小螞蟻 教案(十五篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——小螞蟻教案(十五篇)作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫(xiě)教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么教案應(yīng)當(dāng)怎么制定才適合呢？以下是我收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小螞蟻教案篇一

1、以故事的形式幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容、學(xué)唱歌曲，唱準(zhǔn)附點(diǎn)音符和休止符。

2、根據(jù)歌曲情境嘗試用多種方法表現(xiàn)歌曲，與同伴合作進(jìn)行表演。

3、體驗(yàn)幫助別人的開(kāi)心，萌發(fā)關(guān)心他人的美好情感。

1、根據(jù)歌曲內(nèi)容制作相應(yīng)的課件。

2、錄音機(jī)、雨聲磁帶。

以故事的形式幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容、學(xué)唱歌曲，唱準(zhǔn)附點(diǎn)音符和休止符。

根據(jù)歌曲情境嘗試用多種方法表現(xiàn)歌曲，與同伴合作進(jìn)行表演。

1、引導(dǎo)幼兒觀測(cè)圖片猜測(cè)故事內(nèi)容。

一天，一群小螞蟻正在搬東西，沙沙沙，沙沙沙，突然天上下起了雨。怎么辦呢？請(qǐng)小朋友接著往下看，猜一猜后來(lái)發(fā)生了什么事？

2、教師在音樂(lè)伴奏下陳述故事。引導(dǎo)幼兒初步感受歌詞內(nèi)容。

1、教師完整范唱歌曲。

2、老師運(yùn)用手勢(shì)幫助幼兒唱準(zhǔn)第1、2小節(jié)的附點(diǎn)音符和休止符。

3、勉勵(lì)幼兒加上動(dòng)作表情完整表演。

1、請(qǐng)幼兒分別帶胸飾，分角色邊唱邊表演。

2、勉勵(lì)幼兒互換胸飾嘗試不同角色的表演。

這是一首歌表演的曲子，等幼兒熟悉會(huì)唱歌曲之后，可以讓幼兒配上動(dòng)作表演，幼兒可以分組進(jìn)行表演，也可以集體自由紡編動(dòng)作表演。

小螞蟻教案篇二

依據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容，編排一個(gè)情境表演。

（1）畫(huà)有螞蟻的小圖片若干，并用繩子系上。

（2）用黃色縐紙剪成碎片作黃米飯，用綠色縐紙剪出長(zhǎng)條作青菜。

（3）一雙筷子，一只用油泥做成的碗。

3、幼兒操作材料“逗螞蟻〞。

1、借助幼兒操作材料，先讓幼兒猜猜“老師要請(qǐng)誰(shuí)到班上來(lái)做客〞。再請(qǐng)三四個(gè)幼兒扮作小螞蟻，老師做招呼的人。

2、請(qǐng)幼兒根據(jù)兒歌內(nèi)容，進(jìn)行表演。

3、請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)看到的是什么。

（1）師：你們看見(jiàn)誰(shuí)來(lái)了？我是怎么招呼它們的？

（2）小螞蟻來(lái)了以后，對(duì)我說(shuō)了些什么？

（3）我給它們準(zhǔn)備的食物太多了，小螞蟻吃不完怎么辦？

4、讓幼兒再次觀看情境表演，然后學(xué)說(shuō)其中的對(duì)話部分。

5、引導(dǎo)幼兒擴(kuò)展想象，仿編對(duì)話部分的內(nèi)容。

（1）師：假使你請(qǐng)小螞蟻吃飯請(qǐng)它吃什么飯？

（2）什么菜？

（3）用什么筷？

（4）用什么碗？

6、請(qǐng)每位幼兒從椅子下面，拿出預(yù)先放好的螞蟻圖片，戴在脖子上，表演兒歌，念到最終兩句“吃不了，往回搬，哼喲哼喲搬得歡〞時(shí)，小朋友做出搬米或搬菜，或搬運(yùn)其他食物的動(dòng)作，要求幼兒的動(dòng)作夸誕一些。

最終以一句“我們把食物都搬回家吧！〞終止表演。

小螞蟻教案篇三

這幾天，我發(fā)現(xiàn)孩子們下課后往往三五成群的聚在一起觀測(cè)著什么。出于好奇，我走上前去，原來(lái)孩子們正在觀測(cè)小螞蟻。只見(jiàn)螞蟻正在忙著“運(yùn)糧〞，準(zhǔn)備過(guò)冬。為了滿足孩子們的好奇心，讓孩子對(duì)螞蟻有更詳細(xì)地認(rèn)識(shí)，我與孩子們一起用誘餌捕獲了螞蟻，放進(jìn)了昆蟲(chóng)盒。并設(shè)計(jì)組織了此次活動(dòng)，讓幼兒通過(guò)觀測(cè)、學(xué)習(xí)，了解螞蟻的外形特征和生活習(xí)性，培養(yǎng)幼兒的觀測(cè)能力和合作意識(shí)。

1、通過(guò)觀測(cè)螞蟻的合作活動(dòng)，萌發(fā)幼兒團(tuán)結(jié)互助的意識(shí)。

2、了解螞蟻的外形特征、生活習(xí)性。

1、選擇安全、適合的觀測(cè)場(chǎng)地，提供放大鏡、大紙箱，并把幼兒的觀測(cè)狀況作成課件。

2、教師和幼兒一起搜集有關(guān)螞蟻的圖片、兒歌、故事等，準(zhǔn)備錄音機(jī)、磁帶，制作活動(dòng)內(nèi)容的相關(guān)課件。

3、用誘餌捕獲螞蟻，放進(jìn)昆蟲(chóng)盒。

4、自制海綿豆子（數(shù)量為幼兒人數(shù)的2—3倍）和小籃子。

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，引出課題，從而引發(fā)幼兒興趣。

遠(yuǎn)看芝麻撒地，近看黑驢運(yùn)米，不怕山高道路陡，只怕跌進(jìn)熱鍋里。

教師引導(dǎo)幼兒猜出動(dòng)物的名稱(chēng)（螞蟻），從而引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，引出課題。

二、出示幼兒觀測(cè)螞蟻的課件，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己觀測(cè)到的螞蟻的外形特征和活動(dòng)狀況。教師提問(wèn)：

（1）你從哪兒找到了小螞蟻？

（2）螞蟻長(zhǎng)得什么樣？

（3）小螞蟻是自己?jiǎn)为?dú)出來(lái)活動(dòng)還是一起出來(lái)？為什么？

通過(guò)觀看課件，讓幼兒大膽發(fā)言，回憶觀測(cè)到的狀況，教師及時(shí)進(jìn)行勉勵(lì)和指導(dǎo)。

三、使用放大鏡進(jìn)一步觀測(cè)螞蟻的外形特征和活動(dòng)（或圖片）。

給幼兒分組，讓幼兒細(xì)心觀測(cè)捕獲到的螞蟻，并勉勵(lì)幼兒把自己的發(fā)現(xiàn)畫(huà)下來(lái)。

四、出示課件，教師總結(jié)，讓幼兒穩(wěn)定認(rèn)識(shí)螞蟻的外形特征和生活習(xí)性。

五、欣賞并表演歌曲《螞蟻》。

六、教師提問(wèn)：我們應(yīng)當(dāng)像小螞蟻學(xué)習(xí)什么？讓小朋友知道團(tuán)結(jié)起來(lái)，人多力量大的道理。

