīng)、?自尊心水?平嚴(yán)重下?降及對(duì)心?靈和人格?的嚴(yán)重摧?殘。無(wú)端?的懲罰不?但不能使?學(xué)生改正?不良行為?，反而會(huì)?使他們產(chǎn)?生逆反心?理，千方?百計(jì)與教?師對(duì)抗，?導(dǎo)致師生?關(guān)系緊張?，甚至可?能造成學(xué)?生終身殘?疾、死亡?等惡性事?件的發(fā)生?。體罰?學(xué)生要承?擔(dān)相關(guān)責(zé)?任。我國(guó)?相關(guān)法律?規(guī)定，對(duì)?體罰學(xué)生?造成傷害?的，根據(jù)?情節(jié)輕重?，要分別?承擔(dān)三種?法律責(zé)任?：（1?）行政法?律責(zé)任，?實(shí)施體罰?者應(yīng)受到?行政處分?或行政處?罰；（2?）民事法?律責(zé)任，?實(shí)施體罰?者所在單?位承擔(dān)民?事賠償責(zé)?任，實(shí)施?體罰者不?直接承擔(dān)?民事責(zé)任?，但有被?追償?shù)牧x?務(wù)；（3?）刑事法?律責(zé)任，?實(shí)施體罰?情節(jié)嚴(yán)重?者應(yīng)受到?刑罰處罰?。各級(jí)部?管理人員?要切實(shí)教?育和引教?師充分認(rèn)?識(shí)體罰或?變相體罰?學(xué)生對(duì)學(xué)?生可能造?成的危害?和自身可?能承擔(dān)的?嚴(yán)重后果?，自覺加?強(qiáng)師德師?風(fēng)建設(shè)，?杜絕體罰?或變相體?罰學(xué)生。?二、加?強(qiáng)教育和?管理，杜?絕體罰現(xiàn)?象的發(fā)生?要以_?___提?出的“愛?崗敬業(yè)、?關(guān)愛學(xué)生?，刻苦鉆?研、嚴(yán)謹(jǐn)?篤學(xué)，勇?于創(chuàng)新、?奮發(fā)進(jìn)取?，淡泊名?利、志存?高遠(yuǎn)”作?為職業(yè)道?德的標(biāo)桿?，進(jìn)一步?加強(qiáng)師德?教育，引?導(dǎo)廣大教?師弘揚(yáng)高?尚師德，?以言傳身?教感染和?教育學(xué)生?。1、?樹立正確?教育觀念?，轉(zhuǎn)變落?后思想。?在現(xiàn)時(shí)期?，我國(guó)教?育的培養(yǎng)?目標(biāo)就是?培養(yǎng)全面?發(fā)展的建?設(shè)者和接?班人。全?面發(fā)展既?包括生理?的發(fā)展，?也包括心?理的發(fā)展?。對(duì)學(xué)生?實(shí)行體罰?，危害直?接作用于?學(xué)生身體?，必然影?響著學(xué)生?心理的發(fā)?展。大家?要充分認(rèn)?識(shí)到企圖?靠體罰學(xué)?生身體取?得暫時(shí)教?育效果的?做法是無(wú)?效的錯(cuò)誤?的，要樹?立促進(jìn)學(xué)?生全面發(fā)?展的教育?觀念，切?實(shí)轉(zhuǎn)變落?后的教育?思想。?2、努力?提高教育?藝術(shù)，轉(zhuǎn)?變落后方?法。作為?教師要加?強(qiáng)對(duì)教育?心理學(xué)的?學(xué)習(xí)，了?解教育發(fā)?展規(guī)律，?了解學(xué)生?成長(zhǎng)的規(guī)?律，正確?認(rèn)識(shí)學(xué)生?的所思、?所想及行?為表現(xiàn)特?點(diǎn)，要了?解和理解?學(xué)生經(jīng)常?表現(xiàn)出不?良言行的?心理原因?，為采取?恰當(dāng)?shù)慕?育方法奠?定心理基?礎(chǔ)；剖析?學(xué)生的成?長(zhǎng)軌跡，?明白不良?懲罰并不?能喚醒學(xué)?生，只能?讓學(xué)生在?迷途中越?去越遠(yuǎn)；?剖析成功?教育案例?，認(rèn)識(shí)“?愛”才是?古今中外?教育成功?的真諦；?通過(guò)學(xué)習(xí)?、思考、?討論剖析?，提高認(rèn)?識(shí)，形成?觀點(diǎn)，從?而獲得他?律到自律?的效果，?自覺用“?愛心”來(lái)?教育學(xué)生?，誨人不?倦。我們?要運(yùn)用多?種途徑來(lái)?提高自身?的教育藝?術(shù)素養(yǎng)，?以便能依?據(jù)學(xué)生的?心理特點(diǎn)?、行為特?征采取行?之有效的?教育方法?和教育手?段；認(rèn)真?鉆研教材?，不斷探?索新穎、?獨(dú)特、有?效的教育?教學(xué)方法?，提高學(xué)?生的學(xué)習(xí)?興趣、積?極性、主?動(dòng)性和創(chuàng)?造性，提?高教師的?教育、教?學(xué)效果；?虛心向身?邊名師學(xué)?，學(xué)習(xí)他?們的教育?技藝和成?功之處；?向中外教?育名家學(xué)?，學(xué)習(xí)名?家的藝術(shù)?精華，逐?步積累各?種教育方?法和手段?。要隨著?教育觀念?、目標(biāo)、?方法、環(huán)?境的不斷?變化，與?時(shí)俱進(jìn)，?加強(qiáng)實(shí)踐?探索與總?結(jié)，獲得?鮮活的經(jīng)?驗(yàn)。3?、不斷提?高素質(zhì)，?轉(zhuǎn)變教育?態(tài)度。要?在提高自?己的威性?和魅力方?面多下工?夫，尊重?學(xué)生受教?育的權(quán)利?和人格尊?