《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生活動(dòng)的創(chuàng)建與組織的實(shí)踐研究》中期報(bào)告

《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生活動(dòng)的創(chuàng)建與組織的實(shí)踐研究》中期報(bào)告執(zhí)筆人：仇青青課題簡(jiǎn)介1.課題的核心概念及其界定。數(shù)學(xué)活動(dòng)是數(shù)學(xué)教育在活動(dòng)中進(jìn)行，即“數(shù)學(xué)+活動(dòng)”?；顒?dòng)是形式，是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的手段，讓學(xué)生通過活動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓活動(dòng)貫穿始終?；顒?dòng)中既包括操作性活動(dòng)（動(dòng)手），也包括觀念性活動(dòng)（動(dòng)腦）。學(xué)生在活動(dòng)中，體腦結(jié)合，手腦并用，減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，他們的興趣、愛好和個(gè)性特長(zhǎng)得以充分發(fā)揮，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力得以進(jìn)一步發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)方式包括兩個(gè)方面：活動(dòng)的組織形式和具體的活動(dòng)形式。組織形式是指完成特定的教學(xué)任務(wù)，教師和學(xué)生按照一定要求，結(jié)合起來進(jìn)行活動(dòng)的結(jié)構(gòu)。根據(jù)活動(dòng)的目的、內(nèi)容以及小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)的特征，目前普遍采用班級(jí)和小組兩種最基本的組織形式。它是小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)的主要形式；而具體活動(dòng)形式則是豐富多彩、多種多樣的，數(shù)學(xué)游戲、數(shù)學(xué)文藝、數(shù)學(xué)講座、教學(xué)墻報(bào)、數(shù)學(xué)制作與操作、數(shù)學(xué)測(cè)量、數(shù)學(xué)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、數(shù)學(xué)閱讀、數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練和數(shù)學(xué)競(jìng)賽，共計(jì)十種基本形式。2.研究目標(biāo)。（1）通過課題研究進(jìn)一步落實(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于增強(qiáng)學(xué)生活動(dòng)的相關(guān)要求，引導(dǎo)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)展學(xué)生的操作能力、研究能力以及綜合應(yīng)用能力。（2）探求多樣化創(chuàng)建與組織數(shù)學(xué)活動(dòng)的方式，有效切入于“數(shù)與代數(shù)”、“圖形與幾何”、“統(tǒng)計(jì)與概率”、“綜合與實(shí)踐”四大數(shù)學(xué)領(lǐng)域。（3）從教材中分析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)建與組織學(xué)生活動(dòng)的方式，更有效地開發(fā)與利用教學(xué)資源。（4）改變教師的傳統(tǒng)觀念，改善教學(xué)行為，改進(jìn)現(xiàn)有的教學(xué)模式，重視數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生活動(dòng)環(huán)節(jié)，構(gòu)建適合我校的數(shù)學(xué)活動(dòng)教學(xué)體系。3.研究?jī)?nèi)容與重點(diǎn)。從教學(xué)內(nèi)容入手，整合蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材中適合學(xué)生活動(dòng)的素材，梳理活動(dòng)設(shè)計(jì)，探索活動(dòng)模式。在數(shù)學(xué)活動(dòng)教研中，對(duì)不同教師組織學(xué)生活動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)施手段以及學(xué)生的反饋情況進(jìn)行觀察、記錄、整理與比較。通過觀察、談話、交流、調(diào)查問卷等方法對(duì)教師創(chuàng)建組織數(shù)學(xué)活動(dòng)的和學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的期望進(jìn)行分析、比較，為有效開展研究提供真實(shí)材料。