倒敘寫作手法的定義及其作用 倒敘方式的(九篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——倒敘寫作手法的定義及其作用倒敘方式的(九篇)每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀測、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？以下是我為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家共享閱讀。

倒敘寫作手法的定義及其作用倒敘方式的作文篇一

記得有一次，我早上起來頭就暈暈的，肚子也疼。起初，我還以為是肚子太餓的起因，便跑到媽媽的房間里，說餓了，媽媽便馬上去洗手間。

洗漱完畢后，媽媽叫我也要一起去。媽媽還不知道我生病了，才叫我去?？晌也幌肴ィ捎诙亲釉絹碓酵?。

不好！我必需讓媽媽去，由于頭越來越暈?！霸趺蠢玻磕銚?dān)心逸?。卡晪寢尶闯隽宋业漠惓?，摸了一下我的額頭。

“怎么這么燙?。〃晪寢屢膊还艿艿芰?，直拉著我往馬路上的停車廳沖去。

好在我們來的不算太遲，剛坐了一會，公交車來了，可不知道為什么，頭又暈了，然后我就暈了過去……

等我醒來的時候，已在醫(yī)院里了，可媽媽呢？我記得媽媽把我報道停車亭，然后就忘了……“黃俊，你看見我的媽媽了嗎？〞我拍拍旁邊的弟弟。

“媽媽去交錢了。〞弟弟揉揉眼睛，好像剛睡醒。“還給我買了牛奶，給你買了藥，哈哈哈哈〞弟弟笑得差點(diǎn)摔跤了，可我卻說：“藥，可以買，可親清沒了，卻買不到。〞

這件事情雖然過去了三四年，可我卻不曾忘掉，那一年，媽媽抱我的時刻……

倒敘寫作手法的定義及其作用倒敘方式的作文篇二

往事如風(fēng)，穿梭在人群中。它不會由于人們休息而中止，伴隨著時間一同前行。正如風(fēng)兒一般，從未休止，沒有人能操控它的一切，童年的回憶亦是如此。

童年像是四季一般會有變化，心情是改變它的原因。童年的時刻，開心總是起著主導(dǎo)的作用，給予孩子童真的夢想，讓他們擁有權(quán)力向前沖的干勁與沖動；哭泣只是少有的，難免不了會受點(diǎn)傷痛，會由于痛或委屈讓眼淚來檫拭傷痛。而“雨過了，天必晴〞，之后，便又能尋回從前的笑臉。

童年充滿了繽紛的色調(diào)，有暖色調(diào)的感覺，也又冷色調(diào)的作風(fēng)。但一切總以暖色調(diào)為中心，冷色調(diào)只起著修飾的輔導(dǎo)作用。

玩耍是每個孩子的天性。玩耍時留下的汗水中夾雜著暖意，微笑時發(fā)出的笑聲，使人想到春回大地的喜悅。往往這樣的開心，便是人感覺像冬天在暖色調(diào)房子里并不會感到寒冷，而是感覺溫暖。

童年的不順心，不如意的事并不多，由于沒有人會浪費(fèi)這美好的時光，而去傷悲，傷感。開心像是常駐的天使，跟隨著每個人。

有時的眼淚，只是由于小孩沒有頑強(qiáng)的“偽裝〞他們會將自己心里所想的，所要的，更直接，更完全地表達(dá)出來。沒有大人的那種“假〞，對于兒童而言，什么都是那么的單純。

童年是難得的，不是嗎？！在童年的時光里，減少了大量社會的雜亂，同時表達(dá)的心意能清清澈澈地明白。它少了好多不愉快，增加了幾絲開心、溫暖，而這卻也使得童年變得更加有意義。