七、游戲：“螞蟻搬豆〞，穩(wěn)定認(rèn)識(shí)。教師扮螞蟻媽媽?zhuān)變喊缧∥浵?，四散地站在?chǎng)地一端。游戲開(kāi)始，教師說(shuō)：“孩子們，咱們快去搬豆準(zhǔn)備過(guò)冬吧！〞“小螞蟻〞自由地（可不按順序）鉆過(guò)皮筋，爬過(guò)紙箱和墊子，跑到場(chǎng)地另一端，拾一顆小豆跑回家中，將小豆放進(jìn)小籃。如此反復(fù)進(jìn)行，直到把豆全搬完。

1、教師（或家長(zhǎng)）把幼兒觀測(cè)發(fā)現(xiàn)后的繪畫(huà)作品，用簡(jiǎn)單的文字解釋后，張貼在墻飾“好玩兒的蟲(chóng)子〞中。

2、在日?；顒?dòng)中，讓幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)螞蟻的兒歌、故事等，豐富幼兒經(jīng)驗(yàn)。

3、師幼共同進(jìn)行小試驗(yàn)：把捉到的螞蟻放進(jìn)一個(gè)大口瓶（其中有土），用黑布把瓶子蒙好。過(guò)幾天后，把黑布開(kāi)啟，可看到螞蟻筑成的彎彎曲曲的“地道〞。

小螞蟻教案篇四

1、利用圖譜教學(xué)，讓幼兒觀測(cè)、熟悉、理解和記憶歌曲內(nèi)容。培養(yǎng)幼兒的觀測(cè)、分析，口語(yǔ)表達(dá)等方面的能力。

2、學(xué)習(xí)2/4拍歌曲的幽美，舒緩的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)切分音的唱法。在老師的提醒和幫助下，知道歌曲中的間奏不唱的。

3、培養(yǎng)幼兒喜歡謳歌活動(dòng)的興趣，陶冶幼兒情操。

4、培養(yǎng)幼兒在生活中樂(lè)于助人的好品德，知道幫助身邊需要幫助的人。

1、熟悉彈唱歌曲《小螞蟻避雨》

2、歌曲圖譜：6張。

3、幼兒學(xué)前知識(shí)準(zhǔn)備：知道蘑菇、小螞蟻的主要特征和習(xí)性。

學(xué)習(xí)把握歌曲，分唱切分音，知道歌曲間奏中不唱。

1、師幼問(wèn)好，玩《山谷回音》游戲，進(jìn)行練聲。

2、導(dǎo)入新課：今天，老師給小朋友帶來(lái)了一些好看的圖畫(huà)，請(qǐng)你們細(xì)心地觀測(cè)圖片，看看圖上都說(shuō)了些什么，然后舉手告訴我。

3、幼兒用自己的話來(lái)幫述圖片內(nèi)容，師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和進(jìn)一步引導(dǎo)。

4、師總結(jié)，將歌詞按節(jié)奏（配旋律）完整浮現(xiàn)給幼兒，引導(dǎo)幼兒對(duì)照學(xué)習(xí)2~3遍。

5、學(xué)唱歌曲《小螞蟻避雨》，完整教唱歌曲。

6、理解歌詞中有困難的地方：小朋友覺(jué)得歌曲中哪一句最難唱，有困難的句子提出來(lái)學(xué)唱，解決大部分幼兒的因難，重點(diǎn)學(xué)唱歌曲中的間奏前一句，讓幼兒知道這首歌曲中間奏部分是不用唱的，知道只用動(dòng)作、表情或哼唱的方式來(lái)表達(dá)。

7、提高難度，將歌曲中的部分圖譜抽去，讓幼兒試著唱出歌曲，可以從1張逐步抽掉全部圖譜，或是從1張直接跳過(guò)抽去全部圖譜（根據(jù)幼兒把握狀況而定），從而檢驗(yàn)幼兒的歌詞記憶和歌曲把握程度。

時(shí)間真快啊，我們學(xué)習(xí)的時(shí)間一下子就終止了，小朋友回家后把這首好聽(tīng)的《小螞蟻避雨》唱給大家聽(tīng)哦。歌曲里說(shuō)了什么呢？小螞蟻在搬東西，天空突然下雨了，兩個(gè)可愛(ài)的小蘑菇幫助了它們，十分感謝小蘑菇。我們一起來(lái)幫助小螞蟻對(duì)小蘑菇說(shuō)聲感謝吧，在生活中，小朋友有遇到過(guò)困難嗎，是誰(shuí)幫助了你呢，你身邊的同伴有沒(méi)有遇到困難的時(shí)候，（舉個(gè)例子說(shuō)一說(shuō)）你有幫助他們嗎？引導(dǎo)教育幼兒在生活中要樂(lè)于幫肋別人，特別是有困難，需要幫助的人。

小螞蟻教案篇五

1、熟悉旋律，根據(jù)歌曲情景設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的動(dòng)作進(jìn)行表演。

2、培養(yǎng)幼兒根據(jù)角色進(jìn)行分工合作表演。

3、讓幼兒體驗(yàn)合作表演的樂(lè)趣。

4、勉勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

5、體驗(yàn)謳歌活動(dòng)帶來(lái)的愉悅。

1、請(qǐng)幼兒根據(jù)教師范唱歌曲句子找出相應(yīng)的圖片，并依照歌曲的先后順序貼在黑板上。

2、請(qǐng)幼兒用動(dòng)作表示“你幫我、我?guī)湍悖澜缯婷利?！?/p>

1、圖譜

2、小螞蟻和小蘑菇頭飾若干。

3、音樂(lè)cd。

一、向幼兒打招呼，引出主題。

二、教師出示圖譜，幫助幼兒理解圖意。

1、教師向幼兒提問(wèn)：你們看到了什么？它們?cè)诟墒裁矗?/p>

2、教師告訴幼兒老師把這個(gè)歌曲變成了一首十分好聽(tīng)的歌曲。

三、教師范唱歌曲，請(qǐng)幼兒找到相應(yīng)的圖片。

1、教師范唱第一句：“一群小螞蟻，長(zhǎng)在搬東西。〞請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)唱了圖譜上的哪幅內(nèi)容。

2、教師用同樣的方法幫助幼兒理解后面的七句歌詞。并請(qǐng)幼兒將找出的圖片依照歌詞的先后順序擺放在黑板上。

四、幼兒學(xué)唱歌曲。

1、教師指圖，幼兒跟隨鋼琴的伴奏演唱歌曲二遍。

2、教師不指圖，帶領(lǐng)幼兒跟隨音樂(lè)cd演唱歌曲一遍。

3、教師請(qǐng)幼兒轉(zhuǎn)過(guò)身去演唱歌曲，假使幼兒不記得歌詞才可以轉(zhuǎn)過(guò)身看一看黑板。

五、請(qǐng)幼兒設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的動(dòng)作進(jìn)行表演。

