教學(xué)設(shè)計(jì)方案格式 教學(xué)設(shè)計(jì)方案的結(jié)構(gòu)要素思維導(dǎo)圖(十一篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——教學(xué)設(shè)計(jì)方案格式教學(xué)設(shè)計(jì)方案的結(jié)構(gòu)要素思維導(dǎo)圖(十一篇)為了確保事情或工作得以順利進(jìn)行，尋常需要預(yù)先制定一份完整的方案，方案一般包括指導(dǎo)思想、主要目標(biāo)、工作重點(diǎn)、實(shí)施步驟、政策措施、具體要求等項(xiàng)目。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的方案嗎？以下是我給大家介紹的方案范文的相關(guān)內(nèi)容，希望對(duì)大家有所幫助。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案格式教學(xué)設(shè)計(jì)方案的結(jié)構(gòu)要素思維導(dǎo)圖篇一

1、學(xué)習(xí)略讀的方法，能夠通過比較快的閱讀，了解文章大意，把握文中描寫的主要景物，交流景物有何特點(diǎn)。

2、摘抄、默誦文章的幽美句段，積累課文語言。

1、把握組織材料的順序和方法，可以比喻、襯托等表現(xiàn)手法為講析重點(diǎn)，學(xué)習(xí)運(yùn)用貼切、顯明、生動(dòng)的語言寫景狀物。體會(huì)并學(xué)習(xí)使用絢麗多彩的語言風(fēng)格。

2、培養(yǎng)熱愛祖國邊疆的情感。

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（1）課文是依照什么順序來寫的？（觀測(cè)點(diǎn)的移動(dòng)，由山外到山里。）讓學(xué)生找出課文的脈絡(luò)句，即地點(diǎn)變換的句子。（“進(jìn)入天山〞“再往里走〞“走進(jìn)天山深處〞）這些句子表示空間的轉(zhuǎn)換,順序從山的外圍寫到山的深處。

（2）學(xué)生朗讀課文其次自然段；

課文描寫了哪些景物？主要采用什么方法寫的？（讓學(xué)生探討，然后交流）（明確：寫了雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景。描繪方法：a、襯托，如：以藍(lán)天和云影襯托雪峰之高大、靜美；以溪流、游魚的活躍襯托天山的寂靜。b、比喻，如：說白云在雪峰上留下一朵朵“暗花〞；溪流的浪花似盛開的“白蓮〞。）

（3）第三段集中寫天山的原始森林。

引導(dǎo)學(xué)生思考交流：這段抓住森林的哪些特點(diǎn)來寫的？

（明確：用“蜿蜒無盡〞，寫森林之廣大。以馬蹄濺水，幾聲鳥鳴襯托它的幽靜。以林間“只漏下斑斑點(diǎn)點(diǎn)細(xì)碎的日影〞來襯它的稠密。以林外陽光絢爛和林中閃著煙頭的紅光來襯它的幽深。最終，以“這天山上有的是成群的野羊、草鹿、野牛和野駱駝〞來突出森林之肥沃。）

（4）朗讀四自然段

自讀交流：抓住野花的哪些特點(diǎn)進(jìn)行描繪的？（學(xué)生用筆在書本上做出標(biāo)記）

學(xué)生邊交流，教師演示。

（“紅、黃、藍(lán)、白、紫，五彩繽紛〞——顏色；

“賽八寸的瑪瑙盤〞——面積大；

“馬走在花海中〞“人浮在花海上〞——花多；

“用不著離鞍〞“一伸手〞就可以“捧到〞——夸其高；）

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本節(jié)繪本內(nèi)容很貼近幼兒的日常生活，情節(jié)也十分的明了易懂，讓幼兒在聽的同時(shí)，就能很快地把握乘坐交通工具時(shí)應(yīng)遵守的基本規(guī)則和自我保護(hù)的方法。中班幼兒對(duì)乘坐交通工具時(shí)應(yīng)當(dāng)遵守的規(guī)則還不是十分地明白，知道一些，不過在真正乘坐時(shí)，就會(huì)由于興奮而忘掉乘車規(guī)則，做出一些危險(xiǎn)的事情。所以我設(shè)計(jì)了這一節(jié)繪本課，希望讓幼兒懂得乘坐交通工具時(shí)應(yīng)遵守的基本規(guī)則和自我保護(hù)的方法，知道規(guī)則的重要性。

1、能陳述故事的大致情節(jié)，根據(jù)小動(dòng)物的特點(diǎn)，理解并記憶相關(guān)的乘車約定。

2、讓幼兒懂得乘坐交通工具時(shí)應(yīng)遵守的基本規(guī)則和自我保護(hù)的方法，知道規(guī)則的重要性。

公交汽車情景模擬、相關(guān)ppt。

師：“小朋友們，你們快看，今天王老師給你們開來了一輛公交汽車。這是汽車的前門，我要從這里上車；這是我司機(jī)的位子；這些是小乘客的位子；這個(gè)是后門，要從這里下車。滴——滴——，按按小喇叭，我要出發(fā)去玩了，有誰愿意搭我的車一起去??？〞（幼兒舉手）

師：“這么多小朋友都愿意搭我的車??！可是我的車子太小、座位不夠，該怎么辦呢？這樣吧，假使誰能記住我說的乘車規(guī)則，我就邀請(qǐng)他來一起搭車，你們同意嗎？〞（幼：同意）“那你們的小耳朵要聽明白嘍！〞

（小小規(guī)則要記牢，交通安全最重要。前門上后門下，排好隊(duì)兒不慌張。首先寄好安全帶，然后小手抓抓好。莫在車?yán)飦y走動(dòng)，莫把臉兒往外瞧。假使你能都做到，你就是個(gè)乖寶寶?。?/p>

師：“滴——滴——，小乘客們，我們已經(jīng)到達(dá)終點(diǎn)站了，請(qǐng)解下安全帶、排好隊(duì)有秩序地從后門下車。〞

師：“王老師的汽車游戲好玩吧。（好玩）今天啊，森林里的獅子爺爺也開來了一輛公共汽車，我們快來看看吧！

師：“我們的故事先講到這里。原來啊，獅子爺爺?shù)墓财囈宦飞弦草d了好多的小乘客。而且我們的獅子爺爺也跟王老師一樣，對(duì)它們提出了一些乘車的規(guī)則。那誰現(xiàn)在動(dòng)動(dòng)小腦筋，告訴王老師，你剛剛在故事里都聽到獅子爺爺跟誰提出了什么樣的乘車規(guī)則？首先是誰想要搭車？獅子爺爺跟她說了什么要求？〞（幼兒舉手回復(fù)）

