《十幾減76》導(dǎo)學(xué)案人教版

第頁碼頁碼頁/總共NUMPAGES總頁數(shù)總頁數(shù)頁《十幾減7、6》導(dǎo)學(xué)案人教版教學(xué)內(nèi)容：人教版一年級下冊第14頁例2十幾減7、6。教學(xué)目標(biāo)：1．通過獨立探究和合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生主動獲取十幾減7、6的計算方法。2．初步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和交流意識。3．初步滲透“用數(shù)學(xué)”的思想，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受數(shù)學(xué)的實際意義，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識。教學(xué)重點：探究十幾減幾的計算方法，會正確計算十幾減7、6的題目。教學(xué)難點：親歷探究過程，理解“十幾減7、6”的算法。教學(xué)準(zhǔn)備：課件，口算卡片。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，生成問題1、（多媒體出示口算：）15－8＝17－8＝11－8＝13－8＝19－8＝師：說說你是怎么算的？（點擊算式，媒體出示答案。）小結(jié)：計算十幾減8時，我們一般可以采用想加算減，或是用破十減的方法。2、師：今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)減法。（課件出示主題圖）同學(xué)們，看!小軍和菲菲在游樂園的五彩池邊數(shù)金魚，看著美麗的金魚在魚缸里快樂的玩耍，他們高興極了。菲菲說：“13條金魚，黑的有7條，紅的比黑的多”小軍搶著說：“不！13條金魚，紅的有6條，黑的比紅的多”他們倆越爭越激烈，菲菲說：“這里2019-03-17教學(xué)內(nèi)容：人教版一年級下冊第14頁例2十幾減7、6。教學(xué)目標(biāo)：1．通過獨立探究和合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生主動獲取十幾減7、6的計算方法。2．初步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和交流意識。3．初步滲透“用數(shù)學(xué)”的思想，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受數(shù)學(xué)的實際意義，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識。教學(xué)重點：探究十幾減幾的計算方法，會正確計算十幾減7、6的題目。教學(xué)難點：親歷探究過程，理解“十幾減7、6”的算法。教學(xué)準(zhǔn)備：課件，口算卡片。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，生成問題1、（多媒體出示口算：）15－8＝17－8＝11－8＝13－8＝19－8＝師：說說你是怎么算的？（點擊算式，媒體出示答案。）小結(jié)：計算十幾減8時，我們一般可以采用想加算減，或是用破十減的方法。2、師：今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)減法。（課件出示主題圖）同學(xué)們，看!小軍和菲菲在游樂園的五彩池邊數(shù)金魚，看著美麗的金魚在魚缸里快樂的玩耍，他們高興極了。菲菲說：“13條金魚，黑的有7條，紅的比黑的多”小軍搶著說：“不！13條金魚，紅的有6條，黑的比紅的多”他們倆越爭越激烈，菲菲說：“這里2019-03-17教學(xué)內(nèi)容：人教版一年級下冊第14頁例2十幾減7、6。教學(xué)目標(biāo)：1．通過獨立探究和合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生主動獲取十幾減7、6的計算方法。2．初步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和交流意識。3．初步滲透“用數(shù)學(xué)”的思想，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受數(shù)學(xué)的實際意義，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識。教學(xué)重點：探究十幾減幾的計算方法，會正確計算十幾減7、6的題目。教學(xué)難點：親歷探究過程，理解“十幾減7、6”的算法。教學(xué)準(zhǔn)備：課件，口算卡片。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，生成問題1、（多媒體出示口算：）15－8＝17－8＝11－8＝13－8＝19－8＝師：說說你是怎么算的？（點擊算式，媒體出示答案。）小結(jié)：計算十幾減8時，我們一般可以采用想加算減，或是用破十減的方法。2、師：今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)減法。（課件出示主題圖）同學(xué)們，看!小軍和菲菲在游樂園的五彩池邊數(shù)金魚，看著美麗的金魚在魚缸里快樂的玩耍，他們高興極了。菲菲說：“13條金魚，黑的有7條，紅的比黑的多”小軍搶著說：“不！13條金魚，紅的有6條，黑的比紅的多”他們倆越爭越激烈，菲菲說：“這里2019-03-17教學(xué)內(nèi)容：人教版一年級下冊第14頁例2十幾減7、6。教學(xué)目標(biāo)：1．通過獨立探究和合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生主動獲取十幾減7、6的計算方法。