倒敘寫作手法的定義及其作用倒敘方式的作文篇三

有一個小孩的身影，每天下午放學(xué)背著沉重的書包，沖過繁華的街道，穿過狹長的小巷，然后混在茫茫人海中…

六年后的某一天，孩子不見了，她再也不會背著書包路過這里了——她去了另一個地方，繼續(xù)欣賞新的世界。

這個孩子就是我。對今天的我來說，我已經(jīng)不是小孩子了。時間把我拖到這里，盡管我不情愿。

升到初中，住在學(xué)校，突然成了住校生。起初，住宿生活很困難。幾乎每天都想著自己良善的家庭和溫暖的家。在我的童年，我依靠我的父母。但是住宿已經(jīng)成為現(xiàn)實(shí)，無法逃避，無法改變，所以我等著，總有一天一切都會改變。

經(jīng)過長時間的感受，我對住宿的態(tài)度發(fā)生了變化。其實(shí)并不可怕，也很新鮮，就像一個學(xué)校是一個國家，一個班級是一個城市，一個宿舍是一個家。這個家庭雖然沒有親情，卻充滿了友情。

我驚喜地發(fā)現(xiàn)我變了。從一個不敢面對困難又退縮的孩子，變成了一個獨(dú)立、獨(dú)立的少年。

2023年6月1日，第13個六一兒童節(jié)，我真的意識到，我：的童年離我很遠(yuǎn)，我會離我的未來越來越近，越來越近，越來越觸手可及，直到有一天，我的“未來〞會變成“昨天〞，讓人細(xì)心想想，可能真的很美。

倒敘寫作手法的定義及其作用倒敘方式的作文篇四

很追念，追念和你在一起一日子，追念你美麗的名字——童年。

童年，你真好，你給我?guī)硖嗵嗟拿篮茫S多的開心。

現(xiàn)在心情變了，感覺變了，想法變了，仿佛由于你的離去一切都變了。我真的不喜歡爸爸說我懂事，說我長大了。

真的要離開你？我舍不得光著腳丫在沙灘上踏腳板的感覺，舍不得在沙子堆里篩選精致貝殼的感覺，舍不得留長發(fā)時扎兩個小辮的感覺。離開你，就意味著這些美好的時刻這咱無憂無慮的感覺。再也回不來了，爸爸媽媽說我長大了，不再是個“瘋丫頭〞了。

真的要離開你？我舍不得炎熱之際和父母一起上山搬竹筍的刺激，舍不得和小伙伴們到山上采茶的高興，舍不得和爺爺一起到河里捕魚情景，舍不得在溪中嬉鬧的樂趣，舍不得和伙伴們一起跳皮筋的開心……離開你，童年所有美好的回憶都從我身邊流過，都被時間沖洗，一切都銷聲匿跡，一切都成為再也喚不醒的夢。爺爺也常說我長大了，不再是小時候那個沒頭腦的“笑娃娃〞了。

我不要長大，由于我怕失去你！

時間把你從我身邊無情地奪走。此后，生命中不再擁有你，一切的一切只是成為遺忘的痕跡。長大給我?guī)硖嗟牟挥淇?，更使我無比的追念你！

童年，請你不要離開我，好嗎？

淚水有點(diǎn)咸，有點(diǎn)甜，這是你留下的.唯一的感覺了。在這種味道中，使我又想起了你。

倒敘寫作手法的定義及其作用倒敘方式的作文篇五

我不想長大，長大后一片彩色，卻是一片蒼白，蔚藍(lán)的天空，是一片混濁……

童年，是一個五彩斑斕的萬花筒，是一架好玩兒的照相機(jī)；童年，是彩色的帆船，悄悄地飄向遠(yuǎn)方，帶著幼稚和發(fā)呆……回憶童年，真的，我不想長大。

我不想長大，追念家鄉(xiāng)的那條小河，清亮的水流聲伴隨著我成長。曾經(jīng)，我和小伙伴們下河嬉戲，撈魚蝦，打水仗，扎猛子，捉迷藏……那時，歡快的身影在河中騰躍，濺起一朵朵晶瑩的浪花。那渾身光亮的魚兒，也跟著我們游來游去，好奇地轉(zhuǎn)動著眼珠子，似乎在問：“你們在干什么呢？你們也是一條快活的魚兒？怎么沒見過？〞水我交融，魚兒相伴，浪花里飛出開心的歌，所以，我真的不想長大。