師：“那我們一起來聽聽他說的對(duì)不對(duì)？聽聽我們的小乘客是怎樣回復(fù)你的？〞（邊播放ppt邊回復(fù)問題）

師：“看來啊，我們的獅子爺爺跟每一個(gè)小乘客都說了一個(gè)乘車規(guī)則，那我們的小乘客有沒有聽獅子爺爺?shù)脑捘?？讓我們繼續(xù)往下聽故事。〞

師：“我的故事講完了。為什么故事最終會(huì)是這樣的一個(gè)結(jié)局呢？小乘客們有沒有聽獅子爺爺?shù)脑挘吭瓉戆?，小乘客們后來由于太興奮了，忘掉了獅子爺爺?shù)某塑囈?guī)則，造成了不好的結(jié)果。這說明啊，我們?cè)诔塑嚂r(shí)需要注意安全，一些擔(dān)憂全的動(dòng)作，我們是不可以做的，而且一定要遵守乘車規(guī)則。那我們小朋友自己在乘車的時(shí)候都要注意些什么，應(yīng)當(dāng)怎樣保護(hù)自己呢？誰來說一說？〞（幼兒回復(fù)）

師：“恩，小朋友們說的都很不錯(cuò)?？墒莿倓傆行┬〕丝驮谧趵蠋熫嚨臅r(shí)候啊，由于興奮貪玩，忘掉了我們之前說好的乘車規(guī)則，做出了一些不太安全的動(dòng)作，這樣可不好！現(xiàn)在就讓我們一起來回想一下，找一找哪些動(dòng)作是擔(dān)憂全的。〞

師：“剛剛的那些小乘客們，你們都記住了嗎？不僅僅要記住乘車規(guī)則，還要學(xué)會(huì)自我保護(hù)。那我們待會(huì)回班上去再玩一次汽車游戲，比比看，誰才是真正的文明小乘客，好嗎？〞（好）

七、終止。

活動(dòng)開展的過程中，孩子們都很積極主動(dòng)，協(xié)同很好。開始環(huán)節(jié)的游戲，孩子們都被成功的吸引住了，很踴躍。不過我預(yù)想的狀況有些不太一樣，班上的孩子們太守規(guī)則了，沒有做出很危險(xiǎn)的動(dòng)作，也或許是我做的安全帶太緊了，影響了孩子們的正常發(fā)揮。不過后來還好，下車時(shí)，有的小朋友忘掉了應(yīng)當(dāng)走后門，被我抓住了把柄。為后面給他們看自己有沒有遵守交通規(guī)則埋下了鋪墊。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案格式教學(xué)設(shè)計(jì)方案的結(jié)構(gòu)要素思維導(dǎo)圖篇四

教學(xué)內(nèi)容：

這是一篇散文。從多個(gè)角度寫了夏天的“迷人〞。

使學(xué)生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。把握要認(rèn)的生字和課文中的部分其他生字，暢所欲言，闡述自己對(duì)課文內(nèi)容的理解，將體會(huì)融入朗讀中。培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的方法，提高協(xié)作精神。

能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，把握要認(rèn)的生字是重點(diǎn)。

不僅能讀，還能表達(dá)自己的想法是難點(diǎn)。

將語文天地中的“連一連〞放在開課階段，由于這道詞語搭配題不是嚴(yán)格意義上的搭配，需要學(xué)生展開想象，才能連好，因此放在開頭，會(huì)使學(xué)生馬上進(jìn)入多彩的夏天的氣氛當(dāng)中。另外，針對(duì)學(xué)生要向中年級(jí)過渡的實(shí)際狀況，本節(jié)課要以學(xué)生活動(dòng)為主，引導(dǎo)學(xué)生自己質(zhì)疑、解答、辯論。

我對(duì)教案的設(shè)計(jì)不是一個(gè)接一個(gè)的問題設(shè)計(jì)，而是更趨于方法的介紹和指導(dǎo)，至于具體的操作還要根據(jù)課堂上學(xué)生的表現(xiàn)來靈活應(yīng)對(duì)，真正做主體學(xué)生的引導(dǎo)者。

教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀

教學(xué)過程：

1、放輕快的音樂，屏幕出現(xiàn)語文天地中的題目。

蟋蟀螢火蟲青蛙知了

打燈籠彈琴唱歌敲鼓跳舞

請(qǐng)同學(xué)們伴隨著幽美的音樂，在迷人的夏天里想象一下，這些可愛的小動(dòng)物會(huì)做什么?

每人一張連線紙，想一想、讀一讀、連一連。

說說你的想法好嗎?上來的同學(xué)把自己的連線紙放在實(shí)物投影儀上展示。

[設(shè)計(jì)意圖]擬人化的詞語搭配方式展開了學(xué)生的想象，把窗外迷人的夏天世界帶進(jìn)了課堂。

做了這道題，你有什么感覺?

2、引出課題：《多彩的夏天》

1、在小組中自己學(xué)習(xí)生字。

2、指名當(dāng)小老師領(lǐng)著大家認(rèn)讀生字。自己認(rèn)為特別難的字重點(diǎn)講解，其他同學(xué)可補(bǔ)充。

3、識(shí)字游戲：

從要認(rèn)的字中，任意挑揀兩個(gè)字，小組合作連成一句話。如：“辣〞“淇〞——太陽火辣辣的照著我，我就買了一個(gè)冰淇淋吃，真涼快!

[設(shè)計(jì)意圖]即熟練了要認(rèn)的字，又提高了組詞造句的水平，還鍛煉了靈活運(yùn)用的能力，更加強(qiáng)了合作參與意識(shí)。

1、依照“正確、流利、有感情〞的朗讀順序，自己朗讀課文。

五分鐘!看通過你們的努力能讀到什么程度?