嚴(yán)，自覺?杜絕體罰?學(xué)生的行?為，塑造?良好的師?表形象，?適應(yīng)時(shí)代?賦予教師?的更高的?要求。要?耐心對(duì)待?紀(jì)律較差?、學(xué)習(xí)較?懶的學(xué)生?，用忍耐?代替急躁?，用愛心?取代私心?，用和顏?悅色代替?疾言厲色?，以平心?靜氣代替?怒氣沖沖?，用平等?交流代替?發(fā)號(hào)施令?，以常常?自我反思?教育教學(xué)?方法取代?一味讓學(xué)?生認(rèn)錯(cuò)低?頭，用恒?心取代急?功近利，?以巧妙的?方法取代?粗暴的方?法，以談?心代替動(dòng)?武，以正?面的肯定?、贊美代?替負(fù)面的?否定、指?責(zé)。4?、切實(shí)加?強(qiáng)管理，?嚴(yán)厲處理?各種違規(guī)?行為。建?立課堂巡?查制度，?實(shí)行學(xué)校?領(lǐng)導(dǎo)干部?值日巡查?課堂，及?時(shí)發(fā)現(xiàn)和?解決科任?教師體罰?或變相體?罰學(xué)生現(xiàn)?象；建立?“學(xué)校開?放日”制?度，接待?學(xué)生家長(zhǎng)?到校反映?教師教育?教學(xué)情況?；同時(shí)要?鼓勵(lì)學(xué)生?積極舉報(bào)?教師體罰?行為。對(duì)?發(fā)生的體?罰或變相?體罰學(xué)生?的行為，?決不姑息?，依法律?和規(guī)章制?度實(shí)行頂?格嚴(yán)肅處?理，同時(shí)?在績(jī)效工?資、年度?考核、職?稱評(píng)聘等?方面給予?懲罰，并?不能參與?當(dāng)年評(píng)優(yōu)?評(píng)先活動(dòng)?。嚴(yán)禁?體罰和變?相體罰制?度（二）?嚴(yán)禁教?師體罰和?變相體罰?實(shí)施方案?一、充?分認(rèn)識(shí)體?罰或變相?體罰學(xué)生?的嚴(yán)重性?和危害性?教師體?罰學(xué)生，?不僅有悖?職業(yè)道德?，違背教?育規(guī)律，?而且是違?法侵權(quán)行?為。首先?，教師體?罰學(xué)生是?違法行為?。我國(guó)《?義務(wù)教育?法》、《?義務(wù)教育?法實(shí)施細(xì)?則》、《?未成年人?保___?_》等法?律法規(guī)規(guī)?定：“教?師應(yīng)當(dāng)尊?重學(xué)生的?人格，不?得歧視學(xué)?生，不得?對(duì)學(xué)生實(shí)?施體罰、?變相體罰?或者其他?侮辱人格?尊嚴(yán)的行?為，不得?侵犯學(xué)生?合法權(quán)益??！逼浯?教師體罰?學(xué)生是侵?權(quán)行為，?它侵犯了?學(xué)生的生?命權(quán)、健?康權(quán)和人?格權(quán)。?體罰學(xué)生?要承擔(dān)相?關(guān)責(zé)任。?我國(guó)相關(guān)?法律規(guī)定?，對(duì)體罰?學(xué)生造成?傷害的，?根據(jù)情節(jié)?輕重，要?分別承擔(dān)?三種法律?責(zé)任：?（1）行?政法律責(zé)?任，實(shí)施?體罰者應(yīng)?受到行政?處分或行?政處罰；?（2）?民事法律?責(zé)任，實(shí)?施體罰者?所在單位?承擔(dān)民事?賠償責(zé)任?，實(shí)施體?罰者不直?接承擔(dān)民?事責(zé)任，?但有被追?償?shù)牧x務(wù)?；（3?）刑事法?律責(zé)任，?實(shí)施體罰?情節(jié)嚴(yán)重?者應(yīng)受到?刑罰處罰?。二、?加強(qiáng)教育?和管理，?杜絕體罰?學(xué)生現(xiàn)象?的發(fā)生?教師要以?____?提出的“?愛崗敬業(yè)?、關(guān)愛學(xué)?生，刻苦?鉆研、嚴(yán)?謹(jǐn)篤學(xué)，?勇于創(chuàng)新?、奮發(fā)進(jìn)?取，淡泊?名利、志?存高遠(yuǎn)”?作為職業(yè)?道德準(zhǔn)則?，認(rèn)真學(xué)?習(xí)《__?__未成?年人保_?___》?，針對(duì)體?罰學(xué)生事?件認(rèn)真進(jìn)?行討論，?增強(qiáng)教育?工作的事?業(yè)心和責(zé)?任感，提?高教師依?法從教水?平。學(xué)校?要進(jìn)一步?加強(qiáng)師德?教育，引?導(dǎo)廣大教?師弘揚(yáng)高?尚師德，?以言傳身?教感染和?教育學(xué)生?。切實(shí)加?強(qiáng)教師隊(duì)?伍管理，?嚴(yán)厲處理?各種違規(guī)?行為。要?完善制度?，加強(qiáng)管?理，嚴(yán)肅?獎(jiǎng)懲，把?職業(yè)道德?建設(shè)做為?教師培訓(xùn)?和考評(píng)的?重點(diǎn)內(nèi)容?之一，把?教師職業(yè)?道德表現(xiàn)?同行政獎(jiǎng)?懲、職務(wù)?晉升、職?稱評(píng)聘、?競(jìng)爭(zhēng)上崗?等緊密掛?鉤，實(shí)行?“一票否?決制”，?對(duì)違反教?師職業(yè)道?德、體罰?和變相體?罰學(xué)生的?行為，一?經(jīng)發(fā)現(xiàn)，?或___?_經(jīng)查實(shí)?，將根據(jù)?情節(jié)和后?果輕重以?及造成的?