人教部編版八年級下冊《桃花源記》課件2_第1頁
人教部編版八年級下冊《桃花源記》課件2_第2頁
人教部編版八年級下冊《桃花源記》課件2_第3頁
人教部編版八年級下冊《桃花源記》課件2_第4頁
人教部編版八年級下冊《桃花源記》課件2_第5頁
已閱讀5頁,還剩36頁未讀, 繼續(xù)免費閱讀

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進(jìn)行舉報或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡介

壹以詩入文相命肆農(nóng)耕,日入從所憩。桑竹垂余陰,菽(shū)稷隨時藝。春蠶收長絲,秋熟靡(mǐ)王稅,荒路曖(ài)交通,雞犬互鳴吠。俎豆猶古法,衣裳無新制。童孺縱行歌,斑白歡游詣。壹以詩入文相命肆農(nóng)耕,日入從所憩。桑竹垂余陰,菽(shū)稷1桃花源記印陶淵明桃花源記印陶淵明2作者簡介

陶淵明,名潛,字元亮,東晉偉大詩人。少時頗有壯志,博學(xué)能文,任性不羈。但由于當(dāng)時社會動蕩不安,他空有才智卻難以施展。他曾做過小官,但因“不為五斗米折腰”,而棄官回鄉(xiāng)從此過起了田園式的隱居生活。后人稱其為“靖節(jié)先生”或“五柳先生”。作者簡介陶淵明,名潛,字元亮,東晉偉大詩人。少時頗有3寫作背景

陶淵明生活的時代,東晉王朝極端腐敗,統(tǒng)治集團(tuán)生活荒淫,內(nèi)部互相傾軋,軍閥連年混戰(zhàn),賦稅徭役繁重,人民生活日益苦難。陶淵明對現(xiàn)實社會異常不滿,但他又無法改變,只好描繪一個美好的境界,來寄托自己的理想。

寫作背景陶淵明生活的時代,東晉王朝極端腐敗,統(tǒng)治集團(tuán)4文體介紹記:古代一種文體,可以記人和敘事,山川名勝,器物建筑,故又稱“雜記”。《桃花源記》原是《桃花源詩并序》前面的小序,因為語言清新自然,想像新穎獨特,后來獨立成篇,以“記”為題成為傳世名篇。文體介紹記:古代一種文體,可以記人和敘事,山川名勝,器物建筑5貳字詞積累豁然開朗

屋舍儼然

黃發(fā)垂髫

阡陌交通便要還家遂與外人間隔(huò)

(shè)(yǎn)(qiān)(mò)(tiáo)

(yāo)(suì)(jiàn)

此中人語云詣太守便舍船(yù)(yì)(shě)貳字詞積累豁然開朗屋舍儼然黃發(fā)垂髫阡陌交通便要還家6疏通文意疏通文意7叁疏通文意晉太元中,武陵人捕魚為業(yè)。緣溪行,忘路之遠(yuǎn)近。忽逢桃花林,夾岸數(shù)百步,中無雜樹,芳草鮮美,落英繽紛,漁人甚異之。復(fù)前行,欲窮其林。作為沿著,順著新鮮美好盡對…感到驚異落花。繁多的樣子叁疏通文意晉太元中,武陵人捕魚為業(yè)。緣溪行,忘路之遠(yuǎn)8叁疏通文意

東晉太元年間,(有個)武陵人把捕魚作為自己的事業(yè)。(有一天)他順著小溪劃船,忘了路程的遠(yuǎn)近。忽然遇到一片桃花林,生長在溪的兩岸,長達(dá)幾百步,中間沒有別的樹?;ú蒗r艷美麗。落花繁多。漁人對此感到非常詫異。再往前走,想走到這林子的盡頭。叁疏通文意東晉太元年間,(有個)武陵人把捕魚9叁疏通文意可根據(jù)畫面來記憶背誦課文叁疏通文意可根據(jù)畫面來記憶背誦課文10叁疏通文意林盡水源,便得一山,山有小口,仿佛若有光。便舍船,從口入。初極狹,才通人,復(fù)行數(shù)十步,豁然開朗。土地平曠,屋舍儼然,有良田、美池、桑竹之屬。阡陌交通,雞犬相聞。其中往來種作,男女衣著,悉如外人。黃發(fā)垂髫,并怡然自樂。隱隱約約,形容看不真切。僅僅、只又,再類田間小路可以互相聽到全,都指老人和小孩舍棄整齊的樣子交錯相通這叁疏通文意林盡水源,便得一山,山有小口,仿佛若有光11叁疏通文意