2、你最喜歡哪一段?讀給大家聽。

[操作方式]讀到哪一段，就展開哪一段的自主學(xué)習(xí)：讀了這一段，你想說什么?想問什么?同學(xué)相互幫助解答，說說自己的看法。

教師相機(jī)板書這一段的重點(diǎn)詞語。

例如：讀到其次段夏天是多彩的時(shí)，展示圖畫，用各種生動(dòng)的詞語表現(xiàn)夏天的五彩斑斕。然后，圖文對(duì)照，朗讀課文。

學(xué)生評(píng)價(jià)的內(nèi)容也要充分利用，老師精明應(yīng)對(duì)，轉(zhuǎn)化為新的問題。

如：學(xué)生說“他讀的真好!〞老師順勢(shì)問“你認(rèn)為好在哪里?〞“很好玩兒!〞“你能讀的也讓我們感到這么開心和好玩兒嗎?〞

[設(shè)計(jì)意圖]這樣的設(shè)計(jì)給了學(xué)生一個(gè)較大的自主空間，讓他們成分地讀書、思考、發(fā)表看法。展開探討不僅僅是鍛煉口語交際能力，更重要的是啟發(fā)他們的思維，使他們敢想敢說，思維活躍。為升入中年級(jí)打下良好基礎(chǔ)。教師要擅長發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點(diǎn)，結(jié)合課文內(nèi)容，適時(shí)地指導(dǎo)他們讀好課文的每一段話。

你喜歡夏天嗎?為什么?

讓我們一起盡情的享受夏天吧!

(板書設(shè)計(jì)略)

教學(xué)設(shè)計(jì)方案格式教學(xué)設(shè)計(jì)方案的結(jié)構(gòu)要素思維導(dǎo)圖篇五

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。

3、懂得做事要親自嘗試的道理。

第一課時(shí)：整體感知課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)我會(huì)認(rèn)的生字，朗讀感悟47自然段，寫好反犬旁的生字。

其次課時(shí)：復(fù)習(xí)穩(wěn)定生字詞，有感情朗讀課文，分角色表演課文。

1、多媒體課件（包括8幅連環(huán)畫，生字詞和有關(guān)句子，課后讀讀比比的兩組句子及相關(guān)練習(xí)等。）

2、小松鼠、小兔子、小猴子的頭飾。

1、同學(xué)們，老師這里有幾幅連環(huán)畫，你能給它編個(gè)故事嗎？（出示8幅連環(huán)畫，請(qǐng)學(xué)生用1、2句話說說每幅圖的內(nèi)容。）

2、有位小朋友，根據(jù)連環(huán)畫也編了個(gè)故事（出示課題），題目是（學(xué)生齊讀課題），他是怎么寫的呢？請(qǐng)開啟課本74頁，聽老師來讀故事。

3、你覺得這個(gè)故事好玩兒嗎？就讓我們一起來學(xué)習(xí)這個(gè)故事吧。

這是一篇連環(huán)畫式的課文，在學(xué)習(xí)課文之前，讓學(xué)生看圖編故事，自己感知內(nèi)容，有助于對(duì)課文的感悟。

1、請(qǐng)同學(xué)們自己來讀課文，要求：

a、讀通課文，遇到生字新詞多讀幾遍，想想意思。

b、同時(shí)想一想：故事中出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物，你最喜歡誰，為什么？

2、讓我們一起來交流交流：

a、（出示生字詞）誰來當(dāng)當(dāng)火車頭？（及時(shí)正音）：

酸的葡萄狐貍一串串迫不及待硬說

b、讓我們一起來讀一讀（三遍）

c、（出示句子）下面的句子你會(huì)讀嗎？請(qǐng)?jiān)囈辉嚒?/p>

狐貍指著架子上的葡萄，說：這葡萄是酸的，不能吃。

小猴子迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。

小松鼠和小白兔真不明白，狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢？

d、你喜歡哪一句，能讀給大家聽嗎？（請(qǐng)不同程度的學(xué)生來讀）

由詞至句，為學(xué)生提供語境，豐富語言實(shí)踐活動(dòng)的形式。

3、現(xiàn)在，誰能告訴老師，故事中出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物？（板書）你喜歡誰？（多問幾個(gè)）

4、哦，看來大家都挺喜歡小猴子的，找一找，課文哪幾個(gè)自然段是寫小猴子的？（47）下面，我們就來學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容。

1、你喜歡小猴子的什么呢？請(qǐng)自己讀讀這部分內(nèi)容，邊讀邊想，并從故事中找到有關(guān)的依據(jù)。

學(xué)生朗讀后，交流探討，教師歸納板書。（板書：聰明）

2、你從哪里看出小猴子是聰明的？在課文里找一找，讀給大家聽。（小猴子不輕易相信兔子、松鼠的話）

1）小組里交流讀，班里指名讀。

2）（出示句子：小猴子又問小松鼠：你嘗過嗎？）這里的又是什么意思？小猴子為什么兩次提出這樣的疑問？書上是怎樣寫的？請(qǐng)找找小兔子的話。（同桌互讀）

3）我們來讀一讀。你能給迅速找一個(gè)好朋友嗎？小兔子為什么要迅速說？請(qǐng)找出文中的原句讀讀。（出示句子）：

小猴子爬上葡萄架。

小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

你喜歡哪一句，為什么？你能讀出小猴子迫不及待的語氣嗎？

3、方才，小朋友說小兔子沒吃過，可小松鼠說葡萄酸得很，小松鼠吃過嗎？你怎么知道？你能來表演一下嗎？

4、哦，原來小兔子和小松鼠都沒吃過，就說葡萄是酸的，輕易相信別人的話，不敢去嘗試了?，F(xiàn)在，你們知道小猴子聰明在哪里了嗎？（出示：平日，我們做事要親自去體驗(yàn)，去嘗試，不要光聽別人的話。）

5、出示句子：1）小猴子吃起葡萄來。

2）小猴子大口大口地吃起葡萄來。

聰明的小猴子吃到了葡萄，這兩句話你喜歡哪一句？讀一讀。

出示練習(xí)：1）小柳樹笑了。

2）小柳樹（）笑了。

1）丁丁關(guān)上窗戶。

2）丁?。ǎ╆P(guān)上窗戶。

對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行延伸，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，為學(xué)生提供語言學(xué)習(xí)實(shí)踐應(yīng)用的機(jī)遇。