1、教師把幼兒分為8個(gè)小組，每組拿一張圖片設(shè)計(jì)一個(gè)動(dòng)作進(jìn)行表演。

2、幼兒根據(jù)圖片指示設(shè)計(jì)動(dòng)作，教師巡回指導(dǎo)幼兒。

3、教師分別請(qǐng)每組幼兒表演自己設(shè)計(jì)的動(dòng)作。

4、教師請(qǐng)其他組的幼兒學(xué)習(xí)那一組設(shè)計(jì)的動(dòng)作，并一起表演。

5、教師與幼兒跟隨音樂(lè)邊跳邊唱二遍。

六、引導(dǎo)幼兒根據(jù)情景角色進(jìn)行合作表演。

1、教師告訴幼兒小螞蟻和小蘑菇聽(tīng)到了你們的歌聲，很高興。想邀請(qǐng)大班的小朋友來(lái)表演。

2、選擇頭飾，分角色合作表演。

3、互換角色，合作表演。

七、引導(dǎo)幼兒向小蘑菇學(xué)習(xí)，激發(fā)幼兒關(guān)心他人的美好情感。

1、教師：小朋友們，小蘑菇幫助了小螞蟻避雨，我們應(yīng)當(dāng)向他學(xué)習(xí)，做個(gè)關(guān)心別人、幫助別人的好孩子。

八、終止部分。

1、請(qǐng)幼兒回家后把今天學(xué)的歌曲表演給家人看。

在這節(jié)活動(dòng)過(guò)程中，幼兒的注意力很集中，對(duì)活動(dòng)很感興趣。在教師出示圖譜的時(shí)候，由于圖片有點(diǎn)小所以導(dǎo)致坐在后面的幼兒不是看的很明白。教師在與幼兒探討設(shè)計(jì)動(dòng)作的時(shí)候應(yīng)當(dāng)多問(wèn)問(wèn)幼兒的看法，而不是一味的自導(dǎo)自演。我覺(jué)得通過(guò)這節(jié)活動(dòng)幼兒在情感方面得到了一定的發(fā)展，也對(duì)這次教育內(nèi)容的核心價(jià)值有所把握。在今后的教學(xué)活動(dòng)中，我會(huì)多去理解尊重幼兒的想法，并且多去發(fā)展幼兒的情感、知識(shí)技能和積極的特性。

小百科：蟻科通稱(chēng)螞蟻，節(jié)肢動(dòng)物門(mén)，多為黑色、褐色、黃色或紅色，體軀平滑，或有毛刺、刻紋和瘤突。

小螞蟻教案篇六

1、學(xué)唱歌曲《小螞蟻搬米粒》

2、歌表演《小螞蟻搬米粒》

1、能用自然地聲音，開(kāi)心地，有想象地誦讀和演唱《小螞蟻搬米粒》。

2、體會(huì)二聲協(xié)同，參與歌表演《小螞蟻搬米?！?，體會(huì)合作的樂(lè)趣。

能用自然地聲音演唱《小螞蟻搬米?！?/p>

用“嗨呦〞的搬運(yùn)號(hào)子為歌曲做二聲部伴奏。

一、組織教學(xué)，師生問(wèn)好

二、課堂導(dǎo)入：

1、游戲：傳信號(hào)

師：你們知道螞蟻在是靠身體的哪個(gè)部位發(fā)出信號(hào)的嗎？（生：觸角）

師：今天我們就來(lái)模仿小螞蟻信息傳遞的游戲，你會(huì)傳遞這條節(jié)奏嗎？

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2、講故事

（1）師講《小螞蟻的故事》

師：一只可愛(ài)的小螞蟻。請(qǐng)看它發(fā)現(xiàn)了什么？（一堆米粒）

（2）師講《小螞蟻的故事》練習(xí)“嗨—喲—〞

師：一個(gè)個(gè)搬運(yùn)太累了，搬不動(dòng)

（3）練習(xí)“嗨喲嗨喲〞

師：小螞蟻找來(lái)了同伴，這下子便捷多了：嗨喲嗨喲。你們會(huì)嗎？

（4）完整練習(xí)

三、學(xué)唱歌曲《小螞蟻搬米粒》

師：今天老師帶來(lái)一首歌名字就叫做《小螞蟻般米?！?。請(qǐng)同學(xué)們凝聽(tīng)一遍，請(qǐng)同學(xué)們跟著音樂(lè)動(dòng)起來(lái)，感受音樂(lè)的韻律。（播放音樂(lè)）

1、聽(tīng)賞，思考：這首歌的情緒是怎么樣的？你聽(tīng)到了什么？

2、出示歌譜，按節(jié)奏朗讀歌詞

（一只小螞蟻，要搬一粒米，嗨喲嗨喲嗨喲，搬呀搬不起，小螞蟻，小螞蟻，大家一起搬米粒。你幫我，我?guī)湍?，你扛我推齊用力。一群小螞蟻，要搬一粒米，嗨喲嗨喲嗨喲，搬進(jìn)洞洞里。）

3、聽(tīng)歌曲，念數(shù)板

4、師范唱，生思考：找一找歌曲有沒(méi)有相像的地方？

5、師生接口唱歌譜，師唱第一，第三樂(lè)句的前三小節(jié)，生唱不一致的第四小結(jié)

6、生完整演唱歌譜

7、填入歌詞，生完整地演唱一遍，注意數(shù)板的地方，邊說(shuō)邊拍。

8、情緒處理

師：請(qǐng)大家演唱的時(shí)候把聲音唱的便捷、有彈性

9、參與嗨喲，完整演唱

四、歌表演《小螞蟻搬米?！?/p>

1、分小組，跟音樂(lè)伴奏邊唱邊表演《小螞蟻搬米?！?/p>

五、課堂小結(jié)：

1、探討：從這首歌曲中你學(xué)到了什么？（團(tuán)結(jié)一致、積極向上的精神）

《小螞蟻搬米?！肥且荒昙?jí)上冊(cè)第七單元的歌曲，這首歌曲具有童趣，孩子們十分的喜歡。既然名字叫做小螞蟻，那么我就以小螞蟻為主要突破口，運(yùn)用小螞蟻搬米粒的故事貫穿整課。在新教材中，教學(xué)的目標(biāo)并不止是讓孩子們?nèi)コ眠@首歌，還有讓孩子們?nèi)ツ７滦∥浵伆崦琢＃⑶液俺霾煌泥藛崖?，所以，在設(shè)計(jì)本課時(shí)，我把模仿與嗨喲的體會(huì)放在了課堂的開(kāi)始。