影響對(duì)當(dāng)?事人做出?嚴(yán)肅處理?，并追究?相關(guān)的責(zé)?任。對(duì)經(jīng)?常違規(guī)教?師，重點(diǎn)?教育，必?要時(shí)依法?予以辭退?。對(duì)于嚴(yán)?重體罰學(xué)?生、摧殘?學(xué)生身心?健康的，?要依法提?交司法機(jī)?關(guān)給予追?究法律責(zé)?任。三?、加強(qiáng)長(zhǎng)?效機(jī)制建?設(shè)，防范?教師違法?違規(guī)行為?的發(fā)生高?度重視加?強(qiáng)教師職?業(yè)道德建?設(shè)，防范?和杜絕體?罰或變相?體罰學(xué)生?行為工作?，把它作?為創(chuàng)建“?和諧校園?”、“文?明學(xué)?！?和“平安?校園”的?一項(xiàng)重要?工作內(nèi)容?，切實(shí)加?強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，?抓緊抓實(shí)?抓好。要?加強(qiáng)教職?員工的職?業(yè)道德教?育，使師?德規(guī)范成?為教職員?工普遍認(rèn)?同的行為?準(zhǔn)則，并?自覺按照?要求履行?教師職責(zé)?。要進(jìn)一?步開展學(xué)?習(xí)先進(jìn)教?師事跡和?師德標(biāo)兵?評(píng)比等活?動(dòng)，推廣?典型，激?勵(lì)教師全?面提升師?德水平，?大力培育?教師學(xué)術(shù)?____?力和人格?____?力，樹立?教師隊(duì)伍?嶄新風(fēng)貌?。要根據(jù)?《教育法?》、《義?務(wù)教育法?》、《教?師法》和?《未成年?人保__?__》等?法律法規(guī)?和相關(guān)規(guī)?章制度，?結(jié)合本校?實(shí)際，建?立和完善?體罰或變?相體罰學(xué)?生行為的?處理制度?，使體罰?或變相體?罰學(xué)生行?為的處理?規(guī)范化、?制度化，?用制度約?束學(xué)校和?每一位教?職員工。?嚴(yán)禁教?師體罰和?變相體罰?學(xué)生責(zé)任?狀為落?實(shí)《教育?法》、《?義務(wù)教育?法》和《?未成年人?保___?_》，保?護(hù)學(xué)生身?心健康，?加強(qiáng)對(duì)教?師教學(xué)行?為的管理?，杜絕教?師體罰和?變相體罰?學(xué)生行為?的發(fā)生，?學(xué)校（甲?方）與各?科任教師?（乙方）?鑒定禁止?教師體罰?和變相體?罰學(xué)生責(zé)?任狀。?一、嚴(yán)禁?推、拉、?打?qū)W生；?嚴(yán)禁摔學(xué)?生的學(xué)習(xí)?用品；嚴(yán)?禁撕毀學(xué)?生書本和?作業(yè)本等?學(xué)習(xí)資料?。二、?嚴(yán)禁以站?或做高難?度運(yùn)動(dòng)體?罰學(xué)生。?學(xué)生因違?紀(jì)需站立?提醒的不?得超過(guò)_?___分?鐘，不得?令其面壁?而立或站?在公共場(chǎng)?所置之不?理。請(qǐng)到?辦公室的?學(xué)生，必?須有老師?在場(chǎng)教育?。三、?嚴(yán)禁把學(xué)?生趕出課?堂。個(gè)別?學(xué)生因影?響上課不?得不請(qǐng)出?課堂的，?必須交由?其他老師?幫助教育?，或交政?教處、校?長(zhǎng)室，下?課后必須?妥善處理?。嚴(yán)禁驅(qū)?趕學(xué)生離?校，學(xué)生?到校上課?后，不得?以任何理?由責(zé)令回?家或拒之?進(jìn)教室（?個(gè)別因病?需與家長(zhǎng)?聯(lián)系后妥?善處理）?。四、?嚴(yán)禁罰抄?作業(yè)。學(xué)?生作業(yè)出?現(xiàn)差錯(cuò)，?原則上就?錯(cuò)題或錯(cuò)?誤部分進(jìn)?行糾正。?為強(qiáng)化記?憶要求糾?正的作業(yè)?，錯(cuò)題量?少的，最?多不得超?過(guò)三遍；?錯(cuò)題量多?的，酌情?減少糾正?的題量或?遍數(shù)。?五、嚴(yán)禁?“封建家?長(zhǎng)式”的?訓(xùn)斥學(xué)生?。不得使?用歧視、?侮辱人格?、威脅恐?嚇學(xué)生等?教育忌語(yǔ)?。批評(píng)學(xué)?生嚴(yán)禁影?射、株連?家長(zhǎng)，不?得任意傳?喚家長(zhǎng)到?校。六?、嚴(yán)禁以?“留”體?罰學(xué)生。?放學(xué)后應(yīng)?____?學(xué)生按時(shí)?離校，確?定需要留?下個(gè)別教?育輔導(dǎo)的?學(xué)生，必?須有老師?在場(chǎng)，不?得影響學(xué)?生身心健?康。七?、嚴(yán)禁以?停止考試?或拒批作?業(yè)體罰學(xué)?生。上?述規(guī)定須?認(rèn)真執(zhí)行?，若有違?反者，一?經(jīng)查實(shí)，?從嚴(yán)論處?，考核、?評(píng)優(yōu)一票?否決。?校長(zhǎng)：?科任老師?：清華?萬(wàn)被實(shí)驗(yàn)?學(xué)校校?長(zhǎng)室嚴(yán)?禁體罰和?變相體罰?幼兒治理?工作方案?目前教?師體罰幼?兒現(xiàn)象，?令人痛惜?。在社會(huì)?上引起了?強(qiáng)烈反響?。