桃林在溪水發(fā)源的地方就沒有了,(緊接著)就找到一座山,山上有個小洞口,里面隱隱約約好像有光。(漁人)就舍棄了船,從洞口進(jìn)去。初進(jìn)時,洞口很窄,僅容一個人通過。又走了幾十步,突然變得開闊敞亮了。這里土地平坦開闊,房舍整整齊齊,有肥沃的田地,美好的池塘和桑樹竹子之類。田間小路,交錯相通,四通八達(dá),(村落間)雞鳴狗叫之聲處處可以聽到。那里的人來來往往耕田勞作,男女的穿戴,完全像桃花源以外的世人。老人和小孩都安閑快樂。叁疏通文意桃林在溪水發(fā)源的地方就沒有了,(緊12叁疏通文意可根據(jù)畫面來記憶背誦課文叁疏通文意可根據(jù)畫面來記憶背誦課文13叁疏通文意見漁人,乃大驚,問所從來。具答之。便要還家,設(shè)酒殺雞作食。村中聞有此人,咸來問訊。自云先世避秦時亂,率妻子邑人來此絕境,不復(fù)出焉,遂與外人間隔。問今是何世,乃不知有漢,無論魏晉。此人一一為具言所聞,皆嘆惋。余人各復(fù)延至其家,皆出酒食。停數(shù)日,辭去。此中人語云:“不足為外人道也?!痹敿?xì)全,都同“邀”,邀請竟然,居然yù告訴不值得,不必于是,就妻子兒女與人世隔絕的地方于是、就隔絕、不通音訊不要說,更不必說對、向感嘆惋惜邀請叁疏通文意見漁人,乃大驚,問所從來。具答之。便要還家14叁疏通文意

(那里面的人)見了漁人,竟大吃一驚,問漁人從哪里來。漁人詳盡的回答了他。那人就邀請漁人到自己的家去,備酒殺雞做飯菜(款待他)。村中的人聽說有這樣一個人,都來打聽消息,他們說祖先為了躲避秦時的禍亂,帶領(lǐng)妻子兒女及鄉(xiāng)鄰來到這與人世隔絕的地方,不再從這里出去,于是就與外面的人斷絕了往來。他們問起現(xiàn)在是什么朝代,竟然不知道有過漢朝,更不必說魏晉了。這個人為他們詳細(xì)的介紹了自己所聽到的事,(他們聽罷)都感嘆惋惜。其余的人也請漁人到自己家中,都拿出酒飯來款待他。漁人在這里住了幾天,就告辭離去。這里的人告訴他說:“(這里的情況)不值得對外邊的人說啊?!比柰ㄎ囊猓抢锩娴娜耍┮娏藵O人,竟大吃一驚15叁疏通文意可根據(jù)畫面來記憶背誦課文叁疏通文意可根據(jù)畫面來記憶背誦課文16叁疏通文意既出,得其船,便扶向路,處處志之。及郡下,詣太守,說如此。太守即遣人隨其往,尋向所志,遂迷,不復(fù)得路。

已經(jīng)沿著、順著到做記號名詞,標(biāo)志先前的拜訪終于叁疏通文意既出,得其船,便扶向路,處處志之。及郡下,17叁疏通文意

漁人出來后,找到他的船,就沿著先前的路回去,(一路上)處處做了記號?;氐娇だ?,去拜訪了太守,報告了這些情況。太守立即派人跟他前往,尋找從前做的標(biāo)記,終于還是迷失了(方向),再也沒找到路。叁疏通文意漁人出來后,找到他的船,就沿著先前18叁疏通文意可根據(jù)畫面來記憶背誦課文叁疏通文意可根據(jù)畫面來記憶背誦課文19叁疏通文意南陽劉子驥,高尚士也,聞之,欣然規(guī)往,未果。尋病終。后遂無問津者。打算,計劃沒有實現(xiàn)隨即,不久訪求、探求就叁疏通文意南陽劉子驥,高尚士也,聞之,欣然規(guī)往20叁疏通文意