在開(kāi)始的時(shí)候，大屏幕出現(xiàn)了小螞蟻的卡通圖片，一下子就抓住了孩子們的好奇心，然后我說(shuō)今天啊，老師給你們講一個(gè)關(guān)于小螞蟻的故事，孩子們滿眼的好奇心一下子變得興奮起來(lái)，仿佛催著老師快點(diǎn)講，我們很想聽(tīng)，在講故事的中間，我穿插了大量歌曲中的節(jié)奏在里面，以故事的口吻說(shuō)成小螞蟻們傳遞的信號(hào)，孩子們?cè)谀７碌耐瑫r(shí)馬上就學(xué)會(huì)并背下了，這對(duì)之后的歌曲學(xué)習(xí)做了十分好的鋪墊。故事繼續(xù)進(jìn)行，通過(guò)多種方式搬運(yùn)米粒，小螞蟻的嗨喲聲也由于不一樣的搬運(yùn)方式發(fā)生了改變。小朋友們模仿著小螞蟻搬運(yùn)喊出不一樣的嗨喲聲，在這一階段，就解決了大家合作雙聲部協(xié)同的難點(diǎn)。但是由于這個(gè)地方花了太多的時(shí)間，導(dǎo)致最終的協(xié)同與表演，顯得有一點(diǎn)倉(cāng)促，沒(méi)有讓孩子們有充分的時(shí)間來(lái)協(xié)同與展示。

在歌曲的學(xué)唱階段，由于選擇了自己班的孩子，孩子們的學(xué)情以及音樂(lè)知識(shí)的把握，我都很了解，并且，在前面的環(huán)節(jié)我與孩子們用了不同的方式聽(tīng)了歌曲大量遍，所以在學(xué)謳歌譜等的方面孩子們學(xué)的十分快，只需要老師在一遍幫助一下就能全部解決。在最終的歌曲處理與歌曲表演環(huán)節(jié)中，孩子們都保持著極高的興趣，整節(jié)課在開(kāi)心的氣氛中終止，孩子們也能通過(guò)歌曲學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)的重要性。

但由于第一次上這課，還有些地方需要反思改進(jìn)。由于這是一年級(jí)上冊(cè)的歌曲，孩子們很少的機(jī)遇去嘗試二聲部的協(xié)同，所以在浮現(xiàn)的時(shí)候，有的孩子還是不能夠明確自己應(yīng)當(dāng)唱什么，總是跟著另一邊的孩子唱。原因是平日接觸的機(jī)遇太少，還有這節(jié)課最終協(xié)同的時(shí)間確實(shí)沒(méi)有留有充足讓孩子們?nèi)L試、協(xié)同、表演。我會(huì)進(jìn)行整合，繼續(xù)完善該課。

小螞蟻教案篇七

1.大膽想象，用簡(jiǎn)單的形象表現(xiàn)螞蟻的各種動(dòng)態(tài)。

2.體驗(yàn)用不同的繪畫(huà)方式作畫(huà)以及創(chuàng)意繪畫(huà)帶來(lái)的愉悅感。

3.摸索、發(fā)現(xiàn)生活中螞蟻的多樣性及特征。

4.訓(xùn)練幼兒的繪畫(huà)能力。

重點(diǎn)目標(biāo)：大膽想象，用簡(jiǎn)單的形象表現(xiàn)螞蟻的各種動(dòng)態(tài)。

難點(diǎn)目標(biāo)：能夠結(jié)合畫(huà)面的需要畫(huà)出螞蟻的各種動(dòng)作神態(tài)。

螞蟻搬西瓜幻燈片、畫(huà)紙、膠水、水彩筆若干、西瓜圖片人手一份。

一、欣賞幻燈片

1.師：一群繁忙的螞蟻在干什么？

2.集體欣賞：

在一個(gè)炎熱的夏天，小螞蟻們又熱又渴，出門(mén)找水喝，他們驚喜地發(fā)現(xiàn)了一塊大西瓜，便迫不及待的爬上大西瓜嘗了起來(lái)。"真好吃啊，咱們把它搬回家吧!"一只小螞蟻跳下來(lái)，伸開(kāi)了胳膊，蹬開(kāi)了兩腿，咬著牙使出了渾身力氣推西瓜，瞧，連小觸角也來(lái)幫忙了，可還是推不動(dòng)。于是，他們只好跑回家，請(qǐng)來(lái)更多的螞蟻兄弟幫忙，你們瞧，大家忙開(kāi)了，有的用鏟子鏟，有的用手推，有的用繩子吊，有的用肩扛，有的兩人抬……經(jīng)過(guò)大家的齊心努力，大西瓜終究被順利的搬回了家。

3.學(xué)一學(xué)螞蟻搬西瓜的動(dòng)作

二、動(dòng)態(tài)形象，添畫(huà)示范。

這么好玩兒的故事，我都忍不住想畫(huà)下來(lái)了!我呀，最喜歡那幾只發(fā)現(xiàn)了大西瓜的小螞蟻，讓我們來(lái)細(xì)心看看小螞蟻發(fā)現(xiàn)西瓜時(shí)多開(kāi)心啊!

（一）分析動(dòng)態(tài)，添畫(huà)肢體(單圖一)師：我也來(lái)變只跳起來(lái)的小螞蟻吧，小手彎一彎，小腳抬一抬，觸角翹一翹，我的螞蟻跳起來(lái)。(或變跑出來(lái)的小螞蟻)（分析：教師邊講解邊畫(huà)螞蟻相關(guān)動(dòng)作神態(tài)，這種借助于語(yǔ)言的提醒，動(dòng)作表演，及時(shí)繪畫(huà)的方法，給了幼兒很別致的示范，加深了幼兒對(duì)螞蟻動(dòng)態(tài)的印象。

（二）分析動(dòng)態(tài)，添畫(huà)身體（單圖二）師：這只螞蟻還缺少什么？圓圓的胸部，長(zhǎng)長(zhǎng)的腹部，小手彎一彎，小腳抬一抬，觸角翹一翹，可愛(ài)螞蟻?zhàn)兂鰜?lái)

（三）觀測(cè)表情，添畫(huà)局部(單圖三)

1.師：我們的小螞蟻：張開(kāi)大嘴巴，眼睛瞇成線，趴下身子吃得歡。

2.師：假使我想讓西瓜看起來(lái)更加好吃，可添加小汗滴(請(qǐng)幼兒嘗試添加)小結(jié)：原來(lái)只要小手小腳彎一彎，眼睛嘴巴動(dòng)一動(dòng)，可愛(ài)的小螞蟻就畫(huà)出來(lái)了，假使再加上幾滴小汗珠或幾滴西瓜汁，可愛(ài)的小螞蟻就更加好玩兒了。

（評(píng)析：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)關(guān)鍵讓幼兒細(xì)心觀測(cè)螞蟻的不同表情，能為幼兒繪畫(huà)螞蟻的面部動(dòng)態(tài)提供很好的幫助，在實(shí)際得學(xué)習(xí)活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)此環(huán)節(jié)很重要。）

