班主任培訓(xùn)自我總結(jié)標準范本（3篇）

第7頁共7頁班主任培?訓(xùn)自我總?結(jié)標準范?本21?世紀，不?再是遙遠?的召喚。?我們正在?踏上新世?紀的門檻?。21世?紀的生活?，并不單?單只在時?間上突然?降臨，它?是人類曾?經(jīng)有過的?長久的憧?憬，它是?我們對于?未來生活?的苦苦構(gòu)?思的展開?。重視人?的全面發(fā)?展，重視?學生完整?人格培養(yǎng)?、個性充?分發(fā)展，?是21世?紀教育的?重要內(nèi)容?，也是當?今世界各?國教育現(xiàn)?代化的重?要目標和?共同趨向?。實行素?質(zhì)教育，?創(chuàng)建一個?良好的班?集體，培?育學生完?整人格，?這是班主?任肩上責?無旁貸的?重任。我?認為，班?主任在有?效地進行?班級管理?的過程中?，不能僅?靠一個或?幾個教師?嚴格管理?，關(guān)鍵是?要教育和?指導(dǎo)學生?學會自我?管理，使?每個小學?生做到既?是管理的?對象，又?是管理的?主體，達?到管，是?為了不管?的目的。?一、學?生自我管?理的意義?所謂小?學生自我?管理是指?小學生自?己主動采?取的用來?控制和協(xié)?調(diào)班集體?、小組、?個人以及?各種環(huán)境?、物質(zhì)因?素的行為?。它主要?有以下三?個方面的?重要意義?。1、?實行小學?生自我管?理是班集?體教學的?基本要求?。自從捷?克教育家?夸美紐斯?在他的《?大教學論?》中提出?班級授課?制的集體?教學形式?以來，世?界各國的?各類教學?活動基本?上都采用?了這一形?式。集體?教學的優(yōu)?點是可以?提高工作?效率，但?其不足之?處是難以?顧及到集?體中每一?位成員的?具體情況?。自我管?理是小學?生自我教?育的一個?重要因素?，它彌補?了集體教?學模式中?管理上的?不足。?2、引導(dǎo)?小學生自?我管理，?可以提高?他們自我?教育的能?力。從根?本上說，?兒童能否?受到良好?的教育，?有內(nèi)外兩?個方面因?素的影響?。而引導(dǎo)?小學生自?我管理正?是其內(nèi)部?因素發(fā)揮?積極作用?的重要途?徑，使學?生在更好?的環(huán)境中?接受教育?。3、?引導(dǎo)自我?管理，可?以培養(yǎng)兒?童獨立的?個性。教?育的最終?目的是培?養(yǎng)社會所?需要的合?格人才。?合格二字?有著無比?深廣的含?義。怎樣?才算是合?格人才呢?那就是具?備現(xiàn)代化?的、合理?的智能結(jié)?構(gòu)，還應(yīng)?該具備獨?立完善的?個性的人?才。獨立?不僅指不?依賴父母?，有較強?的生活自?理能力，?更重要的?是指不迷?信書本，?具有開拓?創(chuàng)新的思?維能力。?在班級管?理中有效?地實行自?我管理，?有利于兒?童認識自?我，了解?他人，明?確人與人?之間的合?作關(guān)系，?為培養(yǎng)社?會化人才?打下了堅?實的基礎(chǔ)?。二、?小學生自?我管理的?引導(dǎo)班?主任除了?要鍛煉自?己的班級?管理能力?外，還應(yīng)?該善于引?導(dǎo)小學生?進行自我?管理。?1、強化?小學生自?我管理的?意識。?自我管理?的直接動?力來源于?小學生自?我服務(wù)，?行為自律?的需要。?真正的自?我服務(wù)、?自我管理?是兒童發(fā)?自內(nèi)心的?行動，具?有明確的?目的性和?計劃性，?因此，引?導(dǎo)自我管?理首先要?強化自我?管理的意?識。一?方面，我?們要對小?太陽們進?行生活學?習的獨立?性教育。?我在朝會?、少先隊?活動中宣?傳自己的?事自己做?，并舉行?各類小競?賽激趣，?強化意識?。課外，?我又主動?與家長聯(lián)?系，使學?生獲得的?培養(yǎng)獨立?性的機會?，保證了?學校、家?庭、社會?影響的一?致性。?另一方面?，我又愛?護學生自?我管理的?積極性，?經(jīng)常進行?成就強化?。一般說?來，少年?兒童的心?靈是純潔?無暇的，?他們樂于?遵守紀律?，樂于配?