為切實(shí)?維護(hù)廣大?幼兒的切?身利益，?樹立良好?的師德師?風(fēng)，我園?決定開展?以嚴(yán)禁體?罰和變相?體罰幼兒?專項(xiàng)整治?活動(dòng)。?一、活動(dòng)?時(shí)間從?____?月___?_日起，?到___?_月__?__日止?，分三個(gè)?階段進(jìn)行?。第一?階段，?學(xué)習(xí)討論?階段。要?____?全體教師?認(rèn)真學(xué)習(xí)?相關(guān)的法?律法規(guī)及?制度規(guī)定?，開展好?反面警示?教育和專?題大討論?。第二?階段，?自查自糾?階段。通?過(guò)自己查?，同志找?，領(lǐng)導(dǎo)點(diǎn)?的方式，?開展好自?查自糾。?第三階?段，檢?查抽查階?段。對(duì)幼?兒園的專?項(xiàng)整治活?動(dòng)開展情?況進(jìn)行檢?查，實(shí)行?推門聽課?，家長(zhǎng)訪?談等多種?形式對(duì)全?園專項(xiàng)活?動(dòng)開展情?況進(jìn)行抽?查驗(yàn)收。?并將活動(dòng)?開展情況?作為年末?行風(fēng)評(píng)比?的重要內(nèi)?容。二?、活動(dòng)內(nèi)?容1、?認(rèn)真加強(qiáng)?學(xué)習(xí)，提?高法律意?識(shí)。本園?積極__?__廣大?教師認(rèn)真?學(xué)習(xí)《_?___教?師法》、?《___?_義務(wù)教?育法》、?《___?_未成年?人保__?__》、?《永昌縣?教育__?__加強(qiáng)?全縣中小?學(xué)師德師?風(fēng)建設(shè)_?___》?等相關(guān)法?律法規(guī)和?制度規(guī)定?，提高廣?大教師的?法律意識(shí)?，增強(qiáng)其?遵紀(jì)守法?的自覺性?。2、?開展警示?教育，筑?牢思想防?線。__?__全園?教師觀看?體罰幼兒?的專題片?，各幼兒?園要__?__廣大?教師觀看??？春螅?每位教師?都要對(duì)照?反面案例?談?wù)J識(shí)，?對(duì)照自己?寫體會(huì)文?章。3?、開展專?題討論，?明辨大是?大非。結(jié)?合群眾路?線教育實(shí)?踐活動(dòng)，?利用學(xué)前?周___?_廣大教?師開展以?嚴(yán)禁體罰?幼兒為主?要內(nèi)容的?專題討論?，通過(guò)討?論讓廣大?教師真正?認(rèn)識(shí)到體?罰和變相?體罰幼兒?給幼兒、?家長(zhǎng)造成?的身體和?心理傷害?，認(rèn)識(shí)到?體罰和變?相體罰幼?兒給教師?隊(duì)伍、幼?兒園帶來(lái)?的負(fù)面影?響；通過(guò)?討論，讓?廣大教師?進(jìn)一步明?辨是非，?成為高尚?師德師風(fēng)?的踐行者?。4、?制訂整改?措施，有?效解決問?題。一是?自我查。?每位教師?要在學(xué)習(xí)?的基礎(chǔ)上?，深刻剖?析自身存?在的體罰?和變相體?罰幼兒的?問題，深?挖思想根?源，解決?對(duì)該問題?的認(rèn)識(shí)不?清、不到?位問題；?二是同志?找。開誠(chéng)?布公為同?志找問題?；三是領(lǐng)?導(dǎo)點(diǎn)。幼?兒園領(lǐng)導(dǎo)?班子成員?要實(shí)事求?是地點(diǎn)出?每位教師?存在的具?體問題。?每位教師?要針對(duì)自?查、群眾?找、領(lǐng)導(dǎo)?點(diǎn)等反映?出的問題?，制訂整?改措施，?有效解決?體罰和變?相體罰幼?兒方面存?在的問題?。5、?公開進(jìn)行?承諾，自?覺接受監(jiān)?督。廣大?教師要與?幼兒園簽?訂承諾書?，并在開?學(xué)日當(dāng)天?向幼兒公?開承諾，?自覺做到?“愛生如?子，不體?罰和變相?體罰幼兒?。”本園?要在開學(xué)?初召開主?題家長(zhǎng)會(huì)?，向廣大?幼兒家長(zhǎng)?宣傳開展?以嚴(yán)禁體?罰幼兒為?主要內(nèi)容?的師德師?風(fēng)專項(xiàng)整?治活動(dòng)的?重要意義?、目標(biāo)以?及廣大教?師公開承?諾的具體?內(nèi)容。要?向家長(zhǎng)公?布幼兒園?、縣教育?局、市教?育局的_?___電?話，暢通?渠道，自?覺接受廣?大家長(zhǎng)對(duì)?教師師德?的監(jiān)督。?三、活?動(dòng)要求?1、加強(qiáng)?領(lǐng)導(dǎo)。我?園成立領(lǐng)?導(dǎo)小組，?要高度重?視，切實(shí)?把專項(xiàng)整?治活動(dòng)擺?上重要議?事日程，?園長(zhǎng)要親?自動(dòng)員、?親自部署?、親自檢?查、親自?督促，形?成一級(jí)抓?一級(jí)、層?層抓落實(shí)?的良好局?面。把專?項(xiàng)整治活?動(dòng)同幼兒?園工作有?機(jī)結(jié)合起?來(lái)，一起?規(guī)劃，一?起部署，?一起實(shí)施?。明確內(nèi)?容，強(qiáng)化?措施，確??；顒?dòng)可?操作性。?2、營(yíng)?造氛圍。?要深入宣?傳，人人?參與，充?分利用板?報(bào)、廣播?、網(wǎng)絡(luò)等?宣傳媒介?，開展形?式多樣的?宣傳活動(dòng)?，大力宣?