現(xiàn)在，讓我們把47自然段的內(nèi)容來讀一讀，演一演。（分角色讀，表演讀，為三位小朋友戴上頭飾。）

這葡萄畢竟是酸的還是甜的？甜的結(jié)論是怎么得出來的？酸的呢？

明明是甜的，狐貍為什么硬說是酸的呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

六、指導(dǎo)書寫

1、篇課文共有8個(gè)我會(huì)寫的字，這節(jié)課我們來學(xué)三個(gè)（出示：猴、狐、貍），誰來讀？

2、你發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)字有什么共同點(diǎn)？

3、指導(dǎo)范寫反犬旁。

4、想想方法，你怎樣記住這幾個(gè)字？

5、教師范寫，注意提醒猴的右邊部分不要寫成候。

6、學(xué)生練寫，教師巡查指導(dǎo)。

1、讀第一段，說說狐貍為什么硬說葡萄是酸的？

2、指名讀讀狐貍的話，指導(dǎo)學(xué)生讀出狐貍酸酸的語氣。

3、讀第一自然段。

4、分角色朗讀課文。

5、復(fù)述故事。先自己看圖復(fù)述故事，再上臺(tái)講故事。要求：態(tài)度自然大方，口齒明白，有感情。

自選伙伴，編排童話劇，再演一演。

(一)分析角色

狐貍：狡猾

小松鼠、小兔子：老實(shí)、輕信

小猴子：聰明、敢嘗試

(二)分派角色

自主組織，競選角色，確定導(dǎo)演、演員。

(三)編排表演

想想每個(gè)角色說的話。導(dǎo)演講解，演員表演，相互指示。

(四)表演童話，評(píng)委評(píng)分

主持人介紹節(jié)目，各組表演，評(píng)委評(píng)分。

(五)總結(jié)頒獎(jiǎng)

師生評(píng)價(jià)總結(jié)。頒獎(jiǎng)：最正確導(dǎo)演獎(jiǎng)、最正確編劇獎(jiǎng)、最正確演員獎(jiǎng)、優(yōu)秀合作獎(jiǎng)。

附板書：

17、酸的和甜的

狐貍狡猾

松鼠輕信別人的話

兔子

猴子聰明敢于實(shí)踐

教學(xué)設(shè)計(jì)方案格式教學(xué)設(shè)計(jì)方案的結(jié)構(gòu)要素思維導(dǎo)圖篇六

明確本單元閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)，讀通課文，了解課文內(nèi)容，用找出重點(diǎn)詞句、理解一段話的方法讀懂第一段。

學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

知道趙州橋是世界著名的石拱橋。

（一）、啟發(fā)談話。

中國人民歷來是勤勞良善、充滿著聰慧，他們創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)的人間奇跡。其中就有大量世界著名的古代建筑，同學(xué)們知道有哪些呢？（長城、故宮等）趙州橋也是我國著名的古代建筑。它是怎樣的一座橋呢，有什么特點(diǎn)呢？

簡介趙州橋（播放趙州橋的圖片）

開啟地圖，我國東部的川流映入眼簾，對(duì)于跨越河道，有利民生的橋梁，古人有大量空想和實(shí)踐，傳聞中的八仙之一韓湘子，就因一天造一橋,造福人類而得到贊說。我們的祖先很早就發(fā)明白建橋技術(shù)，漢代的畫像磚上刻有為數(shù)不少的拱橋圖形。我國現(xiàn)存最早的拱橋，是建于一千四百年前的趙州橋。

趙州橋又名安濟(jì)橋，橫跨趙州(今XX趙縣)的洨河之上，全長50.82米，拱券凈跨37.37米，橋面寬9米，是一座單孔坦拱式橋梁。趙州橋由著名工匠李春主持設(shè)計(jì)建造。李春在拱橋建造工藝上進(jìn)行了重大的革新創(chuàng)造。他創(chuàng)造的坦拱式、敞肩式建橋法，在當(dāng)時(shí)堪稱獨(dú)步，橋梁質(zhì)量上乘。由于李春及其他工程技術(shù)人員的努力，趙州橋結(jié)構(gòu)合理，外型秀麗，富有民族風(fēng)格，素有奇巧固護(hù)，甲于天下的美譽(yù)。

趙州橋建成之后，成為北通涿郡(今北京西南)，南通東都洛陽的交通要沖。歷經(jīng)千年風(fēng)霜以及車壓人行、洪水沖擊的考驗(yàn)，至今仍可通行車輛，成為世界橋梁建筑史上的一個(gè)奇跡。公元14世紀(jì)，法國在泰克河上建造過一座拱形橋，但已毀壞，趙州橋因此更加引起世人注目，被公認(rèn)為是世界上最古老的一座拱橋。

我國古代造橋技藝在實(shí)踐中繼承發(fā)揚(yáng)，留下了大量杰作，如廣西侗鄉(xiāng)的風(fēng)雨橋，又稱廊橋；XX程陽的永濟(jì)橋等等。如今，橫跨江河湖海的大橋比比皆是，譜寫了我國橋梁史上的嶄新一頁。

（二）、指導(dǎo)預(yù)習(xí)：帶著問題自學(xué)課文。

1、標(biāo)標(biāo)（自然段）、圈圈（生字）、劃劃（用直線劃出新詞，用波浪線劃出能回復(fù)上述問題的有關(guān)詞句。）

2、拼讀生字音節(jié)，，聯(lián)系上下文理解生字新詞。

3、同桌交流：趙州橋是怎樣的一座橋，初知課文內(nèi)容（建造年代長久，穩(wěn)固而且美觀。）

（三）、檢查預(yù)習(xí)狀況。

1、指名認(rèn)讀生字、講講詞語的意思。

2、指名回復(fù)的結(jié)果。

3、指名朗讀課文，說說課文主要講什么。

（四）、指導(dǎo)閱讀第1自然段。

1、齊讀單元提醒語第1、2記錄。一段話中，有些詞語或句子跟這段話的主要內(nèi)容關(guān)系密切。閱讀時(shí)，要找出這些詞句，想想跟其他詞句的關(guān)系，能幫助我們正確理解這段話的意思。