1.師：還有好多西瓜在筐子里，請(qǐng)你幫助螞蟻把西瓜搬回家，看看誰(shuí)的方法最好。。

四、評(píng)價(jià)、欣賞

教師請(qǐng)個(gè)別幼兒大膽陳述自己創(chuàng)編的故事。

小螞蟻教案篇八

大班的幼兒已經(jīng)具有一定的思考能力，所以他們總是會(huì)問(wèn)一些問(wèn)題。本教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)旨在幫助幼兒更好地理解大自然的一些規(guī)律和變化。同時(shí)，面對(duì)班里的個(gè)別幼兒不大愿意和其他幼兒交流，本活動(dòng)也是力爭(zhēng)把他們拉入大集體，為他們創(chuàng)造交流的機(jī)遇。

1.讓幼兒意識(shí)到小螞蟻搬家是為了躲避雨水吞噬它們的家。

2.通過(guò)活動(dòng)讓幼兒明白小螞蟻搬家的行為是大自然降雨前的一種征兆。

3.讓幼兒列舉其它大自然降雨前的征兆。

4.讓幼兒體會(huì)集體活動(dòng)的開(kāi)心。

5.激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

重點(diǎn)：讓幼兒明白小螞蟻搬家是大自然降雨前的一種征兆。

難點(diǎn)：通過(guò)小螞蟻搬家，讓幼兒列舉大自然降雨前的其它征兆，終究幼兒的能力有限。

透明無(wú)蓋大玻璃箱、螞蟻、沙土、大水杯、水

1．開(kāi)始環(huán)節(jié)

（1）教師提問(wèn)：“小朋友們，你們知道平日里為什么我們總能看見(jiàn)小螞蟻向高處搬家嗎？〞然后，等待幼兒回復(fù)。

（2）組織幼兒向講桌靠攏，準(zhǔn)備演示。

2．基本環(huán)節(jié)

（1）向玻璃箱一端放置一堆沙土，然后，將螞蟻放在無(wú)沙土的一端。

（2）稍微等會(huì)兒。教師提問(wèn)：“小朋友們，你們誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)小螞蟻現(xiàn)在的活動(dòng)狀況呢？〞注意引導(dǎo)幼兒，讓幼兒說(shuō)出小螞蟻是滿箱亂跑。

（3）向玻璃箱無(wú)沙的一端開(kāi)始加水，讓幼兒觀測(cè)。

（4）教師提問(wèn)：“現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)小螞蟻的活動(dòng)狀況？〞很明顯，幼兒的回復(fù)會(huì)是小螞蟻向沙土堆跑去。

（5）教師開(kāi)始延伸。教師提問(wèn)：“在大自然中，什么狀況下大地低洼處會(huì)被吞噬？〞

（6）引導(dǎo)幼兒，讓幼兒說(shuō)出下雨。

（7）教師提問(wèn)：“假使沒(méi)有沙土的那端玻璃箱猶如凹地，那么我們往玻璃鞋中加水猶如什么？〞

（8）引導(dǎo)幼兒，讓幼兒說(shuō)出下雨。

（9）再次引導(dǎo)。教師提問(wèn)：“那么，小朋友們，請(qǐng)你們現(xiàn)在告訴我小螞蟻為什么搬家？〞

（10）小朋友回復(fù)

（11）總結(jié)，小螞蟻搬家是為了躲避雨水吞噬了它們的家，它們搬家是大自然降雨前的一種征兆。

3．終止環(huán)節(jié)

（1）假設(shè)講臺(tái)為沙土堆，其他地方為平地。

（2）教師喊：“天氣晴朗，小螞蟻們?cè)趺崔k？〞

（3）預(yù)示幼兒滿教室快樂(lè)著跑。

（4）教師喊：“馬上要下雨了，小螞蟻們要怎么辦？〞

（5）預(yù)示幼兒跑向講臺(tái)。

（6）在快樂(lè)中終止

4．延伸環(huán)節(jié)

下課前，教師向幼兒提問(wèn)：“小朋友們，課后請(qǐng)大家多動(dòng)動(dòng)腦，細(xì)心觀測(cè)我們的周邊還有其它那些小動(dòng)物的行為是下雨前的征兆呢？下節(jié)課我們一起共享大家的觀測(cè)結(jié)果〞。

1.大班幼兒已經(jīng)具有一定的思考能力，但思考能力終究有限，所以幼兒教師的引導(dǎo)顯得特別重要。幼兒教師在整個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)中一定要把握好干預(yù)活動(dòng)的度，要發(fā)揮幼兒的主體作用，這點(diǎn)相當(dāng)重要。

2.對(duì)活動(dòng)過(guò)程的反思：

⑴對(duì)幼兒發(fā)展的反思。當(dāng)幼兒看到小螞蟻的活動(dòng)顯得十分高興，大多數(shù)幼兒能主動(dòng)參與到活動(dòng)中。該活動(dòng)能很好的讓幼兒對(duì)日常生活現(xiàn)象展開(kāi)思考，鍛煉幼兒對(duì)腦的開(kāi)發(fā)。在最終的游戲活動(dòng)中，不愿和其他幼兒交流的幼兒也參與到活動(dòng)中，對(duì)他們孤僻性格的改善是有幫助的。

⑵對(duì)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的反思。該活動(dòng)是在把握幼兒經(jīng)驗(yàn)水平、學(xué)習(xí)特點(diǎn)、特性的基礎(chǔ)上開(kāi)展的，能夠把握教育內(nèi)容的核心價(jià)值及發(fā)展線索，也能夠促進(jìn)幼兒最大限度的發(fā)展。不過(guò)我個(gè)人認(rèn)為在整個(gè)觀測(cè)活動(dòng)中弱國(guó)能更具好玩兒味性則更好。

⑶對(duì)師幼互動(dòng)的反思。在引導(dǎo)幼兒從教室試驗(yàn)向室外大自然變化的過(guò)程中顯的稍微有些吃力，不過(guò)在后來(lái)的游戲環(huán)節(jié)就好得多了。我個(gè)人考慮在試驗(yàn)環(huán)節(jié)可穿插其它一些活動(dòng)，幫助幼兒理解。

3.對(duì)活動(dòng)效果的'評(píng)析。觀測(cè)一開(kāi)始，幼兒顯現(xiàn)出很濃的興趣，但在最終引導(dǎo)環(huán)節(jié)，顯得有些缺乏趣味性。好在，最終的游戲又引起了幼兒的興趣。今后，在引導(dǎo)環(huán)節(jié)，可適當(dāng)運(yùn)用多媒體、趣味活動(dòng)，來(lái)幫助幼兒理解。

4.假使讓我重新上這節(jié)課，我會(huì)運(yùn)用試驗(yàn)加多媒體，來(lái)幫助幼兒理解，我會(huì)重視更多的細(xì)節(jié)，來(lái)保持活動(dòng)的連貫性和趣味性。不過(guò)我個(gè)人認(rèn)為最終的游戲還應(yīng)保存，終究幼兒喜歡游戲。在整個(gè)活動(dòng)中我會(huì)讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)更多問(wèn)題，突出他們的主體地位，讓幼兒寓教于樂(lè)。