2．初步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和交流意識。3．初步滲透“用數(shù)學(xué)”的思想，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受數(shù)學(xué)的實際意義，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識。教學(xué)重點：探究十幾減幾的計算方法，會正確計算十幾減7、6的題目。教學(xué)難點：親歷探究過程，理解“十幾減7、6”的算法。教學(xué)準(zhǔn)備：課件，口算卡片。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，生成問題1、（多媒體出示口算：）15－8＝17－8＝11－8＝13－8＝19－8＝師：說說你是怎么算的？（點擊算式，媒體出示答案。）小結(jié)：計算十幾減8時，我們一般可以采用想加算減，或是用破十減的方法。2、師：今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)減法。（課件出示主題圖）同學(xué)們，看!小軍和菲菲在游樂園的五彩池邊數(shù)金魚，看著美麗的金魚在魚缸里快樂的玩耍，他們高興極了。菲菲說：“13條金魚，黑的有7條，紅的比黑的多”小軍搶著說：“不！13條金魚，紅的有6條，黑的比紅的多”他們倆越爭越激烈，菲菲說：“這里2019-03-17教學(xué)內(nèi)容：人教版一年級下冊第14頁例2十幾減7、6。教學(xué)目標(biāo)：1．通過獨立探究和合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生主動獲取十幾減7、6的計算方法。2．初步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和交流意識。3．初步滲透“用數(shù)學(xué)”的思想，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受數(shù)學(xué)的實際意義，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識。教學(xué)重點：探究十幾減幾的計算方法，會正確計算十幾減7、6的題目。教學(xué)難點：親歷探究過程，理解“十幾減7、6”的算法。教學(xué)準(zhǔn)備：課件，口算卡片。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，生成問題1、（多媒體出示口算：）15－8＝17－8＝11－8＝13－8＝19－8＝師：說說你是怎么算的？（點擊算式，媒體出示答案。）小結(jié)：計算十幾減8時，我們一般可以采用想加算減，或是用破十減的方法。2、師：今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)減法。（課件出示主題圖）同學(xué)們，看!小軍和菲菲在游樂園的五彩池邊數(shù)金魚，看著美麗的金魚在魚缸里快樂的玩耍，他們高興極了。菲菲說：“13條金魚，黑的有7條，紅的比黑的多”小軍搶著說：“不！13條金魚，紅的有6條，黑的比紅的多”他們倆越爭越激烈，菲菲說：“這里2019-03-17教學(xué)內(nèi)容：人教版一年級下冊第14頁例2十幾減7、6。教學(xué)目標(biāo)：1．通過獨立探究和合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生主動獲取十幾減7、6的計算方法。2．初步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和交流意識。3．初步滲透“用數(shù)學(xué)”的思想，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受數(shù)學(xué)的實際意義，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識。教學(xué)重點：探究十幾減幾的計算方法，會正確計算十幾減7、6的題目。教學(xué)難點：親歷探究過程，理解“十幾減7、6”的算法。教學(xué)準(zhǔn)備：課件，口算卡片。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，生成問題1、（多媒體出示口算：）15－8＝17－8＝11－8＝13－8＝19－8＝師：說說你是怎么算的？（點擊算式，媒體出示答案。）小結(jié)：計算十幾減8時，我們一般可以采用想加算減，或是用破十減的方法。2、師：今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)減法。（課件出示主題圖）同學(xué)們，看!小軍和菲菲在游樂園的五彩池邊數(shù)金魚，看著美麗的金魚在魚缸里快樂的玩耍，他們高興極了。菲菲說：“13條金魚，黑的有7條，紅的比黑的多”小軍搶著說：“不！13條金魚，紅的有6條，黑的比紅的多”他們倆越爭越激烈，菲菲說：“這里2019-03-17教學(xué)內(nèi)容：人教版一年級下冊第14頁例2十幾減7、6。教學(xué)目標(biāo)：1．通過獨立探究和合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生主動獲取十幾減7、6的計算方法。2．初步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和交流意識。3．初步滲透“用數(shù)學(xué)”的思想，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受數(shù)學(xué)的實際意義，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識。