2、下面我們來看第一段，大家細(xì)心找找這一段的重點(diǎn)詞語是哪一句。板書：世界著名的石拱橋。

3、探討：為什么說這是一座世界著名的石拱橋？

年代久：隋朝李春建造的，已經(jīng)有1300多年了。解釋：隋朝是我國歷史上的一個(gè)朝代，距今1300多年。

設(shè)計(jì)上的獨(dú)特：這座橋著名的另一個(gè)原因是設(shè)計(jì)上的獨(dú)特，我們?cè)谙乱还?jié)課中將會(huì)學(xué)到。

4、指名說說這個(gè)自然段主要告訴我們什么。

（五）、課堂練習(xí)。

1、抄寫課后習(xí)題3的詞語。

2、預(yù)習(xí)課文并想想習(xí)題1、2的回復(fù)。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案格式教學(xué)設(shè)計(jì)方案的結(jié)構(gòu)要素思維導(dǎo)圖篇七

［教學(xué)目的］

1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字。會(huì)寫14個(gè)生字。把握信息、網(wǎng)絡(luò)、遍布、信箱、五湖四海、迫不及待、目不轉(zhuǎn)睛、稱贊、戀戀不舍、希奇、功能等詞語。

2、理解課文內(nèi)容，初步認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)的用處，激發(fā)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)和科技的興趣。

［教學(xué)重點(diǎn)］

初步認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)的用處，體會(huì)網(wǎng)絡(luò)的巧妙。

［教學(xué)過程］

同學(xué)們，汽車能行駛在高速馬路上，火車可以行駛在提速的鐵路上。那么請(qǐng)同學(xué)們想一想：信息也有行駛的高速路嗎？它行駛的高速路會(huì)是怎樣的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)第23課《我家跨上了信息高速路》。

1、讀音：注意敞是翹舌音。

2、絡(luò)悟盯瞇都是左右結(jié)構(gòu)，在田字格中都是作左窄右寬分布。

同為上下結(jié)構(gòu)，箱鼠覽上短下長，而寄戀則基本上是上下等長。

3、注意鼠字筆順：臼鼠。

4、要引導(dǎo)學(xué)生分析字的結(jié)構(gòu)、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，把字寫正確、寫端正。

1、師：請(qǐng)同學(xué)開啟課文，輕聲讀全文，找一找畢竟什么是信息高速路？并用直線畫出來。

2、指名讀讀你畫的句子，或用自己的話說說。

3、從爸爸的話里我知道了網(wǎng)絡(luò)就是信息高速路。

那么爸爸為什么說有了網(wǎng)絡(luò)，五湖四海的人隨時(shí)可以交流，咱們的地球就變成了一個(gè)小村莊。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀其次自然段。

1)隨機(jī)出示課文其次自然段爸爸說的一段話來指導(dǎo)朗讀理解。

抓住排比句式可以可以還可以

2)我還知道，進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)就好像跨上了信息高速路。

可以()，可以()，還可以()。

有了網(wǎng)絡(luò)，五湖四海的人隨時(shí)可以交流，咱們的地球就變成了一個(gè)小村莊。

3)比喻句它就像一個(gè)遍布全球的巨大蜘蛛網(wǎng)，把每一個(gè)國家、每一個(gè)城市甚至每一個(gè)家庭連接到一起。

有了網(wǎng)絡(luò)，五湖四海的人隨時(shí)可以交流，咱們的地球就變成了一個(gè)小村莊──網(wǎng)絡(luò)使世界各地的人沒有了距離，身在家中卻可廣泛聯(lián)系。理解為什么說地球變成了小村莊？來了解網(wǎng)絡(luò)的用途。

4、那么，我是怎樣跨入信息高速路的呢？請(qǐng)大家默讀課文的第三、四、五自然段，邊讀邊畫出與我的活動(dòng)有關(guān)的語句。

1)第三自然段：

抓住迫不及待、目不轉(zhuǎn)睛、真神了！我不由得稱贊起來。

體會(huì)當(dāng)時(shí)對(duì)網(wǎng)絡(luò)那種發(fā)自內(nèi)心的愛好之情，感受網(wǎng)絡(luò)折射出來的無窮魅力。

2)第四自然段：

運(yùn)用有()，有()，有()，還有()的句式進(jìn)行語言訓(xùn)練，更好地理解應(yīng)有盡有，體會(huì)網(wǎng)絡(luò)中內(nèi)容的豐富與網(wǎng)絡(luò)的巧妙。

網(wǎng)站里面的內(nèi)容太豐富了：有()，有()，有()，還有()真是()。我感到地球一下子變小了，知識(shí)的大門向我敞開了。

3)第五自然段：你發(fā)過電子郵件嗎？

談一談感受。

5、小結(jié)：

通過方才的學(xué)習(xí)，大家已經(jīng)知道了網(wǎng)絡(luò)的用途以及它的便利，快捷。有句話叫做百聞不如一見，親身體驗(yàn)了，咱們也來體驗(yàn)一下上網(wǎng)的感受好不好？

雖然今天我們了解了網(wǎng)絡(luò)的用途與巧妙，但還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，正像爸爸說的那樣：今天用到的，只是網(wǎng)絡(luò)功能的一點(diǎn)點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)還有好多好多用處呢！

所以老師希望大家在課余時(shí)間，有機(jī)遇的話，更多地去了解，去感受，去體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)的更多的功能。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案格式教學(xué)設(shè)計(jì)方案的結(jié)構(gòu)要素思維導(dǎo)圖篇八

課題：《初春》1課時(shí)

課型：

上課日期：

：

單位：

新授

《初春》1課時(shí)