小螞蟻教案篇九

1、使幼兒對(duì)螞蟻的家進(jìn)一步了解，并將故事內(nèi)容用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)。

2、學(xué)習(xí)根據(jù)故事情節(jié)的需要。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多種繪畫(huà)材料進(jìn)行作畫(huà)，在畫(huà)面中表現(xiàn)顏色的對(duì)比。

3、啟發(fā)想象力，創(chuàng)造力和繪畫(huà)表現(xiàn)能力。

4、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。

5、根據(jù)色調(diào)進(jìn)行大膽合理的想象。

繪畫(huà)用的紙，彩色筆，油畫(huà)棒，彩紙，黑筆，膠水。

一、激發(fā)幼兒興趣，引出課題

1、春天來(lái)了小朋友觀測(cè)過(guò)小螞蟻嗎？好玩呀？

2、哦，今天老師要給小朋友講個(gè)螞蟻的故事，小朋友想不想聽(tīng)？

3、教師陳述故事，小朋友能把這些小螞蟻的表情畫(huà)出來(lái)嗎？

二、幼兒創(chuàng)作

1、請(qǐng)小朋友畫(huà)一畫(huà)，想一想，你畫(huà)的這些小螞蟻是什么樣的表情。畫(huà)時(shí)要注意小螞蟻們的大小，顏色。

2、幼兒作畫(huà)，教師巡回指導(dǎo)，勉勵(lì)幼兒作畫(huà)，合理安排畫(huà)面。引導(dǎo)幼兒添畫(huà)有關(guān)景物豐富畫(huà)面。

三、幼兒作品展示、講評(píng)

1、展示幼兒的作品，師生共同欣賞，評(píng)議。

2、將幼兒作品展出，勉勵(lì)幼兒相互參觀，欣賞。

1、螞蟻在我們身邊隨處可見(jiàn)，請(qǐng)幼兒在家多觀測(cè)螞蟻的生活特點(diǎn)。

2、繪畫(huà)之前請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)螞蟻的特征。

在本次美術(shù)課中，我一共投放了四種繪畫(huà)材料。幼兒在繪畫(huà)中能夠漸漸地學(xué)習(xí)進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作，我感覺(jué)進(jìn)行這樣的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，孩子的從前經(jīng)驗(yàn)很重要，對(duì)美術(shù)繪畫(huà)材料基本都很熟悉。

小螞蟻教案篇十

這是一個(gè)充滿著關(guān)愛(ài)友情的溫馨故事，通過(guò)陳述幾個(gè)小動(dòng)物坐車(chē)時(shí)主動(dòng)讓座，而“熊奶奶〞也愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，不愿意坐，最終聰明的小螞蟻想了一個(gè)好主意，既給“熊奶奶〞讓了座，還給“熊奶奶〞唱好多歌，給大家?guī)?lái)了開(kāi)心，從而激起幼兒關(guān)心年長(zhǎng)的人，愛(ài)護(hù)比自己年幼的人的美好情感。故事的情節(jié)比較曲折，但故事中人物的對(duì)話比較簡(jiǎn)單，適合小班下期的孩子模仿陳述，也能用動(dòng)作加以表演。坐車(chē)是孩子生活的一部分，每個(gè)孩子都有坐車(chē)的經(jīng)驗(yàn)，加上正好進(jìn)入《各種各樣的車(chē)》這個(gè)主題，所以適合在這期間開(kāi)展。

1、通過(guò)欣賞故事《小螞蟻?zhàn)?chē)》，懂得尊敬長(zhǎng)輩，待人熱心。

2、結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)探討，在公共汽車(chē)的不可憐景中應(yīng)當(dāng)怎么樣做。

3、感受故事中小動(dòng)物們之間相互幫助，相親相愛(ài)的情感。

4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

圖片：小猴、小豬、小羊、小狗、小熊、小螞蟻

汽車(chē)的車(chē)廂內(nèi)部剖面圖

紅綠燈的指示牌，塑料圈人手一個(gè)

一：通過(guò)談話活動(dòng)，引出課題：

你坐過(guò)公共汽車(chē)嗎?在汽車(chē)上發(fā)生過(guò)什么事情?(簡(jiǎn)單直接的問(wèn)題幫助幼兒回憶相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)入活動(dòng)的主題。)

(但從幼兒的回復(fù)看，沒(méi)有一個(gè)幼兒提到讓座上，可見(jiàn)在平日的生活中，可能是孩子父母或其他成人引導(dǎo)的較少，孩子還沒(méi)有這方面的意識(shí)。)

二：出示小螞蟻的圖片和汽車(chē)圖：

1、這是誰(shuí)呀?小螞蟻要坐公共汽車(chē)到森林里去看外婆，在汽車(chē)上發(fā)生了什么事情呢?(用一個(gè)問(wèn)題讓幼兒帶著目的去傾聽(tīng)故事。)

2、教師操作圖片陳述故事的前半段至熊婆婆說(shuō)：“我坐你們的位置上，你們不就要站著嗎?〞

3、提問(wèn)：最終誰(shuí)上了汽車(chē)?小羊?qū)π芷牌耪f(shuō)了什么?小狗又說(shuō)了什么?還有誰(shuí)說(shuō)了話?熊婆婆坐了嗎?為什么沒(méi)有?那怎么辦?你有什么好方法?

(一連串的小問(wèn)題目的是幫助幼兒回憶故事內(nèi)容，學(xué)說(shuō)故事中人物的對(duì)話，通過(guò)對(duì)話的練習(xí)感受和理解故事中小動(dòng)物之間相互關(guān)愛(ài)，相互幫助的情感。)

4、教師陳述故事的后半段：提問(wèn)，小螞蟻想出了什么方法?你喜歡這個(gè)方法嗎?為什么?

(通過(guò)引導(dǎo)幼兒觀測(cè)熊奶奶和小螞蟻的形象對(duì)比，讓幼兒理解故事中小螞蟻的方法是可行的，也為理解最終小螞蟻給熊奶奶講故事，體驗(yàn)相互幫助相互關(guān)愛(ài)的開(kāi)心。)

三：情境創(chuàng)設(shè)，組織幼兒探討：

1、假使你和媽媽或爸爸兩個(gè)人乘車(chē)的時(shí)候，看到了一個(gè)位置，你會(huì)怎么辦?(引導(dǎo)幼兒遷移小螞蟻的經(jīng)驗(yàn)，和媽媽一起坐位置，坐在媽媽的腿上)

2、假使你坐在公共汽車(chē)的位置上看到有爺爺、奶奶站在一邊，你會(huì)怎么辦?

3、假使你坐在公共汽車(chē)的位置上看到有一個(gè)比你小的弟弟、妹妹，你會(huì)怎么辦?