記得，有一次，我上幼兒園，我哭著、鬧著，死活不愿去。是母親，把我抱在懷里，一個勁兒地哄著我，為我準(zhǔn)備好多好吃的，還允許我星期天去公園、游樂場，我這才進(jìn)了幼兒園。那時，我絕對是“小皇帝〞，唯我獨(dú)尊的時光悄悄遠(yuǎn)去，多想時光倒流，所以，我真的不想長大。

不想長大，追念媽媽用小車推著我，把我推到東推到西，讓我痛痛快快地玩了一回，過年時，無數(shù)張壓歲錢丟在我身旁，我樂極了，可媽媽卻笑臉相迎地把錢還給人家，我朝媽媽瞪了瞪眼，媽媽乖乖地把錢拿了回來，所以，我真的不想長大。

我不想，我不想，我不想長大，長大后的世界就沒有花，好想好想留住童年，不想不想長大。

倒敘寫作手法的定義及其作用倒敘方式的作文篇六

童年是夢中的真，是真中的夢，是含淚時的微笑。回想童年，真想回到開心的小學(xué)時光。

記得在上小學(xué)三年級時，我們班有一位十分頑皮的學(xué)生，名叫小花，她雖然是一位女生，卻留著一頭烏黑的短發(fā)，肥胖的臉上兩只大眼總會瞪得很圓，厚厚的嘴唇像兩片香腸貼在臉上。臃腫的身體仿佛能把地面壓碎，可能由于她的長相有些兇殘，我們班的人都不愿意與她接觸，包括那時的我。

每當(dāng)老師說要換座位時，大家都會坐在她很遠(yuǎn)的地方，避之不及?？墒悄且淮挝业倪\(yùn)氣太差了，在老師說換座位的時候正好由于有事不在。

等我回來時，班里的同學(xué)們早就選好了自己的座位，我定睛一看，班里空余的座位只剩一個，就在小花的旁邊，即刻一股不情愿的心情涌上心頭。可是不坐在那里就只能站著聽課，無奈的我只好硬著頭皮坐在了她的旁邊。

不出我所料，她在上課時總會散發(fā)出“惡臭〞的氣味，讓我感到十分的難受。

直到那一天，我正為一道題很苦惱，這時她卻出現(xiàn)了。這讓我更加生氣，想要離開，但她發(fā)現(xiàn)了我的苦惱。湊我的身邊細(xì)心地講解這題，雖然我第一次沒有聽懂，可是她卻沒有不耐煩，一遍比一遍細(xì)致地為我講解，幫助我攻克了這道難關(guān)。

自從遇到她，我才知道了“人不可貌相〞的真正含義，讓我不再戴著“有色〞眼鏡去對待別人，假使重返童年，我一定在一開始時，便試圖與她交朋友，與她一起共享童年美好的時光。

倒敘寫作手法的定義及其作用倒敘方式的作文篇七

我比一般孩子早兩年上學(xué)，我五歲，上一年級。

記得，穿著干清白凈的衣服，拿著鉛筆，被老師帶進(jìn)了教室進(jìn)行入學(xué)考試。我在一（3）班考。

第一題是聽寫生字。老師讀“狗頭〞。小小的我，出于年紀(jì)小和畏懼，竟連“狗頭〞都記不起來了。我坐第一排，老師望了望我的試卷，驚奇地問道，你連狗頭都不會寫？我低著頭，不說話，我是真的不知道。