從數(shù)學(xué)活動(dòng)課中選取部分內(nèi)容進(jìn)行課堂教學(xué)的對(duì)比，結(jié)合對(duì)比分析，對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的內(nèi)容進(jìn)行梳理，并分析數(shù)學(xué)活動(dòng)對(duì)教學(xué)有效性的影響。通過觀課評(píng)課及校本教研活動(dòng)，對(duì)教師的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行整理、匯總、比較，對(duì)教師在數(shù)學(xué)活動(dòng)中的指導(dǎo)及學(xué)生在課堂中的參與情況進(jìn)行記錄；利用聽課、座談、問卷調(diào)查和個(gè)別訪談的形式，深入了解并分析教師、學(xué)生對(duì)開展數(shù)學(xué)活動(dòng)的態(tài)度、事實(shí)方針及問題所在。重點(diǎn)在于開發(fā)小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)素材，分析有效創(chuàng)建與組織小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生活動(dòng)的具體方式。二、研究進(jìn)展情況匯報(bào)1.研究進(jìn)展。課題研究之初，課題組成員把理論學(xué)習(xí)工作作為課題研究前期工作的重點(diǎn)。我們采用集體學(xué)習(xí)和分散學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法，通過上網(wǎng)、學(xué)習(xí)專著、閱讀教育教學(xué)類刊物，學(xué)習(xí)有關(guān)理論知識(shí)，積累教育智慧。課題組成員對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀和課題研究的背景有了更加深入的了解，在研究思想上進(jìn)一步明確了方向，加深了對(duì)實(shí)驗(yàn)課題意義的理解。通過多次課題組會(huì)議，大家集思廣益熱烈研討之后，確定小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)方式包括兩個(gè)方面：活動(dòng)的組織形式和具體的活動(dòng)形式。以這兩種形式為核心，仇老師為我們的課題定下了初步的方向，主要著眼于在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中靈活運(yùn)用不同形式的數(shù)學(xué)活動(dòng)。同時(shí)，課題組認(rèn)真探究學(xué)習(xí)，確定了下一階段目標(biāo)是從教學(xué)內(nèi)容入手，整合蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材中適合學(xué)生活動(dòng)的素材，梳理活動(dòng)設(shè)計(jì)，探索活動(dòng)模式。在數(shù)學(xué)活動(dòng)教研中，對(duì)不同教師組織學(xué)生活動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)施手段以及學(xué)生的反饋情況進(jìn)行觀察、記錄、整理與比較。通過觀察、談話、交流、調(diào)查問卷等方法對(duì)教師創(chuàng)建組織數(shù)學(xué)活動(dòng)的和學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的期望進(jìn)行分析、比較，為有效開展研究提供真實(shí)材料。從數(shù)學(xué)活動(dòng)課中選取部分內(nèi)容進(jìn)行課堂教學(xué)的對(duì)比，結(jié)合對(duì)比分析，對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的內(nèi)容進(jìn)行梳理，并分析數(shù)學(xué)活動(dòng)對(duì)教學(xué)有效性的影響。通過觀課評(píng)課及校本教研活動(dòng)，對(duì)教師的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行整理、匯總、比較，對(duì)教師在數(shù)學(xué)活動(dòng)中的指導(dǎo)及學(xué)生在課堂中的參與情況進(jìn)行記錄；利用聽課、座談、問卷調(diào)查和個(gè)別訪談的形式，深入了解并分析教師、學(xué)生對(duì)開展數(shù)學(xué)活動(dòng)的態(tài)度、事實(shí)方針及問題所在。重點(diǎn)在于開發(fā)小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)素材，分析有效創(chuàng)建與組織小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生活動(dòng)的具體方式。2.階段成果。