(組織幼兒談?wù)摰哪康脑谟谧層變簩W(xué)會(huì)遷移故事中的經(jīng)驗(yàn)，愿意幫助有困難的人。)

四：游戲：紅綠燈。

幼兒人手一個(gè)呼啦圈當(dāng)小司機(jī)。教師當(dāng)交警，看紅綠燈自由地游戲。紅燈停，綠燈開(kāi)。

(游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，最終設(shè)計(jì)游戲一方面滿足幼兒多動(dòng)的需要，另一方面在游戲中滲透一些關(guān)愛(ài)以及交通安全的內(nèi)容。)

幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展，特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，勉勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。

小螞蟻教案篇十一

1、在傾聽(tīng)的基礎(chǔ)上學(xué)唱歌曲《小螞蟻》。

2、激發(fā)幼兒的合作意識(shí)，愿意邊表演邊謳歌。

3、知道一個(gè)人的力量是很渺小的，團(tuán)結(jié)力量大?；顒?dòng)準(zhǔn)備：螞蟻胸飾、西瓜

在傾聽(tīng)的基礎(chǔ)上學(xué)唱歌曲《小螞蟻》。

能夠邊表演邊進(jìn)行歌曲的演唱。

1、猜謎。師出示謎語(yǔ)，幼兒猜。

2、學(xué)習(xí)歌曲第一段。

（1）第一次傾聽(tīng)。今天這只小螞蟻也要來(lái)和我們做游戲了，他還帶來(lái)了一個(gè)故事，我們一起來(lái)看一看故事里發(fā)生了什么。（教師跟著音樂(lè)做動(dòng)作，讓幼兒猜故事內(nèi)容。）

（2）其次次傾聽(tīng)。原來(lái)發(fā)生了一件小螞蟻搬西瓜的故事，在這個(gè)故事里還藏著一首好聽(tīng)的歌呢，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)歌里和故事里有哪些是一樣的。（師坐在椅子上唱）

（3）第三、四次傾聽(tīng)。歌里有一只小螞蟻和一只大西瓜，現(xiàn)在我就是小螞蟻，你們就是大西瓜，現(xiàn)在我要出洞找吃的了，請(qǐng)你細(xì)心聽(tīng)一聽(tīng)我在哪里搬的大西瓜。搬了幾次大西瓜呢？回復(fù)不出時(shí)進(jìn)行第四次傾聽(tīng)。

（4）第五次傾聽(tīng)。小螞蟻搬了4次大西瓜，搬得滿頭大汗，它一邊搬還一邊（擦汗），它擦汗的時(shí)候唱了什么？

3、分角色表演歌曲。

（1）三人當(dāng)螞蟻，其余幼兒當(dāng)大西瓜。剛剛我發(fā)現(xiàn)有幾只小螞蟻還發(fā)現(xiàn)了不同的大西瓜呢！我現(xiàn)在來(lái)請(qǐng)一位螞蟻弟弟和一位螞蟻妹妹和我一起搬西瓜好嗎？小螞蟻?zhàn)⒁饬?，要從不同的洞出發(fā)哦！

（2）女生當(dāng)小螞蟻，男生當(dāng)大西瓜，然后交換。我先請(qǐng)小女生當(dāng)小螞蟻，小男生當(dāng)大西瓜，玩之前要先說(shuō)游戲規(guī)則，大西瓜是怎樣在地上的呢？（躺在地上）

請(qǐng)一名大西瓜在椅子上表演一個(gè)大大的圓圓的西瓜躺在地上給孩子們做示范，再請(qǐng)所有男生扮成大西瓜躺在椅子上，做出不一樣的動(dòng)作，提醒女孩子找不同的男孩子。其次次男女生交換。

4、幼兒集體演唱。

（1）剛剛我看到小朋友們玩的很開(kāi)心，老師想問(wèn)問(wèn)小朋友們會(huì)唱這首歌了嗎？我要來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。幼兒第一次集體唱。

（2）詢問(wèn)幼兒有沒(méi)有覺(jué)得唱的比較困難的地方，有的話老師提醒。

（3）再次演唱。現(xiàn)在讓我們用好聽(tīng)的聲音唱一唱歌曲《小螞蟻》。

5、出示故事結(jié)尾。師唱故事結(jié)尾“小小螞蟻爬回洞送消息〞

問(wèn)：“我剛剛干什么的？〞“你們收到我的消息了嗎？〞再唱“看見(jiàn)一個(gè)大西瓜躺在地，用力搬用力搬，嘿呦嘿呦用力搬〞三人合力把西瓜抱回洞里。

問(wèn)：“為什么我一個(gè)人時(shí)沒(méi)有搬動(dòng)大西瓜，幾個(gè)人一起搬就能搬動(dòng)呢？〞小結(jié)：一個(gè)人的力量很小，團(tuán)結(jié)就是力量，團(tuán)結(jié)力量大。

6、終止。這個(gè)故事結(jié)尾告訴我們大西瓜已經(jīng)搬回家了，大家高不高興??？別忘了哦，我待會(huì)送消息送到的小螞蟻要跟著我一起去幫忙搬大西瓜哦?。ò嶂鞴匣亟淌摇＃?/p>

小螞蟻教案篇十二

1、以故事的形式幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容，學(xué)唱歌曲。

2、引導(dǎo)幼兒了解歌曲所表現(xiàn)的意境，感受只有相互關(guān)愛(ài)才能獲得幸福生活。

3、體驗(yàn)幫助別人的開(kāi)心，萌發(fā)關(guān)心他人的美好情感，

與歌曲相對(duì)應(yīng)的圖片。

1、出示圖片，陳述故事。

師：今天老師給你們請(qǐng)來(lái)了一些小客人，大家看看它們是誰(shuí)？（小螞蟻和小蘑菇）我們向它們問(wèn)聲好好嗎？

師：小螞蟻和小蘑菇，它們之間會(huì)發(fā)生什么故事呢？先請(qǐng)你細(xì)心的看看每幅圖，然后再把每一幅圖用一句話來(lái)表述。（提醒小朋友要按順序看圖）

師：誰(shuí)可以把這幾幅畫(huà)連起來(lái)講講？（個(gè)別幼兒陳述）

師：張老師也來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事，看看老師說(shuō)的和你們說(shuō)的一樣不一樣。（教師有節(jié)奏地朗讀這個(gè)故事）

師：老師和你們說(shuō)的一樣嗎？哪里不一樣？哪里一樣？

師：下面我們看圖把這個(gè)故事完整地念一遍。

3、教師范唱歌曲。

師：有一首歌講的就是它們的故事，想聽(tīng)嗎？

師：好聽(tīng)嗎？聽(tīng)老師來(lái)唱一唱吧。

師：唱歌的時(shí)候，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)老師幫助了你？（有）那請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)老師是怎么幫助你們的？（做了動(dòng)作、還捂住嘴、還用了口型）