走出教室，本來洋溢著開心的時光被考試的陰影吹散得無影無蹤。我垂著頭，宛如一只受傷的小鳥，自卑地走著。以為，這個學(xué)校才見過一面，就要和它說“拜拜〞了。

后來，我讀了這所小學(xué)。

后來，才知道，其實(shí)這持次考試一點(diǎn)也沒有用。

后來，覺得，自己是那么的傻。

領(lǐng)悟到時間過得快時，我已經(jīng)三年級了。

每天都是最終一個上學(xué)，等值日生催時，才趕快跑了進(jìn)去。

坐在課椅上，拖著下巴，望著窗口，突然覺得，時光在無影無蹤的影子里，消失，無影無蹤。

可能是腦子里終究有了不再笨拙的思維，我突然覺得時間過得那么快。

小小的心里涌出一股凄愴。

日子過得這么快，來了這個世界，生活了，就將回去，永遠(yuǎn)地死去，離開這個世界，是不是很痛楚？

人哪，一生只能活一次。

我茫然的雙眼前出現(xiàn)嘆息。

后來，知道了，著輩子，要好好珍惜。

后來，懂得了，時間是回不去的。

后來，明白了，世界上買不到悔恨藥。

倒敘寫作手法的定義及其作用倒敘方式的作文篇八

我的童年是在農(nóng)村度過的，伴我成長的有郁郁蔥蔥的橡膠林，高大的椰了樹……而我最喜歡的是那條小河。

走過獨(dú)木橋，沿著彎彎曲曲的小路，穿過一片橡膠林，就到了小河旁。小河冬暖夏涼，是我們的玩耍天地。

每到夏天，我們背著魚桿，提著小桶，赤著腳丫，三五成群的來到河邊，紛紛拋下魚線，耐心地等待魚兒上鉤。

河水清澈見底，我看見一只肥在的魚兒來到我的魚鉤前，轉(zhuǎn)了幾圈，剛要離開，又轉(zhuǎn)頭好奇地看著誘餌，漸漸地向它逼進(jìn)?？吹剿闹軟]有危險，便張開嘴，對著誘餌咬下去。?。∩香^了。我狠狠地向上一拉，魚兒被我吊在半空中?！耙〃曃腋吲d地大喊大叫，伙伴們紛紛把目光投向我這邊，又是羨慕又是嫉妒。正當(dāng)我沉浸在開心中時，魚兒脫魚鉤，“啪啪〞，它的尾地甩了兩下，送我兩個大耳光后，又跳入水中，快速地逃走了。惹得大家哈哈大笑，我不好意思地低下頭，臉得像個紅蘋果。

我又用上好的誘餌，再次把線拋入水中。不一會兒，又來了一條魚，它跟那條一般大，先是觀測了一會兒，然后準(zhǔn)備咬鉤時，突然一個伙伴發(fā)瘋似的跳起來，喊道：“我釣到了，我釣到了！〞我的魚被嚇了一跳，一瞬間便無影無蹤了，我狠狠地瞪了她一眼，她卻渾然不知，我只好干慌張。

太陽快下山了，伙伴們都滿載而歸。每一次，唯獨(dú)我的桶里空空如也。每每憶起那件事，都忍不住開懷大笑。

童年的趣事好多，唯獨(dú)這件事最令我難忘。

倒敘寫作手法的定義及其作用倒敘方式的作文篇九

童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活；童年是一首歌，歌里有我們的幸福和開心；童年是一個夢，夢里有我們的想象和憧憬……在童年的夢里，每一件事就象一粒珍珠，連成一串項(xiàng)鏈，現(xiàn)在，讓我挑個最閃亮的講給你聽吧！

小時侯，我往往愛生病，但我只吃藥，從不打針。

一次，我又感冒了，而且很嚴(yán)重，吃了幾天的藥還不見效果，媽媽說要帶我去打針。我感到很畏懼，哭著賴著不去。后來，媽媽告訴我說，只要我去，她就給我買棒棒糖。我很高興，馬上把眼淚擦干，蹦蹦跳跳的去醫(yī)院。

到了醫(yī)院，醫(yī)生說先讓我等一下，過一會有護(hù)士來。過了一會，我看見護(hù)士拿著針頭向我走來。?。∥页粤艘惑@，針頭那么長，針管那么粗，打在手上一定很痛的啊！還沒打呢，我就開始緊張了，手上全是汗，雞皮疙瘩起了一身。護(hù)士來到我身旁，