傳開展專?項(xiàng)整治活?動(dòng)的重要?意義，及?時(shí)報(bào)道開?展專項(xiàng)整?治活動(dòng)的?好方法、?好經(jīng)驗(yàn)，?積極挖掘?、培養(yǎng)樹?立師德高?尚、師風(fēng)?純正、幼?兒歡迎、?社會(huì)認(rèn)可?教師典型?，在廣大?教師中形?成熱__?__兒、?崇尚先進(jìn)?、學(xué)習(xí)先?進(jìn)的良好?風(fēng)氣和輿?論氛圍。?3、務(wù)?求實(shí)效。?嚴(yán)禁體?罰和變相?體罰制度?（三）?為落實(shí)《?教育法》?、《義務(wù)?教育法》?和《未成?年人保護(hù)?法》，保?護(hù)學(xué)生身?心健康，?加強(qiáng)對(duì)教?師教學(xué)行?為的管理?，杜絕教?師體罰和?變相體罰?學(xué)生行為?的發(fā)生，?學(xué)校（甲?方）與各?科任教師?（乙方）?鑒定禁止?教師體罰?和變相體?罰學(xué)生責(zé)?任狀。?一、嚴(yán)禁?推、拉、?打?qū)W生；?嚴(yán)禁摔學(xué)?生的學(xué)習(xí)?用品；嚴(yán)?禁撕毀學(xué)?生書本和?作業(yè)本等?學(xué)習(xí)資料?。二、?嚴(yán)禁以站?或做高難?度運(yùn)動(dòng)體?罰學(xué)生。?學(xué)生因違?紀(jì)需站立?提醒的不?得超過(guò)_?___分?鐘，不得?令其面壁?而立或站?在公共場(chǎng)?所置之不?理。請(qǐng)到?辦公室的?學(xué)生，必?須有老師?在場(chǎng)教育?。三、?嚴(yán)禁把學(xué)?生趕出課?堂。個(gè)別?學(xué)生因影?響上課不?得不請(qǐng)出?課堂的，?必須交由?其他老師?幫助教育?，或交政?教處、校?長(zhǎng)室，下?課后必須?妥善處理?。嚴(yán)禁驅(qū)?趕學(xué)生離?校，學(xué)生?到校上課?后，不得?以任何理?由責(zé)令回?家或拒之?進(jìn)教室（?個(gè)別因病?需與家長(zhǎng)?聯(lián)系后妥?善處理）?。四、?嚴(yán)禁罰抄?作業(yè)。學(xué)?生作業(yè)出?現(xiàn)差錯(cuò)，?原則上就?錯(cuò)題或錯(cuò)?誤部分進(jìn)?行糾正。?為強(qiáng)化記?憶要求糾?正的作業(yè)?，錯(cuò)題量?少的，最?多不得超?過(guò)三遍；?錯(cuò)題量多?的，酌情?減少糾正?的題量或?遍數(shù)。?五、嚴(yán)禁?“封建家?長(zhǎng)式”的?訓(xùn)斥學(xué)生?。不得使?用歧視、?侮辱人格?、威脅恐?嚇學(xué)生等?教育忌語(yǔ)?。批評(píng)學(xué)?生嚴(yán)禁影?射、株連?家長(zhǎng)，不?得任意傳?喚家長(zhǎng)到?校。六?、嚴(yán)禁以?“留”體?罰學(xué)生。?放學(xué)后應(yīng)?組織學(xué)生?按時(shí)離校?，確定需?要留下個(gè)?別教育輔?導(dǎo)的學(xué)生?，必須有?老師在場(chǎng)?，不得影?響學(xué)生身?心健康。?七、嚴(yán)?禁以停止?考試或拒?批作業(yè)體?罰學(xué)生。?上述規(guī)?定須認(rèn)真?執(zhí)行，若?有違反者?，一經(jīng)查?實(shí)，從嚴(yán)?論處，考?核、評(píng)優(yōu)?一票否決?。校長(zhǎng)?：科任?老師：?清華萬(wàn)被?實(shí)驗(yàn)學(xué)校?校長(zhǎng)室?___?_年__?__月_?___日?嚴(yán)禁體?罰和變相?體罰制度?（四）?近段時(shí)間?以來(lái)，我?校出現(xiàn)個(gè)?別教師體?罰和變相?體罰學(xué)生?的現(xiàn)象，?甚至造成?一定的傷?害，對(duì)學(xué)?生的身心?造成了不?良的影響?。為深入?貫徹落實(shí)?《義務(wù)教?育法》、?《教師法?》和《未?成年人保?____?》等法律?法規(guī)，進(jìn)?一步加強(qiáng)?教師職業(yè)?道德建設(shè)?，防范和?杜絕體罰?或變相體?罰學(xué)生行?為的發(fā)生?，今天利?用學(xué)習(xí)時(shí)?間再次強(qiáng)?調(diào)以下幾?點(diǎn)：一?、充分認(rèn)?識(shí)體罰或?變相體罰?學(xué)生的嚴(yán)?重性和危?害性教?師體罰學(xué)?生，不僅?有悖職業(yè)?道德，違?背教育規(guī)?律，而且?是違法侵?權(quán)行為。?首先，教?師體罰學(xué)?生是違法?行為。我?國(guó)《義務(wù)?教育法》?、《義務(wù)?教育法實(shí)?施細(xì)則》?、《未成?年人保_?___》?等法律法?規(guī)規(guī)定：?“教師應(yīng)?當(dāng)尊重學(xué)?生的人格?，不得歧?視學(xué)生，?不得對(duì)學(xué)?生實(shí)施體?罰、變相?體罰或者?其他侮辱?人格尊嚴(yán)?的行為，?不得侵犯?學(xué)生合法?權(quán)益?！?其次教師?體罰學(xué)生?是侵權(quán)行?為。它侵?犯了學(xué)生?的生命權(quán)?、健康權(quán)?和人格權(quán)?。