南陽齊子驥,是高尚的名士,聽到這件事,高興的計劃前往,沒有實現(xiàn),不久病死了。此后就再也沒有探尋桃花源的人了。叁疏通文意南陽齊子驥,是高尚的名士,聽到這件21叁疏通文意可根據(jù)畫面來記憶背誦課文人教部編版八年級下冊《桃花源記》課件PPT2人教部編版八年級下冊《桃花源記》課件PPT2叁疏通文意可根據(jù)畫面來記憶背誦課文人教部編版八年級下冊《桃花22重重點積累·一詞多義

便舍船屋舍儼然

尋向所志

尋病終尋

捕魚為業(yè)不足為外人道為處處志之尋向所志志(丟棄)(房屋)(尋找)(不久)(作為)(向)(做標(biāo)記)(標(biāo)記)人教部編版八年級下冊《桃花源記》課件PPT2人教部編版八年級下冊《桃花源記》課件PPT2重重點積累·一詞多義便舍船舍

23重重點積累·古今異義①阡陌交通

②率妻子邑人來此絕境

③率妻子邑人來此絕境古:交錯相通

今:運輸和郵電事業(yè)的總稱

古:與世隔絕的地方

今:走投無路的境地古:妻子兒女

今:男子的配偶人教部編版八年級下冊《桃花源記》課件PPT2人教部編版八年級下冊《桃花源記》課件PPT2重重點積累·古今異義①阡陌交通

②率妻子邑人來此絕境③率24重重點積累·古今異義④芳草鮮美

⑤無論魏晉

古:鮮艷美麗今:味道好⑥不足為外人道也古:不要說,更不必說

今:表條件關(guān)系的連詞

古:不值得今:不夠人教部編版八年級下冊《桃花源記》課件PPT2人教部編版八年級下冊《桃花源記》課件PPT2重重點積累·古今異義④芳草鮮美⑤無論魏晉

古:鮮艷美麗25重重點積累·句子翻譯(1)土地平曠,屋舍儼然,有良田美池桑竹之屬。(2)阡陌交通,雞犬相聞。田間小路交錯相通,四通八達(dá),(村落間)雞鳴狗叫聲到處可以聽到。土地平坦開闊,房屋整整齊齊,還有肥沃的田地、美麗的池沼、桑樹、竹林這類的東西。人教部編版八年級下冊《桃花源記》課件PPT2人教部編版八年級下冊《桃花源記》課件PPT2重重點積累·句子翻譯(1)土地平曠,屋舍儼然,有良田美池桑竹26(3)黃發(fā)垂髫,并怡然自樂。(4)見漁人,乃大驚,問所從來,具答之。(5)問今是何世,乃不知有漢,無論魏晉。老人和小孩個個都安閑快樂。村中人問漁人現(xiàn)在是什么朝代,竟然不知道有過漢朝,更不用說魏晉兩朝。村中的人看見漁人,于是非常驚訝,問他是從哪里來的。漁人詳細(xì)地回答他。重重點積累·句子翻譯人教部編版八年級下冊《桃花源記》課件PPT2人教部編版八年級下冊《桃花源記》課件PPT2(3)黃發(fā)垂髫,并怡然自樂。(4)見漁人,乃大驚,問所從來,27重重點積累·句子翻譯(8)便扶向路,處處志之。(9)欣然規(guī)往,未果,尋病終。于是,他就順著先前的路回去,并處處做了記號,(他)高高興興地計劃前往。沒有實現(xiàn),不久就因病去世了。(7)余人各復(fù)延至其家,皆出酒食其余的人各自又把漁人請到自己的家里,都拿出酒飯來款待他。人教部編版八年級下冊《桃花源記》課件PPT2人教部編版八年級下冊《桃花源記》課件PPT2重重點積累·句子翻譯(8)便扶向路,處處志之。(9)欣然規(guī)往28請從漁人視角梳理文章故事情節(jié)發(fā)現(xiàn)桃林進(jìn)入(做客)桃源離開桃源再尋桃源肆整體感知人教部編版八年級下冊《桃花源記》課件PPT2人教部編版八年級下冊《桃花源記》課件PPT2請從漁人視角梳理文章故事情節(jié)發(fā)現(xiàn)桃林進(jìn)入(做客)桃源離開桃源29伍深入探究1.找出描寫桃花林的句子,它的作用是什么?