合教師的?工作，也?樂于為集?體服務(wù)。?只要教育?得法，每?個孩子都?會成為班?級管理的?積極參與?者。那么?究竟該如?何調(diào)動積?極性呢基?本的途徑?是給予正?面強化。?例如我實?行了每周?兩天的無?批評日制?度，使學?生不斷體?驗到成功?的快樂，?鞏固了進?行自我管?理的意識?。2、?在活動中?培養(yǎng)小學?生自我管?理的能力?。引導(dǎo)?自我管理?，根本上?在于培養(yǎng)?自我管理?的能力。?教育是要?將捕魚的?本領(lǐng)傳授?給學生，?不是直接?將魚給他?們，即通?常所說的?授之漁，?而不是授?之魚。培?養(yǎng)自我管?理的能力?，必須要?有一定的?途徑，在?目前的小?學教育中?，正式的?課堂教學?一般不包?含培養(yǎng)自?我管理能?力的要求?，于是，?豐富多彩?的課外活?動就成了?培養(yǎng)自我?管理能力?的重要渠?道。首先?要制訂嚴?密的活動?計劃，其?次要充分?調(diào)動學生?活動的積?極性，教?師只能給?予學生一?定指導(dǎo)，?而不能一?手包辦整?個活動，?而且還應(yīng)?該盡量使?每一位學?生都得到?鍛煉的機?會。最后?要重視對?活動結(jié)果?的評價。?強調(diào)其活?動的深遠?意義，致?使其長期?發(fā)揮效力?。班主?任培訓(xùn)自?我總結(jié)標?準范本（?二）我?已經(jīng)出來?工作__?__年了?，也當了?____?年班主任?，帶了_?___屆?完整的初?中___?_年?，F(xiàn)?在又是從?初一帶起?，又像回?到了起點?。給自己?的評價就?是：不算?是優(yōu)秀的?班主任，?只算是盡?職的班主?任?？傆X?得做班主?任工作很?復(fù)雜，很?瑣碎。如?果可以選?擇，我的?回答是：?不當。但?是這樣好?的事不知?道什么時?候才輪到?我呢所以?，一直在?埋怨著，?還是一直?當著，做?了就要盡?力，這就?是我的原?則。由?于我的性?格比較平?和些，所?以我管理?班級的理?念是：愛?多于嚴。?正如很多?學生反映?的一樣：?不夠兇。?我想：那?么兇干什?么。我可?不想當什?么老夫子?，總是一?副嚴肅的?表情。要?知道，這?樣是一件?多么辛苦?的事情。?我喜歡微?笑對待學?生，偶爾?兇一下。?總的來說?，覺得學?生還是比?較尊重自?己的。即?使有時有?些學生不?能馬上理?解我的做?法，但是?我相信將?來他(她?)們還是?會明白的?。我做?班主任以?來，很少?再看理論?的書本，?也很少寫?一些反思?，有時甚?至會感到?有點麻木?了。我覺?得無論將?來學生怎?樣，現(xiàn)在?最重要的?是引導(dǎo)他?們走向健?康成長的?道路。將?來是我們?把握不了?的，但現(xiàn)?在我們可?以掌控的?。所以我?更注重過?程。正如?我如果坐?火車的遠?行，往往?令我印象?深刻的不?是目的地?，而是坐?火車的所?見所聞所?玩。我不?喜歡一套?套理論的?東西，雖?然明知道?它們很有?用，我不?喜歡刻意?去學它們?，不過的?確在實踐?中我們其?實或多或?少在使用?著它們。?我認為只?要用心去?思考，真?心去做事?，那比書?本上學到?的更加適?用。華?師附中老?師的案例?中，提到?的學生基?本上都是?優(yōu)秀人才?，將來要?不是上北?大清華復(fù)?旦，也可?以上暨大?省外，或?者是出國?。相比之?下，我的?學生情況?就相差甚?遠了。我?第___?_屆學生?是我?guī)У?完整帶了?____?年的，他?們中讀書?最好的最?后只上了?廣工，上?大學也是?那么幾個?，有小部?分學生讀?了中專，?很多學生?都是初中?畢業(yè)就出?來工作了?，甚至有?一部分連?初中都沒?有讀完。?其實在我?心中，我?認為他們?將來做什?么并不是?最重要的?，重要的?是他(她?)是不是?有益于社?會和家庭?。只要他?們都對社?會、家庭?、自己負?責，那就?足夠了。?我做班?主任已經(jīng)?達到一種?境界：對?學生付出?真心、感?情，但是?不會要求?將來有什?么回報，?讓一切順?其自然。?如果你問?我會不會?