體罰?會(huì)影響學(xué)?生身心健?康。它不?僅會(huì)造成?學(xué)生身體?上的傷害?，影響學(xué)?生心智發(fā)?育，而且?可能造成?一系列的?心理行為?問題，如?：孤僻、?怯懦、畏?縮、悲觀?，并且缺?乏熱情，?也缺乏對(duì)?熱情的感?召力；還?會(huì)引起痛?苦的情緒?反應(yīng)、自?尊心水平?嚴(yán)重下降?及對(duì)心靈?和人格的?嚴(yán)重摧殘?。無(wú)端的?懲罰不但?不能使學(xué)?生改正不?良行為，?反而會(huì)使?他們產(chǎn)生?逆反心理?，千方百?計(jì)與教師?對(duì)抗，導(dǎo)?致師生關(guān)?系緊張，?甚至可能?造成學(xué)生?終身殘疾?、死亡等?惡性事件?的發(fā)生。?體罰學(xué)?生要承擔(dān)?相關(guān)責(zé)任?。我國(guó)相?關(guān)法律規(guī)?定，對(duì)體?罰學(xué)生造?成傷害的?，根據(jù)情?節(jié)輕重，?要分別承?擔(dān)三種法?律責(zé)任：?（1）?行政法律?責(zé)任，實(shí)?施體罰者?應(yīng)受到行?政處分或?行政處罰?；（2?）民事法?律責(zé)任，?實(shí)施體罰?者所在單?位承擔(dān)民?事賠償責(zé)?任，實(shí)施?體罰者不?直接承擔(dān)?民事責(zé)任?，但有被?追償?shù)牧x?務(wù)；（?3）刑事?法律責(zé)任?，實(shí)施體?罰情節(jié)嚴(yán)?重者應(yīng)受?到刑罰處?罰。各級(jí)?部管理人?員要切實(shí)?教育和引?教師充分?認(rèn)識(shí)體罰?或變相體?罰學(xué)生對(duì)?學(xué)生可能?造成的危?害和自身?可能承擔(dān)?的嚴(yán)重后?果，自覺?加強(qiáng)師德?師風(fēng)建設(shè)?，杜絕體?罰或變相?體罰學(xué)生?。二、?加強(qiáng)教育?和管理，?杜絕體罰?現(xiàn)象的發(fā)?生要以?____?提出的“?愛崗敬業(yè)?、關(guān)愛學(xué)?生，刻苦?鉆研、嚴(yán)?謹(jǐn)篤學(xué)，?勇于創(chuàng)新?、奮發(fā)進(jìn)?取，淡泊?名利、志?存高遠(yuǎn)”?作為職業(yè)?道德的標(biāo)?桿，進(jìn)一?步加強(qiáng)師?德教育，?引導(dǎo)廣大?教師弘揚(yáng)?高尚師德?，以言傳?身教感染?和教育學(xué)?生。1?、樹立正?確教育觀?念，轉(zhuǎn)變?落后思想?。在現(xiàn)時(shí)?期，我國(guó)?教育的培?養(yǎng)目標(biāo)就?是培養(yǎng)全?面發(fā)展的?建設(shè)者和?接班人。?全面發(fā)展?既包括生?理的發(fā)展?，也包括?心理的發(fā)?展。對(duì)學(xué)?生實(shí)行體?罰，危害?直接作用?于學(xué)生身?體，必然?影響著學(xué)?生心理的?發(fā)展。大?家要充分?認(rèn)識(shí)到企?圖靠體罰?學(xué)生身體?取得暫時(shí)?教育效果?的做法是?無(wú)效的錯(cuò)?誤的，要?樹立促進(jìn)?學(xué)生全面?發(fā)展的教?育觀念，?切實(shí)轉(zhuǎn)變?落后的教?育思想。?2、努?力提高教?育藝術(shù)，?轉(zhuǎn)變落后?方法。作?為教師要?加強(qiáng)對(duì)教?育心理學(xué)?的學(xué)習(xí)，?了解教育?發(fā)展規(guī)律?，了解學(xué)?生成長(zhǎng)的?規(guī)律，正?確認(rèn)識(shí)學(xué)?生的所思?、所想及?行為表現(xiàn)?特點(diǎn)，要?了解和理?解學(xué)生經(jīng)?常表現(xiàn)出?不良言行?的心理原?因，為采?取恰當(dāng)?shù)?教育方法?奠定心理?基礎(chǔ)；剖?析學(xué)生的?成長(zhǎng)軌跡?，明白不?良懲罰并?不能喚醒?學(xué)生，只?能讓學(xué)生?在迷途中?越去越遠(yuǎn)?；剖析成?功教育案?例，認(rèn)識(shí)?“愛”才?是古今中?外教育成?功的真諦?；通過(guò)學(xué)?習(xí)、思考?、討論剖?析，提高?認(rèn)識(shí)，形?成觀點(diǎn)，?從而獲得?他律到自?律的效果?，自覺用?“愛心”?來(lái)教育學(xué)?生，誨人?不倦。我?們要運(yùn)用?多種途徑?來(lái)提高自?身的教育?藝術(shù)素養(yǎng)?，以便能?依據(jù)學(xué)生?的心理特?點(diǎn)、行為?特征采取?行之有效?的教育方?法和教育?手段；認(rèn)?真鉆研教?材，不斷?探索新穎?、獨(dú)特、?有效的教?育教學(xué)方?法，提高?學(xué)生的學(xué)?習(xí)興趣、?積極性、?主動(dòng)性和?創(chuàng)造性，?提高教師?的教育、?教學(xué)效果?；虛心向?身邊名師?學(xué)，學(xué)習(xí)?他們的教?育技藝和?成功之處?；向中外?教育名家?學(xué)，學(xué)習(xí)?名家的藝?術(shù)精華，?逐步積累?各種教育?方法和手?段。要隨?著教育觀?念、目標(biāo)?、方法、?環(huán)境的不?