夾岸數(shù)百步,中無雜樹,芳草鮮美,落英繽紛。

這段景物描寫帶有神秘色彩,暗示將會出現(xiàn)奇境,為漁人進(jìn)入桃源渲染了氣氛,也為桃源的美好作了鋪墊。人教部編版八年級下冊《桃花源記》課件PPT2人教部編版八年級下冊《桃花源記》課件PPT2伍深入探究1.找出描寫桃花林的句子,它的作用是什么?30伍深入探究2.第二段主要寫哪些內(nèi)容?有何作用?桃源的田園風(fēng)光,土地富饒,氣氛寧靜桃源里的人民安居樂業(yè)桃花源中的生活環(huán)境美好、寧靜而和平。人們和睦相處,生活幸福。這樣的景象和當(dāng)時的黑暗現(xiàn)實形成鮮明對比。人教部編版八年級下冊《桃花源記》課件PPT2人教部編版八年級下冊《桃花源記》課件PPT2伍深入探究2.第二段主要寫哪些內(nèi)容?有何作用?桃源的田園風(fēng)光31伍深入探究3.第三段主要寫什么的內(nèi)容?表現(xiàn)桃花源人的什么特征?這一段主要描寫漁人與桃花源人之間的交往表現(xiàn)了桃花源人熱情好客的淳樸風(fēng)尚和人與人之間和睦融洽的關(guān)系,表明他們對戰(zhàn)亂的厭惡,對和平寧靜生活的追求。人教部編版八年級下冊《桃花源記》課件PPT2人教部編版八年級下冊《桃花源記》課件PPT2伍深入探究3.第三段主要寫什么的內(nèi)容?表現(xiàn)桃花源人的什么特征32伍深入探究4.桃花源中的人見漁人,為什么“乃大驚”?——因為桃源為了“避秦時亂”而與世隔絕久遠(yuǎn),從來沒有見過陌生人。人教部編版八年級下冊《桃花源記》課件PPT2人教部編版八年級下冊《桃花源記》課件PPT2伍深入探究4.桃花源中的人見漁人,為什么“乃大驚”?——因為33伍深入探究5.“此人一一為具言所聞”,漁人對桃花源人說了些什么?請根據(jù)你的歷史知識和對課文的理解推測。

一:重大歷史事件,如陳勝、吳廣起義,楚漢相爭,劉邦建立漢朝,三國鼎立,赤壁之戰(zhàn),三國歸晉……。二:當(dāng)時動亂、黑暗的社會現(xiàn)實和人民痛苦的生活。哪個更重要?人教部編版八年級下冊《桃花源記》課件PPT2人教部編版八年級下冊《桃花源記》課件PPT2伍深入探究5.“此人一一為具言所聞”,漁人對桃花源人說了些什34伍深入探究6.“此人一一為具言所聞,皆嘆惋?!碧以慈藶槭裁磭@惋?為桃源外的世界動亂、社會黑暗而嘆惋;為桃源外的人過著痛苦的生活而嘆惋。人教部編版八年級下冊《桃花源記》課件PPT2人教部編版八年級下冊《桃花源記》課件PPT2伍深入探究6.“此人一一為具言所聞,皆嘆惋。”桃源人為什么35伍深入探究7.為什么桃花源中人說“不足為外人道也”?——因為他們害怕外人知道這個地方,擾亂、破壞他們與世隔絕的和平安寧生活。人教部編版八年級下冊《桃花源記》課件PPT2人教部編版八年級下冊《桃花源記》課件PPT2伍深入探究7.為什么桃花源中人說“不足為外人道也”?—36伍深入探究8.漁人離開桃源后,“便扶向路”,又“處處志之”,而后來再去尋找桃源,卻“不復(fù)得路”。作者這樣寫的目的是什么?——這樣寫的目的使人覺得桃花源是一個似有似無的存在,暗示在現(xiàn)實社會中不是真實存在的,是作者虛構(gòu)的。人教部編版八年級下冊《桃花源記》課件PPT2人教部編版八年級下冊《桃花源記》課件PPT2伍深入探究8.漁人離開桃源后,“便扶向路”,又“處處志之”,37陸主題探究既然在現(xiàn)實社會中不可能實現(xiàn)的,為何通過漁人的眼睛把這個理想的社會標(biāo)本展示出來,陶淵明寫《桃花源記》的目的何在呢?

虛構(gòu)世外桃源,是作者不滿社

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論