師：那下面就請(qǐng)小朋友看老師的動(dòng)作和口型一起再來(lái)唱一遍，相信經(jīng)過(guò)老師的幫助，你們一定會(huì)唱得很好！

師：你們覺(jué)得哪幅圖唱起來(lái)有困難的？我們一起來(lái)解決。（幼兒說(shuō)出后，教師帶領(lǐng)逐句學(xué)唱。）

師：現(xiàn)在困難都解決了，我們?cè)賮?lái)唱一遍。

4、游戲“藏圖〞

師：下面我們要來(lái)玩捉迷藏的游戲，老師要把一幅圖藏起來(lái)，然后請(qǐng)你們把這首歌完整地唱出來(lái)，你們行嗎？我們總共要闖三關(guān)，我們先來(lái)闖第一關(guān)。（教師取下任意一幅圖，“趕快看看，這幅圖上說(shuō)了什么？〞）（可根據(jù)幼兒把握的熟練狀況，逐個(gè)取下圖片，讓我們一邊唱歌一邊表演好嗎？〞）

5、情感教育。師：你最喜歡歌曲里的誰(shuí)？為什么？

教師總結(jié)：所以我們小朋友要像小蘑菇學(xué)習(xí)，懂得關(guān)心幫助有困難的人，也要向小螞蟻學(xué)習(xí)，得到了別人的幫助要知道說(shuō)聲感謝。

6、幼兒創(chuàng)造性地表演歌曲

7、給歌曲取名字。

師：這首歌還沒(méi)有名字呢，誰(shuí)來(lái)給它起個(gè)好聽(tīng)的名字？（這個(gè)名字真好聽(tīng)）

8、活動(dòng)終止師：小螞蟻和小蘑菇成了好朋友。你們有好朋友嗎？

師：好，請(qǐng)你找到你的好朋友，我們一起跳個(gè)朋友舞，好嗎？

小螞蟻教案篇十三

1.理解作品的內(nèi)容，把握主要人物的性格特征，學(xué)會(huì)歸納故事的主題。

2.認(rèn)識(shí)螞蟻向上特別味道的作用。

3.體驗(yàn)人物的情感變化脈絡(luò)，提高文學(xué)理解力和表現(xiàn)力，加強(qiáng)自信心。

4.發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)能力。

5.勉勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

教學(xué)掛圖《小螞蟻的教訓(xùn)》

1.學(xué)習(xí)作品

（1）教師用充滿激情的語(yǔ)言，把這個(gè)故事介紹給幼兒，教師要注意用不同語(yǔ)態(tài)，語(yǔ)調(diào)等表現(xiàn)人物情緒變化如：小螞蟻和小伙伴相親相愛(ài)，伙伴的像仇敵一樣的對(duì)待他

（2）教師利用提問(wèn)的方式，幫助幼兒理順情節(jié)發(fā)展的過(guò)程，并歸納出主題。

提問(wèn)“小螞蟻為什么要離開(kāi)小伙伴們？離開(kāi)小伙伴的一小螞蟻碰見(jiàn)了誰(shuí)？他是怎么說(shuō)的？怎么做的？身體上發(fā)生了什么變化?當(dāng)她回家時(shí)，小伙伴認(rèn)識(shí)他們嗎?為什么？小螞蟻離開(kāi)了家去哪？碰見(jiàn)了誰(shuí)？他是怎么幫助小螞蟻的？最終小螞蟻得到一個(gè)什么教訓(xùn)？

（3）教師出示教學(xué)掛圖，讓幼兒邊聽(tīng)邊看

提問(wèn)：“小螞蟻的教訓(xùn)是什么？我們知道有關(guān)螞蟻的什么機(jī)要？〞幫助幼兒歸納主題。

2.編故事

（1）選擇一個(gè)平日在班上較有特點(diǎn)的孩子，做為故事的主角，取代原故事中小河馬的角色，本幼兒探討同學(xué)中他們最大特點(diǎn)，想象并用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)如：一天我們班小伙伴都外出做什么？突然他想去干什么？發(fā)生了什么事等。

（2）讓班上不同的小朋友也做故事里的主角。

新《綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)遇說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境〞以及要“勉勵(lì)幼兒大膽、明白地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。〞

小螞蟻教案篇十四

1、借助故事情節(jié)，獲得一定的科學(xué)知識(shí)，了解昆蟲(chóng)的主要特征。

2、營(yíng)造環(huán)境，讓幼兒對(duì)昆蟲(chóng)知識(shí)產(chǎn)生興趣、敢于摸索。

3、幼兒能大膽表達(dá)自己的想法，用繪畫(huà)的方式記錄所觀測(cè)的昆蟲(chóng)特征。

1、借助故事情節(jié)，獲得一定的科學(xué)知識(shí)，了解昆蟲(chóng)的主要特征。

2、營(yíng)造環(huán)境，讓幼兒對(duì)昆蟲(chóng)知識(shí)產(chǎn)生興趣、敢于摸索。

1、故事《小螞蟻的生日會(huì)》。

2、放大鏡

3、文件夾、白紙、筆

4、蝴蝶、蜻蜓、蜈蚣、蜜蜂、瓢蟲(chóng)、蠶寶寶圖片。

（一）、開(kāi)始部分

1．活動(dòng)引入:故事《小螞蟻的生日會(huì)》

2．出示小螞蟻和蛋糕圖片引起幼兒的興趣。

師：噓，孩子們，我們一起往這兒看，你們看到了什么?。浚ㄐ∥浵伜蜕盏案猓┪覀?cè)谑裁磿r(shí)候才吃生日蛋糕呢？（過(guò)生日的時(shí)候）

師：老師告訴你們，今天就是小螞蟻的生日了，它想請(qǐng)其它的昆蟲(chóng)朋友來(lái)參與它的生日會(huì)，那小朋友來(lái)猜一猜，終究誰(shuí)會(huì)來(lái)參與呢？（幼兒猜測(cè)）終究誰(shuí)會(huì)來(lái)呢？我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧！

（二）中間部分

1．幼兒欣賞故事

(1)回想故事名字

(2)回想故事內(nèi)容

(3)昆蟲(chóng)分類(lèi)

師：來(lái)了這么多的朋友，可是呢，有的受到了小螞蟻的熱心接待，有的呀，卻被請(qǐng)了回去。那么，有哪些朋友得到了小螞蟻的熱心接待呢？（幼兒回復(fù)，師利用圖片將昆蟲(chóng)逐一分類(lèi)）

師：誰(shuí)又被小螞蟻給請(qǐng)了回去呢？（蜘蛛和蜈蚣）為什么？（由于它們的腿太多了）。

師：蠶寶寶能參與小螞蟻的生日會(huì)嗎？為什么？（出示蠶蛾的圖片）

2.組織幼兒探討，豐富幼兒對(duì)昆蟲(chóng)的認(rèn)識(shí)。

師：小朋友細(xì)心看看，小螞蟻請(qǐng)來(lái)的這些客人和它自己有哪些地方長(zhǎng)的一樣？（出示小螞蟻的圖片）

（1）都有頭，胸，腹。

（2）都長(zhǎng)著六