課前預(yù)習(xí)：

自讀詩歌，積累文中生字、生詞，了解作家王宜振相關(guān)資料。

相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)：

新課標(biāo)明確的要求：“培養(yǎng)鑒賞詩歌濃重興趣，豐富自己的情感世界，養(yǎng)成健康高尚的審美情趣，提高文學(xué)修養(yǎng)，理解作品的思想內(nèi)涵，摸索作品的豐富內(nèi)蘊(yùn)，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力，并給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)〞。同時(shí)還要求：“學(xué)習(xí)鑒賞詩歌的基本方法，把握詩歌的藝術(shù)特性，注意從不同角度和層面發(fā)現(xiàn)作品意蘊(yùn)，不斷獲得新的閱讀體驗(yàn)；并嘗試詩歌的創(chuàng)作〞。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．品讀詩歌，學(xué)會(huì)分析本詩的語言特點(diǎn)，理解詩的主題和詩人的思想感情；學(xué)習(xí)借景抒情的寫法。

2、學(xué)習(xí)用比較思維閱讀文章的方法。

3、培養(yǎng)詩歌閱讀能力，培養(yǎng)熱愛春天、熱愛大自然的情懷。

評(píng)價(jià)任務(wù)：

1．識(shí)記字詞、作家作品常識(shí)。

2．用比較思維閱讀文章的方法。

3.理解感情，領(lǐng)會(huì)自然景物的美。

教學(xué)重點(diǎn)：

品讀詩歌，學(xué)會(huì)分析本詩的語言特點(diǎn)，理解詩的主題和詩人的思想感情；學(xué)習(xí)借景抒情的寫法。

教學(xué)難點(diǎn)：

品析重點(diǎn)句子，感受獨(dú)特的情感。

教學(xué)過程：

1.朱自清先生喜歡春天，由于春天美在

2.林斤瀾先生鐘情于北國春風(fēng)，是由于北國春風(fēng)。（學(xué)生回憶課文，填空）

（一）、整體感知，讀《初春》

1.從詩中勾畫出著力描寫了初春的哪些風(fēng)景？（學(xué)生邊讀邊畫）明確：毛毛雨、小樹、新芽、新葉、蝴蝶、蜜蜂、蛙鳴、風(fēng)箏等。

2.為什么這首詩有一種猛烈的清爽感？

明確：本詩都是以兒童的眼光觀測(cè)春天，描繪春天，表達(dá)對(duì)春天的愛好。

3.朱自清先生的《春》和王宜振的《初春》有哪些相相像之處？（學(xué)生對(duì)比閱讀兩篇文章）

明確：（1）都運(yùn)用了比喻、擬人、等修辭手法

（2）文字風(fēng)格都細(xì)膩、清爽、俏皮。

（3）都五官開放，多角度描寫。

4.讀《初春》思考：語言風(fēng)格想象特點(diǎn)

明確：語言風(fēng)格：清爽活潑

想象特點(diǎn)：想象的導(dǎo)向都是美化，美好的事物都是孩子氣的，天真的.

(二)、讀三、四節(jié)，體會(huì)詩歌想象的特點(diǎn)（學(xué)生找想象的詩句品讀）

明確：石子蝴蝶；書中傾聽蜜蜂謳歌；池塘中的蝌蚪美人的雀斑，甚至想到了夏天的情景。

小結(jié)：這樣的想象獨(dú)特而又大膽，在這樣超常的，陌生的想象中傳達(dá)著初春風(fēng)景的美好。

（三）、這四節(jié)詩中我們感受到了初春景物怎樣的特點(diǎn)？（生讀詩中相關(guān)語句）明確：小、嫩、新、美

“把春天吹得晃動(dòng)動(dòng)晃〞一句讓我們產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想?是春天在晃動(dòng)動(dòng)晃嗎？（是迷醉在這“小、嫩、新、美〞初春的美景中，迷醉的晃動(dòng)動(dòng)晃。）小結(jié)：這樣的想象依舊獨(dú)特而又大膽，超常而又陌生.

(四)、小詩讓我們產(chǎn)生新鮮感的原因（生讀詩，探究）

寫作視角：以兒童的眼光觀測(cè)春天，描繪春天，表達(dá)對(duì)春天的愛好；以親切，清爽，可愛取勝。

語言特色：想象中的語言，擬人，比喻，想象獨(dú)特而又大膽，超常而又陌生，文字別致而親切；以新取勝。

小結(jié)：

這篇文章寫了春天的景物和人物在春天的活動(dòng)，表達(dá)出春天的愛好之情。三．拓展延伸

今天我們學(xué)習(xí)了詩歌《初春》，知道了它寫了什么，還知道是怎樣寫的，希望同學(xué)們課下這樣的方法寫寫有關(guān)春天的文章。

板書設(shè)計(jì)：

毛毛雨新芽初蛙鳴風(fēng)箏兒童心理

春蝴蝶蜜蜂愛春之情

蝌蚪教學(xué)反思

本課詞的學(xué)習(xí)完全放手，讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)提綱自學(xué)。在短短的五分鐘時(shí)間學(xué)生主動(dòng)、投

入，每個(gè)學(xué)生都在認(rèn)真的按要求學(xué)習(xí)?？傊?，我會(huì)認(rèn)真反思，再次修改，認(rèn)真學(xué)習(xí)理念并落實(shí)，爭取有所提高

教學(xué)設(shè)計(jì)方案格式教學(xué)設(shè)計(jì)方案的結(jié)構(gòu)要素思維導(dǎo)圖篇九

1正確、流利地朗讀課文，背誦課文。理解課文內(nèi)容，懂得成語“狐假虎威〞的寓意。

2認(rèn)讀文中20個(gè)生字及由生字組成的新詞，把握多音字“悶〞。

3指導(dǎo)書寫生字。

認(rèn)讀文中20個(gè)生字并朗讀理解韻文是重點(diǎn)。

理解“狐假虎威〞的意思是難點(diǎn)。

故事法，講解法，練習(xí)法。

頭飾、布景、生字卡片。

兩課時(shí)

1理解課文內(nèi)容，正確熟練地朗讀、背誦課文。旁記：

2學(xué)習(xí)生字識(shí)字形。

學(xué)習(xí)生字，識(shí)記字形

理解成語“狐假虎威〞的含義。

生字卡片，小動(dòng)物圖片

教學(xué)過程

入

小朋友我們今天學(xué)習(xí)(板書:)這一課的2比較少,通過預(yù)習(xí),認(rèn)識(shí)了沒有?好.現(xiàn)在我請(qǐng)小朋友讀讀課文,看看能不能把生字讀正確。（指名讀課文。老師改正了“呀〞讀音，告訴小朋友，在課文中應(yīng)讀第一聲，并領(lǐng)讀，另外告訴小朋友，“納悶〞的“悶〞應(yīng)當(dāng)兒化。