我們著重在實(shí)際的課堂實(shí)例中進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)的整合，在研究過程中不斷修改和完善研究方案，確保實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。舉行定期的交流研討活動(dòng)；進(jìn)行階段性總結(jié)，開展總結(jié)交流活動(dòng)，總結(jié)創(chuàng)建組組織學(xué)生活動(dòng)的有效形式。如仇青青老師執(zhí)教的公開課《用含有字母的式子表示簡(jiǎn)單數(shù)量關(guān)系和公式》、《公因數(shù)和公倍數(shù)》，柳亦欣老師執(zhí)教的公開課《有趣的乘法》、《認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)》，朱明浩老師執(zhí)教的公開課《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)（一）》、《認(rèn)識(shí)線段》。課題組成員致力于改變教師的傳統(tǒng)觀念，改善教學(xué)行為，改進(jìn)現(xiàn)有的教學(xué)模式，重視數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生活動(dòng)環(huán)節(jié)，構(gòu)建適合我校的數(shù)學(xué)活動(dòng)教學(xué)體系。在我校數(shù)科節(jié)活動(dòng)中，通過各年級(jí)新穎多樣的活動(dòng)探求多樣化創(chuàng)建與組織數(shù)學(xué)活動(dòng)的方式，有效切入于“數(shù)與代數(shù)”、“圖形與幾何”、“統(tǒng)計(jì)與概率”、“綜合與實(shí)踐”四大數(shù)學(xué)領(lǐng)域。從教材中分析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)建與組織學(xué)生活動(dòng)的方式，更有效地開發(fā)與利用教學(xué)資源。此外，通過對(duì)實(shí)際課例的研究與探索，全組成員能不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，形成研究論文。如仇青青老師撰寫的《小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)生課堂活動(dòng)的創(chuàng)建與實(shí)施初探》，以及朱明浩老師撰寫的《“生活教育”視域下數(shù)學(xué)學(xué)科活動(dòng)的研究》。三、問題與改進(jìn)措施1.存在的問題。（1）研究還有待深入。理論學(xué)習(xí)有所欠缺，有待加強(qiáng)。本課題研究者都是一線的數(shù)學(xué)教師，因此，對(duì)課題的理論構(gòu)建相對(duì)顯得薄弱，給研究工作也帶來了諸多不便，比如理論與實(shí)踐如何更緊密地結(jié)合并及時(shí)指導(dǎo)我們的教育實(shí)踐。研究的深度和廣度都還有待提升，實(shí)踐和研究的結(jié)合還需要再緊密一些，研究實(shí)踐之后的教師反思有時(shí)還不夠及時(shí)、不夠有深度。（2）研究材料整理上傳不夠及時(shí)，論文等成果還不夠豐富。2.改進(jìn)措施。通過備課組，進(jìn)一步加強(qiáng)課題資料的搜集與學(xué)習(xí)，引領(lǐng)課堂研究走向深入。公開課的教學(xué)與評(píng)議、撰寫論文、外出聽課學(xué)習(xí)等更是著重圍繞“積累學(xué)生基本數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”這個(gè)主題進(jìn)行思考和研討。這種“主題教研”不僅使我校數(shù)學(xué)教研組的校本教研有聲有色，教科研氛圍愈加濃郁，更把本課題的研究扎根于學(xué)校常態(tài)教研，使得課題研究不再虛浮、空泛，具有了持續(xù)發(fā)展生命力。四、下一步研究計(jì)劃接下來，我們將在2011年《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念提出“四基”的要求目標(biāo)指引下，在上級(jí)教科研部門以及學(xué)校師訓(xùn)處的指導(dǎo)下，積極以行動(dòng)研究為突破口，進(jìn)一步深化前期的研究。具體工作如下：1.進(jìn)一步細(xì)化措施，明確職責(zé)，完善研究方案和實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，精心篩選針對(duì)性強(qiáng)、操作性強(qiáng)等具有普遍性的實(shí)際問題，加強(qiáng)實(shí)證研究，引導(dǎo)教師深入開展研究，形成經(jīng)驗(yàn)，著力于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，切實(shí)提高課題教學(xué)的效率。2.定期舉辦課題研究交流，交流自己的經(jīng)驗(yàn)和在實(shí)施的過程中遇到的問題，并根據(jù)出現(xiàn)的問題討論解決的方法，提高教師業(yè)務(wù)水平。