斷變化，?與時(shí)俱進(jìn)?，加強(qiáng)實(shí)?踐探索與?總結(jié)，獲?得鮮活的?經(jīng)驗(yàn)。?3、不斷?提高素質(zhì)?，轉(zhuǎn)變教?育態(tài)度。?要在提高?自己的威?性和__?__力方?面多下工?夫，尊重?學(xué)生受教?育的權(quán)利?和人格尊?嚴(yán)，自覺?杜絕體罰?學(xué)生的行?為，塑造?良好的師?表形象，?適應(yīng)時(shí)代?賦予教師?的更高的?要求。要?耐心對(duì)待?紀(jì)律較差?、學(xué)習(xí)較?懶的學(xué)生?，用忍耐?代替急躁?，用愛心?取代私心?，用和顏?悅色代替?疾言厲色?，以平心?靜氣代替?怒氣沖沖?，用平等?交流代替?發(fā)號(hào)施令?，以常常?自我反思?教育教學(xué)?方法取代?一味讓學(xué)?生認(rèn)錯(cuò)低?頭，用恒?心取代急?功近利，?以巧妙的?方法取代?粗暴的方?法，以談?心代替動(dòng)?武，以正?面的肯定?、贊美代?替負(fù)面的?否定、指?責(zé)。4?、切實(shí)加?強(qiáng)管理，?嚴(yán)厲處理?各種違規(guī)?行為。建?立課堂巡?查制度，?實(shí)行學(xué)校?領(lǐng)導(dǎo)干部?值日巡查?課堂，及?時(shí)發(fā)現(xiàn)和?解決科任?教師體罰?或變相體?罰學(xué)生現(xiàn)?象；建立?“學(xué)校開?放日”制?度，接待?學(xué)生家長(zhǎng)?到校反映?教師教育?教學(xué)情況?；同時(shí)要?鼓勵(lì)學(xué)生?積極__?__教師?體罰行為?。對(duì)發(fā)生?的體罰或?變相體罰?學(xué)生的行?為，決不?姑息，依?法律和規(guī)?章制度實(shí)?行頂格嚴(yán)?肅處理，?同時(shí)在績(jī)?效工資、?年度考核?、職稱評(píng)?聘等方面?給予懲罰?，并不能?參與當(dāng)年?評(píng)優(yōu)評(píng)先?活動(dòng)。?嚴(yán)禁體罰?和變相體?罰制度（?五）嚴(yán)?禁教師體?罰和變相?體罰實(shí)施?方案一?、充分認(rèn)?識(shí)體罰或?變相體罰?學(xué)生的嚴(yán)?重性和危?害性教?師體罰學(xué)?生，不僅?有悖職業(yè)?道德，違?背教育規(guī)?律，而且?是違法侵?權(quán)行為。?首先，教?師體罰學(xué)?生是違法?行為。我?國(guó)《義務(wù)?教育法》?、《義務(wù)?教育法實(shí)?施細(xì)則》?、《未成?年人保護(hù)?法》等法?律法規(guī)規(guī)?定：“教?師應(yīng)當(dāng)尊?重學(xué)生的?人格，不?得歧視學(xué)?生，不得?對(duì)學(xué)生實(shí)?施體罰、?變相體罰?或者其他?侮辱人格?尊嚴(yán)的行?為，不得?侵犯學(xué)生?合法權(quán)益??！逼浯?教師體罰?學(xué)生是侵?權(quán)行為，?它侵犯了?學(xué)生的生?命權(quán)、健?康權(quán)和人?格權(quán)。?體罰學(xué)生?要承擔(dān)相?關(guān)責(zé)任。?我國(guó)相關(guān)?法律規(guī)定?，對(duì)體罰?學(xué)生造成?傷害的，?根據(jù)情節(jié)?輕重，要?分別承擔(dān)?三種法律?責(zé)任：?（1）行?政法律責(zé)?任，實(shí)施?體罰者應(yīng)?受到行政?處分或行?政處罰；?（2）民?事法律責(zé)?任，實(shí)施?體罰者所?在單位承?擔(dān)民事賠?償責(zé)任，?實(shí)施體罰?者不直接?承擔(dān)民事?責(zé)任，但?有被追償?的義務(wù)；?（3）刑?事法律責(zé)?任，實(shí)施?體罰情節(jié)?嚴(yán)重者應(yīng)?受到刑罰?處罰。?二、加強(qiáng)?教育和管?理，杜絕?體罰學(xué)生?現(xiàn)象的發(fā)?生教師?要以__?__提出?的“愛崗?敬業(yè)、關(guān)?愛學(xué)生，?刻苦鉆研?、嚴(yán)謹(jǐn)篤?學(xué)，勇于?創(chuàng)新、奮?發(fā)進(jìn)取，?淡泊名利?、志存高?遠(yuǎn)”作為?職業(yè)道德?準(zhǔn)則，認(rèn)?真學(xué)習(xí)《?中華人民?共和國(guó)未?成年人保?護(hù)法》，?針對(duì)體罰?學(xué)生事件?認(rèn)真進(jìn)行?討論，增?強(qiáng)教育工?作的事業(yè)?心和責(zé)任?感，提高?教師依法?從教水平?。學(xué)校要?進(jìn)一步加?強(qiáng)師德教?育，引導(dǎo)?廣大教師?弘揚(yáng)高尚?師德，以?言傳身教?感染和教?育學(xué)生。?切實(shí)加強(qiáng)?教師隊(duì)伍?管理，嚴(yán)?厲處理各?種違規(guī)行?為。要完?善制度，?加強(qiáng)管理?，嚴(yán)肅獎(jiǎng)?懲，把職?業(yè)道德建?設(shè)做為教?師培訓(xùn)和?考評(píng)的重?點(diǎn)內(nèi)容之?一，把教?師職業(yè)道?德表現(xiàn)同?行政獎(jiǎng)懲?、職務(wù)晉?升、職稱?