1、小朋友讀的不錯(cuò)，這個(gè)故事很有意思，小朋友一定很喜歡，誰能看著圖，把這個(gè)故事講給大家聽？（師出示圖畫）小朋友自己先練習(xí)說一下。

2、誰來給大家說說呢？（學(xué)生到前臺(tái)給大家講故事）

3、（表揚(yáng)學(xué)生講的不錯(cuò)。）誰能用一句話來把這個(gè)故事講出來。別看講的少，課不那么簡單啊！大家可以默讀一下課文，想一想。

（學(xué)生默讀）細(xì)心讀課文，課文中有一句話就把這個(gè)故事的內(nèi)容概括出來了，也就是說，把“狐假虎威〞的意思說出來了，誰能找到，請(qǐng)劃下來。

4、根據(jù)回復(fù)出示：“狡猾的狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。〞

你能不能將這句話的意思用自己的意思把話說出來。（學(xué)生回復(fù)）

5、是的。這句話就是“狐假虎威〞的意思，這樣看來，“假〞在這里的意思就是

（學(xué)生可能會(huì)說：“狐貍的威風(fēng)是假的，；老虎的威風(fēng)是真的。〞

6、是嗎？你再把最終一節(jié)好好的讀一讀，想一想。（生讀“狡猾的狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。〞）看出來了嗎？這里的“假〞是（“借〞的意思）

7、，我們來看看字典中有沒有“借〞的意思。（學(xué)生迅速）

（生回復(fù)）

8、這下我們明白了，“狐假虎威〞的“假〞是借用的意思，狐貍借用老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了。下面我們認(rèn)真的讀一讀這個(gè)故事，要讀得正確、流利、讀出感情。（指名讀第一節(jié)）

（1）、生讀：在茂密的森林里，有一只老虎正在尋覓食物，一只狐貍從老虎的'身邊竄過，老虎撲過去，把它逮住了。

（2）、“竄〞是什么意思，可以換個(gè)詞語嗎？

（3）、學(xué)生可能回復(fù)“跑〞。師問：為什么不用“跑〞呢？我們?cè)賮碚?qǐng)教一下字典先生，看看“跑〞和“竄〞終究有什么不一樣？（學(xué)生）

（4）、學(xué)生回復(fù)：逃跑、亂跑

（5）、那么在這里是亂跑還是逃跑呢？（是逃跑）理解了，老虎來了，狐貍緊張不緊張（緊張）大家再讀一讀，看誰能大家感到緊張。（自讀后指名讀）

9、請(qǐng)小朋友自己讀一讀3—6小節(jié)，看誰讀懂了，怎樣讀狐貍和老虎的對(duì)話，（學(xué)生讀的時(shí)候，師板書：骨碌扯蒙

（1）、“骨碌〞是什么意，誰懂了？能做個(gè)動(dòng)作給老師看嗎？（學(xué)生可以自己做做動(dòng)作）（請(qǐng)其中一個(gè)做好玩兒的學(xué)生上臺(tái)給大家表演一下，師在一旁讀“狡猾的狐貍眼睛骨碌一轉(zhuǎn)。）

（2）、這就是“骨碌〞的意思，從這句話中，你看出了什么？（狐貍在想注意，在想點(diǎn)子）

（3）、是的?！俺吨ぷ莹暤摹俺定暥畣幔浚ɡ蠋熣f，邊用手做出“拉〞的動(dòng)作）

（4）學(xué)生可能會(huì)被老師的動(dòng)作覺得是“拉〞的意思。

（5）、不錯(cuò)，那“扯著嗓子〞中的“扯〞是拉是什么的呢？（拉嗓子）把嗓子拉長？（邊做動(dòng)作把喉嚨拉長）這受得了嗎？想想是把什么拉長？讀一讀就知道了？（學(xué)生讀句子）讀懂了嗎？是把什么拉長？（把聲音拉長）

（6）、對(duì)就是把聲音拉長，狐貍告訴老虎，我不怕你，最終一個(gè)“我〞字要拉的長一點(diǎn)，而且要讀出問的語氣。注意“我〞后面是一個(gè)問號(hào)。（學(xué)生再讀，師范讀，齊讀，）

（7）、第四節(jié)狐貍說的一段話很難讀，大家看看，怎樣讀，用什么樣的語氣讀，才能把老虎蒙住。（學(xué)生讀）

指名讀：老天爺派我來管理你們百獸，你吃了我，就是違反了老天的命令。我看你多大膽子。（注意在學(xué)生朗讀后進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，在聲音讀大的基礎(chǔ)上，勉勵(lì)孩子要將自己的表情放進(jìn)去）

師范讀，學(xué)生練讀。

（8）、一生上臺(tái)讀。師：你想，老虎把你逮住了，（動(dòng)作抓住學(xué)生的肩膀）你不能把老師蒙住的話，你就沒命了。（該生朗讀假使不佳的話，就可以再請(qǐng)一位讀一讀）

（9）、你胡說，我是森林之王，我又沒有到退休的年齡，老天爺怎么不讓我當(dāng)大王了呢？你的話我不信！

（10）、示意學(xué)生接下去說：不信，我?guī)愕缴稚钐幾咭惶?，讓你看看我的威風(fēng)。（說完后老師松手）

小結(jié)：下節(jié)課我們就跟狐貍到森林去走一走，現(xiàn)在休息一下。

1、上節(jié)課同學(xué)們讀得真好，特別是那位學(xué)生學(xué)狐貍蒙老虎的話，口氣大，又神氣。連我都被蒙住了。現(xiàn)在，咱們接著往下讀。下面7、8兩節(jié)就是寫他們到森林去的情景。這兩節(jié)寫的故事表演一下。要想演好，必需要先讀好他們。

1、（學(xué)生讀課文，然后指名讀課文，老師板書：神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾，半信半疑，東張西望）