教學(xué)重點：探究十幾減幾的計算方法，會正確計算十幾減7、6的題目。教學(xué)難點：親歷探究過程，理解“十幾減7、6”的算法。教學(xué)準(zhǔn)備：課件，口算卡片。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，生成問題1、（多媒體出示口算：）15－8＝17－8＝11－8＝13－8＝19－8＝師：說說你是怎么算的？（點擊算式，媒體出示答案。）小結(jié)：計算十幾減8時，我們一般可以采用想加算減，或是用破十減的方法。2、師：今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)減法。（課件出示主題圖）同學(xué)們，看!小軍和菲菲在游樂園的五彩池邊數(shù)金魚，看著美麗的金魚在魚缸里快樂的玩耍，他們高興極了。菲菲說：“13條金魚，黑的有7條，紅的比黑的多”小軍搶著說：“不！13條金魚，紅的有6條，黑的比紅的多”他們倆越爭越激烈，菲菲說：“這里2019-03-17教學(xué)內(nèi)容：人教版一年級下冊第14頁例2十幾減7、6。教學(xué)目標(biāo)：1．通過獨立探究和合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生主動獲取十幾減7、6的計算方法。2．初步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和交流意識。3．初步滲透“用數(shù)學(xué)”的思想，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受數(shù)學(xué)的實際意義，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識。教學(xué)重點：探究十幾減幾的計算方法，會正確計算十幾減7、6的題目。教學(xué)難點：親歷探究過程，理解“十幾減7、6”的算法。教學(xué)準(zhǔn)備：課件，口算卡片。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，生成問題1、（多媒體出示口算：）15－8＝17－8＝11－8＝13－8＝19－8＝師：說說你是怎么算的？（點擊算式，媒體出示答案。）小結(jié)：計算十幾減8時，我們一般可以采用想加算減，或是用破十減的方法。2、師：今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)減法。（課件出示主題圖）同學(xué)們，看!小軍和菲菲在游樂園的五彩池邊數(shù)金魚，看著美麗的金魚在魚缸里快樂的玩耍，他們高興極了。菲菲說：“13條金魚，黑的有7條，紅的比黑的多”小軍搶著說：“不！13條金魚，紅的有6條，黑的比紅的多”他們倆越爭越激烈，菲菲說：“這里2019-03-17教學(xué)內(nèi)容：人教版一年級下冊第14頁例2十幾減7、6。教學(xué)目標(biāo)：1．通過獨立探究和合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生主動獲取十幾減7、6的計算方法。2．初步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和交流意識。3．初步滲透“用數(shù)學(xué)”的思想，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受數(shù)學(xué)的實際意義，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識。教學(xué)重點：探究十幾減幾的計算方法，會正確計算十幾減7、6的題目。教學(xué)難點：親歷探究過程，理解“十幾減7、6”的算法。教學(xué)準(zhǔn)備：課件，口算卡片。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，生成問題1、（多媒體出示口算：）15－8＝17－8＝11－8＝13－8＝19－8＝師：說說你是怎么算的？（點擊算式，媒體出示答案。）小結(jié)：計算十幾減8時，我們一般可以采用想加算減，或是用破十減的方法。2、師：今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)減法。（課件出示主題圖）同學(xué)們，看!小軍和菲菲在游樂園的五彩池邊數(shù)金魚，看著美麗的金魚在魚缸里快樂的玩耍，他們高興極了。菲菲說：“13條金魚，黑的有7條，紅的比黑的多”小軍搶著說：“不！13條金魚，紅的有6條，黑的比紅的多”他們倆越爭越激烈，菲菲說：“這里2019-03-17教學(xué)內(nèi)容：人教版一年級下冊第14頁例2十幾減7、6。教學(xué)目標(biāo)：1．通過獨立探究和合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生主動獲取十幾減7、6的計算方法。2．初步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和交流意識。3．初步滲透“用數(shù)學(xué)”的思想，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受數(shù)學(xué)的實際意義，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識。教學(xué)重點：探究十幾減幾的計算方法，會正確計算十幾減7、6的題目。教學(xué)難點：親歷探究過程，理解“十幾減7、6”的算法。教學(xué)準(zhǔn)備：課件，口算卡片。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，生成問題1、（多媒體