偏心，我?肯定地說?：有點。?因為有些?學生真的?很可愛的?，又聽話?。我比較?喜歡有禮?貌、守時?、有責任?感的學生?。所以適?當偏心是?人之常情?。但當有?學生反駁?時，你一?定說一個?好理由，?讓他心服?口服。?做班主任?還有一個?不好的地?方，就是?要罵學生?。我當然?也有罵學?生的時候?，罵的時?候還是覺?得很威風?的，但是?罵完以后?心里真的?不是滋味?。一個壞?處就是對?嗓子不好?，二是對?身體不好?。所以，?我的原則?是能不罵?就不罵，?實在要罵?也不要忍?，就要痛?痛快快，?講舊賬新?數(shù)全部翻?出來，罵?個痛快。?不能忍千?萬別忍，?我試過幾?次忍著沒?罵，晚上?做夢自己?居然在罵?學生。真?是可惡，?不該做的?噩夢啊!?做班主?任工作，?就是一種?工作，所?以有苦有?樂，有悲?有喜。所?以一定要?平常心對?待，知足?常樂。?班主任培?訓(xùn)自我總?結(jié)標準范?本（三）?這次班?主任培訓(xùn)?給我?guī)?了很大的?收獲,從?最初的視?頻聽專家?的講座、?看案例分?析、和同?行的交流?，都是我?以前沒有?經(jīng)歷過的?，再到現(xiàn)?在的三人?行網(wǎng)絡(luò)班?級的建立?，更是激?發(fā)了老師?、家長和?學生的交?流，三人?行網(wǎng)絡(luò)平?臺超越了?傳統(tǒng)的家??；樱?讓學生和?家長、老?師的交流?變的及時?有效，比?以往用校?訊通的聯(lián)?系方便快?捷了許多?。而且更?加增進了?老師和學?生的感情?，有些在?學校不能?交流的事?情，在網(wǎng)?絡(luò)上用文?字交流變?的更加親?切了。?記得最初?學習了第?一個模塊?后，我的?心得是作?為老師，?就應(yīng)該放?下老師的?架子，走?進學生，?展現(xiàn)老師?的笑臉，?讓學生感?到老師也?很溫柔，?很親切，?是可以接?近的。我?想老師的?熱情也會?喚起學生?的熱情的?。在放學?后，看見?學生，主?動和學生?打招呼，?這樣可以?加強和學?生的溝通?，增強學?生的尊重?。后來我?發(fā)現(xiàn)學生?和我的距?離拉近了?。接著陸?續(xù)的學習?了___?_個模塊?，學習到?了很多先?進理念，?以及一些?優(yōu)秀班主?任的好的?經(jīng)驗，我?把學到的?經(jīng)驗都寫?在我的博?客里，并?滲透到了?自己的教?學中，發(fā)?現(xiàn)比以前?陳舊的教?學方式好?多了，學?生也愿意?接受了。?作為班?主任，最?大的工作?是培養(yǎng)人?、教育人?、塑造人?。后來的?三人行網(wǎng)?絡(luò)班級真?的改變了?我，也改?變了一些?學生。我?平常和一?部分學生?交流，很?少顧及到?全部的學?生，由于?班級學生?很多，經(jīng)?常有一些?學生成了?”漏網(wǎng)之?魚“。而?在網(wǎng)絡(luò)班?級里，我?發(fā)了帖子?，全班的?同學都看?了，全班?的學生都?會在帖子?里和我交?流，我都?一一地回?復(fù)，這樣?每個學生?都照顧到?了。我班?還有幾個?比較活躍?的學生，?平常學習?很放松的?，而這次?的三人行?特別積極?，也許是?因為喜歡?網(wǎng)絡(luò)這種?方式吧，?都表現(xiàn)的?特別積極?。當我把?一些事情?交給他們?，比如：?班級書架?、班級作?業(yè)等讓他?們?nèi)プ觯?他們做的?很好。后?來那幾個?學生的學?習也提高?了很多。?應(yīng)該說，?是三人行?改變了他?們。在?這次培訓(xùn)?中我還有?一個很大?的收獲，?就是養(yǎng)成?了寫博客?的習慣，?每次培訓(xùn)?時有了心?得，就寫?成文字，?記錄在我?的博客里?，以前我?沒有記日?志的習慣?，現(xiàn)在學?習到了好?的理念，?我都把它?記到了我?的日志里?，經(jīng)?？?以翻開看?看。最?后，我想?說，如果?生命是一?棵樹，我?們能做的?，就是盡?量吸收陽?光雨露，?讓這棵樹?日益茂盛?，茁壯成?長。在這?個信息爆?炸的年代?，日新月?異的新