2、現(xiàn)在請(qǐng)五位小朋友，分別扮演狐貍，、老虎、小兔子、小野豬、小鹿。其他的

小朋友當(dāng)導(dǎo)演，導(dǎo)演更了不起。各位導(dǎo)演看看狐貍和老虎誰在前，誰在后，為什么？請(qǐng)讀書，根據(jù)書上的要求指導(dǎo)。（學(xué)生根據(jù)書上的內(nèi)容進(jìn)行回復(fù)）

3、這兩位導(dǎo)演讀書很認(rèn)真，，那么小兔啦，野豬啦、應(yīng)在什么地方？（應(yīng)當(dāng)在森林深處，要站的遠(yuǎn)一點(diǎn)。）

4、看來小朋友讀書很認(rèn)真，都是卓越的導(dǎo)演，下面請(qǐng)意味小朋友讀7、8兩節(jié)，由五位扮演動(dòng)物的小朋友表演。（一生朗讀，“狐貍〞在前面大搖大擺的走，“老虎〞在其后東張西望。）

5、問；老虎，你在東張西望些什么？（學(xué)生回復(fù)）

（學(xué)生繼續(xù)表演，小動(dòng)物看到了老虎就呀地一聲，撒腿就跑。

6、問：（鹿）你為什么跑，怕誰呀？

7、請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

8、看了表演，我想，神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾，半信半疑，東張西望一些詞都明白了。小朋友再讀的時(shí)候一定會(huì)讀的特別有感情。大家讀。（學(xué)生讀課文）

9、小朋友，看到小動(dòng)物們逃走了，它會(huì)怎么想的呢？

教學(xué)設(shè)計(jì)方案格式教學(xué)設(shè)計(jì)方案的結(jié)構(gòu)要素思維導(dǎo)圖篇十

1．認(rèn)識(shí)本課的2個(gè)生字。

2．能按“閱讀提醒〞的要求學(xué)習(xí)課文，能把握課文的主要內(nèi)容。

3．有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)“表弟〞用實(shí)際行動(dòng)改正缺點(diǎn)的精神，感受“表弟〞美好的心靈。

這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文：新年禮物。

要求：1．借助漢語拼音把課文讀通順，哪些地方有困難就停下來多讀幾遍。

2．默讀課文，在不懂的字、詞、句下面畫上橫線打上“？〞，然后借助字典聯(lián)系上下文試著理解不懂的字、詞、句。

3．再讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。想一想，每個(gè)自然段講的是什么？圍繞“新年禮物〞講了一件什么事？

1．向本組同學(xué)們匯報(bào)你讀懂了哪些內(nèi)容？還有哪些內(nèi)容不懂。

2．同學(xué)之間在小組內(nèi)相互解決不懂的問題。

1．指讀課文。

2．本文共有幾個(gè)自然段？每個(gè)自然段都講了什么？文中主要講了一件什么事？

明確：課文記敘了一個(gè)小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，在準(zhǔn)備送給老師新年禮物的過程中，改正了過去做作業(yè)不認(rèn)真的缺點(diǎn)的事。

1．在全班提出自學(xué)和小組學(xué)習(xí)中仍未解決的問題。

2．師生共同歸納，疏理所提問題。

培養(yǎng)學(xué)生借助思考題自學(xué)課文的能力。

1．為什么說：“弟弟送給老師的算不上什么禮物、其實(shí)是最好的禮物——一顆真誠的心。〞

明確：（1）使學(xué)認(rèn)識(shí)到這是對(duì)弟弟送給老師禮物的評(píng)價(jià)。

（2）作業(yè)明白、工整、正確是每個(gè)學(xué)生應(yīng)當(dāng)做到的，所以說：“算不上什么禮物。〞

（3）聯(lián)系弟弟過去的毛病，現(xiàn)在對(duì)作業(yè)的態(tài)度，作業(yè)的樣子，可以看出弟弟是真心實(shí)意改正缺點(diǎn)，尊敬老師。所以說又是最好的禮物——一顆真誠的心。

2．教師適時(shí)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

1．把句子補(bǔ)充完整。

（1）弟弟告訴爸爸，他們小隊(duì)悄悄地商榷過了，送給老師的新年禮物要

（2）他是用美好的心靈，在做著送給

2．從課文中選出自己最喜歡的段落有感情朗讀。

這是一篇略讀課文，注意培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀和獨(dú)立思考的能力。在教師相機(jī)指導(dǎo)下，逐步使學(xué)生達(dá)到對(duì)重難點(diǎn)問題的解決，理解課文，并學(xué)習(xí)用完整通順的語句表達(dá)交流看法的方法。

新年馬上就要來臨，你計(jì)劃送給老師什么新年禮物呢？能不能也以《新年禮物》為題寫一篇小文。想一想，試一試，可能能給老師個(gè)驚喜

教學(xué)設(shè)計(jì)方案格式教學(xué)設(shè)計(jì)方案的結(jié)構(gòu)要素思維導(dǎo)圖篇十一

完成語文天地第一至三題

一、引入新課這節(jié)課我們練習(xí)語文天地內(nèi)容（板書：語文天地）

二、練習(xí)第一題：學(xué)寫字。

指導(dǎo)寫字出示投影：奶、候、常

（1）指名認(rèn)讀。（學(xué)困生）這幾個(gè)字應(yīng)當(dāng)怎么寫？指名書空。（中等生）（2）老師在田字格小黑板上書寫這個(gè)字，要求學(xué)生認(rèn)真觀測(cè)。提問：這幾個(gè)字最終一筆分別是什么？（優(yōu)等生）

（3）想一想這幾個(gè)字有什么共同的地方？（小組交流）小結(jié)：注意字的間架結(jié)構(gòu)。

（4）學(xué)生描一描，寫一寫。

三、練習(xí)其次題：給下面的音節(jié)補(bǔ)上聲母。

1、復(fù)習(xí)聲母b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、z、c、s、zh、ch、sh、r、y、w

2、認(rèn)讀以下字出示投影方法高興喂牛野果事情

（1）學(xué)生自讀生字

（2）自己練習(xí)給生字補(bǔ)上聲母。

（3）小組交流。（勉勵(lì)每個(gè)學(xué)生都能夠大膽發(fā)言）