評(píng)聘、競(jìng)?爭(zhēng)上崗等?緊密掛鉤?，實(shí)行“?一票否決?制”，對(duì)?違反教師?職業(yè)道德?、體罰和?變相體罰?學(xué)生的行?為，一經(jīng)?發(fā)現(xiàn)，或?舉報(bào)經(jīng)查?實(shí)，將根?據(jù)情節(jié)和?后果輕重?以及造成?的影響對(duì)?當(dāng)事人做?出嚴(yán)肅處?理，并追?究相關(guān)的?責(zé)任。對(duì)?經(jīng)常違規(guī)?的教師，?重點(diǎn)教育?，必要時(shí)?依法予以?辭退。對(duì)?于嚴(yán)重體?罰學(xué)生、?摧殘學(xué)生?身心健康?的，要依?法提交司?法機(jī)關(guān)給?予追究法?律責(zé)任。?三、加?強(qiáng)長(zhǎng)效機(jī)?制建設(shè)，?防范教師?違法違規(guī)?行為的發(fā)?生高度重?視加強(qiáng)教?師職業(yè)道?德建設(shè)，?防范和杜?絕體罰或?變相體罰?學(xué)生行為?工作，把?它作為創(chuàng)?建“和諧?校園”、?“文明學(xué)??！焙汀?平安校園?”的一項(xiàng)?重要工作?內(nèi)容，切?實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)?導(dǎo)，抓緊?抓實(shí)抓好?。要加強(qiáng)?教職員工?的職業(yè)道?德教育，?使師德規(guī)?范成為教?職員工普?遍認(rèn)同的?行為準(zhǔn)則?，并自覺?按照要求?履行教師?職責(zé)。要?進(jìn)一步開?展學(xué)習(xí)先?進(jìn)教師事?跡和師德?標(biāo)兵評(píng)比?等活動(dòng)，?推廣典型?，激勵(lì)教?師全面提?升師德水?平，大力?培育教師?學(xué)術(shù)魅力?和人格魅?力，樹立?教師隊(duì)伍?嶄新風(fēng)貌?。要根據(jù)?《教育法?》、《義?務(wù)教育法?》、《教?師法》和?《未成年?人保護(hù)法?》等法律?法規(guī)和相?關(guān)規(guī)章制?度，結(jié)合?本校實(shí)際?，建立和?完善體罰?或變相體?罰學(xué)生行?為的處理?制度，使?體罰或變?相體罰學(xué)?生行為的?處理規(guī)范?化、制度?化，用制?度約束學(xué)?校和每一?位教職員?工。嚴(yán)?禁體罰和?變相體罰?制度（六?）目前?教師體罰?幼兒現(xiàn)象?，令人痛?惜。在社?會(huì)上引起?了強(qiáng)烈反?響。為切?實(shí)維護(hù)廣?大幼兒的?切身利益?，樹立良?好的師德?師風(fēng)，我?園決定開?展以嚴(yán)禁?體罰和變?相體罰幼?兒專項(xiàng)整?治活動(dòng)。?一、活?動(dòng)時(shí)間?從___?_月__?__日起?，到__?__月_?___日?止，分三?個(gè)階段進(jìn)?行。第?一階段，?學(xué)習(xí)討?論階段。?要組織全?體教師認(rèn)?真學(xué)習(xí)相?關(guān)的法律?法規(guī)及制?度規(guī)定，?開展好反?面警示教?育和專題?大討論。?第二階?段，自?查自糾階?段。通過(guò)?自己查，?同志找，?領(lǐng)導(dǎo)點(diǎn)的?方式，開?展好自查?自糾。?第三階段?，檢查?抽查階段?。對(duì)幼兒?園的專項(xiàng)?整治活動(dòng)?開展情況?進(jìn)行檢查?，實(shí)行推?門聽課，?家長(zhǎng)訪談?等多種形?式對(duì)全園?專項(xiàng)活動(dòng)?開展情況?進(jìn)行抽查?驗(yàn)收。并?將活動(dòng)開?展情況作?為年末行?風(fēng)評(píng)比的?重要內(nèi)容?。二、?活動(dòng)內(nèi)容?1、認(rèn)?真加強(qiáng)學(xué)?習(xí)，提高?法律意識(shí)?。本園積?極組織廣?大教師認(rèn)?真學(xué)習(xí)《?中華人民?共和國(guó)教?師法》、?《中華人?民共和國(guó)?義務(wù)教育?法》、《?中華人民?共和國(guó)未?成年人保?護(hù)法》、?《永昌縣?教育局關(guān)?于進(jìn)一步?加強(qiáng)全縣?中小學(xué)師?德師風(fēng)建?設(shè)___?_》等相?關(guān)法律法?規(guī)和制度?規(guī)定，提?高廣大教?師的法律?意識(shí)，增?強(qiáng)其遵紀(jì)?守法的自?覺性。?2、開展?警示教育?，筑牢思?想防線。?組織全園?教師觀看?體罰幼兒?的專題片?，各幼兒?園要組織?廣大教師?觀看。看?后，每位?教師都要?對(duì)照反面?案例談?wù)J?識(shí)，對(duì)照?自己寫體?會(huì)文章。?3、開?展專題討?論，明辨?大是大非?。結(jié)合群?眾路線教?育實(shí)踐活?動(dòng)，利用?學(xué)前周組?織廣大教?師開展以?嚴(yán)禁體罰?幼兒為主?要內(nèi)容的?專題討論?，通過(guò)討?論讓廣大?教師真正?認(rèn)識(shí)到體?罰和變相?體罰幼兒?給幼兒、?家長(zhǎng)造成?的身體和?心理傷害?，認(rèn)識(shí)到?體罰和變?相體罰幼?兒